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当地时间2025-11-02,,可莉九九榜一

网络谣言的阴影：为何“惊悚”内容总能吸(xi)引眼球？

近年来，互联网已成为(wei)信息传播的主要渠道，但随之而来的网络谣言和不良信息也如影随形，不断挑战着我们的信息辨别能力。当“女初中生光溜溜身子拉屎视频引发热议”这样的耸人听闻的标题出现在我们眼前时，一股强烈的好奇心和不安感瞬间被点燃。这类信(xin)息的传播逻辑并非偶然，而是精准地抓住了人性的弱点和社交媒体的传播机制。

从内容本身来看，涉及未成年人、隐私暴露以及“不雅”行为(wei)等元(yuan)素，本身就具有极强的(de)冲击力和话题性。在(zai)信息爆炸的时代，人们更容易被猎奇、刺激、甚至令人不安的内容所(suo)吸引。这种内容能够迅速引发观看(kan)者的震惊、愤怒、甚至是不安，从而驱动他们点击(ji)、评论、转发，形成病毒式传播。

尤其是一些别有用心的人，会利用这些敏感词汇和具有煽动性的描述，制造虚假信息，以达到吸引流量、博取关(guan)注，甚至进行网络欺凌的目的。

社交媒体平台的(de)推(tui)荐(jian)算法也在一定程度上助推(tui)了这类信息的扩散。算法倾(qing)向于推荐那些能够引起用户高互动的(de)内容，而那些具有争议性、煽动性(xing)或猎奇性的信息，往往能获得更高的点击率、评论量和(he)分享(xiang)量，从而被算(suan)法优先推送给更多的用户。即使(shi)这些内容是虚假的，甚至是恶意的，也可能因为其“受欢迎”而被推送到用户的视野中。

这种“信息茧房”效应，使得用户更容易接触(chu)到与自(zi)己(ji)已有观点相似或更能引起情绪波动(dong)的信息，加剧了对虚假信息的信服。

更令人担忧(you)的是，这种信息传播背后可能隐藏着更深的恶意。有些不法分子会利用网络平台传播(bo)色情、暴力或虚假信息，目的是为了诱导未成年人点击链接，下载恶意软件，窃取个人信息，甚至进行网络诈骗。而对于未成年人来说，他们正处(chu)于身心发展的关键时期，辨别能力尚不成熟，更容易受到不良信息的(de)误(wu)导和侵害。

当他们看到或听到关于此类“视频”的(de)信息时，可(ke)能会产生好奇心去搜索，从而落入不法分子的圈套，面临隐私泄露、网络(luo)欺凌甚至人身安全的风险。

这(zhe)类(lei)信息的传播也(ye)反映出网络社会中存在的一些伦理和道德问题。信息传播的边界在哪里？我们应该如何对待网络上的隐私？以及如何保护弱势群体免受伤害？这些都是(shi)需要我们深思(si)的问题。当(dang)“热议(yi)”成为传播虚假和有害信息的温床时，我们每一个网民都应该警惕起来，不信谣(yao)、不传谣，用理性的态度(du)和负责任的行为，共同维护一个清朗的网络空间。

对于家长而言，网络谣言的蔓延(yan)更是敲响了警钟。我们不能仅仅依靠平台的管理，更要积极主动地参与到孩子的网络生活中，了解他们(men)接触的网络内容，引导他们树立正确的网络观，提高信息辨别能力，并在遇到问(wen)题时，能够及时向家长求助。教育孩子认识到，网络上的很多内容都是经过包装甚至虚构的，不能轻信，更不能随意传播。

特别是当出现涉及个人隐(yin)私、不雅内容或可能触犯法律的信息时，一定要保持(chi)警惕，立即停止浏览，并告知家长。

面对网络(luo)上层出不穷的“惊悚”信息，我们不能被动接受，而应主动辨别。通过官(guan)方渠道获取信息，学习科(ke)学的网络安全知识，培养批判性(xing)思维，是我们应对网络(luo)谣言的有力武器。只有当每个人都成为网络安全的守护者，才能让网络(luo)真正成为连接世界(jie)、增进(jin)知识的桥梁，而不是滋(zi)生谣言和陷阱的温床。

筑牢家庭网络“防火墙(qiang)”：家长如何引导孩子安(an)全上网？

“女初中生光溜溜身子拉屎视频引发热议(yi)”这类不实信息的出现，再次将未成年人网络安全问题推到了公众视野的中(zhong)心。在这个信息高度发达的时代，孩子们的成长环境(jing)早已不(bu)再局限于现实世界，虚拟的网络空间对他们的影响日益深远。作为家长，我们肩负(fu)着不可推卸的责(ze)任，必须积极行动，为孩子筑牢家庭网络“防火墙”，引导他们健康、安全地成长。

建立开放、信任的亲子沟通是关键。很多时候(hou)，孩子在网络上(shang)遇到问题，如(ru)果害怕受到(dao)责备，可能会选择隐瞒。家长需要营造一个让孩子敢于倾诉的环境，让他们知道，无论在网上遇(yu)到什么困惑或不愉快，都可以随时向父母寻求帮助，而不是独自承受。这意(yi)味着家长要放下身段，用平等、尊重的态度与孩子交流，了解(jie)他们感兴趣的(de)网络内容，倾听(ting)他们的想法和困惑(huo)。

当孩子主动提及网络上看到(dao)的令他们不安或好奇的内容时，家(jia)长应保持冷静，耐心引导(dao)，而不是立刻予以批评或禁止。

提升孩子的网络媒介素养至(zhi)关重要。这包括教会孩子如何辨别信(xin)息的真伪，如何识别网络陷阱，以及如何保护个人隐私。家长可以借由一些社会热点事件，或者孩子在(zai)网上遇到的具体情况，引导他们分析(xi)信息的来源，判断信息的客观性，并认识到“眼见不一定为实”。

例如，当孩子看到一些耸人听闻的标题时，可以和他们一起搜索相关新闻，对比不同信息源的(de)报道，找出其中的差异和疑点。要教育孩子不要轻易点击不明链(lian)接，不要随意下载不明软件，更不要在网上泄露个人信息，如姓名、年龄、学校、住址、家庭成员信息等，以防止被不法分子利用。

第三，设定合理的网络使用规则并加以监(jian)督。这并非意味着要严厉禁止孩子上网，而是要引导他们合理分配上网时间，避免沉迷。家长可以和孩子一起商定上网的时长、时段，以及允许访问的网(wang)站和(he)应用类型。例如，可以在学业任务完成后，给(gei)予孩子一定的自由上网(wang)时间，但要确保其内容健康、积极向上。

利用一些家长控制软件或路由器的设置(zhi)，可以对孩子的上网行为进行一定程度的限制和监(jian)控，例如屏蔽不良网站，限制应用的使(shi)用时间等。但要注意，这种监控(kong)应该是为了保护(hu)孩子，而不是侵犯他们的隐私，要与孩子进行充分沟通，让他们理解规则的意义。

第四，关注孩子的网络社交行为，警惕(ti)网络欺凌(ling)。网络欺凌是一种隐蔽且极具破(po)坏(huai)性的伤害，可能对孩子的心理健康造成严重影响。家长需要关注孩子在社交平(ping)台上的互动情况，是否经常收到负(fu)面评论，是否出现情绪低落、回避社交等情况。一旦发现孩子可能遭受网络欺凌，要及时给予支持和帮助，教(jiao)导他们如何(he)应对，并必要时与学校或相关平台沟通，寻求解决方案。

也要教育孩子不做网络(luo)欺凌的施暴者，要学会尊重他人，在网络上也要保持友善和(he)礼貌。

第五，以身作则，树立良好(hao)的网络使用榜样。家长自身的网络使用(yong)习惯，对(dui)孩(hai)子有着潜移默化(hua)的影响。如果(guo)家长自己整日沉迷于手机，缺乏与孩子的互动，或者经常(chang)在孩子面前浏览不良信息，那么很难说服孩(hai)子健康上网。家长(zhang)应该主动减少不必要的上(shang)网时间，多花时间陪伴孩子，共同参与一(yi)些有益的线上或线下活动。

在孩子面前，展现一个积极、理性(xing)、负责任的网(wang)络使用者形象。

与学校和社会形成合力，共同构建未成年人网络保护体系。学校可以通过(guo)开设网络安全课程，提高学生的网络素养。社会各界也应加强对网络平台的监管，净化网络环境。家长要积极与学校保持沟通，了解学校在网络安全教育方面的举措，共同(tong)为孩子的健康成长保驾护航。

面对(dui)网(wang)络上的种种诱惑和风(feng)险，家长是孩子最坚(jian)实的(de)后盾。通过持续的关注、有效的沟通和科学的引导，我们可以帮助孩子在复杂多变的网络世界中，扬帆远航，健康成长，成为信息时代的弄潮儿，而不是被动的受害者。

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图片来源：每经记者 陈颖妍 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄