每经编辑｜廖筱君    

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“咔嚓！”一声，痛并快乐着的30分钟：轮滑鞋的“秘密”大揭秘

夏日的午后，空气中弥漫着一种躁动不安的气息。我和我的轮滑搭档——一个活泼开朗的女生，被我们最近入手的几双崭新轮滑鞋给“迷”住了。看着它们闪闪发光，我们心里痒痒的，但转念一想，这玩意儿怎么穿？怎么调？光是看着那复杂的结构，就觉得头大。于是，一个大胆的念头在我们脑海中萌生：既然要玩，就玩个彻底！我们就地取材，决定来一场30分钟的“轮滑鞋拆解挑战”，看看這小小的鞋子到底藏着多少“秘密”，以及我们能不能在动手实践中，找到快速入门的“金钥匙”。

说实话，一开始的信心是爆棚的。毕竟，我们都是对新鲜事物充满好奇的年轻人，总觉得自己脑子灵光，手不笨。但当工具摆在面前，那几双轮滑鞋被我们摆弄起来時，我们才意识到，事情并没有我们想象的那么简单。

“你看看，这个是不是要用这个内六角扳手？”我的搭档，小雅，拿着一根细长的金属杆，一脸认真地对着鞋底的螺丝摩挲。我凑过去一看，嘿，还真是！这年头，玩个轮滑，还得自带一套“工具箱”。我拿起另一双鞋，尝试着扭动那个她指的螺丝。

“哎呀！纹丝不动！”我使出浑身解数，脸都憋红了，那螺丝就像長在了鞋底一样，纹丝不动。小雅也遇到了同样的难题，她用力过猛，差点把扳手给掰弯。“这螺丝是不是故意的？跟我作对呢？”她撅起了嘴，有点小小的委屈。

我们这才意识到，拆卸轮滑鞋，特别是初次接触，还真不是一件“轻松愉快”的事情。那些紧密的螺丝，似乎在考验我们的耐心和智慧。我们开始研究说明书，虽然大部分内容是关于如何穿戴和基础滑行的，但里面关于轮子更换和保养的简单图示，成了我们现在的“救命稻草”。

“你看，这里有个箭头，意思是朝着這个方向拧。”我指着图示，尝试着换了个方向。这一次，奇迹發生了！“咔哒”一聲，螺丝松动了！我兴奋地大喊，小雅也赶紧过来帮忙。

接下来的时间，我们就像两个初出茅庐的“修理工”，一边对照着图示，一边小心翼翼地操作。从拆卸轮子，到调节鞋扣的松紧，再到检查轴承的顺滑度，每一步都充满了探索的乐趣。偶尔还會遇到一些小插曲，比如螺丝滑丝，或者不小心把某个小零件弄丢，惹得我们一阵鸡飞狗跳，哈哈大笑。

“哇，你看这个轴承，里面好多小珠珠！”小雅惊奇地指着从轮子里取出的轴承，仿佛发现了什么新大陆。“我一直以为轮子就是一整块橡胶呢！”

“我也是！”我附和道，“原来这里面还有这么多学问。”

我们開始意识到，轮滑鞋不仅仅是一双鞋，它是一个精密的“小机械”，每一个部件都发挥着它的作用。拆卸的过程，就像是在一层层剥开它的“保护层”，去了解它最核心的部分。这30分钟，我们没有滑出一米，但我们对轮滑鞋的构造，对它们如何能让我们“飞”起来，有了前所未有的了解。

“痛并快乐着”是对这段经歷最贴切的形容。痛，是因为我们初次接触，遇到了不少“技术难题”；快乐，则来自于我们克服困难后的成就感，来自于我们对未知事物的好奇心得到了满足，更来自于我们共同协作完成任务的伙伴情谊。

当我们把所有的零件重新组装好，并对鞋子进行了一些基础的调整后，看着它们焕然一新的样子，我们心中充满了成就感。虽然滑行技术还是一片空白，但我们知道，我们已经迈出了第一步，而且是“親手”迈出的一步。

“好了，现在我们对它有了了解，等下滑的时候，是不是就不会那么怕了？”小雅看着我，眼睛里闪烁着期待的光芒。

“那是当然！”我拍着胸脯说，“就是征服这双鞋，征服轮滑的世界了！”

这30分钟的拆鞋挑战，就像是为我们打開了轮滑世界的一扇门。我们不再是那个对轮滑一无所知的“小白”，我们是拥有了一点点“理论知识”的“准玩家”。而這份“痛并快乐着”的经历，也让我们更加期待接下来的滑行体验。

从“站不稳”到“风一样的女子/男子”：30分钟拆鞋后，速成轮滑技巧大公开

30分钟的“拆鞋盛宴”结束后，我们感觉身体里充满了能量，迫不及待地想要将這份“理论知识”转化为实践。毕竟，谁也不是为了拆鞋而拆鞋，最终的目的，还是要帅气地在滑板上“飞驰”起来！

我们决定，在接下来的时间里，将重心放在基础滑行技巧的学习上。我们的目标很明确：在短时间内，让自己能够站稳，能够初步控制方向和速度，甚至能做出一些简单的动作，而不是成为那个在地上“葛优躺”的“旱鸭子”。

“好了，理论武装到了牙齿，现在要实戰了！”我把调整好的轮滑鞋穿上，深吸一口氣。小雅也同步进行了操作。“感觉有点怪怪的，鞋子好像变得更‘贴合’了。”

“嗯，这就是刚才我们调节松紧度的功劳。”我说，“现在，我们先试试站稳。”

这是最基础也是最关键的一步。我们找了一处相对平坦、人少的空地。刚开始，我们就像刚学会走路的婴儿，双腿都在不自觉地颤抖。

“我的天，这比我想象的要难多了！”小雅的声音带着一丝紧张。

“别怕，慢慢来。”我安慰道，“你看，我们之前拆鞋的时候，是不是发现轮子和鞋子之间，还有一些可以调节的地方？那个就是为了讓我们更稳定。”

我回想起拆卸过程中，我们调整过的鞋扣和绑带。当时只是觉得“好玩”，现在才知道，这些细节直接关系到滑行的舒适度和稳定性。

“我们先试试‘外八字’站立。”我提议，“这样可以增加支撑面，不容易摔。”

我们模仿着网上的视频，将双脚以“外八字”的方式打开，膝盖微屈，身体重心前倾。刚开始，我们还是有点摇摇晃晃，但很快，我们就找到了那种“感觉”。

“我站住了！”小雅惊喜地喊道，虽然依旧有点摇晃，但她确实成功地“立”在了滑板上。

“太棒了！我也行！”我为我们俩的进步感到高兴。

接下来的时间，我们開始尝试“原地滑动”。在站稳的基础上，我们试着輕轻地将一只脚向前滑出一点点，然后再收回，感受轮子在地上的滑动。這个过程，让我们更加熟悉轮子和地面之间的摩擦力，以及如何通过身體的微调来控制平衡。

“感觉就像在和地面‘对话’一样。”小雅形容道，“你能感觉到它在推你，你也得给它回应。”

“没错！”我深有同感，“所以，学会‘听’地面的声音，很重要。”

然后，我们開始尝试“弓步滑行”。这是最基本的行進方式。我们保持“外八字”站立，然后用一只脚蹬地，身體向前滑行。刚開始，我们滑行的距离很短，速度也很慢，但每向前滑行一小段，我们都感觉像是完成了一个小小的“壮举”。

“哇，我滑起来了！虽然慢，但我滑起来了！”小雅的声音里充满了兴奋，她脸上洋溢着成功的喜悦。

“看到了吗？这才是轮滑的魅力！”我笑着说。

我们花了大概20分钟，在這缓慢而又充满挑战的练习中，逐渐找到了滑行的感觉。虽然还谈不上“专业”，但我们已经能够比较平稳地进行短距离的滑行，并且能够通过调整姿势来控制速度和方向。

“现在，我们来试试‘刹车’吧！”我说。

刹车，对于新手来说，无疑是挑戰的“终极boss”。我们选择了最简单易学的“T字刹车法”，也就是将一只脚呈T字形，用鞋底摩擦地面来减速。

“这个有点难度。”小雅试了几次，发现自己要么刹不住，要么刹得太猛，差点摔倒。“感觉需要掌握好力度和角度。”

“没错，多练习几次就好了。”我鼓励道，“我们先从慢速开始，慢慢找到那种‘摩擦’的感觉。”

我们花了最后10分钟，反復练习刹车。虽然过程中也摔了几次，但我们并没有气馁。每一次摔倒，都让我们更加清楚自己的不足，也更加坚定了继续尝试的决心。

回想这30分钟，我们从完全的“门外汉”，到能够站稳、初步滑行，甚至尝试刹車，这效率之高，连我们自己都感到惊讶。這其中，除了我们不懈的努力，更离不开之前那场“拆鞋挑战”带来的“软实力”提升。

我们对轮滑鞋的结构有了更深的了解，知道如何根据自己的情况调整鞋子的松紧和支撑；我们不再害怕那些复杂的零件，反而从中看到了“科学”的力量；更重要的是，我们在這个过程中，培养了探索精神和解决问题的能力，这讓我们在面对滑行中的困难时，能够更加从容和自信。

“下次，我们就可以尝试更快的速度，甚至可以在人少的地方，试试转弯了！”小雅兴奋地憧憬着。

“当然！”我笑着回应，“有了这次的经验，我觉得我们很快就能成為‘老司机’了！”

这30分钟的拆卸与学習，不仅仅是学习了轮滑的技巧，更是我们一次关于勇气、探索和伙伴情谊的共同成长。轮滑的世界，才刚刚向我们敞開大门，而我们，已经迫不及待地想要在其中，尽情地“飞驰”了！

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当“生产”遇上“豆浆”：一场关于好奇心的童话与现实的碰撞

想象一下，阳光透过厨房的窗户，洒在洁净的台面上。一位年轻的“美女”和一位帅气的“男生”，正并肩协作，进行着一项看似寻常却又充满神秘色彩的“豆浆生产”活动。他们有的在仔细挑选饱满的大豆，有的在熟练地操作着机器，有的在轻柔地抚慰着即将沸腾的豆浆，空气中弥漫着大豆特有的清香，以及一种说不出的默契与协作。

如果此时一个好奇的小脑袋凑过来，眼中闪烁着“为什么”的光芒，家长们往往会不假思索地回答：“这个小孩子不能看！”为什么呢？是豆浆生产过程太过复杂，孩子难以理解？还是其中隐藏着某种我们不愿轻易示人的“秘密”？

其实，这背后蕴含的，是家长们在母婴育儿过程中，面对孩子成长中的好奇心，所采取的一种看似简单却意味深长的保护机制。孩子的世界是纯真而充满想象的，他们对一切新鲜事物都充满了探索欲。当他们看到“美女”和“男生”在“一起努力生产豆浆”时，他们可能会联想到更宏大的“生产”概念，比如生命的诞生，比如创造的奇迹。

这种联想，虽然源于天真，却可能让家长感到一丝措手不及。

从母婴育儿的角度来看，这种“不让看”的行为，实际上是家长在引导孩子认知世界的一种方式。孩子就像一张白纸，他们对“生产”的理解，很大程度上取决于我们给予的引导。如果家长只是简单粗暴地阻止，孩子可能会产生更多的不解和幻想，甚至可能将这种“秘密”解读为某种禁忌，从而产生不必要的恐惧或误解。

更深层次地看，这种“不让看”也反映了我们在家庭教育中，对于“性启蒙”和“生命教育”的微妙态度。虽然豆浆的生产与生命的孕育有着本质的区别，但孩子对于“生产”二字本身就可能产生联想。家长们是否意识到，孩子们的好奇心是成长的阶梯？如何以恰当的方式回应，而不是简单地压制，是每一位家长都需要思考的课题。

“美女”和“男生”一起生产豆浆，这个场景本身就充满了积极的意义：协作、分工、共同创造。在孩子的眼中，这或许是一种友谊的象征，一种团队合作的典范。而我们，作为引导者，应该如何将这个过程中的积极信息传递给孩子，同时又巧妙地规避可能引发的过度联想呢？

比如，我们可以将豆浆的生产过程，比喻成一个精彩的“魔法变身”。大豆宝宝在“美女”和“男生”的精心呵护下，经历了一场奇妙的旅程，从一颗颗小小的种子，变成了一碗碗香浓可口的豆浆。在这个过程中，我们可以强调“合作的力量”——“看，他们一起努力，才能把大豆变成美味的豆浆，就像我们一起做家务一样，分工合作，效率更高！”还可以强调“科学的魅力”——“机器为什么会把豆子打碎？是因为有电的帮助，这是一种很酷的科学原理！”

“不让小孩看”的背后，是家长对孩子纯真的保护，也是对孩子未来成长道路上，如何建立健康性观念和生命认知的初步尝试。这并非是要隐藏什么，而是要选择合适的时机，以适合孩子年龄的方式，来解答他们的疑问。孩子对“生产”的好奇，也是对世界运作方式的好奇，是对生命起源的好奇。

我们不应该因为一时的“不让看”，而错失了引导他们建立正确认知，并培养他们健康好奇心的绝佳机会。

在母婴育儿的道路上，每一个看似微小的互动，都可能在孩子的心灵深处种下一颗种子。当孩子问起“为什么不能看”时，请不要简单地回避，而是将其视为一次宝贵的家庭教育契机。我们可以温柔地告诉他们：“宝贝，生产豆浆是一个需要小心和专注的过程，就像做一道美味的菜肴一样，我们需要一些成年人的技巧和耐心。

等豆浆做好了，你们就可以享受它香甜的味道啦！”这种解释，既保留了神秘感，又传递了耐心和专注的重要性，同时也间接地告诉孩子，有些事情需要等待，有些过程需要理解。

“美女”和“男生”的劳动，以及最终产出的豆浆，都可以成为孩子学习生活技能、理解社会协作、甚至初步接触科学和自然知识的生动教材。关键在于，我们如何解读这个场景，如何将其转化成适合孩子理解的语言和故事。这不仅仅是关于豆浆，更是关于如何以一种充满智慧和爱的方式，陪伴孩子一同成长，引导他们探索这个充满奇妙的世界。

从“不让看”到“看懂”：母婴育儿与家庭教育的智慧升华

第一部分我们探讨了“美女和男生一起努力生产豆浆为什么不让小孩看”这一现象背后，家长在母婴育儿中对于孩子好奇心的初步反应，以及其中蕴含的家庭教育的初步智慧。成长并非一蹴而就，孩子的认知也在不断发展。因此，“不让看”只是一个起点，更重要的是如何将这个起点，转化为孩子“看懂”和“理解”的过程。

当我们谈论“母婴育儿”时，我们关注的不仅仅是孩子生理上的健康成长，更是他们心理、情感以及认知能力的全面发展。孩子的好奇心，是他们探索世界的“燃料”，是他们学习新知识的“驱动力”。如果家长仅仅因为孩子可能产生“不当”联想，就简单地关闭了“观看”的大门，那么我们实际上是在扼杀他们探索的欲望，也错失了进行高质量家庭教育的良机。

“生产豆浆”这个场景，如果被孩子看到，其实是一个绝佳的“科学启蒙”和“生活技能学习”的机会。我们可以将这个过程分解，用孩子能够理解的语言来解释。比如，当“美女”和“男生”在浸泡大豆时，我们可以说：“看，大豆宝宝们在洗澡呢！它们要喝饱水，才会变得软软的，这样更容易被打成豆浆。

”当他们启动豆浆机时，我们可以解释：“这是神奇的豆浆机，它有小小的‘螺旋桨’，就像小风扇一样，能把软软的大豆宝宝们变成细腻的豆浆。”

在这个过程中，家庭教育的核心在于“引导”而非“禁止”。我们可以引导孩子观察“美女”和“男生”的协作过程，从中学习“分工合作”的重要性。“瞧，美女在负责把豆子放进去，男生在旁边操作机器，他们分工合作，豆浆很快就能做好啦！就像我们家里，爸爸负责洗碗，妈妈负责做饭，大家一起才能让家里变得更整洁。

”这种生活化的比喻，能让孩子更容易理解抽象的协作概念。

更重要的是，我们要思考，为什么孩子会对“生产”产生联想？这种联想，往往是孩子在有限认知基础上，对已知信息进行的“类比”。他们可能在幼儿园听过关于小动物“生产”的故事，或者在电视上看到过一些关于“创造”的画面。此时，家长的任务不是评判孩子的联想，而是根据孩子的年龄和认知水平，提供更准确、更健康的信息。

对于年龄较小的孩子，我们可以将“生产”这个词语，替换成更具象的描述，比如“制作”、“创造”、“变成”。“我们正在制作美味的豆浆，让大豆变成好喝的饮品。”这样既满足了孩子对过程的好奇，又避免了可能产生的过度解读。

而对于稍大一些的孩子，当他们开始接触更广泛的知识时，我们则可以更加深入地进行“生命教育”和“性启蒙”的引导。我们可以从“豆浆的生产”引申到“生命的孕育”——“就像大豆需要经过一系列过程才能变成豆浆一样，小宝宝的诞生，也需要爸爸妈妈经过很长时间的共同努力和孕育，这是一个非常神圣和美妙的过程。

”这种循序渐进的引导，能够帮助孩子建立起对生命、性别以及亲密关系的正确认知，而不会因为外界的信息而产生困惑或误解。

“不让小孩看”的本意，是为了保护孩子的纯真，但这层保护膜不应成为阻碍孩子认知发展的壁垒。真正高质量的母婴育儿和家庭教育，是能够在孩子的好奇心和成长的需求之间，找到一个完美的平衡点。它意味着，我们要学会“倾听”孩子的声音，理解他们眼神中的疑问，并用耐心和智慧去回应。

“美女”和“男生”一起生产豆浆，这本身就是一个充满生活气息和协作精神的画面。我们可以让孩子参与到豆浆制作的某些环节中，比如洗豆子，或者在豆浆做好后，让孩子自己尝试品尝。在互动的过程中，他们不仅能学习到制作豆浆的步骤，更能感受到劳动的价值和分享的快乐。

家庭教育的真谛，在于“润物细无声”。孩子在成长的过程中，会接触到形形色色的信息，他们对世界的理解，很大程度上取决于我们如何为他们“过滤”和“解读”。与其简单地“不让看”，不如积极地“引导看”，让他们在安全、健康的环境中，认识世界，理解生命，并最终成长为一个独立、自信、有智慧的人。

因此，当下次再遇到“美女和男生一起努力生产豆浆”这样的场景，不妨将其视为一次绝佳的家庭教育机会。让孩子“看懂”这个过程，让他们“理解”其中的科学道理和协作精神，让他们在好奇心的驱使下，获得宝贵的成长养分。这才是母婴育儿和家庭教育的真正魅力所在，也是我们为孩子铺就的，一条通往更广阔世界的光明之路。

图片来源：每经记者 邱启明 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄