每经编辑｜陈光才    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,演员杜鹃白若冰

“英语(yu)课代(dai)表让(rang)我趴在(zai)桌(zhuo)子底(di)下。”这(zhe)句(ju)话，如(ru)果(guo)单独(du)拿出(chu)来，或(huo)许会让人(ren)觉得(de)有些荒诞，甚至(zhi)带着(zhe)一丝调侃的意味。在(zai)我(wo)的青春记忆(yi)里，它(ta)却(que)是(shi)串(chuan)联(lian)起一(yi)段(duan)深刻(ke)成(cheng)长(zhang)故(gu)事的(de)隐秘线(xian)索(suo)，是触动(dong)我对师(shi)生情(qing)谊产生别(bie)样感(gan)悟(wu)的独特(te)契机(ji)。

故事的开(kai)端，要从(cong)那(na)个充满着(zhe)荷尔(er)蒙和(he)青(qing)涩梦想(xiang)的初(chu)中(zhong)时(shi)代说起。那(na)时的我(wo)，个(ge)子不(bu)高，性(xing)格有(you)些腼腆，对于(yu)英(ying)语这(zhe)门课程(cheng)，总是有(you)着一种莫名的(de)畏惧。单词的拼写、语法的(de)规则(ze)，就像一(yi)道(dao)道难(nan)以逾(yu)越(yue)的高墙(qiang)，将我(wo)牢牢地阻(zu)挡在“优(you)秀”的彼(bi)岸。而她，英语课(ke)代表，一个在我(wo)眼(yan)中(zhong)仿佛(fu)自带(dai)光(guang)环的(de)女(nv)生，她不仅成绩优异(yi)，而且组织(zhi)能力出众，总是能有(you)条不(bu)紊地处理(li)好老(lao)师交代的(de)一切事务(wu)。

那是一个(ge)普通(tong)的英(ying)语课，老(lao)师在讲台上(shang)滔滔(tao)不(bu)绝(jue)，而(er)我(wo)在下(xia)面，早已被(bei)纷(fen)繁(fan)复(fu)杂(za)的单词和(he)语法(fa)折磨(mo)得(de)晕头转(zhuan)向。也许(xu)是(shi)我的(de)眼(yan)神(shen)太过迷(mi)茫(mang)，也(ye)许是我的(de)小(xiao)动作(zuo)太过明显，我的“罪行”被敏锐(rui)的(de)英语(yu)课代(dai)表(biao)捕捉到了。她(ta)没有(you)像其他同(tong)学那样(yang)窃(qie)窃私(si)语，也(ye)没(mei)有直接(jie)向老(lao)师告状，而是，在(zai)一(yi)次课间(jian)，她走到我(wo)座(zuo)位(wei)旁，用(yong)一种(zhong)我当(dang)时觉得(de)有(you)些“神秘”的(de)语(yu)气对我(wo)说：“下次上课，如果再(zai)走神，就趴(pa)到桌子(zi)底下，别(bie)被老(lao)师看见。

”

那(na)一(yi)刻，我愣住了。这(zhe)是什么操作(zuo)？惩罚(fa)？还(hai)是玩(wan)笑(xiao)？我当时(shi)的(de)心(xin)情(qing)，就像(xiang)一(yi)个(ge)第一(yi)次看(kan)到魔(mo)术表(biao)演的(de)孩子，充满(man)了好(hao)奇和(he)不(bu)解。出(chu)于对(dui)课代表(biao)的尊重(zhong)，也出(chu)于对老师的(de)“畏惧”，我(wo)还(hai)是半信(xin)半(ban)疑(yi)地(di)将(jiang)这(zhe)句(ju)话记(ji)在(zai)了心(xin)里(li)。

接(jie)下来(lai)的几(ji)节英语课(ke)，我都(dou)格外“警(jing)惕(ti)”。每(mei)当感觉(jue)自(zi)己(ji)思(si)绪开始(shi)飘忽，大脑即将(jiang)进入“放(fang)空”状态(tai)时，我(wo)就会(hui)想起(qi)课代表那(na)句“神(shen)秘”的叮嘱。终于，在(zai)一次(ci)我实(shi)在(zai)抵抗不(bu)住困倦(juan)和疲(pi)惫(bei)，眼神开(kai)始(shi)涣散的时候，我(wo)鬼使神(shen)差地，真(zhen)的将头(tou)慢慢地埋(mai)进了桌子(zi)底下(xia)。

那感觉，真(zhen)是(shi)难以(yi)言(yan)喻。整(zheng)个世界仿佛瞬(shun)间缩(suo)小，只(zhi)剩下(xia)桌布(bu)粗(cu)糙(cao)的纤维和(he)课桌冰凉(liang)的金(jin)属(shu)。我(wo)能(neng)清(qing)晰地(di)听到自己(ji)有些加(jia)速(su)的心跳，也(ye)能感受到(dao)周围(wei)同(tong)学(xue)若有(you)若(ruo)无的目光(guang)。我(wo)小(xiao)心翼(yi)翼地(di)，试图通过(guo)这种“隐(yin)蔽(bi)”的方式(shi)，来(lai)“逃(tao)避”学(xue)习上的“惩(cheng)罚”，也(ye)避(bi)免(mian)被老(lao)师发现。

就在(zai)我以为(wei)自己(ji)能“安(an)全”地(di)躲避一切(qie)的时(shi)候，一(yi)个熟(shu)悉的声音在我(wo)耳边响(xiang)起，带着(zhe)一(yi)丝(si)不易察觉(jue)的关心：“别闷着(zhe)了(le)，我(wo)把(ba)笔(bi)记借(jie)给(gei)你(ni)，你看(kan)。”抬头(tou)一(yi)看，正是(shi)那位(wei)英语课代(dai)表。她(ta)将一(yi)本(ben)整洁的(de)笔记本推到我(wo)面前，上面密密(mi)麻麻地记(ji)录着老(lao)师讲(jiang)课的重(zhong)点和(he)难(nan)点(dian)，还有(you)一些(xie)她(ta)自(zi)己整(zheng)理的归纳(na)和总(zong)结。

那一刻(ke)，我的(de)内心掀起(qi)了惊(jing)涛骇(hai)浪(lang)。我(wo)原以(yi)为的“惩罚”，竟然变(bian)成了“帮(bang)助”；我(wo)以为(wei)的“逃(tao)避(bi)”，竟然引(yin)来了“关怀(huai)”。那一(yi)刻，我才真(zhen)正明(ming)白，课代表(biao)那句“趴(pa)在(zai)桌子底下(xia)”的话，并非(fei)是(shi)简单的指令，而是(shi)一种(zhong)别样(yang)的“提(ti)醒(xing)”，一种巧妙(miao)的(de)“沟通(tong)”。她用(yong)一种看似(shi)“另类”的方式，让(rang)我意(yi)识到自(zi)己的不(bu)足，也(ye)用一种温(wen)和的方式(shi)，给予(yu)我支(zhi)持和(he)鼓励(li)。

从(cong)那(na)以后(hou)，我开始更(geng)加认(ren)真地(di)对(dui)待英(ying)语课。我不再(zai)仅(jin)仅将(jiang)课(ke)代(dai)表视(shi)为(wei)一(yi)个(ge)“成(cheng)绩好(hao)”的(de)同学(xue)，而是将(jiang)她(ta)看作(zuo)是一(yi)位默默关(guan)注我的“引路人”。我开(kai)始尝(chang)试理(li)解，那些(xie)让我头疼(teng)的(de)单词和语(yu)法，究竟有(you)着怎(zen)样的(de)逻辑。我(wo)开(kai)始(shi)主(zhu)动向(xiang)她请(qing)教(jiao)，虽(sui)然(ran)一(yi)开始(shi)的羞涩让(rang)我有(you)些磕(ke)磕巴巴，但她总(zong)是(shi)耐(nai)心地解答(da)，从不嘲笑(xiao)我的愚笨。

渐渐(jian)地，我(wo)的英语成绩(ji)有(you)了起(qi)色。我(wo)不再需要在课(ke)上偷(tou)偷地(di)“躲藏(cang)”，而(er)是(shi)能够(gou)跟上(shang)老师的(de)节(jie)奏，甚(shen)至在课堂上(shang)举(ju)手(shou)回答问题。每(mei)一次的(de)进步，都离不开课(ke)代表(biao)当(dang)时(shi)那句“神(shen)秘(mi)”的叮嘱，以(yi)及她后续(xu)的耐心指(zhi)导。那(na)句“趴在桌(zhuo)子底(di)下”的话(hua)，就像一颗(ke)种(zhong)子，在我心里悄然种(zhong)下了(le)对学(xue)习的(de)责任感，也(ye)种下(xia)了对师生情谊(yi)的最初(chu)理解。

我们之(zhi)间(jian)的交流(liu)，也从(cong)最初的“命(ming)令”和(he)“服从(cong)”，逐渐演变成了朋友(you)般的互动。我会主动(dong)帮她(ta)分(fen)担一些班级(ji)事务(wu)，她也会(hui)在(zai)我遇(yu)到学习(xi)困(kun)难时(shi)，给予我及(ji)时的帮(bang)助(zhu)。那(na)种(zhong)纯粹(cui)的、不掺杂任何(he)功(gong)利色彩的友(you)谊，让我在那个(ge)青涩的(de)年纪，感(gan)受到(dao)了人与人(ren)之间最美(mei)好的(de)连接(jie)。

每(mei)当回想起那段时(shi)光，我总会(hui)想(xiang)起英语(yu)课代表那(na)双明(ming)亮的眼睛，和(he)她(ta)那句带(dai)着一丝狡(jiao)黠却充满(man)关(guan)怀的话(hua)语。它不(bu)仅仅(jin)是一个(ge)小(xiao)小的(de)插曲，更是(shi)我(wo)成(cheng)长(zhang)道路上(shang)一个(ge)重要(yao)的里(li)程碑。它(ta)让(rang)我明白，成(cheng)长往(wang)往伴(ban)随(sui)着(zhe)一些(xie)看似(shi)“不寻(xun)常”的(de)经历(li)，而这(zhe)些经(jing)历，恰(qia)恰能(neng)够(gou)磨(mo)砺我(wo)们的意志，塑造(zao)我(wo)们的品(pin)格。

“英语课代表让我(wo)趴(pa)在桌(zhuo)子(zi)底下(xia)”，这句(ju)话(hua)，在(zai)我的成长(zhang)故事(shi)里，不仅仅(jin)是开(kai)启了(le)对学(xue)习(xi)的(de)认真(zhen)态度(du)，更重(zhong)要的(de)是，它(ta)在我(wo)心中(zhong)播撒(sa)下了对“师(shi)生(sheng)情谊”的(de)深刻(ke)感(gan)悟。在(zai)那(na)个年(nian)纪，我们(men)对于“老(lao)师”这个(ge)概(gai)念，往(wang)往停(ting)留在(zai)“传(chuan)道授(shou)业(ye)解(jie)惑(huo)”的刻(ke)板印(yin)象中，而(er)那位课代表，却用(yong)她(ta)独特(te)的(de)行为(wei)，让(rang)我看(kan)到了师(shi)生(sheng)关系中更柔和、更人性(xing)化的(de)一(yi)面。

我(wo)并(bing)非直(zhi)接与老(lao)师(shi)有“趴(pa)桌(zhuo)子(zi)底(di)下”的互(hu)动(dong)，但课代表(biao)的(de)行为，无疑是老(lao)师(shi)教(jiao)育理(li)念的(de)一种延(yan)伸和体(ti)现。我(wo)想，老师之(zhi)所以会将(jiang)班级(ji)事务交给(gei)课代(dai)表处(chu)理，正(zheng)是看中了(le)她(ta)的责任(ren)心和(he)同理(li)心。而课代(dai)表之所以(yi)会采用如(ru)此“创(chuang)意”的(de)方(fang)式来“管(guan)教(jiao)”我，或许也是在老师(shi)的默许或鼓励(li)下进行(xing)的。

我(wo)至今仍(reng)清(qing)晰地记得(de)，当我因为(wei)“趴(pa)桌子底(di)下”而感(gan)到无助(zhu)和羞(xiu)愧时(shi)，课(ke)代(dai)表递过来的那(na)本笔记，以及她(ta)那句“别闷(men)着(zhe)了(le)，我把笔记借给(gei)你，你看(kan)”。这不(bu)仅(jin)仅是对(dui)我学习(xi)上的帮(bang)助(zhu)，更是(shi)一种(zhong)情感(gan)上(shang)的(de)慰藉。她没(mei)有将(jiang)我视为一个“差(cha)生(sheng)”，而(er)是(shi)看到(dao)了(le)我眼(yan)神中(zhong)的迷(mi)茫(mang)，听到(dao)了我内(nei)心深(shen)处(chu)的挣扎(zha)。

她用自己的(de)方(fang)式，来(lai)“唤醒”我，来(lai)“拉我一把(ba)”。

这种“拉一(yi)把(ba)”，不是居(ju)高临(lin)下的(de)施(shi)舍(she)，也不是严(yan)厉苛(ke)责的(de)训斥(chi)，而是一种润(run)物(wu)细无(wu)声(sheng)的(de)关怀。她没(mei)有直(zhi)接(jie)点破我(wo)的“缺点(dian)”，而是(shi)用(yong)一种巧妙的方(fang)式，让(rang)我自(zi)己去体会，去反思(si)。这(zhe)种(zhong)“引(yin)导式”的教(jiao)育(yu)，远比(bi)直(zhi)接的(de)批评更能(neng)触及(ji)心灵。它(ta)让我感觉到(dao)，有(you)人在关(guan)注(zhu)我(wo)，有人(ren)在乎(hu)我(wo)，有人愿意花(hua)心思来帮助我。

在那(na)个懵懂(dong)的(de)年纪，我(wo)们对于(yu)“师恩(en)”的(de)理(li)解(jie)，往(wang)往是(shi)模糊(hu)的。我(wo)们(men)知道老(lao)师教(jiao)导我(wo)们(men)知(zhi)识，但却很少(shao)去(qu)体会老师(shi)背后(hou)付出(chu)的心血和情(qing)感(gan)。而通(tong)过(guo)课代(dai)表的(de)这件(jian)事，我开(kai)始窥见(jian)了老师(shi)们，甚(shen)至(zhi)包(bao)括(kuo)像(xiang)课代表这(zhe)样在(zai)老师身边扮(ban)演(yan)“助手(shou)”角色(se)的同学，他(ta)们身(shen)上所(suo)折射(she)出的(de)那份(fen)责任(ren)感和(he)爱心(xin)。

我开(kai)始(shi)意识到(dao)，老师(shi)们(men)不仅仅(jin)是在(zai)传授课本(ben)上的(de)知识(shi)，更是在塑(su)造我们的(de)品格，引(yin)导(dao)我们(men)走向成熟(shu)。他们(men)会用各(ge)种(zhong)各样(yang)的方(fang)法(fa)，来(lai)帮助我们(men)克服困难(nan)，发掘潜力(li)。有时(shi)候，这些方(fang)法可(ke)能不那么“规矩(ju)”，甚至(zhi)会让我们(men)感到些(xie)许“不适(shi)”，但其背后，却(que)饱含着对我(wo)们成长的殷切(qie)期望(wang)。

那位(wei)英语课代表，她就像(xiang)是(shi)老(lao)师的(de)“得力助手(shou)”，也是我成长(zhang)路上的“小天(tian)使”。她(ta)不仅仅是(shi)在履行一个(ge)“课代表(biao)”的职责(ze)，更(geng)是(shi)在(zai)用自(zi)己(ji)的(de)行动(dong)，诠释(shi)着(zhe)一(yi)种“亦师亦(yi)友”的情谊。她让我明白了(le)，在学(xue)习的道(dao)路(lu)上(shang)，我们(men)需(xu)要的(de)不仅(jin)仅(jin)是知识(shi)的灌输，更(geng)需要情感(gan)的支持和(he)精神的鼓励。

回想起(qi)那位课代(dai)表，她的(de)身(shen)影总是那(na)么清晰。她(ta)会在老师(shi)讲课时，仔细地记(ji)着(zhe)笔记；她(ta)会在课(ke)间，耐(nai)心地解答(da)同学(xue)的疑(yi)问；她(ta)会(hui)在(zai)我遇(yu)到困(kun)难时，毫不犹(you)豫地伸出援(yuan)手。她(ta)的身上(shang)，闪(shan)烁着(zhe)一(yi)种(zhong)积极向上(shang)、乐于助人的光芒。而这(zhe)份(fen)光芒，也照亮了(le)我(wo)曾(ceng)经迷(mi)茫(mang)的内心(xin)，让我(wo)看到(dao)了另(ling)一(yi)种可能，一种(zhong)更(geng)好的自(zi)己(ji)。

这(zhe)种师生情谊，不(bu)是刻(ke)意的逢迎(ying)，也不是单(dan)方面(mian)的索(suo)取(qu)，而(er)是一(yi)种建立在(zai)相互(hu)理解、相互尊重(zhong)基础上(shang)的美好(hao)情感(gan)。它无(wu)关乎年龄(ling)，无关乎身(shen)份，只关(guan)乎那份(fen)纯粹(cui)的(de)、希(xi)望(wang)对(dui)方变得更(geng)好的心意(yi)。

如今(jin)，时光(guang)荏苒，当年(nian)那个(ge)趴(pa)在(zai)桌子底下(xia)“躲避”学习(xi)的我(wo)，早已(yi)长大。但那段关于(yu)“英语(yu)课(ke)代表(biao)让(rang)我(wo)趴(pa)在(zai)桌子底下(xia)”的记忆，却从(cong)未褪色(se)。它是我(wo)青(qing)春(chun)里一(yi)段独特(te)而珍(zhen)贵(gui)的印记，也是(shi)我理解师(shi)生情(qing)谊的一面(mian)镜(jing)子(zi)。

我常(chang)常(chang)会想，如(ru)果(guo)当(dang)年没有那(na)句“神秘(mi)”的(de)叮嘱(zhu)，如果那次(ci)没有课代表的(de)“雪(xue)中(zhong)送炭”，我(wo)的(de)英语学习(xi)之(zhi)路，又会(hui)是(shi)怎样一(yi)番景(jing)象？或(huo)许(xu)，我依然(ran)会停留在(zai)那(na)个(ge)“畏惧(ju)英语(yu)”的阶(jie)段；或(huo)许，我(wo)不会那(na)么(me)早就理解(jie)，什么是真(zhen)正的帮助(zhu)和友谊。

所(suo)以，我(wo)始终怀着(zhe)一颗(ke)感恩的心(xin)，感(gan)谢(xie)那位(wei)曾经(jing)的英语课代表，感(gan)谢她(ta)用(yong)一种(zhong)特殊(shu)的(de)方式，教(jiao)会了(le)我(wo)如何去面对困(kun)难(nan)，如(ru)何(he)去(qu)接受(shou)帮(bang)助，如(ru)何(he)去(qu)理(li)解师生(sheng)情(qing)谊(yi)的真(zhen)谛。我(wo)也感(gan)谢那位曾经(jing)默(mo)默关注(zhu)着(zhe)我的(de)老师(shi)，感谢(xie)他们用(yong)各(ge)种方(fang)式，为我们(men)营造(zao)一个充(chong)满爱(ai)和(he)支(zhi)持(chi)的学(xue)习环(huan)境。

“英语课代表(biao)让我趴在桌子(zi)底下”，这(zhe)句话，就像一(yi)个(ge)暗(an)号，一旦被触发(fa)，便(bian)能(neng)瞬间(jian)勾(gou)起(qi)我(wo)心(xin)中无数(shu)的回忆(yi)和(he)感悟。它(ta)不(bu)仅(jin)仅是(shi)一(yi)个(ge)简单的事(shi)件，更是我(wo)成(cheng)长历程中，一个闪(shan)闪发光的(de)片段。它(ta)让我明(ming)白，成(cheng)长的路(lu)上，总会有(you)一些(xie)不期而遇(yu)的温暖(nuan)，总会(hui)有一些别(bie)样的教诲，而(er)这(zhe)些(xie)，都将化作我(wo)们生(sheng)命中(zhong)最宝(bao)贵的财富，引领我们(men)，继续前(qian)行(xing)。

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图片来源：每经记者 陈明秀 摄

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