每经编辑｜陈泽    

当地时间2025-11-02,,婷婷婷五月情四射

第一章：初见的“禁锢”与暗生(sheng)的“光”

那(na)年我七岁，像一棵刚破土的嫩苗，对世界充满了好奇，也充满了懵懂。我的小学生(sheng)活，在一间陈旧却充满书卷气的教室里徐徐展开。而她，王老师，就是那个掌管着我幼小心灵的“魔法师”。她的名字，至今想来，依然带着一股清冷(leng)又温和的气息。

初见王老师，我印象最深的是她那双总是带着审视(shi)目光的眼睛，以及她那总是(shi)习惯性地，用一种(zhong)近乎严苛的力度，去“夹”住(zhu)我们的视线(xian)。那时候，我们这些小豆丁，常常是坐不住的，东张西望，嬉笑打闹，像一群刚出笼的小鸟。而王老师，她不会大声呵斥，也不会体罚。她的“夹”是(shi)一种无声的命令(ling)，是一种眼(yan)神的锁定。

当她用那双明亮的(de)眼睛“夹”住你时，你便会不由自主地收敛起玩闹的(de)心思，乖乖坐好，仿佛被一种无形的力量定住。

这些“夹”的动作，在(zai)我的童年(nian)记忆里(li)，构成了一种独特的符号，一种属于王老师的、不容置疑的存在感。

我清晰地记得，有一次，我因为过于沉迷于窗外的(de)蝴蝶(die)，错过了老师讲解(jie)一道复杂(za)的数学题。当她发现我的走神时，并没有像其他老师那样严厉地批评，而是走到我的座位旁，伸出(chu)她那略带修长手指的手，轻轻地“夹”住了(le)我想要继续往外瞟的目光。她的动作很轻柔，但那份力度却准确无误地传递了她的意图：你，应该在这里，而不是(shi)那里。

那一刻，我感到一种莫名的羞愧，但更多的是(shi)一种被关注的温暖。她没有放弃我，她用她的方式，将我从“走神”的泥潭中“夹”了出来。

她(ta)还喜欢用一种特别的方式“夹”住我们的作业。每一次的作业，她都会认真批改，然后用红笔，在那些写(xie)得特别棒的句子旁，轻轻地“夹”上一个鲜红的“优”。有时，如果句子写得尤其精彩，她甚至会用她的钢笔，在旁边画一个可爱的小星星，再用笔尖，小(xiao)心翼翼地(di)“夹”住这个星星，仿佛在郑重其事地赋予它生命。

那时候(hou)，我最大的愿望，就是我的作业本上，能被她用这样特别的方式，“夹”上那颗闪闪发光的小星星。

这种“夹”，并(bing)非简单的控(kong)制，而是一种引导。她用她的(de)方式，教会我们集中注意力，教会我们认识到知识的重要性，教会我们珍惜(xi)每一次被肯定的机会。她的“夹(jia)”，像是一种细致入微的雕琢，一点点地(di)，将我们这些粗糙的璞玉(yu)，打磨出最初的光(guang)泽。我开始期待她的(de)“夹”，期待那份来自她目光的注视，期待那份来自她手势的鼓励，甚至期待那份被她用(yong)红笔“夹”上的肯定。

渐渐地，我(wo)发现，那些曾经让我感到不适的“夹”，其实是在为我的成长“夹”出空间。她“夹”住了我的坏习(xi)惯，为我“夹”出了学习的专注(zhu)；她“夹”住了我的畏缩，为(wei)我“夹”出了表达的勇气；她“夹”住了我的迷茫，为我“夹”出了对(dui)知识的渴望。她(ta)的“夹”，是一(yi)种无形的力量，却像一张温柔的网，将我牢牢地守护在成长的轨(gui)道上，让我不至于偏离方向。

有时候，我会在夜深人静时回想，王(wang)老师的那双“夹”住我的手，她的目光(guang)，她(ta)细微的动作(zuo)，似乎不仅(jin)仅是在教育一个学生，更像是在呵护一株即将绽放的花朵，小心翼翼地，却又充满力量地，为它“夹”出最适宜的生长环境。那些童年的“夹”，在我心底，早已不再是束缚，而是化作了一(yi)道道温暖的光，照(zhao)亮(liang)了我最初的求知之路。

第二章：“夹”出飞翔的翅(chi)膀与不灭的烙印

随着时间的推(tui)移，我的成长如同脱缰的野马，视野变得更加开阔，对世界的认知也逐(zhu)渐加深。王老师的(de)“夹”，也随之演变，从最初的“束缚”与“引导”，升华为(wei)一种更深层次的“塑造(zao)”与“激励”。

我记得，在我进入初中后，开(kai)始面临各种各样的选择(ze)和挑战。学业的压力，青春期的迷茫，以及(ji)对未来的不确定，常常让我感到(dao)焦虑。在我最彷徨的时候，王老师并没有直接给我答(da)案，而是用她特有的方式，再次“夹”住了我的思绪。她会约我放学后，坐在操场边的长椅上，静静(jing)地听(ting)我倾诉。

然后，她会用她富有磁性的声音，缓缓地讲述一(yi)些她年轻时的经历，那些关于她如(ru)何(he)克服困难，如何坚持梦(meng)想的故事。

她讲述时，常常会用手，轻轻地“夹”住(zhu)我想要说出“我做不到”的冲动。她会用眼神，坚定地“夹”住我对未来的担(dan)忧，然后用一种充满(man)智慧的肯定，将我的目光引向远方。她不(bu)会说“你(ni)应该这样做”，而是用一种更巧妙的方式，为(wei)我“夹(jia)”出思考的空间。她会(hui)问我：“如(ru)果你换一个角(jiao)度看，会怎么样？”或者“有没有一种可能，这条路走不通，但另一条路却为你打开了？”

她的提问，就像一把精准的手术刀，一点点地(di)，“夹”走了(le)我内心的杂念，为我“夹”出了清晰(xi)的思路。她教(jiao)会我，真正的成长，不是被他人告诉你该(gai)怎么做，而是(shi)自己去寻找答(da)案。她用她的“夹”，帮助我“夹”断了依赖，为我“夹”出了独立思考的能力。

尤其令我难忘的是，在我准备(bei)第一次参加全市(shi)的作文比赛时，我写了一篇自认为还不错的文(wen)章，但内心总觉得缺少了点什么。我忐忑不安地将稿件交给王老师(shi)。她看了很久，然后，她用她那支(zhi)熟悉的钢笔，在文章的几个关(guan)键段落旁，轻轻地“夹”上了一行又一行的批注。她的批注，并非简单的修改错(cuo)别字，而是深入地剖析了文章的(de)立意，情感的表达，以及语言的锤炼。

她在那篇文章的结尾，写下了一句话：“你的文字，已经开始(shi)有了温度。请继续用你的(de)心，去(qu)‘夹’住那些能打动人心的瞬间(jian)。”这句“用你的心，去‘夹’住那些(xie)能打动人心的瞬间”，深深地烙印在了我的脑海里。我明白了，她的“夹”，不仅仅是教(jiao)育的手段(duan)，更是一种对生(sheng)命的热(re)爱，一(yi)种对美好事(shi)物的追求。

她希望我，也能拥有这样一双能够“夹”住生活中的闪光点，能够用文字去捕捉并传递这份美好的“心”。

比赛结果出来，我果然获奖了。捧着奖状的那一(yi)刻，我脑海里浮现的，不是荣誉，而是王老师那双曾经“夹”住我童年、也“夹”住我青春的手。我突然(ran)意识到，她那些看似严厉或细微的“夹”的动作，其实都在为我“夹(jia)”出(chu)更广阔的天空。她“夹”住了我(wo)的叛逆，为我“夹”出(chu)了对规则的尊重；她“夹”住(zhu)了我的肤浅，为我“夹”出了对深层意义的探究；她“夹”住了我的畏惧，为我“夹(jia)”出了面对挑战的勇气。

长大后，我曾无数次回想，如果当初没(mei)有王老师的那(na)些“夹(jia)”，我是否会成为今天的我？那些“夹”，像(xiang)是一道道看不见的轨迹，为我的生命“夹”出了坚实的根基，也为我(wo)“夹”出了向上的力量。它们不是限制，而是成长的支撑；不是束缚，而(er)是飞翔的羽翼(yi)。

如今，我已步入社会，也接(jie)触了许多形形色色的人。但每当遇到困难，每当迷失方向时，我总会想起王老师。想起她那双曾经(jing)“夹”住(zhu)我的眼(yan)睛，想起她那份不容置疑的温(wen)暖，想起她用她的方式，为我“夹”出了生命中最宝贵的品质。

那双“夹”住我童年的手，那双“夹”住我青春的目光，早已成为我生命中最深刻的烙印。它们是我成长的(de)见证，是我前进的动力，更是我对那位塑造了我人生轨迹的伟大女性(xing)，最真挚、最深沉的怀念。王老师(shi)，她用她的“夹”，为我“夹”出了一个更美好的世界，也为我的生命，“夹”出了一段永不褪色的璀璨篇章。

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图片来源：每经记者 陈可 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄