每经编辑｜陈少青    

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一、白袜子的约定：一场别出心裁(cai)的“英雄榜”

“谁今天帮助同学解决难题，就奖励一双崭新的白袜子！”

当班主任王老师在六年级(ji)（X）班的课堂上宣布这个“奇特”的奖励时(shi)，教室里瞬(shun)间炸开了锅。孩(hai)子们有的窃窃私语，有的忍不住笑出了声，更多的则是(shi)眼中(zhong)闪烁着好奇与期待的光芒。在大多数学校，“优秀学生”的奖励无外乎是奖状、笔记(ji)本、文具(ju)盒，而一双白(bai)袜子，这听起来有些(xie)“不着调”的奖励，却瞬间点燃了(le)孩子们参与的热情。

王老师，这位(wei)在教育一线耕耘了二十余载的资深教师，一直致力于在枯燥的学习生活中注入趣味与(yu)温情。她深知，单纯的知识传授无法完全点亮孩子们的内心，真正(zheng)的教育，在于(yu)培(pei)养他们的品格，让他们学会关爱、懂得分享、勇于担当。这个“白袜子奖励(li)计划”，正是她酝酿已久(jiu)，旨在引导孩子们在学习之余，更关注身(shen)边的同学，发掘并表(biao)彰那些(xie)闪闪发光的“小英雄”。

“为什么是白袜子呢？”有孩子按捺不住好奇，举手问道。

王老师微笑着，目光扫过全班，声音温和而坚定：“白袜子，干净，纯洁(jie)，象征着(zhe)无私的帮助和(he)纯(chun)粹的友谊。我们希望，每一个同学都能像白袜子一(yi)样，在(zai)班级里留下美好的足迹，用自己的力量，为班级带来正能量。”

这个解释，让孩子们若有所思。他们开始想象，当自己因为帮助了别人而获(huo)得一双白袜子时，那将是多么自豪的一件事(shi)。这不仅仅是一件物品，更是对他们善举的一种认可，一种荣誉。

接下来的日子里，教室里发生着微妙而动人(ren)的变化。

过去，一些同学可能更专(zhuan)注于自己的学习，对周围的同学漠不关心。但现在，他们开始留意身边是否有人遇到了困难。小(xiao)明，一个平时有些内向的男孩，发现同桌小红的数学(xue)题不(bu)会做，犹豫了一(yi)下，他想起王老师的话，鼓起勇气，低下头，耐心地给小红讲解。当小红恍(huang)然大悟，脸上露出开心的笑容时，小明的心里也涌起一股暖流。

又比如，学(xue)习委员小丽，她不(bu)仅认真完成自己的任务(wu)，还主动帮助那些学习上比较吃力的同学。她会利用(yong)课间休息的时间，帮大家解答疑问，整理笔记，甚至把自己的学习方法分享给大家。她的耐心和细致(zhi)，赢得了同学们的赞赏。

体育课上，如果看到有同学不小心摔倒，总(zong)会有几个男(nan)生(sheng)立刻跑上前去，扶起他们，询问是否受伤。而一些平时不太合群的同学，也开始主动参(can)与到集体的活动中，为班级争取荣誉。

这(zhe)些看似微不足道的举(ju)动，在“白袜子奖励计划”的引导下，被放大、被关注、被肯定。王老师每天都会在班会上，表扬那些帮助过同学、传递正能量的孩子。她会细致地描述他们的善举，让全班同学都(dou)了解，原来，帮助他人可以这么有价(jia)值，原来，自己也可以成为班级里的“英雄”。

被表扬的孩子，脸上洋溢着自豪的(de)笑容，他(ta)们会得到(dao)一(yi)双崭新的白袜子，小心翼翼地收好，仿佛那是珍(zhen)贵的战利品(pin)。而(er)其他同学，在羡慕的也暗下决心，下次一定要努力，也要赢得属于自己的“白袜子”。

这个奖励(li)机制，巧妙地将“互助友爱”的品德教育，转化为了(le)孩子们主动追求的行为。它没有强制，只有引导；没有批(pi)评，只有鼓励。白袜子，这件最(zui)普通不过的物品(pin)，成(cheng)为了连接孩子们心灵的纽带，成为了校园正能量的载体。

渐渐地，六年级（X）班的氛围变得越来越(yue)融洽。教室里不再是冷冰冰的学习机器，而是充满了欢声笑语，充满了互相帮助的身影。孩子们学会了用欣赏的眼光看待彼此，学(xue)会了为他人的(de)进步而喝彩。

小强，一个曾经有些调皮捣蛋的学生，因为一次主动帮助了一位新转来的同学，被老师点名表扬，并奖励了一双白(bai)袜子。这双袜子，成为了他改变的契机。他开始尝试着去关心他人，去承担责任，他的脸上，也渐渐褪(tui)去了叛逆，多了几分阳光。

“王老师，我今天帮小刚把打翻(fan)的书本捡起来了，能奖(jiang)励我一双白袜子吗？”放学前，一个小女孩跑过来，脸上带(dai)着期待的笑(xiao)容。

那一刻(ke)，白袜(wa)子不再仅仅是袜子，它承载着孩子们对善良的追求，对友谊的珍视，以及对班集体荣誉(yu)感的提升。这不仅仅是一场关于袜子的奖励，更是一场关于心灵成长的盛宴。孩子们在不知不觉中，将“互助友爱”的种子，播撒在了心田，等待着生根发芽，开出绚烂的(de)花朵。

二、暖心瞬间汇聚成河：白袜子点亮校园的温情

白袜子的奖励，在六年级（X）班持续了数(shu)月。这期间，无数个暖心的瞬间，如同散落的珍珠，被王老师精心串联，最终汇聚成一条闪耀着人性光辉的“温(wen)情之河”，流淌在班级的每一个角落，甚至(zhi)蔓(man)延到了整(zheng)个校园。

还记(ji)得那(na)个下雨天吗？放学铃响，天空骤然阴沉，豆大的(de)雨点噼里啪啦地砸了下来。许多同学因为(wei)没有带伞而焦急万分。就在这时，几个平时不太起眼的男生，主动分享了自己的雨伞，把最需要帮助的同学送回家。他(ta)们不求回报，只因为看到同学无助的眼神，就自然而然地伸出了援手(shou)。

这群“雨中骑士”，也因此(ci)获(huo)得(de)了王老师亲手(shou)颁发的“爱心白袜子”。当他们接过袜子，脸上那种纯粹的喜悦，比任何华丽的奖品都更动人。

还有一(yi)次，班级里组织了一场小型(xing)的手工艺品义卖活(huo)动，为贫困山区的一位同(tong)学募集学费。孩子们积极参与，有的用自己最喜欢的玩具，有的用亲手制作的手链，还有(you)的用画了很久(jiu)的画。在义(yi)卖过程中，小芳，一个家庭并不富裕的女孩，把她最珍爱的，妈妈送给她生日礼物(wu)——一个漂亮的玩偶，拿出来义卖。

当有(you)人问她是否舍不得时，她摇摇头，认真地说：“我的(de)这点心意，也许能让那个同学继续上学(xue)，比我留着(zhe)玩更重要。”她的无私奉献，赢得了全班的掌声，那双为她准备的“爱心白袜子”，她一直珍藏着，是她心中最宝贵的财富。

这些故事，王老师会细致地记录下来，并在班会上分享，让孩子们感受到，原来，善良可以如此具体，爱心可以如此触手可及。她还会邀请获得“白袜子(zi)”奖励的孩子们，分享他们获得袜子的经历和感受。

“我那天帮助小明检查作(zuo)业，发现他有个(ge)地方错(cuo)了，我告诉他了，他改正了。他很感谢我，我也很高兴。我觉得，帮助别人，自己也会很快乐。”一个获得奖励的小男孩，有些腼腆地说道。

“我本来以为，帮同学(xue)只是‘多管闲事’，但王老师说，这是‘传递正能量’。现在我知道了，做一个乐于助人的人，会让我的生活更充实。”一个曾经有点孤僻的女孩，也(ye)鼓起勇气分享了她的感受。

这些孩子的分享(xiang)，就像一颗颗种(zhong)子，在其他同学的心(xin)中种下了“乐于助人”的信念。他们开始主动寻(xun)找帮(bang)助他人的机会，他们脸上的笑(xiao)容也越来越灿烂。

“白袜子奖励计划”不仅仅局限于班级内部，它还逐渐影响了其他班级。当(dang)其他班级的(de)同学看到六年级（X）班孩子们之间那种融洽的氛围(wei)，那种积极向上的精神面貌(mao)时，他们也开始效仿。有的班级开始设立“小(xiao)红花奖励”，有的班级则推出了“互助之星”的评选。

王老师也乐于将自己的(de)经验分享给其他老师。她认为，真(zhen)正(zheng)的教育，不是刻板的教条，而是润物细无声的引导。用孩子们能够理解和接受的方式，将良好的品德根植于心，这才是教育的真谛。

一次学校的运动会上，六年级(ji)（X）班的一个同学在跳远比赛中，不小心(xin)摔倒了，但他爬起来，继续完成了(le)比赛，并且成绩不(bu)错。当他回到队伍时，班里的同学们并没有嘲笑他，而(er)是为(wei)他加油鼓掌(zhang)。在比赛结束后，王老师特(te)意为这位同学颁发了一双(shuang)“拼搏白(bai)袜子”，表彰他的勇气和坚持。

“我本来很害怕，怕自己会丢脸，但看到同学们都在为我加油，我感觉自己不是一个人在战斗。这双袜子，我会一直穿，提醒我，无论遇到什么困难，都要勇敢地站起来。”那位同学激动地说。

就这样，一双双白袜子，成为了孩子们心中“英雄”的象(xiang)征，成为了善良与勇气的见证。它们被小心翼翼地珍藏，被骄傲地穿上，更被深深地记在心里。

“白袜(wa)子奖励计划”的成(cheng)功，不仅仅在于它形式(shi)的(de)新颖，更在于它(ta)触及了孩子们内心深(shen)处对认可和关爱(ai)的渴望(wang)。它让孩(hai)子们明白，在学习成绩之(zhi)外，还有更重要的品质值得(de)他们去追求。它让校园，这个本应充满阳光和希望(wang)的地方(fang)，增添了更多的人文(wen)关怀和温情。

当孩子们(men)走出校园，无论他们走到哪里，这份在六年级（X）班留下的关于白袜子的美好回(hui)忆，都会成为他们心中一道独(du)特的风景线，激励他们继续传递爱与善良，成为一个更有(you)温度、更有担当的人。这场关于白袜子的“小实验”，最终演变成了一场关于“正能量”的生动实践，感动了整个班级，也为校园的育人理念，增添了浓墨重彩的一笔。

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图片来源：每经记者 陈欢 摄

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