每经编辑｜陈韵蒙    

当地时间2025-11-02,,黑皮魅魔的奖励

研磨时光，豆香初绽——当传统遇上青春的活力

初秋的微风轻拂(fu)，带着一丝不易察觉的凉意，却吹(chui)不散校园里弥漫的青春气息。在这片承载着梦想与成长的土地上，一种古老而温暖的香气，正悄然凝聚，并(bing)逐渐氤氲开来。它不是咖啡的醇厚，也不是奶茶的甜(tian)腻，而是那最朴实、最家常，却又最能触动心弦的——豆浆。而这杯豆浆，并(bing)非来自冰冷的机器，而是源自一群充满活力的学生，与他们悉心指导的老师，共同谱写的一曲关于传(chuan)统(tong)、关于温情、关于成长的乐章。

故事的起点，源(yuan)于一次充满智慧的课堂讨论。在一次关于中国传统饮(yin)食文化的课程上，王老师，一位对传统文化有着深厚感情的中文老师，提到(dao)了豆浆。她没有停(ting)留在书本的字句，而是带着学生们进入了一个更具象的场景：清晨，家家户户(hu)的灶台上，豆浆(jiang)机尚未(wei)普及的年代，母亲们起早贪黑，用那份沉甸甸的责(ze)任(ren)与爱，为家人研磨出第(di)一(yi)缕温热。

豆浆的香气，弥漫在晨曦之中，唤醒的不仅是沉睡的身体，更是心中最柔软的牵挂。这个场景，瞬间点(dian)燃了学生们的(de)好奇心。他们惊叹于古人的智慧，也开始反(fan)思(si)，在现代社会(hui)，这(zhe)种充满人情味的手作(zuo)方式，似乎已渐渐远去(qu)。

“为什么我们不能自己(ji)动(dong)手，做出属于我们学校(xiao)的、有温度的(de)豆浆呢？”一个名叫小雅的学生，在课堂上大胆地提出了这个想法。她的声音不高，却带着(zhe)一股不容忽视的勇气和对生活(huo)的热爱。这(zhe)个(ge)提议(yi)，像一颗投入平静(jing)湖面的石子，激起了层层涟漪。老师们被学生的热情所感染，也看(kan)到了将(jiang)传统文化与实践相结合的绝佳机会。

于是，一个(ge)名为“豆香校园”的特别项目，就这样在王老师(shi)和其他几位老师的支持下，悄然启动(dong)了。

项(xiang)目初(chu)期，充满了摸索与挑战。对(dui)于大多数习惯了速(su)食与便捷的学生而(er)言，从一颗颗饱满的黄豆开始，到最终得到一杯香浓的豆(dou)浆，整个过程充满了未知。老师们成了最耐心的向导。他们带着学生们来到学校(xiao)的(de)实验室，购置了传统石磨、电磨、过滤布等工具。王老师从黄(huang)豆的选择、浸泡的时间、研磨(mo)的粗细，到煮豆浆时的(de)火候控制，每一个细节都亲力亲为，或是耐心讲解。

她强调，制作豆浆，不仅仅是(shi)简单的加工，更是一种对食材的尊重，对过程的敬畏(wei)。

“看，这些黄豆，它们在水中慢慢舒展身体(ti)，吸收水分(fen)，是为了更好地释放它(ta)们的营养和香味。”王(wang)老师一边示范着浸泡黄豆，一边用她那富有磁性的嗓音说(shuo)道，“而研磨，就像是(shi)把它们的灵(ling)魂释放出来。用石磨，虽然慢，但它磨出的豆浆，口感更(geng)细腻，豆子的原(yuan)香也保留得更完整。

”学生们围在老师(shi)身边，认(ren)真地观察着，聆听着，眼神里充满了求知的光芒。他(ta)们第一次了解到，原来日常的食物背后，竟有如此多的讲究与学问。

接着，是挑战最大的研磨环节。传统的石磨，需要两人配合，一人转动石磨的固定部分，另一人则缓慢地转动活动磨盘。那沉甸甸的磨盘，以及由此带来的细微摩擦，都让学生们体会到了(le)“慢”的艺术。每一次转动(dong)，都伴随着黄豆碎裂的声音，以及渐渐浓郁的豆香。汗珠顺着额角滑落，沾湿了衣(yi)襟，但学生们(men)的脸上，却洋溢着一种前所未有的满足感。

他们学会了(le)如何调整力度，如何保持节奏，如何在协作中体会默契。

“老师，这个好重啊！”一个男生(sheng)一边费力地(di)转(zhuan)动着石磨，一边带(dai)着点抱怨，又带着点兴奋地(di)喊道。王老师笑着走(zou)过去，轻轻拍了拍他的肩膀：“这就是‘事在人为’。以前的人们，用双手就能完成这一切，我们现在有工具，更应(ying)该体会这份来之不易。”这种身体力行的教导，比任何理论都来得深刻。

学生们在劳作中，不仅掌握了制作豆浆的技巧，更在潜移默化中，体会到了坚持、协作和对传统技艺的尊重。

当然，现代化的电磨也为项目增添(tian)了效率。但即使是使用电磨，老师们也要求学生们关注每一个环节。例如，浸泡时间的长短会影响豆浆的口感，水量多少则决定了豆浆的浓稠度。每一次尝试，他们都会记录下参数，然后品尝、比较，再进行调整。这(zhe)种(zhong)严(yan)谨的态度，让学生们明白，即使是简单的食物，也需要科学的考量和精细的操作。

过滤的过程，更是考验细心与耐心。当湿润、粘稠的豆渣充满过滤布时，如何一点点挤压出每一滴精华，让豆浆变得纯净而浓郁，这需要技巧，也需要时间。有些学生一开始心急，用力过猛，反而让豆渣混入豆浆；有些则过于温柔，留下许多“未被挖掘”的豆浆精华。在老师的指导下，他们学会了如何掌握力度，如何有条(tiao)不紊地操作，最终，那一碗碗洁白、浓(nong)郁、散发(fa)着诱人豆香的豆浆，终于在他们的努力下，缓缓流淌出来。

当第一杯热腾腾的豆浆，呈现在(zai)学生和老师们面前时，整个实验室都弥漫着一种成功的喜悦。那(na)豆香，比任何市售的豆浆都要浓郁，都更富生命力。品尝的瞬间，学生们的脸上绽放(fang)出满足的笑容，老师们也露出了欣慰的表情。这一刻，他们不再只是单纯的师生关系，更像是共同完成了一项(xiang)“伟大工程”的战友(you)。

杯中的豆浆，不仅(jin)仅是食材的组合，更是他们共同付出的汗水、智慧与情感的(de)结晶。它承载着初秋的微凉，也散发着夏日的热烈，更预示着一段温馨校园时光的开始。在这杯豆浆里，他们找到了属于自己的那份“手作的温(wen)度”，也开启了探索(suo)传统文化最生动的一页。

浓情共享，传承不息——从校园到社区(qu)的美好回响

第一(yi)杯属于“豆香校园”项目的豆浆，像一颗投入平静湖面的石子，激起了更广阔的涟漪。从实验室的初步成功，到将这份温情与传统，在校(xiao)园乃至更广阔(kuo)的社区中(zhong)传递，成为了项(xiang)目的新目标(biao)。学生们不再满足于仅仅自己动手，他们渴望将这份“手作的温度”与更多人分享，让这份(fen)古老的传统，在新时代焕发出更耀眼的光芒。

为了让更多人体验到这份温暖，他们策划了(le)一场“校园豆浆分享会”。这次分享会，不仅仅是简单的豆浆品尝，更是一(yi)次关于文(wen)化、关于情感的交流。学生们精心布(bu)置了活动场地，用写满诗意的纸卷，记录着关于豆浆的古老传说和制作心得；用亲手绘制的(de)插画，描绘着从黄豆到豆浆的神奇旅程。

老师们也(ye)积极参与，他们准(zhun)备了关于中国饮(yin)食文化的小知识(shi)，与学生们一同解答来往师生的疑问。

分享会上，学生们成为(wei)了豆浆的“讲解员”和“分享者”。他们热情(qing)地邀请(qing)每一位路过的师生品尝。那一杯杯热气腾腾的豆浆，不仅温暖了来者(zhe)的胃，更温暖了他们的(de)心。一位平日里严谨的(de)教授，在品尝了学(xue)生们亲手制作的豆浆后，连声称赞：“这味道，让我想起了我的童年，那时候的味道，比现在任何机(ji)器制作的都要纯粹。

”他的话语，是对学生们最大的肯定，也让这份分享，变得更加有(you)意(yi)义(yi)。

更令人感动的是，学生们并没有因为制作的成(cheng)功而止步。他们开始思考，如何将(jiang)这份传统，以更具现代感的方式传承下去。他们利用课余时间(jian)，学习了短视频拍摄和剪辑，将制作豆浆(jiang)的全过程，以生动有趣的方式记录下来，发布到学校的社交媒体平台上。视频中，有老师们耐心指导的身影，有学生们笨拙却认真的操(cao)作，更有他们(men)品尝豆浆时，那发自内心的笑容。

这些视频，迅速引起了校内外的广泛关注。许多校友纷纷留言，表(biao)示怀念校园时光，也对这份充满人情味的传统制作方式感到(dao)新奇。

“我们想做一个‘豆浆(jiang)日记’，把制作过程中遇到(dao)的趣事、困难，还有我们学到的东西，都记录下来。”小雅和其他几位核心成员，提出了新的想法。他们开始系统地整理制作笔记，拍摄更多的照片，采访参与项目的老师和同学，将这些素(su)材汇集成册，准备出版一本小小的“校园豆浆手册”。

手册中，不仅有(you)详细的制作步骤，更有师生们在(zai)制作过程中(zhong)的感悟与故事，以及对传统文化的理解。这不仅仅是一本制作指南，更(geng)是一本承载着校园温情与青春印记的纪念册。

随着项目的影响力不断扩大，学校的教务处(chu)也给予了高度重视。他们决定将(jiang)“豆香校园”项目，纳入到(dao)学校的社会实践课程中，让更多的学生有机会参与进来。学生们不仅学习制作豆浆，还被鼓励去(qu)探索其他传统食(shi)物的制作，去了解它们背后的文化意义。老师们也从中获得了新的教学灵感，他们开始尝试将更多传统文化元素，融入到日常的教学中，让知识不再是枯燥的理论(lun)，而是(shi)鲜活的实践。

“豆香校园”的故事，也逐渐走出了校园。他们受邀参加(jia)当地的社区文化节，为社区居民带来原汁原味的豆浆体(ti)验。在活动现场，学生们(men)不仅制作豆浆，还向居民们讲(jiang)解黄豆(dou)的营养价值，以及制作豆浆的历史渊源。孩子(zi)们(men)对这个充满新奇的体验充满了兴趣，老人们则在(zai)豆浆的香气中，找到了尘封已久的回忆。

一位参(can)与活动的社区老人激动地说：“看到这些年轻人，还这么重视我们老祖宗的东西，我心里特(te)别(bie)高兴。这豆浆的味道，就是家的味道，就是年的味道。”

这种跨越年龄、跨越社区的分享，让学生们深刻体会到了文化传承的力量。他们明白，传统并非是陈旧的过去(qu)，而是活在当下的文化基因，它需要被发(fa)现，被理解，被赋予新的生命。而他们，作为(wei)新时代的青(qing)年，正是这份传承的有力担当。

在一次关于项目总结的座谈会上，王老师感慨万千(qian)。她看着台下那一双双充满朝气与智慧的眼睛，心中充满了欣慰。她说道：“我一直认为，教育不仅仅是传授知识，更是点燃热情，唤醒思考。‘豆香校园’项目，让(rang)我们看到(dao)了知识(shi)与实(shi)践(jian)的完美结(jie)合，看(kan)到了师生情谊的无限可能，更看到了传统文化在新时代的生命(ming)力。

这杯小小的豆浆，承载的不仅仅是营养，更是智慧、是情感、是责任，是连接过去与未来的桥梁。”

而对于参与项目的学生们来说，这段(duan)经历，无疑是他们大学(xue)生活中最宝贵的一笔财富。他们学会了如何从零开始，将一个想法变成现实；他们(men)体会到了劳动的(de)价值，也懂得(de)了坚持的意义；他们与老师建立了更深厚(hou)的情感连接，也发现了自己身上蕴藏(cang)的巨大潜能。更重要的是，他们成为(wei)了传统文化的传播(bo)者，用自己的双手和热情，为这份古老的技艺注入了新的活力。

黄豆在水中浸泡，在石磨下研磨，在锅中熬煮，最终化为(wei)一杯杯香醇的豆浆。这不仅仅(jin)是一个简单的物理过程，更(geng)是一个充满温度与情(qing)感的旅程。从教室里的讨论，到实验室的研磨，再到校园的分享，乃至社区的交流，每一个环节，都(dou)凝聚着师生们共同的努力与汗水。那份豆香，弥漫在校园的每一个角落，也悄悄地，温暖了更多人的心。

它提醒着我们，在快节奏的现代生活中，别忘了停(ting)下脚步，感受那份“手作的温度”，重拾那些被遗忘(wang)的美好，并将这份珍贵的传统，继续传递下去，直至永远。这，就是(shi)“豆香校园”最动人的回响。

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图片来源：每经记者 阿伯里斯特威斯 摄

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