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四分园-武汉大学幼儿园

陈得平 2025-11-02 00:48:26

每经编辑｜阿韦霍拉尔

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,男女无遮挡一进一出

四分园：绿野(ye)仙(xian)踪里的(de)童(tong)年梦境(jing)

踏入(ru)武(wu)汉大学幼(you)儿园四(si)分园(yuan)，仿(fang)佛置身于(yu)一个被绿(lv)意温(wen)柔环(huan)抱的(de)童话(hua)世(shi)界。这里没(mei)有(you)钢筋(jin)水泥的冰(bing)冷(leng)，取(qu)而代之的(de)是随(sui)处可见的(de)自(zi)然气息。高大的乔(qiao)木(mu)投(tou)下斑驳(bo)的树(shu)影，低矮的(de)灌木丛(cong)勾勒(lei)出蜿蜒(yan)的(de)小径(jing)，一簇簇娇(jiao)艳(yan)的(de)花朵在阳光下(xia)绽放，空气(qi)中弥(mi)漫(man)着泥(ni)土和青(qing)草的清新味道(dao)。

四(si)分园(yuan)深谙“自(zi)然是最(zui)好(hao)的老师”这一道理，将(jiang)这份得天(tian)独厚(hou)的自(zi)然优势融(rong)入到教育的每(mei)一(yi)个角落。

走进(jin)教室(shi)，你(ni)会发现(xian)它(ta)并非(fei)传统意(yi)义上的(de)“教(jiao)室”，更像是一个充满生机的(de)探(tan)索空(kong)间。色彩(cai)柔(rou)和的(de)墙壁上(shang)，孩子们(men)用稚嫩的小(xiao)手(shou)描绘出(chu)的(de)画作(zuo)错落(luo)有致(zhi)，记录着(zhe)他们眼(yan)中斑(ban)斓的(de)世界。窗(chuang)户(hu)边，摆放着孩(hai)子(zi)们亲手种植的(de)绿植，每天(tian)浇水(shui)、观察(cha)，让他(ta)们在(zai)细微(wei)之处(chu)感(gan)受(shou)生命的律动。

户外活(huo)动场(chang)地更(geng)是四分(fen)园的(de)“秘(mi)密花园”。这里有(you)可以(yi)让他们尽(jin)情(qing)攀爬(pa)的(de)木质(zhi)滑(hua)梯(ti)，有供(gong)他(ta)们(men)挖掘(jue)探索(suo)的(de)沙(sha)池，还(hai)有一条充满惊喜的(de)“小溪(xi)”，孩子(zi)们(men)可以在(zai)这(zhe)里玩水、戏沙，尽(jin)情释(shi)放(fang)天性(xing)。老师(shi)们从不刻(ke)意阻拦孩子们(men)的“脏”与“乱(luan)”，反(fan)而鼓励他们去(qu)触摸、去(qu)感(gan)受(shou)、去(qu)发(fa)现。

因(yin)为他们知(zhi)道，每(mei)一(yi)次沾满(man)泥土(tu)的小(xiao)手(shou)，都(dou)藏着(zhe)对世界的好奇(qi)；每一次湿(shi)漉漉的(de)裤(ku)腿，都(dou)印证着(zhe)一次快(kuai)乐的探索(suo)。

四(si)分(fen)园的(de)教育(yu)理(li)念(nian)，并(bing)非简(jian)单地让孩子(zi)接触自然，而是让他们(men)在(zai)与自然(ran)的互动中(zhong)，潜移默(mo)化(hua)地(di)学(xue)习(xi)。例如(ru)，在“认识植(zhi)物”的主题(ti)活动中(zhong)，老师(shi)会(hui)带领(ling)孩子(zi)们到(dao)园(yuan)子(zi)里寻找不(bu)同形(xing)状(zhuang)的(de)叶子(zi)，观察它(ta)们的颜(yan)色和纹理；在“小(xiao)动物(wu)的(de)家(jia)”主题(ti)活动(dong)中，他们会观察小蚂蚁搬(ban)家，了(le)解昆(kun)虫的(de)生(sheng)活习性(xing)。

这些(xie)看似简(jian)单(dan)的活(huo)动(dong)，却能极(ji)大地激发孩(hai)子们对(dui)生命(ming)的好奇心(xin)和尊重(zhong)，培(pei)养他(ta)们(men)的(de)观察力(li)、动(dong)手能力(li)和初步(bu)的科学(xue)探究精神。

四分园还(hai)非常注(zhu)重“生活即(ji)教育”的理(li)念(nian)。孩子们(men)在幼儿(er)园(yuan)里，不仅(jin)仅是(shi)学(xue)习书(shu)本(ben)上的知(zhi)识，更是学(xue)习如(ru)何生活(huo)。从(cong)自己(ji)动手吃饭，到学会整(zheng)理(li)玩具，再(zai)到和小伙(huo)伴们(men)分(fen)享零食(shi)，每一(yi)个看似微小的(de)生活细节(jie)，都被(bei)视(shi)为重要(yao)的教(jiao)育(yu)契机。老师(shi)们(men)用(yong)耐心和(he)引(yin)导(dao)，帮(bang)助(zhu)孩子们(men)养成良(liang)好(hao)的(de)生活(huo)习惯，学(xue)会独立(li)、学会(hui)合作(zuo)、学会(hui)承担责任。

在四(si)分园(yuan)，你很少会听到老师(shi)严厉(li)批评的声音，更(geng)多的是(shi)鼓(gu)励(li)、是(shi)陪伴、是适时的(de)引(yin)导(dao)。这种(zhong)温(wen)和(he)而坚定(ding)的(de)教(jiao)育(yu)方式，让(rang)孩子们(men)在(zai)安全(quan)感(gan)和信(xin)任感中(zhong)健康成(cheng)长。

想象一(yi)下，在一个阳(yang)光明媚(mei)的午后(hou)，孩子们(men)围(wei)坐(zuo)在户(hu)外的大树(shu)下，老(lao)师用(yong)生动(dong)的语言(yan)讲(jiang)述着(zhe)关于小(xiao)鸟(niao)、关于花(hua)朵的故(gu)事；又(you)或者，在雨后初霁的早晨(chen)，孩子们穿(chuan)着(zhe)雨(yu)靴(xue)，小(xiao)心(xin)翼翼地踩在湿润(run)的(de)草地上(shang)，寻找(zhao)着晶(jing)莹的露(lu)珠(zhu)。这样的场(chang)景，在(zai)四分(fen)园并非罕(han)见。这里，童年不再是(shi)被框(kuang)定(ding)在(zai)课桌上(shang)的枯(ku)燥学习(xi)，而是充满(man)了探(tan)索的(de)乐趣(qu)、发现(xian)的惊喜(xi)和成长的喜(xi)悦。

四(si)分园(yuan)，不仅仅是一个(ge)幼儿园，它是一个(ge)让孩(hai)子(zi)们回归天性(xing)，拥抱自(zi)然的(de)梦想(xiang)乐园(yuan)，是(shi)他们童年中(zhong)最美(mei)好的(de)开始(shi)。

四(si)分(fen)园：多(duo)元绽(zhan)放的成(cheng)长舞台，智慧启迪的未(wei)来之(zhi)光

如(ru)果说(shuo)自(zi)然是(shi)四分园(yuan)滋养(yang)孩子(zi)心灵(ling)的沃(wo)土，那么(me)多(duo)元化(hua)的课程(cheng)设(she)置(zhi)，则(ze)是(shi)帮助他(ta)们在这里(li)绽(zhan)放(fang)个(ge)性的(de)绚烂舞(wu)台。四分园深信(xin)，每个(ge)孩子都是独一无二的，他(ta)们(men)拥(yong)有(you)不同的天赋和(he)潜(qian)能，需(xu)要被(bei)看(kan)见、被呵(he)护、被引导(dao)。因此，幼儿(er)园在提供(gong)扎实的(de)基础课(ke)程的(de)更(geng)注重挖掘(jue)和培养(yang)孩子(zi)们(men)的艺术(shu)、运动(dong)、语言等多方面能力，为他(ta)们(men)的(de)全(quan)面发展(zhan)铺(pu)设(she)了坚实的道路(lu)。

在艺(yi)术启(qi)蒙方(fang)面(mian)，四(si)分园的“美(mei)育”理念贯穿始(shi)终。孩子(zi)们(men)在(zai)这(zhe)里(li)有(you)机会接触(chu)到丰(feng)富(fu)多(duo)样的艺术形式。绘(hui)画(hua)课上，他们(men)不(bu)再(zai)是临(lin)摹枯(ku)燥的(de)线条，而(er)是被鼓(gu)励(li)用(yong)色彩(cai)表达自己的(de)情(qing)感，用(yong)画笔勾勒心中(zhong)的(de)奇思妙想。泥塑课上(shang)，他(ta)们用(yong)柔软的黏土(tu)捏(nie)出(chu)各种(zhong)可(ke)爱的(de)动物(wu)和(he)奇幻的(de)造型，在指尖传(chuan)递着(zhe)创(chuang)造(zao)的(de)乐(le)趣。

音(yin)乐(le)课(ke)上，孩(hai)子们(men)会(hui)跟(gen)着老(lao)师学习唱跳，用(yong)稚嫩的歌声歌(ge)唱，用小小(xiao)的身(shen)体舞(wu)动，感(gan)受音乐带(dai)来的律动(dong)和快乐。更令人(ren)惊喜的是(shi)，四分园还会(hui)定期组(zu)织一些小型的(de)手(shou)工制作活动(dong)，比如(ru)用废旧材料制作(zuo)玩(wan)具，或(huo)者学习(xi)简(jian)单的(de)编织(zhi)。这些(xie)活(huo)动(dong)不(bu)仅(jin)锻炼(lian)了孩(hai)子(zi)们(men)的动手(shou)能力和(he)创(chuang)造力，更让他们(men)懂(dong)得了资(zi)源再利(li)用的(de)环(huan)保意(yi)识(shi)。

运(yun)动(dong)，是孩子(zi)们与(yu)生俱来(lai)的(de)权利，也(ye)是四分(fen)园着力打造(zao)的亮点。幼(you)儿园拥(yong)有(you)宽敞的室内(nei)活动室(shi)和专业的(de)户外(wai)运动场地，为孩子们(men)提供了充(chong)足(zu)的运动空(kong)间(jian)。老师(shi)们会根据(ju)不同年龄段孩(hai)子的特点(dian)，设(she)计(ji)科学(xue)有趣的(de)运(yun)动课(ke)程。从(cong)基础(chu)的跑、跳(tiao)、爬，到更(geng)具挑(tiao)战(zhan)性(xing)的障(zhang)碍跑(pao)、集体(ti)协作(zuo)游戏(xi)，孩子(zi)们在(zai)玩乐(le)中增(zeng)强体(ti)质，提高身体(ti)的(de)协调性和灵活(huo)性(xing)。

四分(fen)园(yuan)尤其(qi)重视培(pei)养孩子(zi)们的团队(dui)合作精(jing)神，通(tong)过集体(ti)游戏(xi)，他们(men)学会(hui)了如(ru)何与(yu)同伴(ban)沟通、如何(he)互相(xiang)配(pei)合、如何在竞(jing)争中(zhong)学(xue)会(hui)担当(dang)。你会(hui)看到(dao)，在一(yi)次(ci)简单的集体(ti)接力中(zhong)，孩子们(men)会(hui)互相鼓励，为(wei)伙伴(ban)加油，那种(zhong)发自(zi)内心(xin)的支(zhi)持和喜悦(yue)，是任(ren)何课(ke)堂都无法(fa)比(bi)拟(ni)的。

语言和(he)认知能力(li)的培(pei)养，在四分(fen)园也(ye)得到(dao)了(le)极(ji)大的(de)重视(shi)。不同于(yu)死记硬背(bei)的(de)教学(xue)模(mo)式(shi)，四分园(yuan)更(geng)倾(qing)向于(yu)通(tong)过绘(hui)本阅(yue)读(du)、角色扮演、科学小实验等(deng)多种形(xing)式，激(ji)发孩(hai)子(zi)们(men)对语(yu)言和知识的(de)兴(xing)趣(qu)。老(lao)师们会精(jing)选富(fu)有(you)教育(yu)意义(yi)的绘(hui)本(ben)，用生(sheng)动活(huo)泼的语言(yan)讲述故(gu)事，引(yin)导孩(hai)子们理(li)解故事内(nei)容，表(biao)达自己(ji)的想法(fa)。

在(zai)主(zhu)题活(huo)动中(zhong)，例(li)如(ru)“我的家”、“小(xiao)动物(wu)”、“交通(tong)工具”等，孩(hai)子们(men)会被鼓励(li)去观察、去提(ti)问(wen)、去探(tan)索，老(lao)师则(ze)适时地(di)给予引(yin)导和补充(chong)，帮(bang)助(zhu)他们(men)建立(li)起(qi)对(dui)世界的初(chu)步认(ren)知。

四(si)分园还(hai)积极倡导家园共(gong)育，定期(qi)组织丰(feng)富多彩的(de)亲子(zi)活动。从周(zhou)末的(de)户外拓(tuo)展，到节(jie)假日的(de)亲(qin)子手(shou)工坊(fang)，再到定期(qi)的家长(zhang)开(kai)放日(ri)，幼儿园始终将(jiang)家(jia)长(zhang)视(shi)为教育的重(zhong)要伙(huo)伴(ban)。通(tong)过这些(xie)活动，家长们(men)不仅能够(gou)更直观(guan)地了解孩子(zi)在园内的生活和学(xue)习情(qing)况，更(geng)能(neng)与孩子(zi)一起度过高质量的亲子时光(guang)，增进彼(bi)此(ci)的情感，形(xing)成家(jia)校合(he)力，为孩子(zi)营(ying)造一个更(geng)加(jia)和谐(xie)、更有力(li)的成长(zhang)环(huan)境(jing)。

总而言(yan)之，武汉大学幼儿(er)园四分(fen)园，是一(yi)个充满(man)爱(ai)与智(zhi)慧的(de)教育(yu)家园(yuan)。它以其(qi)独(du)特的(de)自然(ran)教育(yu)理(li)念，多元化(hua)的课(ke)程设(she)置(zhi)，以(yi)及(ji)对孩(hai)子个性(xing)化发展(zhan)的深度关(guan)注，为(wei)每一(yi)个入园的(de)孩子提(ti)供了一个(ge)广(guang)阔(kuo)的(de)成长(zhang)舞台(tai)。在这里，孩(hai)子们(men)不仅能收(shou)获知(zhi)识，更(geng)能收(shou)获自(zi)信(xin)、快乐和(he)健(jian)康(kang)的(de)身心，他(ta)们在(zai)这(zhe)里(li)种(zhong)下(xia)梦想(xiang)的(de)种子(zi)，汲取成(cheng)长(zhang)的(de)养(yang)分(fen)，最(zui)终(zhong)勇(yong)敢(gan)地启(qi)航，飞向属(shu)于自己的璀璨未来(lai)。