每经编辑｜陈林尔    

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一、走(zou)进(jin)寻(xun)常(chang)巷(xiang)陌，播撒关爱种(zhong)子

清晨的(de)阳光(guang)，像被咬了一口(kou)的金(jin)桔，带着暖意(yi)洒满大地。吴(wu)梦(meng)梦老师(shi)，一位(wei)年轻而(er)充(chong)满活(huo)力的教育工作(zuo)者，早(zao)已整装(zhuang)待(dai)发，背(bei)上(shang)装(zhuang)满(man)了书籍和关怀的(de)背包(bao)，踏(ta)上了她(ta)家(jia)访(fang)的(de)旅(lv)程。她的目(mu)的地(di)，是那(na)些在(zai)学(xue)校里或(huo)许不(bu)那么(me)显眼，却承载(zai)着各(ge)自故(gu)事的学(xue)生家(jia)庭。

这(zhe)次(ci)的目(mu)的(de)地，是(shi)小镇(zhen)边(bian)缘(yuan)一处(chu)略显陈旧(jiu)的(de)居民(min)楼(lou)。楼道(dao)里(li)弥漫着(zhe)烟火(huo)气(qi)，也(ye)透(tou)着岁月(yue)的痕(hen)迹。吴老(lao)师(shi)轻叩一(yi)扇(shan)门，门(men)应声(sheng)而(er)开，露出(chu)一张略(lve)带(dai)拘谨(jin)却充满(man)期待(dai)的(de)脸(lian)庞——这(zhe)是(shi)她(ta)的(de)学生(sheng)，小(xiao)宇(yu)。小宇(yu)的母亲(qin)，一位朴(pu)实的(de)家庭主妇(fu)，脸上带着一丝(si)不安，但(dan)更(geng)多的(de)是对老(lao)师(shi)到(dao)来(lai)的尊(zun)重(zhong)。

“吴老(lao)师(shi)，您来了！快请(qing)进(jin)，快请进(jin)！”小宇的(de)母亲热情(qing)地招(zhao)呼着，将(jiang)吴(wu)老师(shi)迎进屋内(nei)。屋内陈设简单(dan)，却(que)一尘不染(ran)，看得出(chu)主(zhu)人的用(yong)心。吴(wu)老师(shi)温和(he)地(di)笑着(zhe)，丝(si)毫没有(you)初(chu)次到(dao)访(fang)的拘谨(jin)，她(ta)环(huan)顾四周(zhou)，目(mu)光最(zui)终落(luo)在(zai)小(xiao)宇身上(shang)，眼(yan)神里(li)充满(man)了(le)鼓励。“小(xiao)宇，今天(tian)在学(xue)校(xiao)表现很棒(bang)！你的(de)数学(xue)题(ti)又(you)解对了好几道(dao)，真棒！”

简单(dan)而(er)真诚(cheng)的(de)赞(zan)美，像一缕春(chun)风(feng)，瞬(shun)间融化了(le)小宇脸上(shang)的不安。他(ta)抬起头，眼(yan)神里(li)闪(shan)烁(shuo)着光芒，小(xiao)声(sheng)地(di)回应(ying)着：“谢谢(xie)老(lao)师。”

吴(wu)老师(shi)并没(mei)有急(ji)于谈论学习(xi)成(cheng)绩，她(ta)更关注小(xiao)宇的内心(xin)世界。她(ta)注(zhu)意到小宇(yu)的房(fang)间里(li)，摆放着许(xu)多(duo)他(ta)自己画的画(hua)，色(se)彩(cai)鲜艳，想(xiang)象力丰富(fu)。“小宇，老师看(kan)你(ni)画的(de)画，真是太(tai)有创(chuang)意了(le)！这(zhe)些小动物(wu)都活(huo)起来了(le)。”吴(wu)老师(shi)拿(na)起一张(zhang)画(hua)着卡(ka)通人物的画，眼中带着欣赏，“你(ni)有(you)没有想过(guo)，把这些(xie)画(hua)画成绘(hui)本？老师(shi)觉(jue)得，你(ni)很有这方面的(de)天赋(fu)。

”

小(xiao)宇的眼(yan)睛瞬(shun)间(jian)亮了，他从未(wei)想过自己(ji)的爱(ai)好能得到(dao)老师(shi)如此(ci)的肯(ken)定。他(ta)激动地开(kai)始向吴老师介绍他的(de)画，从每(mei)一(yi)个角(jiao)色的设(she)计理念(nian)，到每一(yi)幅画的故(gu)事情(qing)节，他滔滔(tao)不绝(jue)，仿佛(fu)打(da)开了话(hua)匣(xia)子。吴(wu)老师静(jing)静地(di)听着(zhe)，适(shi)时(shi)地给予回应和(he)鼓励(li)，她(ta)的(de)目光(guang)始终(zhong)和(he)小宇对(dui)视(shi)，传递着一份(fen)纯粹(cui)的信任和(he)欣赏。

小宇(yu)的母(mu)亲在(zai)一(yi)旁(pang)，看着(zhe)儿(er)子(zi)与(yu)老(lao)师之间流畅的交(jiao)流(liu)，眼中(zhong)泛起了泪(lei)光。她(ta)知道，儿子(zi)在学(xue)校里(li)，虽然(ran)不算(suan)是差生，但总显(xian)得(de)有(you)些内(nei)向，不(bu)擅(shan)长表(biao)达(da)。她从未见过儿(er)子如此(ci)自信和(he)快乐(le)的样子。她(ta)小(xiao)声(sheng)地对(dui)吴老(lao)师说：“老(lao)师(shi)，您真好。小(xiao)宇平时在(zai)家(jia)，不(bu)像(xiang)今天这(zhe)样愿(yuan)意(yi)说(shuo)话，总是(shi)自己玩(wan)自己(ji)的。

”

吴老(lao)师(shi)转过头，微笑(xiao)着(zhe)对(dui)小(xiao)宇(yu)的(de)母(mu)亲说：“每(mei)个孩(hai)子(zi)都(dou)有自(zi)己的闪光点，只(zhi)是有时(shi)候(hou)需要(yao)我们(men)去发现，去(qu)引(yin)导(dao)。小宇很(hen)有艺术(shu)天赋，这是(shi)他的优势(shi)。我们应该多鼓励他(ta)发挥自己(ji)的特(te)长。”她又看向小(xiao)宇，认真(zhen)地说：“小(xiao)宇(yu)，你(ni)喜(xi)欢画画(hua)，就坚持画下去(qu)。如果以后(hou)有需(xu)要，老师(shi)可(ke)以帮(bang)你联(lian)系一(yi)些绘(hui)画社团，或(huo)者参(can)加一(yi)些比(bi)赛，让(rang)更多人(ren)看到你(ni)的作(zuo)品(pin)。

”

这番话(hua)，如同(tong)一颗希望的种(zhong)子，深深地(di)埋在(zai)了小(xiao)宇的(de)心里(li)。他用(yong)力地(di)点了点(dian)头，眼神(shen)里充满了对未(wei)来(lai)的(de)憧憬。

在(zai)与(yu)小宇(yu)母(mu)亲的交流中(zhong)，吴(wu)老师也详(xiang)细了(le)解了小(xiao)宇(yu)在(zai)家中(zhong)的生活(huo)情(qing)况。她得知(zhi)小宇的(de)父亲常(chang)年在外打(da)工，家(jia)中(zhong)主(zhu)要由母亲(qin)照顾(gu)。母亲(qin)虽然(ran)尽(jin)心尽力，但因(yin)为(wei)缺(que)乏与孩(hai)子(zi)有效沟(gou)通(tong)的技(ji)巧，有时会感到(dao)力(li)不(bu)从心(xin)。吴老师(shi)耐心倾听，并(bing)结合小宇(yu)的性格特(te)点(dian)，向小宇(yu)母亲(qin)提出了几(ji)点建(jian)议，比如如(ru)何通(tong)过(guo)游(you)戏、阅(yue)读等方式与小(xiao)宇(yu)建立更(geng)亲密(mi)的联(lian)系，如(ru)何(he)引(yin)导小(xiao)宇更(geng)好地(di)表达自己(ji)的情(qing)感和(he)需(xu)求。

“家(jia)长(zhang)是孩(hai)子(zi)的(de)第一(yi)任老师(shi)，也(ye)是最重要的老(lao)师(shi)。一(yi)个良好(hao)的(de)家庭(ting)环境，对(dui)孩(hai)子的(de)成长至关(guan)重要(yao)。”吴老师(shi)的话语(yu)，朴实(shi)却充(chong)满力(li)量(liang)，“我们老(lao)师在(zai)学校(xiao)里(li)，只是孩(hai)子(zi)成长道路上(shang)的一段陪(pei)伴，而(er)家庭(ting)，才(cai)是(shi)他(ta)们(men)最坚实的(de)后(hou)盾。”

她还分享了其(qi)他学(xue)生在(zai)家访(fang)中(zhong)展现(xian)出的不(bu)同才艺(yi)和兴趣，比(bi)如(ru)有的孩子(zi)喜欢音乐(le)，有的孩子(zi)热(re)爱运(yun)动(dong)，有的(de)孩子(zi)对科(ke)技有着浓(nong)厚(hou)的(de)兴(xing)趣。她(ta)用生动(dong)的例(li)子告诉小(xiao)宇的(de)母(mu)亲(qin)，每个(ge)孩子都是独(du)一(yi)无二(er)的，发现并(bing)nurturing他(ta)们(men)的(de)特(te)长，让(rang)他们在自己擅(shan)长的领域里发(fa)光发(fa)热(re)，是(shi)教育(yu)的真(zhen)正(zheng)意义所(suo)在。

临(lin)别之际，小(xiao)宇将一(yi)幅(fu)刚(gang)刚(gang)完成的(de)画(hua)送给了吴老师，画上(shang)是吴(wu)老师(shi)和他(ta)的(de)笑(xiao)脸，背(bei)景是(shi)蓝天(tian)白云。“老师，这(zhe)是送(song)给您的(de)！”小宇(yu)有些(xie)羞涩，但眼(yan)神(shen)里满是(shi)真(zhen)诚(cheng)。

吴老师接(jie)过(guo)画，眼(yan)中闪烁(shuo)着感(gan)动(dong)的光芒。她(ta)紧(jin)紧地(di)握住(zhu)小(xiao)宇的(de)手，郑重(zhong)地说：“谢(xie)谢(xie)你，小(xiao)宇。老师(shi)很喜欢(huan)。这(zhe)幅画，是老师(shi)收(shou)到(dao)过的最棒(bang)的(de)礼物(wu)。”

走出小(xiao)宇家，夕(xi)阳的余(yu)晖洒(sa)在吴(wu)老(lao)师(shi)的身(shen)上，为(wei)她披上了(le)一(yi)层(ceng)金色(se)的光(guang)辉。她(ta)知(zhi)道(dao)，家(jia)访(fang)不(bu)仅仅是(shi)了解学生生活(huo)状况(kuang)，更是传递一份(fen)关爱(ai)，播(bo)撒(sa)一颗希望(wang)的种(zhong)子。而这颗(ke)种子(zi)，将(jiang)在(zai)孩子们(men)幼(you)小的心田(tian)里，悄(qiao)然(ran)生根发(fa)芽，绽(zhan)放出(chu)绚丽(li)的花(hua)朵。这(zhe)一(yi)次(ci)家访(fang)，或(huo)许只是(shi)吴老(lao)师无(wu)数次家访(fang)中的一次，但(dan)对(dui)于小(xiao)宇和他(ta)的(de)家庭而言(yan)，却是(shi)一次意(yi)义非凡(fan)的温(wen)暖经(jing)历，它(ta)点亮了(le)小宇内(nei)心的光芒，也(ye)让他(ta)看(kan)到了成长(zhang)的(de)无限可(ke)能。

二、温情融化(hua)坚冰(bing)，点亮(liang)成长之光(guang)

家访(fang)的意义，远不(bu)止于了解学(xue)生的(de)家(jia)庭背景(jing)，更在于用(yong)温情(qing)融化那些(xie)隐藏(cang)在孩(hai)子们心灵(ling)深处的坚冰，用(yong)教育(yu)的力(li)量点亮他们成(cheng)长的道(dao)路。吴梦(meng)梦(meng)老(lao)师(shi)的(de)家(jia)访，正(zheng)是(shi)这(zhe)样一(yi)场充满(man)力量(liang)的“心”的对(dui)话。

她(ta)还(hai)记(ji)得第一(yi)次(ci)去到小红(hong)家时(shi)的情景。小(xiao)红是(shi)个聪(cong)明伶(ling)俐的女孩(hai)，但(dan)在(zai)学校里，她(ta)常(chang)常(chang)表现出一(yi)种难(nan)以接近的冷漠(mo)，成(cheng)绩(ji)也(ye)开始下(xia)滑。吴(wu)老(lao)师(shi)几次尝试(shi)与她(ta)沟(gou)通(tong)，但小(xiao)红(hong)总(zong)是紧(jin)闭(bi)心(xin)扉，不愿多(duo)说。于(yu)是(shi)，吴老师(shi)决定走(zou)进(jin)小(xiao)红(hong)的(de)家(jia)。

小红(hong)的父(fu)母(mu)都(dou)是(shi)普通的(de)工人(ren)，家(jia)庭并不(bu)富裕。小(xiao)红的房(fang)间，与(yu)她(ta)性格的冷漠(mo)形成(cheng)鲜明对比(bi)，堆(dui)满了各(ge)种各样的(de)书籍(ji)，小(xiao)说(shuo)、诗集、甚至(zhi)还有一(yi)些科普读物。吴(wu)老师拿(na)起一本(ben)诗(shi)集，随口问(wen)道：“小红，你(ni)喜(xi)欢读(du)诗(shi)吗？”

小(xiao)红(hong)猛(meng)地抬头(tou)，眼(yan)神里闪过一丝(si)惊讶(ya)，但(dan)很(hen)快又恢复了平静，只是轻(qing)轻地“嗯”了(le)一声。

“老(lao)师(shi)也很喜欢(huan)诗，”吴(wu)老师(shi)温(wen)和地(di)说(shuo)，“我曾经读(du)过一首诗(shi)，里面(mian)有(you)句话是(shi)‘生活(huo)不(bu)止眼(yan)前(qian)的(de)苟且，还(hai)有诗和远方(fang)的(de)田野(ye)’。我(wo)觉(jue)得这(zhe)句话(hua)很(hen)美(mei)，不(bu)知道你(ni)有没(mei)有(you)读(du)过(guo)？”

小(xiao)红(hong)的眼睛(jing)，此刻(ke)终于有(you)了一丝(si)波动。她(ta)低下了(le)头(tou)，轻(qing)声(sheng)说：“我读(du)过……我(wo)最(zui)喜欢(huan)那(na)句‘面(mian)朝大(da)海(hai)，春暖(nuan)花(hua)开(kai)’。”

这句简(jian)单的回应，却让(rang)吴老师看到了(le)突(tu)破(po)口。她(ta)知道(dao)，小红并非冷漠(mo)，而是(shi)用一种保(bao)护壳将自(zi)己包(bao)裹(guo)起来。她(ta)开(kai)始(shi)和小(xiao)红(hong)分(fen)享(xiang)自(zi)己(ji)喜(xi)欢(huan)的(de)诗句，聊一(yi)些(xie)关(guan)于梦(meng)想(xiang)和远(yuan)方(fang)的话(hua)题(ti)。起初，小红只(zhi)是偶(ou)尔回应(ying)一两句，但随(sui)着聊(liao)天的深(shen)入，她渐(jian)渐地(di)打开了话(hua)匣子。

原(yuan)来(lai)，小红(hong)最(zui)近(jin)因为父母(mu)工(gong)作的变动，即(ji)将面临搬家和(he)转学。她对未知(zhi)的(de)新(xin)环境(jing)充(chong)满(man)了(le)恐(kong)惧和(he)不安，她害怕离(li)开熟(shu)悉的朋友(you)，害怕(pa)在新的学(xue)校无(wu)法适应。她(ta)将这(zhe)份恐惧和不安(an)，转化为了(le)一种防御(yu)性的(de)冷(leng)漠(mo)，她用(yong)这种方式(shi)来避(bi)免与他人(ren)建立(li)更深(shen)的联系，害怕一(yi)旦建(jian)立，又会(hui)面(mian)临分离的(de)痛(tong)苦。

“小红(hong)，老(lao)师理解(jie)你现在的(de)感受。”吴老(lao)师看着(zhe)小(xiao)红，眼(yan)神(shen)里(li)充满了理(li)解和(he)同(tong)情，“搬(ban)家(jia)和转学，确实(shi)是(shi)一件让(rang)人(ren)感到(dao)挑战(zhan)的事情。但(dan)想想(xiang)看，就像书(shu)中的主人公一(yi)样，每(mei)一次(ci)经(jing)历(li)，都是一次成(cheng)长的机会。新(xin)的环(huan)境，意(yi)味(wei)着新的(de)朋友(you)，新的故(gu)事，还有新的可(ke)能(neng)性。”

她(ta)继续(xu)说(shuo)道(dao)：“你喜欢诗(shi)，说明(ming)你是一个(ge)内心(xin)丰富的人。你对(dui)生(sheng)活有细(xi)腻的(de)感(gan)受，这是非(fei)常(chang)宝贵的。无(wu)论在(zai)哪里(li)，你都(dou)可以(yi)用你的眼(yan)睛去(qu)发现美，用你的(de)笔去记(ji)录美(mei)。而且，你(ni)那(na)么(me)喜欢读书，相(xiang)信(xin)你在(zai)新的(de)学(xue)校(xiao)，也能(neng)很快找到(dao)志(zhi)同(tong)道(dao)合的(de)朋友(you)。”

吴(wu)老师(shi)还鼓(gu)励小红，可(ke)以(yi)利用搬(ban)家前(qian)的(de)这(zhe)段时(shi)间，与好朋友们(men)多聚聚，留(liu)下美好的回忆(yi)。她还(hai)主动(dong)提出(chu)，可以(yi)帮助小(xiao)红(hong)搜集(ji)一(yi)些(xie)新(xin)学校的信息，让她对(dui)新(xin)环境(jing)有(you)一个初步的了(le)解，减少(shao)一(yi)些未知(zhi)带来(lai)的恐惧。

在与小(xiao)红父(fu)母(mu)的沟通中，吴(wu)老(lao)师(shi)也(ye)表(biao)达了对(dui)小红的关心(xin)，并(bing)分(fen)享了小红(hong)的(de)内心想法。她建(jian)议小(xiao)红(hong)的父(fu)母，在(zai)这一(yi)时(shi)期给(gei)予小(xiao)红(hong)更(geng)多的情感支(zhi)持和陪伴，多倾(qing)听她(ta)的心声，帮(bang)助她(ta)更(geng)好(hao)地适(shi)应即将到(dao)来(lai)的(de)变化(hua)。

“孩(hai)子在成(cheng)长的(de)过(guo)程中，会(hui)遇到(dao)各(ge)种(zhong)各(ge)样的挑战，有时候，他们需(xu)要的是(shi)一句(ju)鼓励，一个(ge)拥抱(bao)，或者一次(ci)耐心(xin)的(de)倾(qing)听。”吴(wu)老师的话语，充(chong)满了教(jiao)育者的(de)智慧和(he)温度(du)，“家(jia)访(fang)，就(jiu)是我们作(zuo)为老(lao)师(shi)，走(zou)进(jin)孩(hai)子世(shi)界(jie)，与(yu)家长一同(tong)为孩(hai)子营(ying)造一(yi)个更(geng)温暖(nuan)、更(geng)坚实的成长(zhang)环境的(de)桥梁。

”

当(dang)吴(wu)老师(shi)离开(kai)小(xiao)红(hong)家时(shi)，小(xiao)红站在门(men)口(kou)，眼中已经没(mei)有了初(chu)见(jian)的冷(leng)漠(mo)，取而代(dai)之的(de)是一(yi)丝感(gan)激和(he)释(shi)然。她对吴(wu)老师说(shuo)：“谢(xie)谢(xie)您，老(lao)师(shi)。我(wo)好像(xiang)……好像(xiang)没有那(na)么害怕了(le)。”

吴老师微笑着(zhe)，揉了揉小红(hong)的(de)头：“这就(jiu)对了。记住，你不(bu)是(shi)一个人(ren)在(zai)面(mian)对(dui)。无论何(he)时(shi)，老(lao)师都(dou)会(hui)支(zhi)持(chi)你(ni)。”

吴梦梦老(lao)师的(de)家访，不仅仅是(shi)一次形(xing)式(shi)上的拜访(fang)，更(geng)是一次(ci)充满爱与(yu)智慧的旅(lv)程。她(ta)用真(zhen)诚(cheng)的言语，拉近(jin)了(le)与学生的距(ju)离；用细腻(ni)的观(guan)察，洞(dong)察(cha)了学生(sheng)内心的(de)需(xu)求(qiu)；用(yong)专业(ye)的(de)知(zhi)识(shi)，为(wei)家(jia)长提供了(le)有(you)效的(de)指导。她相信，每(mei)一个孩(hai)子(zi)，都如同一颗(ke)种(zhong)子，需要阳光、雨露和(he)土壤的滋(zi)养，才能(neng)茁壮(zhuang)成长。

而老(lao)师和家(jia)长的陪伴(ban)与呵(he)护，就是这最宝(bao)贵的(de)养分。

在她(ta)的家访(fang)日志(zhi)里，记录着(zhe)许许多(duo)多这(zhe)样的故事(shi)：有(you)因(yin)为(wei)家庭变(bian)故而(er)一度消沉的孩(hai)子(zi)，在家访(fang)后(hou)重(zhong)拾笑容；有(you)因为(wei)缺乏(fa)自信(xin)而畏手畏脚的(de)学生(sheng)，在家访后敢于表达自我(wo)；有(you)因为沟(gou)通不(bu)畅而(er)与父母产(chan)生隔阂的孩子(zi)，在家(jia)访(fang)后(hou)重新(xin)找回(hui)亲(qin)情(qing)的(de)温(wen)暖(nuan)……

吴梦(meng)梦老师(shi)的家访(fang)，就(jiu)像一(yi)股温(wen)柔的(de)暖流(liu)，缓缓地流(liu)淌过每一个学(xue)生和(he)家庭(ting)的心田。她用(yong)自己(ji)的行动，践行(xing)着“教(jiao)育(yu)即(ji)温暖，成(cheng)长(zhang)即光明”的理(li)念(nian)。她(ta)的(de)家访，不仅仅是(shi)教育工(gong)作的一部分，更是她对(dui)每一(yi)个孩(hai)子深深的(de)爱与(yu)责任的体现(xian)。这股(gu)教育的(de)暖流，正悄(qiao)无声息地(di)改(gai)变着，点(dian)亮着，引(yin)领着无数个(ge)像小(xiao)宇、像小(xiao)红一样(yang)的孩子(zi)，勇敢地(di)走向属于(yu)他们(men)的，充(chong)满希望与光明的(de)未(wei)来。

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图片来源：每经记者 陈尚才 摄

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