每经编辑｜陈莹莹    

当地时间2025-11-02,,乐播传媒之出轨少妇董小宛

“叮(ding)铃铃……”下课铃声如同救命稻草般响起，将教室里(li)的同学们从昏昏欲睡的泥沼中拯救出(chu)来。并非所有人都如(ru)释重负，尤其是站在讲台(tai)上的李老师。这位以一丝不苟、严(yan)谨教学著称(cheng)的语文老(lao)师，此刻正准(zhun)备在黑板上写下今日份的“金句”。

“好了同学们，今天我们学习的这个(ge)词语，要特别注意它的用(yong)法，关键在于这个‘困’字……”李老师的声音依旧沉稳，手里握着粉笔，目光扫过全班，确保每一个学生都打起了精神。而教室的最后一排，那个被大家戏称为“捣蛋鬼”的林小明，正贼眉鼠眼地盯着李老师的每(mei)一个动作。

林小明，一个脑子里(li)总是装着奇思妙想，并且从不(bu)害怕将这些想法(fa)付诸实践的典型“熊孩子(zi)”。此刻，他手里正紧紧攥着一个被掏空(kong)了的橡皮，里面塞满了……没错(cuo)，正是那只在课堂(tang)上睡得天昏(hun)地暗，被同学们私下里称为“困困”的、学校里随(sui)处可见的、灰扑扑的小麻雀。

“困(kun)困”，这只麻雀似乎也成了这间教(jiao)室的常客，总是在李老师讲到最精彩的部分时，在窗外发出几声微弱的鸣叫，仿佛在用自己的方式参与课堂，也仿佛在用它的存在，印证着某些同学此刻的心情——“困”。

李老师已经开始在黑板上写字了，笔尖划过黑板，留下(xia)一(yi)道道白色的痕迹。林小明知道，机会来了。他悄悄(qiao)地(di)将(jiang)书(shu)包挪到(dao)腿边(bian)，用腿挡住身体，另一只手则以迅电不及掩耳之势，将装有“困困”的橡皮，瞄准了李(li)老师写下(xia)的最后一个字——那个圆润饱满的(de)句号。

“砰！”一声轻微的、难以察觉的闷响。

李老师的动作微微一顿，似乎感觉到了一丝异样，但又说不(bu)上来是哪里不对。他疑惑地转过身，看着黑板。

然后，全班同学的呼吸仿佛(fu)都停止了。

那个饱满的句号，此刻，被一团(tuan)灰扑扑的毛茸茸的东西……占领了！是的，李老师刚写下的(de)那个象征(zheng)着一个完整句子结束的句号，赫然成了一个小小的“巢穴”，里面，一只瑟瑟发抖的小麻雀正(zheng)探头探脑地望(wang)着这个新奇的世界。

李老师的大脑似乎宕机了几秒钟。他盯着那个句号，又看看黑板(ban)上那个“困”字，再看看教室里一个个强忍着笑意、憋红了脸的(de)同学。

“这……这是什么？”李老师的声音带着一丝难以置信。

林小明，作为罪魁祸首，此刻正装出一副比谁都震惊的表情，他瞪大了眼睛，嘴巴微张，好像在说：“哇！老师！您的句号里怎么长出了一只小鸟？”

教室里的同学(xue)们，特别是林小明身边的几个“同谋”，已经开始发出低低的、压抑不住的咯咯笑声。那笑声像是滚雪球(qiu)一样，迅速蔓延，从角落里传到中间，再从前排传到后排。起初只是窃笑，接着是噗嗤的笑声，整个教室都笼罩在一片此起彼伏的笑浪之中。

“哈哈哈……老师……您的句号……它……它生宝宝了！”一个女生笑得前仰后合，眼泪都流出来了。

“不是生宝宝，是……是被(bei)‘困’住了！哈哈哈！”另一个男生指着那个小麻雀，笑得直拍桌子。

李老师的脸，从一开始的错愕，逐渐变成了无奈，再到竟然也忍不住嘴角上扬。他是一位热爱教育的老师，他理解学生们的青春活力，也知道这个“小小的意外”背后(hou)，并没有恶意，只有孩童式的调皮和对课堂压抑气氛的一种……另类释放。

“好了好了，都别笑了！”李老师清了清嗓子，试图挽回一点严肃的形象，但他的声音里也带着明(ming)显的笑意。“林(lin)小明，你给我站起来！”

林小明“噌”地一下站了起来，脸上还挂着止不住的笑意，他看着李老师，一副“我错了，但我控制不住自己”的表情(qing)。

“老师，我……我也不知道啊！”林小明故作(zuo)无辜，“可能(neng)是……可能是这只‘困困(kun)’太喜欢您的(de)课了，想跟您一起探讨‘困’这个字，所以……就钻进去了？”

“哦？这么说，这只(zhi)‘困困’还是个学霸了？”李老师挑了挑(tiao)眉，眼睛里闪烁着狡黠的(de)光芒。

“那当然(ran)！它每天都在窗外听课，肯定比我们都懂！”林小明顺着杆(gan)子往上爬，越说(shuo)越离谱。

“那它为什么(me)不进我黑(hei)板的‘日’字，或者‘月’字，偏偏要进我的‘句号’呢(ne)？”李老师继续追问。

“老师，这您就不知道了！”林小明一副“科普达人”的样子，“句号代表完整，代表(biao)结束。这‘困困’一定是想(xiang)告诉您，它‘困’到了一种……完整的境界，想用句号来象征它的‘困’意达到顶峰，求您放它休息！”

这番话，更是让全班同学的笑点彻底爆发。他们从未想过，一只小麻雀的“睡觉”，竟然(ran)能被林小明解读出如此深刻的哲学含义。李老师看着林小明，又看看黑板上那个被“占领”的句号，finalmente，他自己也忍不住笑了(le)起来。那是一种爽朗的、带着些许无奈和宠溺的笑声。

“好！好！好！林小明，你的想象力真是‘丰富’！你的‘困困’学霸，也真是‘有思想’！”李老师(shi)摇着头，语气里充满了笑意，“既然它想‘完整地’表达它的‘困(kun)’，那就让它‘完整地’在这(zhe)里‘休息’一会儿吧！”

李老师示意林小明坐下，然后，他竟然拿起另一根粉笔，在黑板上(shang)那个句号旁边，又画了一个更大的、圆圆的笑脸。

“现在，这个句号，不光代表一个句子的结束，也代表着今天课堂上的一(yi)个‘精彩瞬间’，一个‘笑点’！”李老师说道，“至于这只‘困困’，等(deng)下课后，我们一起把它送回大(da)自然去。但在此之前，它就暂时是我们班的‘吉祥物’了，一个提醒我(wo)们(men)，有时候，即使是最严肃的课堂，也可以充满意想不到的乐趣！”

全班同学再次爆发出雷鸣般的(de)掌声和欢呼声，他们看向黑板上的(de)那个句号(hao)，以及旁边那个大大的笑(xiao)脸，感觉这(zhe)个下午的(de)语文课，变得无比生动和难忘。林小明则得意洋洋地坐回座位，他知道，自己这次“捣蛋”，非但没有受到惩罚，反而成了班(ban)级里的“英雄”。而那(na)个被“困”在句号里(li)的小麻雀，则成了这(zhe)场校园趣事最生动的注脚。

李老师(shi)的“妙笔生花”，将一个原本可能被视为调皮捣蛋(dan)的事件(jian)，升华成了一段充满童趣和师生(sheng)情谊的美谈。黑板上的那(na)个句号，以及旁边那个大大的笑脸，仿佛拥有了(le)生(sheng)命，成了教室里一道独特的风(feng)景线。下课铃再次响起，这次，它不再是解脱，而是另一(yi)段故事的开始。

“好了同学们，下课时间到，大家可以活动一下，林小(xiao)明，你负责把我们这(zhe)位‘句号君(jun)’和它的‘访客’一(yi)起(qi)，小心地送到外面(mian)去。”李老师一(yi)边收(shou)拾着教案，一边笑着说道(dao)。

林小明立刻像接到圣旨一般，兴奋地站起身。他小心翼翼(yi)地走到黑板前，拿起一(yi)张纸巾，准备将那只小麻雀“请”出来。他的动作轻柔而缓慢，生怕惊扰了这位“不速之客”。当他终于将那只小麻雀(que)捧在手心时，同学们都围了过来，好奇地打量着这只“因祸得福”的小家伙。

“你看，它一点都不怕人！”一个女生惊喜地喊道。

“是啊，它可能知道我们是好人。”另一个男生附和道。

小麻(ma)雀在林小明的(de)手心里，似乎也感受到了友好的气氛，它眨巴着眼睛，抖了抖羽毛，甚至还发出了几声细微的“啾啾”声，像是对同学们的关(guan)心表示感谢。

“你们说，这只‘困困’会不会以后都会来我们班听课？”有人好奇地(di)问。

“那可不一定，万(wan)一它有了名气，被别的班挖走了怎么办？”林小明(ming)开玩笑地说道，“我们得赶紧给它起个响亮的(de)名字！”

“叫‘句号’怎么样？”

“哈哈，这个好！就叫它‘句号’！”

“不对不对，应该叫‘句号(hao)侠’！它可是敢于挑战句号的勇士！”

“我(wo)觉得还是叫‘困公子’比较贴切，毕竟它是‘困(kun)’的代表！”

同学们你一言我一语，为这只小麻雀起着各(ge)种各样有趣的名字，教室里再次充满了欢声笑语。李老师站(zhan)在一旁，看着这幅景象，脸上洋溢着欣慰的笑容。他知道(dao)，一个成功的教育，不仅仅在于传授知识，更在于营造一个让学生们感到快乐、自由、有归属感和创造力的环境。

“再见，‘困公子’！”同学们齐声呼喊。

“谢谢你给我们带来这么大的欢乐！”

“以(yi)后有空常(chang)来玩啊！”

小麻雀的身影很快消失(shi)在天际，但它留下的欢乐和回忆，却深深地印在了每个人的心中。

这次事件，很快就(jiu)在学校里(li)传开了。关于“男生把‘困困’放进老师的(de)句(ju)号里(li)，笑翻全班”的故事，成了同学们茶余(yu)饭后津津乐道的话题。其他班级的同学，甚至老师，都纷纷前来李老师的教室，想要一睹那个神(shen)奇的“句号”，以及那(na)个留下“困困”的“捣蛋鬼”。

“听说(shuo)了吗？李老师班里出了个大事！”“什么大事？比我们班(ban)上次闹的笑话还厉(li)害？”“可厉害了！就是那个林(lin)小明，他竟然把(ba)一只小麻雀放进了李老师(shi)的句号里！”“真的假的？那(na)李老师没有生气吗？”“没有！反而跟学(xue)生们一起乐！还给那个句号旁边画了个笑脸(lian)！”“哇！我太羡慕了！我们班的张老师，要是这样，早就把我们(men)批斗到怀疑人生了！”

流言(yan)蜚语，在这个充满活力的校园(yuan)里，以最快的速(su)度传播，并且，总是带着更加夸张和有趣的色彩。有人说，那只小麻雀是“句(ju)号仙子”派来的，专门为了给李老师的课堂增添乐趣；有人说，林小(xiao)明其实是“校园喜剧之王”，每一次捣蛋，都能制造出意想不(bu)到的笑料；甚至有人说，李老师其实是一位“隐藏的段子手(shou)”，他的“句(ju)号笑脸”才是整(zheng)个事件的点睛之笔。

渐渐地(di)，这个事件也引发(fa)了一些更深层次的思考。同学们开始意识到，课堂的氛围，不仅仅是由老师来(lai)决定的，学生们也可以用自己的方式，去影响(xiang)和改变课堂。虽然“把麻雀放进句号”这种方式不可取(qu)，但林小(xiao)明所带来的那种打破沉闷、带来欢笑的“能量”，却让大家看到了课堂的另一种可能性。

而林小明，这位“罪(zui)魁祸首”，也因为这次事件，在校园里“名声大噪”。他不再仅仅是那个淘气的“捣蛋鬼”，而是成了(le)“制造欢乐的源泉”。同学们都喜欢找他聊天，听他讲笑话，甚至(zhi)有些人，也开始模仿他，在不(bu)影响学习的前提下，尝试用一些创意(yi)和幽(you)默来点缀自己的校园生活。

李老师也因此，在学生们心(xin)中，树立了一个(ge)更加亲切、包容、充满智慧的形象。他用自(zi)己(ji)的实际行动证明了，教育，可以是严肃的，也可以是充满趣味的；老师，可以是严厉的，也可以是充满爱和理解的。他没有责怪(guai)林小明，反而巧妙地化解了危机，并将一(yi)个潜在的“麻烦”变成了一个“难忘的教学契机”，这才(cai)是真(zhen)正的大智慧。

“句号(hao)里的麻雀”事件，就这样成为了这所学校一段独特的校园记忆。它不再仅仅是一个简单的“恶作剧”，而是象征着青(qing)春的无畏、创意的萌发、师生间的情谊，以及对教育方式的一种全新探索(suo)。每次当同学(xue)们看到黑板上那个被无数次擦写，却依旧存在着某种特殊意义的“句号”时，都会忍不住会心一笑，想起那个下午，那个被“困”在句号里的小麻雀，以及那份纯粹的(de)、不加修饰的校园快乐。

而林小明，在后来的一次班会上，被李老师(shi)点名表扬，表扬的不是他“捣蛋”的技巧，而是他“为(wei)班级带来了如此多的欢乐和难忘的记忆”。林小明站起来，脸上带着一丝不好意思(si)，但更多的是自豪。他(ta)知道，他用自己的方式，让这个平凡的校园生活，变得不再平凡。

那个被“困”在句号里的“困困”，它无意中，完成了一次伟大的“使命”。它不仅仅(jin)是教室里的一只小麻雀，它更像是一个小小的“火种”，点燃了整个班级的笑声，也点亮了同学们(men)心中对学习和生活的更多期待。这个故事，注定会在这个校园里，被久久流传，成为一段关于青(qing)春、关于成长、关于师生情谊的最美好(hao)的注脚。

最终(zhong)，那个大大的笑脸，或许被擦去(qu)了，但同学们心中，那个被“困”在句号里的麻雀，和那份因它(ta)而起的、肆无忌惮的快乐，却永远地留了下来。它提醒着大家，即使在最严肃(su)的学习环境中，也总有属于青春的浪漫和(he)惊喜，等待着被发现，被创造。

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图片来源：每经记者 陈松如 摄

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