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人民网澳门5月6日电 （记者富子梅）5月5日即农历四月初八佛诞日，澳门佛教总会举行一年一度的佛诞嘉年华系列节庆活动。全国政协副主席何厚铧、澳门中联办协调部副部长刘冠宇、澳门佛教总会会长释戒晟等出席祈福法会，共同祈愿佛陀的慈光普照澳门，庇佑国家昌盛、社会安宁、人民幸福，逾千民众参与。

澳门民众参与浴佛祈福仪式。澳门佛教总会供图

台湾佛光山寺副住持释慧伦受邀莅澳，与澳门佛教总会会长释戒晟、副理事长释自雄带领的澳门僧团携手主持祈福仪式。自2006年起，澳门佛教总会已连续二十年举办佛诞嘉年华庆典，今年还设有世界佛学研究中心总会成立仪式等活动。系列活动分为祈福法会、嘉年华展会、斋宴晚会等，形式涵盖茶禅、茹素、礼佛、诵经、梵乐、开示、曲艺、武术等。70余位来自内地的观礼团成员表示，亲身体验澳门佛诞节的传统民俗，与澳门市民接力完成浴佛仪式，深切感受到澳门多元共融的文化氛围和深厚的社团基础。

澳门路环市区的谭公诞巡游活动。澳门佛教总会供图

据佛典记载，释迦牟尼诞生时有九龙吐水为其沐浴，由此形成了象征净化身心的“浴佛”仪式。“同日，澳门渔行‘舞醉龙’、传统民间节日谭公诞巡游等民间庆典也在澳门热闹上演，吸引大量居民与游客参与，使得佛诞日成为融合信仰、民俗、文化与旅游于一体的多元节庆日，彰显了澳门中西文化交融共存的城市特色。”故宫太和学者、澳门城市大学博士后赵强告诉记者，不同信仰群体在相同的时间维度里，实现各自的表达，使得信仰实践与文化展示兼容并包，充分体现了澳门多元文化的独特性。如今澳门将佛诞节设为公众假期，使传统宗教仪式完成了向现代节庆的转化，又将佛诞节纳入《澳门非物质文化遗产清单》，大大提升其文化属性。

澳门渔行舞醉龙表演。主办方供图

“澳门街巷宗教共存与民俗交融的现象，与澳门的葡式石板路颇为相似。不同宗教信仰如同色彩斑斓的石块，历经岁月沉淀，交织成独特的纹理。”赵强透露，为了让澳门这份独特的多元文化属性及其传承得到最大程度的发扬光大，他带领澳门理工大学人文及社会科学学院教育学的8位研究生，在佛诞日之际，走进澳门寺院及佛诞庆典现场，探寻佛诞庆典与澳门民俗如何交融，及其跨地域文化特征，挖掘澳门多元节庆的历史和文化内涵，揭示其时代意义和社会价值。

在当今社會，男女在许多方面表现出明显的差异，這些差异不仅仅是生物遗传的结果，更深层次地植根于教育模式、社会期待以及家庭环境之中。从教育角度来看，男生和女生的“差差”主要体现在认知能力、学习习惯以及情感表达等方面。这些差异的形成，不仅影响他们的学习效果，更关系到个体的成长轨迹和未来的發展路径。

认知發展上的差异被广泛关注。研究发现，男生在空间想象、逻辑推理方面表现得略优于女生，而女生在語言表达、情感理解上通常更为敏感。这些差异与教育中对男女的不同期待有密切关系。传统观念中，男孩被鼓励探索空间、挑战物理极限，而女孩则被引导倾听与表达感受，从而在潜移默化中形成了各自的认知侧重。

行为習惯的差异也在教育中逐渐显现。男生更倾向于动作型、探索型行为，他们喜欢冒险、打闹，强调胜负与表现。而女生则更偏向细腻、合作型的行为，注重人际关系和情感交流。家庭和学校往往无形中强化了这些习惯——比如，男孩被鼓励运动和竞技，女孩则被鼓励培养耐心与细心。

这些行為模式的差异，逐渐转化為两性在学业和生活中的不同表现。

再次，情感表达也是男女差异的重要方面。女生更容易表达自己的情感，也更善于察觉他人的情绪，这与社会传统中对女性温柔、细腻的期待有关。而男生在情感表达上经常被社会规范所限制，强调“男子汉气概”，使得他们在情绪管理和表达方面表现得相对含蓄。这些差异影响到他们的社交方式、合作能力和心理健康。

除此之外，教育环境中的差异也构成影响因素。家庭教育、师资偏见、课程设计、校内文化，都在潜移默化中拉大了差异。例如，课程设置中对男孩的理科更為偏重，而对女孩的人文课程更友好；老师可能在无意中对男生的行為容忍度较高，而对女生的细腻敏感则寄予更多期待。

这些因素共同作用，形成了男女“差差”的多元面貌。

值得一提的是，随着社会观念的变化，有些差异正逐渐缩小，但根植于教育中的惯性还在很大程度上影响着两性的发展。理解这些差异的形成机制，对于改进教育实践、促进性别平衡具有重要意义。家庭和学校作为培养的第一线，应当从认知，行为习惯到情感表达等多个层面，注重个体差异的尊重与引导，帮助每一个孩子都能在适合自己的道路上健康成长。

总的来看，教育中的性别差异并非天生注定，而是在成長环境和教育策略中逐步塑造的。把握这些差异的根源，不仅可以帮助我们更科学地设计教学内容和方式，还能引导家庭和社会营造一个更公平、更包容的發展空间。打破偏见，让男孩和女孩都能自由探索、充分发展，是每一个教育者和家长的责任，也是未来教育改革的方向。

深入分析性别差异的形成背景，不仅帮助我们理解“差差”的多样性，也让我们更清楚应对策略的必要性。从社会文化、家庭环境到学校教育，多个层面都在塑造着男生和女生的独特轨迹。

社會文化的影响不容忽视。長期以来的性别角色期待塑造了一套“应有”的行为标准——男孩被期待勇敢、坚强，女孩则被期待温柔、细腻。媒体、娱乐、广告中的典型形象不断强化这些观念，使得孩子们在潜移默化中内化了性别角色。从小到大的社会塑造，成为了孩子认知自己“该如何”表现的基调。

家庭环境在性别差异的形成中占据核心地位。父母的养育方式和期望直接影响孩子的认知和行为習惯。有研究指出，父母对男孩偏重鼓励冒险、竞争，对女孩则更关心礼仪、情感交流。这种偏好会在无形中引导孩子选择和强化符合性别角色的兴趣和行为。家庭中的言語和态度也会影响孩子的自我认知，比如对男孩的“勇敢”要求，可能导致他们压抑脆弱的情绪；而对女孩的“温柔”要求，可能限制了她们的独立性。

在学校教育方面，课程内容和教学方式也在塑造性别差异。过去，理科课程偏重于逻辑、空间思维，女生相对较少参与，这形成了“男科优势”的观念。而文科或人文课程偏向情感、表达，容易被女生偏爱。老师的潜移默化的评价和期待，也會影响学生的学习动力和自我认知。

这种偏重导致男孩在科学、技术等领域表现突出，而女生在语言、艺術方面更有优势。

教育制度和评价体系也在加剧男女差异。例如，标准化考试偏重理科知识，可能使男孩在这方面更有信心。而在评价体系中，强调竞争与个人表现，可能不利于合作精神和情感表达能力的发展。长此以往，形成了“差差”的固定模式，影响个体的职业选择、人际关系甚至心理健康。

现在社会也在逐渐反思和纠正这些差异。多元发展和性别平等的教育理念正逐步渗透到课堂和家庭中。许多学校开设了性别平等教育课程，鼓励孩子们突破传统角色限制，探索自己的兴趣和潜能。父母也開始意识到不应通过性别来设限，要鼓励孩子发挥多方面能力。

应对策略方面，可从家庭入手。父母应当避免性别偏见，给予孩子平等的关注和资源。提供多样的玩具、课程和体验，让孩子接触广泛的知识和技能，而非局限于传统的性别角色。例如，让女孩参与科学实验，让男孩学会表达情感。

学校應完善课程设计和教学策略，注重培养孩子的全面能力。比如，增加性别平等的教育内容，激发男孩的艺術潜能，鼓励女孩探索科学技术。教师应摆脱潜在偏见，以多元化的评价方式，公平对待每一个学生。

再次，社会环境也需要提供更包容的氛围。媒体和公共宣传應弘扬多样化的性别角色，摒弃传统偏见，塑造积极、平等的性别形象。政策层面应制定支持多样发展的措施，为男女提供公平的教育、就业与成長機会。

个体层面，孩子们也应学会认识和接纳自己的兴趣和优势，打破性别刻板印象。从小培养自我认知能力和自信心，是促进性别平衡發展的重要基础。

结语，"差差"现象的背后，是复杂的社会文化、家庭环境和教育系统共同作用的结果。理解这些根源，有助于我们采取科学、合理的措施，创建一个更加公平、多元、包容的教育生态环境。在未来的道路上，让每个孩子都能摆脱偏见的束缚，充分展现出他们独有的光彩，这或许是我们共同的期待与努力方向。

图片来源：人民网记者 刘欣然 摄

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