每经编辑｜陈尸    

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为什么(me)我们如此“谈性色(se)变”？

“六年级戴避孕套”，这几个字放在一(yi)起(qi)，是不是瞬间让你的心跳漏了一拍？相信很多人在看(kan)到这个主题时，第一反应都是惊讶、不解，甚至可能有(you)些许的担忧和排(pai)斥。为什么会这样呢？这背后其实折射出我们社会对于“性”的普遍态度——一种含糊、回避、甚至带有污(wu)名的态度。

在很多人的成长经历中，关于性的知识大(da)多来源于不靠谱的小道消息、模糊不清的影视片段，或是学校里那一堂堂尴尬又敷衍的生理卫生课。父母往往羞于启齿，老师也可能(neng)因为专业知识的缺乏或(huo)顾虑而回避。久而久之，“性”成了一个被禁忌、被神秘化的领域，一提到就让人脸红心跳，仿佛它是(shi)洪水猛兽，是(shi)洪水猛兽，只会在不经意间“摧毁”孩子的(de)纯真。

事实真的是(shi)这样吗？六年级的孩子，正处于青春期的萌芽阶段，身体和心理都在经历着剧烈的变化。他们开始对异性产生好奇，对自己的身体变化感到困(kun)惑，甚至在同伴群体中(zhong)，关(guan)于性的“讨论”和“探索”可能已经悄然(ran)发生。如果(guo)我们选择继续回避(bi)，对他们关于性的疑问视而不见，那么他们(men)很可能就会从那些不准确、不健康的信息源(yuan)中寻找答案。

这样的结果，反而更令(ling)人担忧。

想象一下，如果你的孩子因为对性感到好奇，却得不到正确引导，他们可能会：

对自己的身体产生不必要的恐慌或误解：比如(ru)，因为月经初潮或(huo)遗精而感到害怕，不知道(dao)这是(shi)正常的生理现象。在同伴压力下做出不成熟的决定：比如，因为好奇或想炫耀，而模仿一些不安全的性行为。对性产生错误的认知，将其与爱情、情感割裂开来：认为性只是身体的冲动，而忽略了它与情感、责任、尊重之间的联系。

在遇到性骚扰或性侵犯时，因为缺乏相关的知识和应对技巧而处于不利地位。

所以，“六年级戴避孕套”这个话题，与其说是关于“六年级孩子是否(fou)应该使用避孕套”，不如说是抛出了一个(ge)更深层次的问题(ti)：我们的性教育，究竟应该如何做？

与其让“性”成为一(yi)个避而不谈的禁忌，不如将其视为一个重要的(de)生命议题，在恰当的时机，用科学、健康、积极的方式(shi)，引导孩(hai)子去理解。这并不是要孩子过早(zao)接触“成人世界”，而是要让他们拥有保(bao)护自己的能力，拥(yong)有健康的身体观和性观念，为未来负责任(ren)的性行为打下基础。

就像我们教孩子认识危(wei)险的电器、马路(lu)，教他们注意饮食卫生一样，性也是生命的一部分，了解它、尊重它，并学会如何安全地对待它，是成长过程中必不可少的一课。将“性”从阴影中拉出来，用阳光照射，用科学武装，才是对孩子最好的保护。

科学性教育：给(gei)孩子一双“看得见的眼睛”

如何才能做到科学、有效的性教育呢？这并不是要家长们成为性学专家，也不是要把孩子变成“小大(da)人”。关键在于，用适合他们年龄段的方式，传递正确的信息，并鼓励他们开放地交流。

1.破除“禁忌”，建立开放的沟(gou)通渠道

家长需要调整自己的心态(tai)。承认孩子的好奇心(xin)是正常的，并愿意成为(wei)他们获取性知识的可靠来源。当孩子(zi)提(ti)出问题时，即使你觉得尴尬，也要尽量平静地回答，或者承诺会找到答案。

从小培养：性教育并非一蹴而就。从孩子年幼时，就可以开始用准确的(de)名称称呼身体部位，回答他们关于(yu)“生命从哪里来”等问题。利用生活事件：怀孕的亲友、动物的生育、身体(ti)的变化（如青春期）等，都可(ke)以成为自然而然的谈话契(qi)机。倾听与鼓励：鼓励孩子提问，耐心倾听他们的困惑，即使(shi)是看似幼稚的问题，也要认真对待。

2.适龄而(er)教，循序(xu)渐进

性教育的内容需要根据孩子的(de)年龄和认知能力进行调整。

幼儿期（3-6岁）：重点在于身体的认知和(he)界限。教孩子认识身体各(ge)部位的正确名称(cheng)，了解自己的(de)身体属于自己，可以拒绝不喜欢的触碰，建(jian)立(li)基本的隐(yin)私意识。小学阶段（7-12岁）：这个阶段，孩子对异性开始有初步的兴趣，也会出现一些(xie)身体发育的迹象。

可以开始讲述青春期的变化，如男女生殖器的基本构造和功能(neng)（无需过于详细，以生殖健康和生理发育为重点）、月经、遗精等。开始引入关于“家庭”、“生命延续”的概念(nian)。此时，“避孕套”这个词汇的出现，并非意味着要教孩子使用，而是可以作为一个“安全措施”的例子，让他们知道，当未来进入性成(cheng)熟阶段，如果有了性行为，可以采取哪些(xie)方式来避免怀孕或传播疾病(bing)。

强调的是“未来”、“责任”和“保护”。青春期（13岁以上）：随着生理和心理的进一步成(cheng)熟，可以(yi)更深入地探讨青春期性心理、恋(lian)爱(ai)关系、性行为的风险(xian)（意外(wai)怀孕、性传播疾病）、避孕方法、知情同意、尊重与责任等内容。

3.区分“性知识”与“性行为”

需要明确的是，性教育的目(mu)的是提供知识和引导，而不是鼓励或教唆孩子(zi)进行性行为。六年级孩子接触“避孕套”这(zhe)个概念，是知识的普及(ji)，是为了让他们知道(dao)有这样的存在，并了解(jie)其功能。这和教孩子(zi)认识“火”是为了(le)让他们知道火的危险和如(ru)何防火，而不是让(rang)他们去玩火(huo)。

4.强调“安全”与“尊重”

在(zai)任何年龄段的性教育中，都应反复强调以下几点：

身体的自主权：自己的身体自己做主，有权拒绝不舒服的触碰。保(bao)护自己：了解如何保护自己免受性骚扰和性侵犯。尊重他(ta)人：尊重他人的身体(ti)和意愿，不(bu)强迫，不歧视。责任意识：了解性行为可能带来的后果，包括怀孕和疾病，以及相(xiang)应的责任。

5.借助专业资源

如果家长感到力不从心，不(bu)必自责。可以借助社会上的专业(ye)资源：

学校的健康课程：了解学校的性教育进展(zhan)，与老师(shi)沟通。专业的(de)性(xing)教育书籍和绘本：有很多优秀的儿童性教育读物，图文并茂(mao)，语(yu)言生动。社区健康服务中心或青少年心理咨询机构：必要时可以寻求专业人士的帮助。

“六年级戴避孕套”这个话题，就像是一面(mian)镜子，映(ying)照出我们对性教育的焦虑和缺失。但如果我们能以更开放、更科(ke)学(xue)的态度去面对，将它转化为一次与孩子深入沟通的机会，一次(ci)为他们插上“保护之翼”的契机，它就不再是令人畏惧的洪水(shui)猛兽，而是我们帮助(zhu)孩子健康(kang)成长的催化剂。

给孩子一双“看(kan)得见的眼睛”，让他们能够看清世界的真相，并学会如何保护自己，这才是我们(men)作为家长，最重要的使命。

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图片来源：每经记者 陈美行 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄