每经编辑｜陈蕴萱    

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一、温馨一隅(yu)，点燃求知之(zhi)火

在(zai)每个求学者(zhe)的(de)记(ji)忆深处，总有(you)一个小小的空(kong)间(jian)，承载着(zhe)无数(shu)关于(yu)知识、成(cheng)长与温情(qing)的点滴(di)。那便(bian)是老师(shi)为(wei)学生倾心(xin)打造(zao)的补(bu)课小房间。这(zhe)里(li)没(mei)有宏大(da)的讲堂(tang)，没有严(yan)肃的(de)仪(yi)式(shi)，却(que)弥(mi)藏着最真(zhen)挚的(de)师生(sheng)情谊，以(yi)及(ji)最热切(qie)的(de)学习(xi)渴望。当(dang)夕阳(yang)的(de)余晖透过(guo)窗棂，洒(sa)下(xia)温暖的光(guang)斑，小房间便成(cheng)了知(zhi)识的绿(lv)洲(zhou)，静(jing)待(dai)着(zhe)每(mei)一个渴望(wang)滋养的心(xin)灵。

还(hai)记(ji)得(de)那个(ge)陈旧(jiu)的书(shu)桌，上(shang)面(mian)堆满了(le)泛黄(huang)的练(lian)习册(ce)和写(xie)满了(le)密密(mi)麻(ma)麻笔(bi)记的笔记本(ben)。老师的手(shou)，粗糙(cao)却有(you)力(li)，一遍遍(bian)地在(zai)黑板上勾(gou)勒(lei)出(chu)复(fu)杂(za)的公(gong)式，在白纸上描(miao)绘出(chu)精(jing)妙的图(tu)解。她的声音，时(shi)而(er)温柔如水，循循善(shan)诱，时(shi)而激(ji)昂有力(li)，掷地有(you)声。每一个(ge)字，每(mei)一个词，都(dou)仿佛蕴(yun)含着(zhe)无(wu)穷的(de)智慧(hui)，穿透迷茫(mang)，直(zhi)抵(di)心(xin)灵(ling)。

在这(zhe)里，学(xue)习不再是(shi)枯燥的填鸭，而(er)是充(chong)满(man)发现(xian)的(de)旅程(cheng)。老(lao)师总能(neng)用最(zui)生动有趣(qu)的方(fang)式，将(jiang)晦涩(se)难懂(dong)的知(zhi)识(shi)变(bian)得鲜活起来。她会讲(jiang)一些(xie)与(yu)课(ke)本相关的(de)历史(shi)典故(gu)，会用(yong)生(sheng)活(huo)中的例子(zi)来(lai)解释抽象(xiang)的原理(li)，甚至会讲一(yi)些(xie)有趣(qu)的科学实(shi)验，让(rang)原本枯燥(zao)的公(gong)式(shi)在(zai)眼前(qian)变得栩栩如生(sheng)。她知道，学习的(de)乐趣在于探索(suo)，而探索(suo)的种子(zi)，需要用耐(nai)心和(he)智慧(hui)去播撒。

小(xiao)房(fang)间里的(de)空气(qi)，总是弥漫(man)着一(yi)种特(te)殊的味道(dao)——混(hun)合(he)着(zhe)纸张的(de)清香、笔墨的芬(fen)芳(fang)，以及(ji)淡(dan)淡的(de)、属于成长(zhang)的气(qi)息。在这里，学(xue)生(sheng)们不再是(shi)庞大班级里的一个号码(ma)，而是(shi)老师眼(yan)中独一无二(er)的个体。老师(shi)会(hui)仔(zai)细观察每个(ge)学生的眼神，捕(bu)捉他(ta)们眼神中(zhong)闪(shan)过的(de)一(yi)丝疑(yi)惑(huo)，或(huo)是(shi)顿(dun)悟的(de)光芒。

她(ta)会(hui)放慢语速(su)，用更(geng)贴近(jin)学生(sheng)理解的方式(shi)去讲解，直到(dao)看到他们脸上绽(zhan)放出“原来如此”的笑(xiao)容。

“这道(dao)题，你(ni)是(shi)不是卡(ka)在(zai)这(zhe)一步(bu)了？别(bie)急，我们一步(bu)一(yi)步来拆解。”老师(shi)的(de)声音(yin)带着安(an)抚(fu)人(ren)心(xin)的(de)力量。她会耐心地引(yin)导(dao)，而(er)不是直接(jie)给(gei)出答案。她会(hui)鼓励学(xue)生(sheng)自己去思考，去尝(chang)试，即使犯错(cuo)，也给(gei)予鼓(gu)励和(he)指导(dao)，而不(bu)是(shi)批评。她(ta)相信(xin)，每一(yi)次的(de)错误(wu)，都是(shi)通往正确的阶梯。她(ta)教给我(wo)们的，不仅仅是解题的(de)方法(fa)，更(geng)是解决(jue)问(wen)题(ti)的(de)思路和(he)永(yong)不放弃(qi)的精(jing)神。

在这个小小(xiao)的空(kong)间(jian)里(li)，时间(jian)的流(liu)逝(shi)仿佛也(ye)慢了(le)下来(lai)。我们沉浸在知(zhi)识(shi)的(de)海(hai)洋中，时而因(yin)为一道难题的(de)攻克(ke)而(er)欢(huan)呼雀(que)跃，时(shi)而(er)因为一(yi)个新概(gai)念(nian)的(de)理解而豁(huo)然开朗(lang)。老师(shi)的眼神里，总是闪烁着赞(zan)许和(he)欣慰(wei)的光(guang)芒。她(ta)分(fen)享着我(wo)们(men)的喜(xi)悦，也分担着我们的(de)沮(ju)丧(sang)。那种(zhong)被全然接纳、被深(shen)深理(li)解的感受，让每(mei)一个(ge)学生(sheng)都感受到了前(qian)所(suo)未有(you)的归(gui)属感和(he)安全感。

“你(ni)看，这(zhe)个(ge)概念其实并(bing)不难，关键(jian)在于(yu)抓(zhua)住它的(de)核心。”老(lao)师用(yong)她特有(you)的方(fang)式，一点点(dian)地剥开(kai)知识的(de)外壳，露(lu)出(chu)其精(jing)髓(sui)。“就像我(wo)们做(zuo)人(ren)一(yi)样(yang)，要学(xue)会(hui)抓(zhua)住(zhu)事(shi)物的本(ben)质，才(cai)能(neng)不(bu)被表(biao)象所迷惑(huo)。”她常(chang)常(chang)将(jiang)学习(xi)与人(ren)生联系起来，用(yong)她的(de)智(zhi)慧，引(yin)导(dao)我(wo)们不仅仅在(zai)学(xue)业上取(qu)得进(jin)步，更在品(pin)格上(shang)得到(dao)升(sheng)华。

小房(fang)间里(li)的辅导，不仅仅是知识的(de)传(chuan)递(di)，更(geng)是心(xin)灵(ling)的沟(gou)通。老师会(hui)主动了(le)解(jie)我们的学(xue)习压力，关(guan)注(zhu)我(wo)们的情绪(xu)变(bian)化(hua)。当(dang)我(wo)们在(zai)学业上遇(yu)到瓶(ping)颈，感(gan)到(dao)挫败时(shi)，她会适(shi)时地给(gei)予(yu)安慰和鼓励(li)，帮助我(wo)们调(diao)整心态(tai)，重(zhong)新(xin)找回(hui)学习的动力。“学(xue)习就(jiu)像(xiang)爬山，总(zong)会有陡(dou)峭难行的(de)路(lu)段，但(dan)只要(yao)我(wo)们(men)坚持(chi)下(xia)去，最终(zhong)就(jiu)能看到(dao)最美(mei)的(de)风(feng)景。

”她(ta)的话(hua)语，如(ru)同一(yi)盏明灯，照亮(liang)我(wo)们前行的道路(lu)。

这些温(wen)馨的辅导时(shi)光(guang)，如同一(yi)颗颗闪耀的珍珠，串(chuan)联起了(le)我们(men)成(cheng)长的(de)轨迹。它们不仅(jin)仅是(shi)成绩提升(sheng)的助推器，更是(shi)我们(men)人生中宝(bao)贵的(de)精神(shen)财富。在那(na)个小小(xiao)的房间(jian)里，我(wo)们(men)学会了(le)如何学(xue)习，如何思(si)考(kao)，如(ru)何面对(dui)挑战(zhan)，更学(xue)会(hui)了(le)如何去热爱知(zhi)识，如何去成为(wei)更好(hao)的(de)自己。老(lao)师的耐心、关爱(ai)与智慧(hui)，如同春(chun)风化雨，滋(zi)养着(zhe)我们(men)求知的土(tu)壤(rang)，点燃了(le)我(wo)们(men)心中(zhong)永不熄灭(mie)的求(qiu)知(zhi)之(zhi)火。

二(er)、专注(zhu)的(de)力(li)量，共(gong)绘进步蓝图

在(zai)老师的补(bu)课小(xiao)房间(jian)里，“专注”二(er)字被(bei)赋予(yu)了全(quan)新的意(yi)义。这里是屏(ping)蔽(bi)外界喧(xuan)嚣(xiao)的(de)静(jing)谧之(zhi)地(di)，是心无(wu)旁(pang)骛、专注于(yu)知识(shi)海(hai)洋(yang)的港湾。老师深(shen)知，浮(fu)躁的时(shi)代，专(zhuan)注力是稀(xi)缺(que)而珍(zhen)贵的(de)品(pin)质，更是学业(ye)进(jin)步(bu)的基石(shi)。因此(ci)，她不(bu)仅教授我们(men)知识，更身(shen)体力(li)行地引(yin)导(dao)我们(men)培养(yang)专注(zhu)的习(xi)惯，让(rang)“专注(zhu)”成为(wei)我们(men)学习(xi)中最强(qiang)大的内在(zai)驱(qu)动力。

“你看(kan)，这道数(shu)学(xue)题，看似复(fu)杂，但(dan)只要(yao)你把(ba)所有(you)干(gan)扰(rao)都排(pai)除(chu)掉(diao)，一(yi)步(bu)一步地去分析，就会(hui)发(fa)现(xian)它(ta)的(de)规律(lv)。”老师(shi)的讲解，总(zong)是带着一(yi)种化(hua)繁(fan)为(wei)简的力量(liang)。她(ta)会引导(dao)我们(men)学会分解(jie)任务，将一个(ge)庞大的(de)学习(xi)目标拆解(jie)成(cheng)一(yi)个个(ge)小而(er)易(yi)于完成的单(dan)元，让(rang)我(wo)们在完(wan)成每一个小(xiao)目标的(de)过(guo)程(cheng)中，获得成就感，从而(er)进一步提升专(zhuan)注的意(yi)愿。

当(dang)学(xue)生们(men)因(yin)为外(wai)界(jie)的干(gan)扰而(er)分心时，老(lao)师(shi)会(hui)给予(yu)温(wen)柔的提醒，而(er)不是责备(bei)。“没关(guan)系(xi)，人都会有(you)走(zou)神(shen)的(de)时候(hou)。重要(yao)的是(shi)，当(dang)你(ni)意识(shi)到自(zi)己走神了(le)，要能(neng)够(gou)及时地(di)拉(la)回思(si)绪。”她(ta)用(yong)一种(zhong)“同理(li)心”的方(fang)式，让我(wo)们感(gan)受到(dao)被(bei)理(li)解，从(cong)而更愿意(yi)主动(dong)去克服(fu)分心的(de)困扰(rao)。她(ta)还(hai)会创造一(yi)种积(ji)极的(de)学习氛围(wei)，让学(xue)生们(men)在互(hu)相监(jian)督、互(hu)相鼓(gu)励中，共同(tong)提升(sheng)专(zhuan)注度(du)。

看(kan)到(dao)同(tong)学们(men)都在(zai)认(ren)真学习(xi)，自己也便(bian)会不(bu)自觉地(di)收敛(lian)心神。

“专注，不(bu)仅仅(jin)是学(xue)习时，也(ye)是(shi)我(wo)们认识(shi)世界、了解(jie)自(zi)我(wo)的重(zhong)要途径。”老师常(chang)常这(zhe)样说。她鼓(gu)励(li)我们(men)去(qu)观察(cha)生活中(zhong)的细(xi)节(jie)，去倾听大(da)自(zi)然(ran)的声(sheng)音(yin)，去感受内心的想法。她(ta)认为，只(zhi)有(you)学会(hui)了专注，我们(men)才能真正(zheng)地“看见(jian)”这个(ge)世(shi)界(jie)，才能深刻(ke)地(di)理解自(zi)己，才(cai)能在(zai)纷繁(fan)的(de)信(xin)息洪流中(zhong)，找到真(zhen)正(zheng)有价值的(de)东西。

在老师的引(yin)导下(xia)，我(wo)们逐渐(jian)体会(hui)到(dao)专注(zhu)带(dai)来的“心流”体(ti)验。那种全(quan)身心(xin)投(tou)入(ru)，仿佛(fu)时间静止，大脑(nao)高效运转的感(gan)觉，是(shi)如(ru)此令人(ren)着迷。当我们在(zai)一个(ge)问题上(shang)反(fan)复钻(zuan)研，最终豁然开朗时，那种(zhong)成就(jiu)感是无与(yu)伦(lun)比(bi)的。这不仅(jin)仅是(shi)知(zhi)识(shi)的掌(zhang)握，更是能力的(de)提升(sheng)，是自我价(jia)值的(de)实现。

“共同(tong)进步(bu)”，是(shi)小(xiao)房间里最(zui)动人的乐(le)章。老师不仅仅(jin)关(guan)注(zhu)个体(ti)的提(ti)升，更致力(li)于营(ying)造一种互助合(he)作(zuo)的(de)学习(xi)氛围。她会鼓(gu)励(li)能力(li)较强的学生帮(bang)助能力(li)稍弱的同学，鼓(gu)励(li)大家分享学习(xi)心得(de)和解题技巧(qiao)。她(ta)会组织一些小(xiao)组(zu)讨论，让学(xue)生们在交流(liu)碰(peng)撞(zhuang)中(zhong)，激(ji)发(fa)新的(de)灵(ling)感，拓展新的(de)思(si)路。

“你们看，每个人都(dou)有自(zi)己(ji)擅(shan)长的领域，也有(you)自己(ji)需要(yao)提升的地方。互(hu)相(xiang)学(xue)习，才能让(rang)我们(men)都变得(de)更强大(da)。”老师(shi)的(de)话(hua)语(yu)，充(chong)满智慧。她深(shen)知(zhi)，教育(yu)的(de)最终目(mu)的，不是培养出(chu)孤芳(fang)自赏的(de)“尖(jian)子生(sheng)”，而是(shi)培养(yang)出能(neng)够(gou)与(yu)他人协作(zuo)、共同创造价(jia)值(zhi)的(de)社(she)会栋(dong)梁。

在小(xiao)房(fang)间里，没(mei)有竞争(zheng)的硝(xiao)烟，只(zhi)有合(he)作的温暖(nuan)。当一个学(xue)生取(qu)得进(jin)步(bu)时(shi)，大(da)家会真(zhen)心为(wei)他鼓掌(zhang)；当一个(ge)学生(sheng)遇到困难时，大家会伸出援(yuan)手(shou)。这种集体(ti)荣誉感和共同(tong)成(cheng)长(zhang)的喜悦，让(rang)学习(xi)变(bian)得(de)更加有意(yi)义，也更加(jia)有趣。老师用她(ta)的言(yan)传(chuan)身教，教(jiao)会我们团队合作的重(zhong)要(yao)性，教(jiao)会我们(men)如(ru)何做(zuo)一个(ge)有担(dan)当、有(you)奉(feng)献精(jing)神的人。

“我们是(shi)一(yi)个(ge)团(tuan)队(dui)，要一起进(jin)步，一起(qi)迎接更大(da)的挑(tiao)战。”老师的这句(ju)话，常(chang)常(chang)回(hui)荡在小房(fang)间里(li)，也回(hui)荡在我们心底。它不(bu)仅(jin)仅是对我们学习(xi)的激励，更是对我们人(ren)生观的塑造。我们明(ming)白(bai)，个人的(de)成(cheng)功固(gu)然重要(yao)，但(dan)与他(ta)人共(gong)同进(jin)步，为(wei)集(ji)体贡献力(li)量(liang)，更(geng)能体(ti)现(xian)生命(ming)的价值。

如今，当我(wo)们回首那些(xie)在小(xiao)房间里度过的温馨辅导(dao)时光，心(xin)中总是(shi)充满了(le)感(gan)激。那(na)里，有老(lao)师(shi)循循(xun)善诱(you)的教(jiao)诲，有同学互(hu)助友爱(ai)的温(wen)暖(nuan)，更(geng)有我(wo)们为(wei)了(le)梦想(xiang)而(er)专注(zhu)拼搏(bo)的(de)身(shen)影。老(lao)师(shi)为我(wo)们(men)点燃(ran)了求知的(de)火炬，教会(hui)了我(wo)们专注(zhu)的(de)力量(liang)，更引领(ling)我(wo)们走(zou)上了(le)共同进步的道路。那段时(shi)光，不(bu)仅提(ti)升了(le)我们(men)的成绩，更塑造(zao)了我们的(de)品格，成(cheng)为(wei)我们(men)人生中最宝贵的一(yi)笔财(cai)富。

如今，我(wo)们带着这(zhe)份力量，继续前(qian)行，去(qu)创造(zao)属于(yu)我们自己(ji)的辉煌。

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图片来源：每经记者 闻伟龙 摄

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