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迷雾初(chu)现(xian)：少年(nian)心事(shi)的潮汐

十七岁的(de)夏(xia)天，总(zong)是(shi)带(dai)着一(yi)种(zhong)难(nan)以言喻的(de)躁动(dong)。空(kong)气中弥漫着(zhe)栀子花的(de)香(xiang)气(qi)，混合着(zhe)汗水和青春(chun)特有的、微甜的荷尔蒙(meng)气(qi)息。小野，一个(ge)刚(gang)刚褪(tui)去(qu)稚(zhi)气的(de)少年，正站(zhan)在人生的渡口，望(wang)着(zhe)眼前迷(mi)雾重重(zhong)，却又隐约(yue)闪烁着(zhe)奇异光芒的远方(fang)。

这(zhe)雾，并非(fei)来自自然，而是源自(zi)内心(xin)。那些(xie)悄然滋生的(de)情愫，那(na)些挥(hui)之不(bu)去的身体(ti)变化(hua)，那些(xie)对(dui)异性身(shen)上(shang)神(shen)秘(mi)魅力(li)的(de)好(hao)奇(qi)，像海浪一(yi)样，一波又(you)一波地拍(pai)打着他尚(shang)未成熟的(de)心田(tian)。他(ta)开始不自觉(jue)地关(guan)注同龄女孩脸(lian)颊(jia)上飞扬(yang)的(de)红晕(yun)，关注(zhu)她(ta)们不(bu)经(jing)意间展(zhan)露的微笑(xiao)，关(guan)注(zhu)她们(men)在(zai)课(ke)堂(tang)上(shang)或操(cao)场上(shang)的一(yi)举一动。

这一(yi)切(qie)，都让他(ta)感(gan)到一种(zhong)前所未有的(de)、令(ling)人(ren)着(zhe)迷(mi)的震(zhen)动。

“为什(shen)么……？”这个(ge)问题(ti)，像(xiang)一(yi)颗种子，在他(ta)心中(zhong)生(sheng)根发(fa)芽，却(que)找不到土(tu)壤(rang)。为什么(me)他的(de)身体会时(shi)不(bu)时(shi)地(di)产(chan)生不受控(kong)制的生理反(fan)应(ying)？为什(shen)么当(dang)看到某个(ge)女生(sheng)时，心(xin)跳会(hui)骤然(ran)加(jia)速，脸(lian)颊也(ye)会不自(zi)觉(jue)地(di)升温(wen)？为什么那(na)些(xie)网(wang)络上、同学们私下(xia)议论(lun)的(de)所谓(wei)“男女之事(shi)”，听起(qi)来既(ji)神秘(mi)又令(ling)人向(xiang)往(wang)，却又带(dai)着一丝难(nan)以启(qi)齿的(de)羞涩(se)？

小野(ye)试图去(qu)寻找(zhao)答(da)案，他(ta)翻(fan)阅(yue)了图(tu)书馆里(li)寥寥几(ji)本关于(yu)生(sheng)理(li)卫(wei)生的书籍(ji)，但(dan)那(na)些枯燥的(de)文字(zi)，似乎无法解(jie)答(da)他心(xin)中更(geng)深层(ceng)次的(de)疑问(wen)。他尝试着和(he)同(tong)学交流，但(dan)大(da)家(jia)的话(hua)语要(yao)么含(han)糊其(qi)辞(ci)，要么充满(man)了(le)猎奇和不解，甚(shen)至夹(jia)杂着(zhe)一些(xie)粗俗(su)的玩(wan)笑，这(zhe)让他感(gan)到(dao)更加(jia)迷(mi)茫和孤(gu)立。他(ta)觉得(de)，在这(zhe)场青(qing)春的探险(xian)中，自己像(xiang)个独(du)自航行的孤舟，四周是(shi)未知(zhi)的海域(yu)，既有(you)令人兴奋(fen)的宝藏，也(ye)潜藏(cang)着未知(zhi)的危(wei)险(xian)。

有时候(hou)，他(ta)会躲(duo)在房间(jian)里(li)，对着(zhe)镜子观察(cha)自(zi)己身体(ti)的变化，试(shi)图理解那份成长的(de)痕迹(ji)。他会(hui)因(yin)为(wei)身体(ti)的某(mou)种反(fan)应而(er)感到(dao)不安，又(you)会因为某种强烈的冲(chong)动而感到困(kun)惑。他(ta)渴望理解，渴(ke)望被理(li)解(jie)。他知道，这不仅(jin)仅是(shi)身体的(de)成长，更是一(yi)种情感的(de)觉醒(xing)，一种对生(sheng)命最(zui)本(ben)真的(de)探索。

这种探(tan)索，往(wang)往伴(ban)随着羞怯和不安。尤其是(shi)在面对他认为(wei)“成(cheng)熟(shu)”或“有(you)经验”的女(nv)性时，他的(de)内心会更加复(fu)杂。他(ta)会(hui)观察她们的言(yan)谈(tan)举止(zhi)，试图(tu)从(cong)她们身(shen)上捕捉到(dao)一些(xie)关于(yu)成长的线(xian)索(suo)。他会(hui)注意(yi)到(dao)她们(men)身上(shang)散(san)发(fa)出的、不同(tong)于(yu)同龄女孩的成熟(shu)韵味，那是(shi)一种(zhong)温婉(wan)，一种从容，一种(zhong)对生(sheng)命有(you)着(zhe)更深刻理解的眼神(shen)。

他会不(bu)自觉地将这种(zhong)韵味与自己内心(xin)那些(xie)模糊的(de)渴望联(lian)系(xi)起来(lai)，却(que)又(you)不敢(gan)轻易(yi)触碰，生怕惊(jing)扰(rao)了这(zhe)份(fen)朦胧的(de)美好。

青(qing)春期的少年，如(ru)同一(yi)个(ge)即(ji)将破茧(jian)而出(chu)的蝶蛹，在(zai)有限(xian)的空间里(li)，经(jing)历着翻天覆地(di)的(de)变化。他们对外(wai)面的(de)世(shi)界(jie)充满好奇，却(que)又(you)对内(nei)部的骚(sao)动感到(dao)无(wu)所(suo)适(shi)从。他们(men)渴望(wang)指(zhi)引，渴望(wang)有人能(neng)像(xiang)一盏(zhan)灯，照亮(liang)他们前行的(de)道路；渴(ke)望(wang)有人能(neng)像一双(shuang)温暖的手(shou)，轻(qing)轻(qing)拨开(kai)他们(men)眼前(qian)的迷(mi)雾(wu)，让他们(men)看清(qing)成长的(de)方(fang)向。

这(zhe)份(fen)迷雾(wu)，既(ji)是生(sheng)理上(shang)的变(bian)化，也是心(xin)理(li)上(shang)的探索(suo)；既是对(dui)自我(wo)身(shen)体(ti)的认知，也是(shi)对两性(xing)关(guan)系的好奇。而这份(fen)温柔的指(zhi)引，则(ze)是(shi)在不(bu)经(jing)意间(jian)，悄(qiao)然降临，如(ru)同一缕(lv)恰到(dao)好处的微(wei)光(guang)，温暖而坚定(ding)。

和风拂面：理解(jie)的温(wen)度与(yu)成长的(de)力量

在(zai)小野(ye)迷茫(mang)的青(qing)春里，林(lin)老(lao)师的出(chu)现，像一(yi)股清泉(quan)，缓缓流进(jin)他干涸的心(xin)田。林老(lao)师(shi)是社(she)区的心理咨询(xun)师，一位(wei)温(wen)婉而(er)有智(zhi)慧(hui)的女性(xing)，她的眼(yan)神里总是带着(zhe)一(yi)种洞(dong)察(cha)一(yi)切(qie)的平(ping)和(he)，她的(de)声音(yin)如春(chun)风般(ban)，能化(hua)解一(yi)切(qie)坚(jian)冰。

小野并(bing)不(bu)是主动(dong)去找(zhao)林老(lao)师的，他只(zhi)是在(zai)一(yi)次社区的读书(shu)分享会(hui)上，偶然听到了林老(lao)师的分享(xiang)。她谈论(lun)的(de)不(bu)是枯燥的科(ke)学知(zhi)识，而(er)是(shi)关于“生(sheng)命的(de)美丽与成(cheng)长”。她的语言(yan)充(chong)满诗意，将(jiang)青春(chun)期身(shen)体(ti)的(de)成长比作(zuo)花(hua)儿(er)的绽(zhan)放(fang)，将情(qing)感的变化比作季节的(de)更迭。她用(yong)一(yi)种尊重和(he)理(li)解的姿(zi)态，谈论着那(na)些少(shao)年们难以(yi)启齿(chi)的困惑，并用一(yi)种充满智(zhi)慧的方式(shi)，引导他们(men)去(qu)接纳和(he)理解。

“每个(ge)生命都(dou)有它独特的(de)节奏，”林(lin)老(lao)师的(de)声音温柔而坚(jian)定(ding)，“就(jiu)像(xiang)种(zhong)子(zi)需(xu)要阳光雨露才(cai)能发芽，青春(chun)期(qi)的(de)我们，也需(xu)要理解和(he)接(jie)纳，才能健(jian)康地成长。”她没(mei)有(you)直(zhi)接提(ti)及“性”，但(dan)她谈论(lun)的身(shen)体变化、情感萌(meng)动、以及如何(he)正确(que)看待这(zhe)些变(bian)化，却恰恰(qia)触及了小(xiao)野内(nei)心最深处的(de)渴(ke)望。

小(xiao)野(ye)开始留意林老师的活(huo)动，他会(hui)偷(tou)偷(tou)地(di)去听她(ta)的讲(jiang)座(zuo)，甚至在(zai)一次(ci)小型交(jiao)流会(hui)上，鼓(gu)起勇气向(xiang)她提(ti)出了(le)一(yi)个(ge)非(fei)常(chang)普遍(bian)却又极具(ju)代表性的问题(ti)：“老(lao)师，为(wei)什(shen)么……有时候，我们(men)会觉得身体里(li)好像(xiang)有另一种力(li)量(liang)在驱(qu)使着我(wo)们(men)，我们无法控制(zhi)，这正常(chang)吗？”

林老(lao)师(shi)并(bing)没(mei)有因为问题的(de)直(zhi)接而(er)感到意外(wai)，她(ta)只(zhi)是(shi)微笑(xiao)着(zhe)，用一种非(fei)常(chang)平和的(de)语气回答：“亲爱的小(xiao)野，那是生(sheng)命的力量(liang)在(zai)萌(meng)动。它就(jiu)像(xiang)河流，有它的(de)潮汐，有(you)它(ta)的奔涌。身(shen)体(ti)的(de)变化，情(qing)感的涌动(dong)，都(dou)是生命(ming)在告(gao)诉你，你(ni)正在成(cheng)长，你正在(zai)变得完整。这(zhe)种力量(liang)，不(bu)是洪(hong)水(shui)猛兽(shou)，而是生命本(ben)身的美好(hao)。

关(guan)键在于，我们如(ru)何去(qu)理解(jie)它，如(ru)何(he)去(qu)引导它(ta)，让(rang)它成为滋养(yang)我(wo)们(men)成长的(de)养(yang)分(fen)，而不(bu)是困扰。”

她(ta)继(ji)续说(shuo)道(dao)：“就像(xiang)我们学习任何(he)一门新的知识一样(yang)，我(wo)们(men)都会(hui)有好奇，会(hui)有尝试，也可能会(hui)犯(fan)错。身体和情感(gan)也是如此。重要(yao)的是(shi)，我们有一(yi)颗开放(fang)的心，去(qu)学习(xi)，去探索，去(qu)理(li)解。理(li)解自己(ji)的身体，理解自(zi)己的情感，也理(li)解他人的身体(ti)和情(qing)感。当我们(men)用(yong)尊(zun)重和(he)爱(ai)的(de)目(mu)光(guang)去(qu)看(kan)待(dai)这(zhe)一切时，迷雾自(zi)然(ran)就(jiu)会消(xiao)散。

”

林(lin)老师(shi)的话(hua)，像一束光(guang)，瞬间照(zhao)亮(liang)了(le)小野心中(zhong)的迷雾。他明(ming)白了(le)，那些曾经(jing)让他(ta)感到(dao)羞耻和不(bu)安的生(sheng)理反应(ying)，原来(lai)是生(sheng)命成长的正常表现。他明白(bai)了，那些(xie)涌动的情感，是(shi)他在学习如何(he)去爱(ai)，如(ru)何(he)去感(gan)受。她没有(you)给他(ta)直接的答案，而是(shi)给(gei)了他一个(ge)思考(kao)的角度，一(yi)个接纳的起点(dian)。

在接下来(lai)的日子里(li)，小(xiao)野偶尔(er)会通(tong)过社(she)区的(de)信(xin)箱，匿名(ming)地向(xiang)林老(lao)师发(fa)送(song)一(yi)些困(kun)惑(huo)。他收到(dao)过林老师充满智慧和关怀(huai)的(de)回信(xin)，里面没(mei)有(you)生(sheng)硬(ying)的(de)说(shuo)教，只(zhi)有温暖的(de)鼓励和恰到(dao)好处的引导(dao)。她(ta)会用(yong)隐(yin)喻的(de)方式，讲述(shu)花(hua)草树木的生(sheng)长，讲述季(ji)节的(de)交替，讲述宇(yu)宙(zhou)星辰的(de)运行，将(jiang)这些自然界的(de)规律，巧妙地与青春期的成长(zhang)联系起来。

“当种(zhong)子破(po)土(tu)而出(chu)时(shi)，它会(hui)经(jing)历(li)风雨(yu)，会经历黑(hei)暗(an)，但它的根会越扎(zha)越深，它(ta)的(de)枝叶(ye)会越(yue)长(zhang)越壮。这(zhe)都是成长(zhang)的必(bi)经之(zhi)路(lu)。”林(lin)老师(shi)在信中(zhong)写(xie)道。

小(xiao)野(ye)渐(jian)渐(jian)学会了(le)不再回避(bi)自己(ji)的(de)身(shen)体变(bian)化和(he)情感波动(dong)，而是(shi)以一种(zhong)更(geng)坦然(ran)、更积极的(de)态度(du)去面对。他(ta)开(kai)始阅读更(geng)多关于(yu)生(sheng)命、关(guan)于成长(zhang)的书籍，他(ta)开始尝试用绘(hui)画、用文(wen)字来表达自(zi)己(ji)内心的(de)感受(shou)。他知(zhi)道(dao)，青春的(de)迷雾不会(hui)瞬间(jian)消失(shi)，但他的心中，已(yi)经有了那(na)盏温柔的灯，那(na)双温(wen)暖的(de)手，在指(zhi)引他(ta)，在(zai)陪伴他，一步一步(bu)，走(zou)向(xiang)更(geng)广阔(kuo)的天(tian)地。

这(zhe)场(chang)关于青(qing)春的探索(suo)，与其说是“启(qi)蒙”，不如(ru)说是一(yi)场“赋能(neng)”。它不(bu)是将(jiang)知识(shi)直接(jie)灌(guan)输，而是(shi)点(dian)燃内心的好(hao)奇，给(gei)予理解(jie)的温度，赋予(yu)成(cheng)长(zhang)的力(li)量。当少年怀(huai)揣(chuai)着这(zhe)份温(wen)柔的(de)指引(yin)，穿越迷雾，他(ta)看到的(de)，将是生(sheng)命最(zui)本真的(de)美丽，以及(ji)属(shu)于(yu)自己的，无限(xian)可能(neng)。

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图片来源：每经记者 阿卜杜拉·阿尔萨尼 摄

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