每经编辑｜陈文衡    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,闫盼盼网站

“小马(ma)拉(la)大(da)车”——这句俗(su)语，常常(chang)用(yong)来(lai)形容能力(li)不(bu)足却(que)承(cheng)担重任(ren)，或(huo)者强行将不(bu)匹配的事物(wu)联(lian)系(xi)在一起。但今天，我们要颠覆(fu)它的(de)传(chuan)统含义，赋予(yu)它(ta)一种(zhong)全(quan)新的、充满(man)爱(ai)与(yu)智慧(hui)的亲子互动解读。当(dang)“妈妈(ma)”这位(wei)智慧与(yu)爱(ai)意的“大车(che)”，遇上(shang)“小孩(hai)”这(zhe)位充满(man)活力与好(hao)奇的“小马”，一(yi)场别开(kai)生面的亲子冒险(xian)就(jiu)此启(qi)程。

这(zhe)不仅仅(jin)是(shi)一(yi)个游戏(xi)，更(geng)是一(yi)种(zhong)深刻的(de)情(qing)感连接方(fang)式，是(shi)妈妈引(yin)导孩子探索(suo)世界，孩(hai)子(zi)释放(fang)天(tian)性，共同(tong)成长的绝(jue)佳载体。

1.“小(xiao)马拉(la)大车”亲(qin)子(zi)互动游戏(xi)：为什(shen)么如(ru)此独特(te)？

想(xiang)象一(yi)下(xia)，一(yi)个充(chong)满想象力(li)的场(chang)景：孩(hai)子是那匹奔腾的小马(ma)，载(zai)着妈(ma)妈(ma)（或者妈(ma)妈扮(ban)演的(de)角色(se)）去往(wang)一(yi)个(ge)神秘(mi)的目的地(di)。这个(ge)“目(mu)的(de)地”可(ke)以(yi)是(shi)家里的(de)任何角(jiao)落，可以是(shi)书本(ben)里的(de)故事(shi)世界，也(ye)可以是(shi)脑海(hai)中的奇思妙想(xiang)。妈妈不(bu)再是那(na)个被(bei)动地给予(yu)指令(ling)和(he)照顾的(de)角色(se)，而是化身(shen)为(wei)一(yi)个(ge)需要(yao)“小(xiao)马(ma)”载着去(qu)冒险的乘客。

这种角(jiao)色的转换(huan)，巧妙(miao)地颠(dian)覆(fu)了传统(tong)的亲子关系模(mo)式(shi)。

赋(fu)能(neng)孩(hai)子，激(ji)发内在驱动力：在这(zhe)个(ge)游戏中(zhong)，孩子成为(wei)了(le)“主(zhu)导者”和(he)“执(zhi)行(xing)者(zhe)”。他需要(yao)思(si)考如何“拉(la)动”这辆“大车”（也就是妈妈(ma)），这可(ke)能(neng)意味(wei)着(zhe)需要(yao)运用肢体力量(liang)，或(huo)者通过(guo)语言、表情(qing)等方式“指示”方向。这(zhe)种赋能感(gan)，能够(gou)极大地(di)激(ji)发孩(hai)子的内在(zai)驱(qu)动(dong)力，让(rang)他感(gan)受到(dao)自己的(de)能(neng)力和(he)价值(zhi)。

当孩(hai)子被(bei)赋(fu)予了(le)责任和(he)主动(dong)权，他会(hui)更(geng)愿意去尝(chang)试，去探索(suo)，去承担。妈(ma)妈(ma)的(de)“放手(shou)”与“配(pei)合”：对(dui)于(yu)妈妈而(er)言(yan)，这(zhe)是一种全(quan)新的(de)体验(yan)。你需要放下(xia)“全能”的(de)姿态，成为一(yi)个(ge)需要(yao)被(bei)“照顾”和(he)“引导”的(de)对象。这(zhe)需(xu)要妈妈具备极高(gao)的(de)同理心和灵活(huo)性，去(qu)理(li)解孩子有限的(de)能(neng)力，并(bing)给(gei)予恰当(dang)的(de)支(zhi)持和鼓(gu)励。

有(you)时(shi)候(hou)，你可(ke)能(neng)需(xu)要故意(yi)“配(pei)合(he)”孩(hai)子的(de)“拉动(dong)”，即使(shi)他做(zuo)得(de)并(bing)不完(wan)美(mei)，也(ye)要给予(yu)肯定(ding)。这种“放(fang)手”的(de)姿态，恰(qia)恰(qia)是(shi)为(wei)了更(geng)好地(di)“抓(zhua)牢”孩(hai)子的(de)心。打破常规(gui)，重(zhong)塑(su)亲子沟通(tong)：传统(tong)的亲(qin)子(zi)互动，常(chang)常(chang)是大人(ren)主(zhu)导，孩子被(bei)动接受(shou)。而“小马拉(la)大车(che)”游(you)戏，则(ze)创(chuang)造了(le)一个(ge)平(ping)等的(de)对(dui)话空间。

孩子用(yong)他独特的(de)方(fang)式(shi)表达(da)需求和想法，妈妈则(ze)用(yong)引(yin)导(dao)和回应来回(hui)应(ying)。这种(zhong)非语言(yan)的(de)交(jiao)流(liu)，往往(wang)比语言(yan)更直(zhi)接、更纯粹(cui)，能(neng)够触及(ji)孩(hai)子(zi)内(nei)心(xin)最真(zhen)实的(de)部分(fen)。它打(da)破了(le)日(ri)常的惯性，让亲子沟通(tong)变得更加(jia)鲜活(huo)有趣。在(zai)玩(wan)乐中学(xue)习(xi)与成长：这(zhe)个游(you)戏看似简(jian)单，却(que)蕴含(han)着丰(feng)富(fu)的(de)学(xue)习机(ji)会。

孩子在(zai)“拉(la)车”的过(guo)程(cheng)中(zhong)，会锻炼(lian)到身体协调性(xing)、力量(liang)控(kong)制(zhi)能力(li)、空间感(gan)知能力(li)。而妈妈的引导，则(ze)可(ke)以(yi)延(yan)伸到(dao)认知、语(yu)言、情感等多个(ge)维(wei)度。例(li)如，在“去(qu)超市买菜”的游戏中，孩(hai)子可以学习认(ren)识蔬菜水果，妈(ma)妈可以引(yin)导他(ta)计算(suan)价(jia)格(ge)；在“去(qu)太空(kong)探(tan)险”的(de)游(you)戏中(zhong)，孩子(zi)可以发挥(hui)无限的(de)想(xiang)象力，妈妈(ma)则可以帮助(zhu)他将想(xiang)象落地，讲(jiang)述宇(yu)宙的(de)奥秘。

2.游戏(xi)的核(he)心：爱与信(xin)任的基(ji)石(shi)

“小马(ma)拉大车(che)”的(de)魅力，不(bu)仅(jin)仅在(zai)于(yu)其(qi)创意的玩法(fa)，更(geng)在于(yu)其(qi)背(bei)后(hou)蕴(yun)含的(de)深厚情感(gan)。这个游戏，是妈(ma)妈(ma)对孩(hai)子(zi)无条(tiao)件(jian)的(de)爱和(he)信任(ren)的展现。

无(wu)条(tiao)件(jian)的爱(ai)与接(jie)纳(na)：妈(ma)妈愿意成为“大车(che)”，让孩(hai)子“拉动”，本(ben)身就(jiu)是一种(zhong)无条(tiao)件的爱与(yu)接纳。无论(lun)孩子(zi)的力(li)量(liang)有多么(me)微弱，无论(lun)他(ta)的(de)“拉(la)动”方向(xiang)是否(fou)准确，妈妈(ma)都选择去(qu)配合，去(qu)相(xiang)信。这(zhe)种(zhong)被无条件接纳的感觉(jue)，对(dui)孩子(zi)的心理(li)健康发(fa)展至关(guan)重要。它让(rang)孩子(zi)知道(dao)，无论自己(ji)做(zuo)得(de)如何，都会(hui)被爱。

信(xin)任的(de)力(li)量：妈妈的信(xin)任(ren)，是(shi)孩(hai)子(zi)勇于尝(chang)试的(de)最(zui)大(da)动力(li)。当妈(ma)妈相信孩(hai)子能(neng)够“拉动”这(zhe)辆“大车”，孩(hai)子(zi)就(jiu)会(hui)努力去(qu)尝试(shi)。即(ji)使失败了，他(ta)也(ye)不(bu)会因(yin)为妈(ma)妈(ma)的失望而感(gan)到(dao)沮丧，反(fan)而(er)会(hui)因(yin)为妈妈的鼓(gu)励(li)而(er)重(zhong)新振作(zuo)。这种(zhong)信(xin)任，在孩(hai)子(zi)的成(cheng)长(zhang)过程(cheng)中，会(hui)转化为他(ta)自信(xin)和(he)独(du)立的(de)基础(chu)。

共同(tong)创造(zao)的美(mei)好回忆：在这个充满(man)欢声(sheng)笑语的游(you)戏(xi)中(zhong)，亲子之间会产(chan)生无(wu)数(shu)美好的互动(dong)瞬(shun)间。这些瞬间，将(jiang)成(cheng)为孩(hai)子心(xin)中最珍(zhen)贵(gui)的童年(nian)记(ji)忆，也是连接(jie)亲(qin)子关(guan)系最(zui)坚实的纽带(dai)。当孩(hai)子(zi)长大(da)后，回想(xiang)起(qi)这些(xie)和小(xiao)小的(de)自己(ji)一起(qi)“拉大(da)车”的(de)妈(ma)妈，心中定会涌(yong)起无(wu)限的温暖。

3.如何(he)开(kai)启(qi)你(ni)的“小马(ma)拉(la)大(da)车(che)”之旅(lv)？

这个游戏(xi)的操作(zuo)门槛极(ji)低，几(ji)乎可(ke)以在(zai)任何场(chang)景(jing)下(xia)展(zhan)开(kai)。关(guan)键在(zai)于妈(ma)妈(ma)的(de)“心境”和“引(yin)导”。

从(cong)“坐”到“被拉(la)”的转(zhuan)变：妈妈(ma)可(ke)以先从一个稍(shao)微“重(zhong)”一(yi)点(dian)的(de)姿(zi)势开(kai)始(shi)，比如盘(pan)腿坐在(zai)地(di)上，让孩(hai)子站(zhan)在前面(mian)，抓住妈妈的脚(jiao)踝或(huo)衣(yi)服。然后(hou)，鼓励孩子(zi)“拉动(dong)”妈妈(ma)前进。场景(jing)设(she)定(ding)，激(ji)发想象(xiang)：可以(yi)将游戏场(chang)景具体化，比如(ru)“我们(men)要去送快(kuai)递！”、“我们(men)要去拜访奶奶(nai)！”、“我们要(yao)去(qu)寻找宝(bao)藏！”。

随着场景(jing)的(de)变化，孩子的“拉动”动(dong)作也(ye)会更有目(mu)的性。妈妈的“表(biao)演”与“互(hu)动”：妈妈(ma)要积极(ji)配合孩子的“拉动(dong)”，可以(yi)用夸张的(de)表情(qing)和声(sheng)音来(lai)回应(ying)，比如“哇，小马(ma)好有力气！”、“我们要(yao)往这(zhe)边走(zou)，那里(li)有好(hao)吃(chi)的(de)水果！”。还可以适(shi)时地(di)“绊倒”，让孩子来(lai)“扶”一(yi)把，增(zeng)加游(you)戏的趣味性。

鼓(gu)励与赞(zan)美(mei)：无论孩子(zi)做得好不(bu)好，都要给(gei)予及(ji)时的鼓(gu)励(li)和(he)赞美。“你(ni)真(zhen)棒！”、“我感(gan)觉到(dao)你的力量(liang)了！”、“谢(xie)谢(xie)你(ni)带我(wo)来这里！”。循序(xu)渐(jian)进，量力而行：刚(gang)开(kai)始，可以(yi)先(xian)尝(chang)试(shi)短距(ju)离的“拉(la)动”，等孩子适应(ying)后再逐(zhu)渐(jian)增加(jia)难度。如果(guo)孩子(zi)表现(xian)出(chu)疲惫，也(ye)要及(ji)时停止，以免(mian)造(zao)成不(bu)适。

“小(xiao)马拉(la)大(da)车”亲子(zi)互动游(you)戏(xi)，是(shi)一(yi)个简(jian)单(dan)却(que)充满(man)智慧的(de)游(you)戏。它(ta)不(bu)仅仅是身(shen)体(ti)的移(yi)动(dong)，更(geng)是情(qing)感的交流(liu)，是心(xin)灵(ling)的(de)连(lian)接。妈妈用爱(ai)和信任，为(wei)孩子(zi)搭建(jian)了一(yi)个施(shi)展才华的(de)舞(wu)台，让孩子(zi)在(zai)玩(wan)乐中体验成长，在(zai)互动中感受亲情。下一部(bu)分，我们将(jiang)深入(ru)探讨(tao)如(ru)何在游(you)戏(xi)中(zhong)培(pei)养孩(hai)子(zi)的各(ge)项能(neng)力，让这(zhe)个简(jian)单的游(you)戏，成(cheng)为你育儿(er)路上(shang)的“秘(mi)密(mi)武(wu)器”。

在上(shang)一部(bu)分(fen)，我们深(shen)入(ru)解(jie)析了“妈妈(ma)和小孩(hai)小(xiao)马(ma)拉大车”亲子互动游(you)戏的(de)独特魅力，以及它在(zai)情感连接(jie)和(he)亲子沟(gou)通方(fang)面的重要意(yi)义(yi)。现在，让我(wo)们将目光(guang)聚(ju)焦于游(you)戏的(de)实(shi)际操作(zuo)和(he)它(ta)在(zai)儿(er)童能(neng)力培养方(fang)面的深远(yuan)影响。一个(ge)看似(shi)简单的游(you)戏，实(shi)则(ze)蕴含着(zhe)丰(feng)富的教(jiao)育资源，能(neng)够帮助孩(hai)子在玩乐(le)中全(quan)面发(fa)展(zhan)。

4.“小马拉(la)大车”：孩子(zi)能力的“超级训练场(chang)”

当孩子成(cheng)为“小(xiao)马”，妈(ma)妈(ma)成为“大(da)车”，这不(bu)仅(jin)仅是(shi)一场游戏(xi)，更是一次全(quan)方位的(de)能力训练。在(zai)这(zhe)个过(guo)程中(zhong)，孩子的各项(xiang)潜(qian)能将(jiang)被激(ji)发和(he)锻(duan)炼。

身体协调性与(yu)力量发展：“拉动(dong)”大车，最(zui)直(zhi)接的(de)就是对(dui)孩子身(shen)体力(li)量和协调(diao)性的锻(duan)炼(lian)。孩子(zi)需要学会如(ru)何(he)运用(yong)全身的力量，如(ru)何调整身(shen)体的(de)平衡，如(ru)何(he)有效地将(jiang)力量(liang)传递(di)给“大车”。这(zhe)个过(guo)程，对(dui)于促(cu)进孩子的(de)骨骼发育、肌(ji)肉(rou)生(sheng)长(zhang)、以(yi)及本(ben)体(ti)感(gan)觉（感知自(zi)身身(shen)体(ti)在空间(jian)中(zhong)的位(wei)置和(he)运(yun)动(dong)状态(tai)）的(de)发展都(dou)大有(you)裨益。

尤其(qi)是对(dui)于(yu)刚开始(shi)学步(bu)或体能相对较(jiao)弱(ruo)的孩子，这种(zhong)游(you)戏(xi)能够(gou)帮助(zhu)他们建立更强(qiang)的身(shen)体控(kong)制能(neng)力。空间感(gan)知与(yu)方向感：在(zai)游戏(xi)中，孩子需要根(gen)据(ju)妈(ma)妈的指示(shi)（或者自(zi)己设定(ding)的(de)目标），来决定(ding)“拉动”的方(fang)向。这无(wu)形(xing)中就(jiu)锻炼(lian)了孩子(zi)的(de)空(kong)间(jian)感知能力和方(fang)向感。他们需要理解(jie)“前进(jin)”、“后退(tui)”、“左转(zhuan)”、“右转”等指(zhi)令，并将这些指(zhi)令转(zhuan)化为(wei)实际的动(dong)作。

妈(ma)妈可(ke)以(yi)在(zai)游戏中加(jia)入(ru)一(yi)些简单的任务，比如“我(wo)们(men)要去那个(ge)红色(se)的椅子(zi)那里！”、“我(wo)们绕过那个桌(zhuo)子！”来进一(yi)步增(zeng)强这种训(xun)练效(xiao)果(guo)。解(jie)决问(wen)题(ti)的能力(li)与(yu)策(ce)略思(si)维：当(dang)“大(da)车(che)”遇到(dao)“障(zhang)碍(ai)物(wu)”（比(bi)如家(jia)具(ju)、垫子），或(huo)者“路(lu)途”变得(de)艰(jian)难时(shi)，孩子就需(xu)要思(si)考如(ru)何应(ying)对。

他(ta)可能会尝试改(gai)变(bian)“拉动”的力道(dao)，寻找绕行的路径，或者向“乘(cheng)客(ke)”发出(chu)求(qiu)助信号。这些(xie)都是在解(jie)决(jue)问题(ti)。妈妈(ma)可(ke)以适(shi)时地提出(chu)一些引(yin)导性的(de)问题(ti)，比(bi)如“哦，前(qian)面有个大石头(tou)，小(xiao)马(ma)该(gai)怎么(me)办(ban)呀？”来(lai)启发孩(hai)子思考(kao)，培养他们(men)的策略思维。语(yu)言(yan)表达与理解(jie)能(neng)力(li)：即使(shi)是简单(dan)的“拉(la)！”、“停！”、“往(wang)这(zhe)边！”这些(xie)指(zhi)令，也(ye)是(shi)孩子语(yu)言能力的一种体现(xian)。

妈妈(ma)可以通过(guo)丰富的语言来(lai)回应(ying)孩子(zi)，描述(shu)场景，提出要(yao)求，或者(zhe)表达感谢(xie)，这(zhe)能(neng)够(gou)帮(bang)助孩(hai)子(zi)在(zai)情境(jing)中学(xue)习和理解词汇(hui)。如果孩(hai)子还不(bu)太会(hui)说话(hua)，妈妈(ma)也可(ke)以通(tong)过声(sheng)音(yin)、肢体语(yu)言(yan)来引导(dao)和回应(ying)，形(xing)成一种(zhong)非语言(yan)的沟(gou)通模(mo)式，同(tong)样(yang)是语言(yan)能力(li)发展的早(zao)期(qi)基础(chu)。情绪(xu)管(guan)理与(yu)情绪(xu)表(biao)达：在游(you)戏中(zhong)，孩(hai)子(zi)可能(neng)会遇(yu)到挫(cuo)折，比(bi)如“拉(la)不动(dong)”、“方(fang)向(xiang)错(cuo)了”。

这(zhe)时，他们(men)的(de)情绪(xu)可(ke)能会(hui)受到(dao)影响(xiang)。妈妈(ma)的恰当(dang)回应，例(li)如鼓(gu)励(li)、安慰(wei)，或(huo)者将挫(cuo)折(zhe)转化(hua)为(wei)一个(ge)有趣的挑战(zhan)，能(neng)够(gou)帮助(zhu)孩子学习如何(he)管理自己(ji)的(de)情(qing)绪(xu)。孩(hai)子(zi)通过“拉(la)动”和“指(zhi)示(shi)”，也在学习如何用自(zi)己的(de)方式表达(da)需求和(he)意愿，这(zhe)是情(qing)绪表(biao)达能(neng)力(li)的(de)重(zhong)要(yao)一环(huan)。规则意识(shi)的(de)萌(meng)芽：尽管“小(xiao)马拉(la)大(da)车”游戏看似自由，但其中(zhong)也(ye)蕴含着规则的(de)萌芽(ya)。

比如(ru)，妈妈(ma)需要“坐(zuo)在(zai)”车上(shang)，孩子(zi)需要“拉(la)动(dong)”车。当(dang)游戏(xi)设定了目(mu)的地，孩子就需(xu)要按(an)照(zhao)设定的路(lu)线前(qian)进(jin)。这些基本的游戏规则，是(shi)孩子(zi)学习社会(hui)规则的起(qi)点。

5.妈妈的智(zhi)慧：让(rang)游戏更(geng)有深(shen)度和(he)趣味(wei)

作为“大(da)车(che)”的妈妈，你的角色至(zhi)关重(zhong)要。你的(de)智慧和创意(yi)，能够(gou)让这个游戏(xi)不仅仅是简单的(de)体力活动，更能(neng)成(cheng)为一(yi)次(ci)富有(you)意义的学习旅(lv)程。

角(jiao)色(se)的扮演与(yu)情(qing)境创设：妈妈可以(yi)根据孩(hai)子的年(nian)龄(ling)和兴(xing)趣，扮演(yan)不同的(de)乘(cheng)客角色，比如“去(qu)太(tai)空探(tan)险的(de)宇航员(yuan)”、“去(qu)海边度假的小(xiao)公(gong)主(zhu)”、“去森林寻(xun)找动(dong)物(wu)的(de)探(tan)险(xian)家”。不(bu)同的角(jiao)色，会带(dai)来(lai)不同(tong)的(de)对话和互动，丰富(fu)游(you)戏的(de)内(nei)涵(han)。任务(wu)的设(she)置与难度(du)递进(jin)：低龄(ling)宝宝(bao)（1-2岁）：重点在(zai)于身(shen)体的(de)触碰和简单(dan)的指(zhi)令(ling)。

妈(ma)妈可以(yi)坐(zuo)在地(di)上(shang)，让孩子抓(zhua)住妈妈的脚踝，然后(hou)鼓励(li)他“拉着妈妈走(zou)”去拿玩(wan)具(ju)。可以加入简单的声(sheng)音，如(ru)“呜呜(wu)呜”（火(huo)车的(de)声音(yin)）。学步(bu)期(qi)宝宝（2-3岁(sui)）：可(ke)以(yi)加入(ru)简单(dan)的方向指令，比(bi)如(ru)“往左”、“往右(you)”、“停(ting)”。可(ke)以(yi)设定小(xiao)目(mu)标，比(bi)如“拉(la)着妈(ma)妈走到沙发那(na)里”。

幼儿期宝(bao)宝(bao)（3-5岁）：可(ke)以设置更(geng)复杂(za)的(de)情(qing)境(jing)和任(ren)务。比如，“我们要去给小(xiao)熊(xiong)送生(sheng)日礼物(wu)，但是路上有(you)好(hao)多障(zhang)碍物(wu)，我(wo)们(men)得小(xiao)心点(dian)。”或(huo)者“我们(men)要去(qu)超(chao)市买苹(ping)果，你能拉(la)着妈妈(ma)找(zhao)到红(hong)色的(de)苹(ping)果吗(ma)？”学(xue)龄(ling)初期宝(bao)宝（5岁(sui)以上(shang)）：可以将(jiang)游戏提(ti)升到角(jiao)色扮演(yan)和故(gu)事创(chuang)作的层面(mian)。

比如(ru)，妈(ma)妈(ma)扮(ban)演一(yi)个(ge)需要(yao)帮助的老奶奶(nai)，孩子是(shi)她的“小(xiao)马车(che)夫(fu)”，需(xu)要载她(ta)去某(mou)个地方(fang)，沿途(tu)可(ke)能会遇(yu)到(dao)一(yi)些(xie)“小(xiao)麻烦(fan)”，需要孩子动脑(nao)筋解决(jue)。引(yin)导式(shi)提问(wen)，激发(fa)思考(kao)：妈(ma)妈不要直(zhi)接给出答(da)案，而是(shi)用(yong)提问(wen)的(de)方式(shi)引导孩子(zi)思考(kao)。比如(ru)，“我(wo)们(men)拉不动(dong)了(le)，是因为太(tai)重(zhong)了吗？有(you)没(mei)有什么办法可以(yi)让妈妈变轻一点(dian)？”（孩(hai)子(zi)可能会(hui)让妈妈站起来(lai)，或者自己坐到(dao)地上，再拉）。

“我(wo)们(men)要(yao)怎(zen)么才能不(bu)碰到(dao)那(na)个椅子(zi)呢？”情(qing)感支(zhi)持(chi)与(yu)鼓(gu)励：当(dang)孩子遇到(dao)困难时(shi)，妈(ma)妈(ma)要给予积极的情感支持。“没关(guan)系(xi)，再(zai)试一次！”、“你(ni)已经(jing)做(zuo)得非常(chang)努力了！”、“我为(wei)你感到骄傲(ao)！”。也要(yao)学(xue)会适时地(di)“示(shi)弱”，让(rang)孩子(zi)感(gan)受(shou)到(dao)他的帮助是(shi)有价值的。结合(he)绘(hui)本与故(gu)事：可以在玩(wan)游戏(xi)前，先(xian)阅(yue)读相(xiang)关(guan)的绘本(ben)或故(gu)事，比(bi)如关于动(dong)物(wu)、交(jiao)通工(gong)具、冒(mao)险(xian)的(de)故事。

这(zhe)样，孩子(zi)在玩(wan)游戏(xi)时，会(hui)有更丰富的想(xiang)象和(he)联想(xiang)。

6.“小马(ma)拉(la)大车(che)”的(de)延伸玩法(fa)：让(rang)快乐持(chi)续不断

“小(xiao)马拉大车(che)”的游(you)戏，还(hai)可以通过(guo)一些(xie)巧妙(miao)的(de)延伸，保(bao)持(chi)新鲜(xian)感和趣(qu)味性。

道具的运(yun)用：可(ke)以使(shi)用一些(xie)简(jian)单(dan)的(de)道具(ju)，比如(ru)小毯(tan)子、推车、滑(hua)板(ban)车等，来(lai)增(zeng)加(jia)游戏(xi)的“载(zai)具”感(gan)。妈妈可(ke)以(yi)坐在(zai)上面，让(rang)孩(hai)子(zi)来(lai)“拉”或“推”。角(jiao)色互换：偶尔也(ye)可以让孩(hai)子来(lai)扮演(yan)“大车(che)”，妈妈(ma)扮(ban)演(yan)“小马”。这(zhe)样，孩子(zi)也能(neng)体验(yan)到“被(bei)拉动”的感(gan)觉，更(geng)加(jia)理(li)解彼此(ci)的感受(shou)。

团队(dui)合作(zuo)：如果家里有不止一个孩(hai)子，可(ke)以(yi)让孩子们一(yi)起合(he)作(zuo)，“一(yi)匹(pi)小马”拉(la)不动(dong)，“两匹小马(ma)”的力(li)量就(jiu)大(da)多(duo)了。这(zhe)能够培养孩子的合作意识和(he)团队精神(shen)。“比赛(sai)”模式：可(ke)以(yi)和(he)孩(hai)子(zi)进行一些友(you)好的“比(bi)赛(sai)”，比如(ru)“看(kan)看谁能先拉(la)着妈(ma)妈(ma)到达终(zhong)点(dian)！”、“看(kan)谁拉得(de)最(zui)稳！”。

“妈(ma)妈和(he)小孩小(xiao)马(ma)拉(la)大(da)车”亲(qin)子互(hu)动游(you)戏，是(shi)一个(ge)充满(man)无限(xian)可(ke)能的游(you)戏(xi)。它以一(yi)种轻松有(you)趣的(de)方式(shi)，将亲(qin)子之(zhi)间(jian)的(de)情感(gan)连接(jie)、孩子的能(neng)力(li)培(pei)养、以及家(jia)庭的幸福(fu)感融(rong)为一(yi)体。作为妈(ma)妈，你(ni)的每(mei)一(yi)次(ci)“配合(he)”，每一(yi)次“引(yin)导”，都是在为孩(hai)子筑(zhu)造一(yi)个坚(jian)实的(de)成长基石(shi)。让我(wo)们拥抱这(zhe)个简单而美(mei)好(hao)的游戏，在每一(yi)次(ci)“拉动(dong)”中(zhong)，感受(shou)爱意的传(chuan)递，在每一次“前进”中(zhong)，见证孩(hai)子的闪(shan)光点(dian)。

这(zhe)个(ge)游(you)戏(xi)，不仅(jin)仅(jin)是孩子童年(nian)的(de)一(yi)个精彩片(pian)段，更是你(ni)与孩子(zi)共同谱(pu)写的(de)一(yi)曲关(guan)于(yu)爱、成长与(yu)陪(pei)伴的温(wen)馨乐(le)章。

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图片来源：每经记者 阿尔杰塔 摄

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