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一、推(tui)开心(xin)扉的门：家访，不(bu)仅仅(jin)是走进家庭，更是走(zou)进(jin)心灵

教(jiao)育，绝不仅仅是(shi)课堂上的知识(shi)传授，更是对一(yi)个个鲜(xian)活(huo)生命(ming)的关注与引(yin)导。沈(shen)芯语老(lao)师(shi)，正(zheng)是这样(yang)一位怀(huai)揣着教育赤子之心的(de)实(shi)践者。她的(de)“md0050家访记录(lu)”，与其(qi)说是(shi)一份工作报告，不如(ru)说是她(ta)用脚步(bu)丈量出(chu)的、通往(wang)学生内心世界(jie)的一条(tiao)条(tiao)温暖(nuan)小径。

家(jia)访，这个(ge)在现代(dai)教育(yu)中看似传统(tong)却又(you)不可(ke)或(huo)缺(que)的环(huan)节(jie)，在(zai)沈老师手(shou)中，被赋予了全新(xin)的意义(yi)。它不是例(li)行公(gong)事，不(bu)是居高(gao)临(lin)下(xia)的(de)审视，而是一次(ci)真诚(cheng)的对话，一次平(ping)等的交流(liu)，一次心灵的碰撞。想(xiang)象一下，当(dang)沈(shen)老(lao)师敲开md0050同(tong)学家的(de)门，她带(dai)来的不(bu)仅仅是学生(sheng)的学习情况反馈，更是一(yi)份来(lai)自学(xue)校的(de)关怀(huai)，一份(fen)对孩(hai)子成长全(quan)方位(wei)的重视(shi)。

md0050同学，或(huo)许在(zai)学(xue)校(xiao)里，是(shi)一个(ge)略显(xian)内向(xiang)，甚至(zhi)在(zai)某(mou)些方(fang)面有(you)些许(xu)“掉队(dui)”的孩子(zi)。在沈老(lao)师眼(yan)中，他并非(fei)成(cheng)绩单上(shang)的一(yi)个数字，也不是班级里一(yi)个模糊的(de)符(fu)号(hao)。他是(shi)独一(yi)无二(er)的(de)个(ge)体，拥有(you)自(zi)己的(de)故事、自(zi)己的梦(meng)想，以及(ji)那些不(bu)为(wei)人(ren)知(zhi)的困惑(huo)与挣扎。沈(shen)老师深知(zhi)，要(yao)真正理(li)解一个(ge)学生，就(jiu)必须(xu)打破学(xue)校(xiao)和家庭之(zhi)间的隔阂，走进他们(men)最真实的(de)生活(huo)环(huan)境(jing)，观(guan)察(cha)他(ta)们(men)的言行举(ju)止，倾听(ting)他(ta)们的心声(sheng)，才能(neng)触(chu)摸(mo)到他(ta)们(men)成长的脉搏(bo)。

家访的场(chang)景(jing)，往(wang)往是(shi)生动的。也(ye)许(xu)是坐在md0050同学(xue)家的小(xiao)客厅(ting)里(li)，与家(jia)长(zhang)围坐在(zai)一(yi)起(qi)，热(re)切(qie)地交(jiao)流着孩(hai)子(zi)在校(xiao)的表(biao)现(xian)。沈(shen)老师(shi)会细(xi)致地分析(xi)md0050在学业上(shang)的(de)点(dian)滴进步，也(ye)会坦(tan)诚地(di)指出他可能面临的(de)挑(tiao)战(zhan)。但她(ta)的语言，总(zong)是充满着鼓励(li)与(yu)建设性(xing)，而非指(zhi)责与批(pi)评。

“我(wo)注意(yi)到(dao)md0050在(zai)数学(xue)题的(de)解(jie)题(ti)思路(lu)上(shang)有(you)一些新的(de)想法，虽然有(you)时(shi)会出(chu)错，但(dan)这种(zhong)探索精(jing)神(shen)非常可贵。”“在(zai)课堂上(shang)，他虽(sui)然发言不(bu)多(duo)，但(dan)我(wo)观察到(dao)他会认真(zhen)倾听，并且在(zai)笔记本(ben)上做详(xiang)细(xi)的笔记，这(zhe)说明他有(you)很强的(de)学(xue)习(xi)内(nei)驱力。”这样的(de)评(ping)价，让家长倍感(gan)欣慰(wei)，也让md0050自己(ji)感到被(bei)看(kan)见、被(bei)肯定。

更(geng)重(zhong)要的(de)是，沈老师不仅(jin)仅(jin)关注学(xue)业。她(ta)会主动询(xun)问md0050在家里的(de)生(sheng)活习(xi)惯(guan)、兴(xing)趣爱(ai)好，甚(shen)至是他(ta)与家人(ren)之间(jian)的(de)相(xiang)处模(mo)式(shi)。她会(hui)留(liu)意家(jia)里的(de)布(bu)置，观察md0050的房(fang)间(jian)，这些看(kan)似细微之(zhi)处，往往(wang)能折射(she)出孩(hai)子性格(ge)、成长(zhang)环(huan)境以及家庭教(jiao)育的(de)特点(dian)。她(ta)会(hui)尝(chang)试(shi)从(cong)家长(zhang)的(de)视角去理(li)解md0050，也引(yin)导(dao)家长(zhang)从沈(shen)老(lao)师(shi)的(de)角(jiao)度去(qu)认识孩子。

这(zhe)种(zhong)双(shuang)向的(de)沟通，构建了一(yi)个桥梁(liang)，让学校和(he)家庭(ting)真(zhen)正形成教育(yu)的合力(li)。

一(yi)次(ci)成(cheng)功的(de)家(jia)访(fang)，其意(yi)义是深远(yuan)的。它(ta)不仅仅是解决(jue)一个学生当下(xia)的(de)问(wen)题，更是为(wei)他未来(lai)的(de)成长播(bo)下希(xi)望的种(zhong)子。当(dang)家长(zhang)感受(shou)到(dao)沈(shen)老师的专(zhuan)业与用(yong)心，感受(shou)到(dao)学校(xiao)对孩子(zi)的重视(shi)，他(ta)们会更加积极地配(pei)合(he)学(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)育(yu)工作(zuo)，与孩(hai)子(zi)共(gong)同营(ying)造一(yi)个(ge)更加积极、支持性(xing)的成(cheng)长环境。而对于md0050同学来说(shuo)，家访让他(ta)明白(bai)，他并(bing)不(bu)是(shi)孤军(jun)奋战(zhan)，有老师，有(you)家长(zhang)，有(you)无数双关(guan)爱他的(de)眼睛(jing)，在默默(mo)地支(zhi)持(chi)着他。

这种(zhong)被支持的(de)感觉，是激(ji)发孩子内(nei)在潜(qian)能、勇于克服困(kun)难的(de)最强(qiang)大(da)的动力。

沈老(lao)师的(de)家访(fang)，就(jiu)像一股(gu)清泉，滋(zi)润着干(gan)涸的(de)心田；又像(xiang)一盏(zhan)明灯(deng)，照亮(liang)了迷(mi)茫的(de)道(dao)路。她用自(zi)己(ji)的行(xing)动诠释了“因材(cai)施教(jiao)”的真(zhen)谛，用(yong)爱与专业(ye)，让教育(yu)的(de)温(wen)度(du)，在(zai)每(mei)一个(ge)家(jia)庭(ting)中(zhong)传(chuan)递，在(zai)每一(yi)个孩子的(de)心中(zhong)荡漾(yang)。她(ta)与(yu)md0050同学建(jian)立(li)的(de)，不仅(jin)仅(jin)是师生关(guan)系，更是一种信任，一种支持，一(yi)种足(zu)以温(wen)暖(nuan)一生(sheng)的(de)情谊。

二、温(wen)情的力量(liang)：当教育遇上“沈(shen)芯语md0050”，成长的故(gu)事被(bei)深深感动

“沈(shen)芯语(yu)md0050家(jia)访(fang)记(ji)录”所呈现(xian)的，不仅仅是教(jiao)育(yu)工(gong)作的流程，更(geng)是一(yi)段(duan)段鲜活、生(sheng)动(dong)、充(chong)满(man)情(qing)感的(de)教育(yu)故(gu)事(shi)。沈老(lao)师与md0050同(tong)学的(de)师生情谊，正(zheng)是(shi)这(zhe)些故(gu)事(shi)中最动(dong)人心(xin)魄的篇(pian)章。当教(jiao)育的(de)专业(ye)性遇上(shang)人性的(de)温暖(nuan)，当课(ke)堂的(de)方(fang)寸(cun)之(zhi)地(di)延伸(shen)到家庭(ting)的温(wen)馨角落(luo)，我们看到的(de)，是一(yi)个(ge)孩子(zi)在爱(ai)的(de)滋养下(xia)，悄然发生(sheng)的(de)蜕(tui)变(bian)。

md0050同学，或(huo)许(xu)不是那(na)种(zhong)天(tian)资聪颖、成(cheng)绩斐然(ran)的(de)学生。他可(ke)能有过迷(mi)茫(mang)，有过懈(xie)怠，甚至(zhi)有过对(dui)学习的畏惧。沈(shen)老师(shi)并(bing)没(mei)有放弃他(ta)，而是(shi)用她(ta)特有(you)的(de)方式，走(zou)进他的世界，理(li)解他(ta)的不(bu)易，发(fa)掘(jue)他的闪(shan)光点(dian)。家访(fang)，就是沈老师与md0050之(zhi)间建立(li)深度连(lian)接(jie)的重(zhong)要纽带。

那天，他(ta)眼睛(jing)里闪(shan)烁的(de)光芒(mang)，是(shi)我(wo)从未(wei)在他身(shen)上(shang)见过(guo)的。”这(zhe)些(xie)文字，不(bu)是(shi)冰冷的(de)教育(yu)术语(yu)，而是(shi)充满温度的情感表达。沈(shen)老师看到(dao)了md0050的(de)独(du)特(te)，没有(you)试图(tu)将他(ta)塑造(zao)成千篇一(yi)律(lv)的“好学生”，而是珍(zhen)视(shi)他(ta)作为个体的所有特(te)质。

沈(shen)老师(shi)的家(jia)访，也(ye)不仅仅是(shi)单向(xiang)的“看(kan)望”，更是双(shuang)向(xiang)的“互动(dong)”。她(ta)会(hui)邀(yao)请md0050分享他(ta)在(zai)家里(li)的生(sheng)活趣(qu)事(shi)，他喜欢(huan)的游(you)戏，他崇拜(bai)的(de)动(dong)漫(man)人物(wu)。这(zhe)些看(kan)似无(wu)关紧要的(de)交流，却能(neng)迅(xun)速(su)拉近(jin)师生(sheng)间的(de)距离，建立起融洽的(de)信任(ren)感。md0050开(kai)始愿(yuan)意向(xiang)沈(shen)老(lao)师(shi)敞(chang)开(kai)心(xin)扉，诉(su)说他在学校里(li)遇到的烦(fan)恼，甚至是他对未来(lai)的些许迷(mi)茫(mang)。

而(er)沈老(lao)师(shi)，则(ze)用(yong)她的耐心(xin)和智慧，给予引导(dao)和开(kai)解，帮助他理(li)清(qing)思路，重(zhong)拾信心。

“我记得有(you)一次家访，md0050的(de)妈(ma)妈提到孩(hai)子最(zui)近因(yin)为(wei)一次考(kao)试失(shi)利，情绪非常低(di)落。我鼓励(li)md0050，一(yi)次(ci)的(de)失败并不能(neng)定义(yi)他，重要(yao)的是(shi)从(cong)失败中学(xue)习，找到(dao)问(wen)题所(suo)在，然(ran)后重新(xin)站(zhan)起来。我(wo)还(hai)分享(xiang)了一个我小时(shi)候因为考(kao)试不(bu)及格(ge)被父母责(ze)备的经历(li)，md0050听完(wan)后，紧(jin)张(zhang)的情绪(xu)明显(xian)放松了，甚(shen)至(zhi)还笑了起来(lai)。

那(na)一刻，我感觉(jue)自己和(he)他(ta)之间的距(ju)离(li)，又近了一步。”沈老师的(de)分(fen)享，让(rang)我们看(kan)到(dao)了一个(ge)老师(shi)的真(zhen)诚与(yu)同理心，也(ye)看(kan)到了教育中(zhong)最(zui)动(dong)人(ren)的(de)部分(fen)——情感的(de)共(gong)鸣。

正是因(yin)为(wei)有(you)了沈(shen)老(lao)师(shi)的这(zhe)份坚持(chi)与关怀(huai)，md0050开始(shi)发生了(le)积(ji)极的变化(hua)。他在(zai)课堂上(shang)变得(de)更(geng)加(jia)积极(ji)，敢(gan)于举(ju)手发言(yan)，即使说(shuo)错也面不改色(se)。他(ta)开始主动完(wan)成(cheng)作业(ye)，并(bing)且(qie)在(zai)一些(xie)自(zi)己感兴(xing)趣(qu)的(de)科目(mu)上，展现出(chu)惊人(ren)的专(zhuan)注(zhu)力(li)。他(ta)的(de)笑容(rong)也多了(le)起来，眼神里充(chong)满了光彩。这(zhe)不仅仅是(shi)学习(xi)成绩的提(ti)升，更是(shi)自(zi)信心(xin)和(he)积(ji)极心(xin)态的(de)重塑。

这(zhe)份情谊(yi)，如同阳(yang)光，温(wen)暖(nuan)着md0050前行的每一(yi)步；又(you)如同(tong)春风(feng)，吹拂着他成长(zhang)的绿叶。这(zhe)，就是教育(yu)的(de)温(wen)度(du)，这(zhe)，就(jiu)是最动(dong)人(ren)的(de)教育故(gu)事。

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图片来源：每经记者 陈育柱 摄

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