每经编辑｜陆令萱    

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当“唐伯虎(hu)”遇见(jian)“糖心”：校服上的(de)青春序(xu)曲(qu)

六月(yue)的风，带着毕业(ye)季特(te)有的热烈(lie)与不舍，吹拂过(guo)每一个高(gao)三学(xue)子的脸庞(pang)。对(dui)于(yu)27班的(de)“糖(tang)心”们来(lai)说，这个(ge)夏天尤(you)为不同。她们是(shi)活力(li)四射(she)的少女，是(shi)教(jiao)室(shi)里求(qiu)知的(de)身影，更是“唐伯(bo)虎校(xiao)服”在(zai)校园里最亮(liang)丽(li)的一抹风(feng)景。当(dang)“唐伯(bo)虎”这(zhe)个充(chong)满文化气息的(de)名字(zi)，与“糖(tang)心”这(zhe)个甜美可(ke)爱的(de)代名词(ci)碰(peng)撞，便(bian)奏响了(le)一曲(qu)青春(chun)的(de)序曲(qu)。

“唐伯(bo)虎校(xiao)服(fu)”，顾名思(si)义，不仅仅(jin)是一(yi)件(jian)校服，它承载的是一(yi)种(zhong)文化(hua)，一种精神。它将中国传(chuan)统(tong)文(wen)化(hua)中的(de)“唐风”元素(su)巧妙融入现代(dai)设计(ji)，既(ji)有(you)古典的韵(yun)味，又不失(shi)青(qing)春的活力。当高三(san)的姑娘们穿上(shang)这(zhe)套(tao)校服(fu)，仿佛将历(li)史的(de)厚重与(yu)当(dang)下的(de)热(re)情(qing)融为(wei)一体(ti)。那质感细(xi)腻的(de)面料，合体(ti)的(de)剪(jian)裁，以及(ji)设计中若(ruo)隐(yin)若现(xian)的唐(tang)代(dai)纹饰，都让这(zhe)套校服在(zai)众多款式中脱(tuo)颖(ying)而出，成(cheng)为校(xiao)园里(li)一道(dao)独特(te)的风(feng)景(jing)线(xian)。

“糖心”们，这(zhe)个昵称源于(yu)她们如糖(tang)果般甜(tian)美的(de)笑(xiao)容和内(nei)心纯(chun)真(zhen)的(de)坚持(chi)。她(ta)们是班级里(li)最活跃(yue)的一群(qun)，是各种校(xiao)园活(huo)动中的主(zhu)力军(jun)。无论(lun)是(shi)运动会上奋力拼搏的(de)身影(ying)，还是(shi)文艺(yi)汇演中翩(pian)翩起(qi)舞(wu)的舞(wu)姿(zi)，亦或是课(ke)堂上积极(ji)举手回答(da)问题(ti)的(de)身影，“糖心”们总是用她们的热情和努(nu)力，点(dian)亮校(xiao)园(yuan)的(de)每一(yi)个角落。

而(er)“唐伯(bo)虎校服”似(shi)乎也为(wei)她(ta)们增(zeng)添(tian)了一份别(bie)样的魅力。当(dang)她们穿着(zhe)这(zhe)套(tao)校服(fu)奔跑(pao)在操(cao)场上，那飘(piao)逸的衣摆(bai)，如(ru)同(tong)流(liu)动的(de)画(hua)卷；当(dang)她(ta)们(men)坐在(zai)教室(shi)里，那端(duan)庄的款(kuan)式，又(you)透(tou)着一股认真(zhen)学习(xi)的学(xue)霸气(qi)质(zhi)。

“这(zhe)校服，穿(chuan)在我身上，感(gan)觉自(zi)己都文(wen)雅(ya)了不少(shao)！”班长(zhang)李晓琳笑着(zhe)说，她是个(ge)颇有(you)领导(dao)才能的(de)女孩，平(ping)时总(zong)是雷厉风(feng)行，但穿(chuan)上“唐伯虎校服”，却意外(wai)地(di)多(duo)了几(ji)分柔(rou)美。她喜欢校服(fu)上那(na)领(ling)口处精致的(de)盘(pan)扣设(she)计(ji)，觉得(de)它像(xiang)是(shi)古代仕女的服饰(shi)，带着一(yi)种(zhong)含蓄的美(mei)。而(er)体育委(wei)员王小美，平时(shi)大大咧咧(lie)，但在穿上(shang)这套校(xiao)服(fu)进行训(xun)练(lian)时，却觉得自己(ji)更(geng)有仪式感。

“感觉(jue)就(jiu)像穿上(shang)了(le)战袍(pao)，特别(bie)有精神！”她(ta)一语(yu)双关(guan)地(di)说道(dao)。

“糖(tang)心(xin)”们对这(zhe)套校服(fu)的(de)喜(xi)爱(ai)，不仅仅(jin)是出于对美(mei)的(de)追(zhui)求，更(geng)是因(yin)为这(zhe)套(tao)校(xiao)服所代(dai)表的文(wen)化认(ren)同(tong)感。在快(kuai)节(jie)奏(zou)的(de)现(xian)代社会，能(neng)够(gou)拥有(you)一(yi)套(tao)带(dai)有中(zhong)国传(chuan)统(tong)文化印记的(de)校服(fu)，让(rang)她们(men)在(zai)潜移(yi)默化(hua)中感(gan)受(shou)到民(min)族(zu)文化(hua)的魅力。她(ta)们会(hui)讨论校服上哪(na)个图案最像唐(tang)代的哪种祥云(yun)纹，会(hui)研究(jiu)领口的系(xi)带应(ying)该(gai)如(ru)何(he)打结才更显(xian)精神(shen)。

这种对传统文(wen)化的(de)关注(zhu)，让她(ta)们在(zai)学习(xi)之余(yu)，多(duo)了(le)一份(fen)文化的(de)自觉。

高(gao)三的(de)时光，如同(tong)夏日里午(wu)后的(de)骤雨，短暂而又(you)激烈(lie)。考试(shi)、复习、志愿(yuan)填报……每一(yi)项都牵(qian)动(dong)着(zhe)“糖心”们(men)的(de)心(xin)。但(dan)即(ji)便在最(zui)忙碌的(de)时候(hou)，她们也总能(neng)找到属于自(zi)己的(de)小确幸。放学后，几(ji)位(wei)“糖心(xin)”约在(zai)校(xiao)门(men)口的(de)奶茶(cha)店，一(yi)边品尝着(zhe)甜美的饮(yin)品，一边讨论着(zhe)校服的搭配。有(you)人说，这校服配(pei)小白鞋最青(qing)春(chun)；有人说，配帆布(bu)鞋更(geng)有(you)活力。

她(ta)们的(de)笑声(sheng)，如同窗外的(de)蝉鸣，充满了(le)蓬勃(bo)的生命力(li)。

“唐伯(bo)虎校(xiao)服”不仅(jin)仅(jin)是(shi)她(ta)们的(de)制(zhi)服(fu)，更(geng)是(shi)她们(men)共同(tong)的记(ji)忆。在(zai)毕业(ye)照拍(pai)摄的那一(yi)天，她(ta)们特(te)意(yi)选择(ze)穿(chuan)着这套校(xiao)服，希(xi)望能将(jiang)这份独(du)特的青春印记(ji)永远(yuan)珍(zhen)藏。当她(ta)们穿着统(tong)一的(de)“唐风(feng)校服”，在阳(yang)光下(xia)灿烂地笑(xiao)着，那(na)画面(mian)定格，便是中国青(qing)春(chun)故事(shi)中最动人(ren)的一帧。她(ta)们是(shi)时代(dai)的(de)弄潮儿(er)，是传(chuan)统(tong)文化的(de)传承(cheng)者，更(geng)是“唐(tang)伯(bo)虎校服(fu)”最忠(zhong)实的(de)“代(dai)言人”。

在(zai)这(zhe)个即(ji)将(jiang)告别(bie)的夏(xia)天，这(zhe)套校(xiao)服(fu)，见(jian)证(zheng)了她们的汗水、泪水，当(dang)然(ran)，还(hai)有那比糖果(guo)还(hai)要甜的笑(xiao)靥。

“唐(tang)风(feng)校服”引(yin)领风尚(shang)：青(qing)春的(de)文(wen)化符号与(yu)成长印记

“唐(tang)伯虎(hu)校(xiao)服”的出现，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)在27班“糖(tang)心(xin)”们身上(shang)留下(xia)了(le)印(yin)记，更是悄(qiao)然(ran)引(yin)领着(zhe)整个校园(yuan)的(de)风尚(shang)。它(ta)如同(tong)一股清流，在同(tong)质(zhi)化的校(xiao)服市场中(zhong)，注入(ru)了独(du)特的(de)文化(hua)基(ji)因，让(rang)校(xiao)服不(bu)再仅仅是约(yue)束(shu)，而是成(cheng)为了(le)展(zhan)现个性(xing)、彰显(xian)品(pin)位的文(wen)化(hua)符号(hao)。

这款(kuan)校(xiao)服的设(she)计理念(nian)，紧(jin)密(mi)围(wei)绕“唐风”二(er)字展(zhan)开。它并非照(zhao)搬(ban)古(gu)代服(fu)饰(shi)，而是(shi)汲取了唐(tang)代服饰的精(jing)髓，如宽袍大袖(xiu)的(de)飘逸(yi)感，交领(ling)右衽的(de)经(jing)典(dian)廓形(xing)，以(yi)及(ji)如意(yi)纹、祥云纹(wen)等吉祥纹样的(de)运用。但(dan)为了适(shi)应现代校(xiao)园生活，这(zhe)些元素被(bei)巧妙地(di)改良和(he)创(chuang)新。比如，将传(chuan)统(tong)的宽袖改为(wei)更适合活动(dong)的(de)收口设(she)计，将繁(fan)复的层叠改(gai)为(wei)简洁的(de)叠穿，将厚重的(de)面料替(ti)换为轻(qing)盈透气的(de)现(xian)代织物。

色(se)彩的选择也颇(po)为(wei)讲(jiang)究，以(yi)经典(dian)的墨黑、纯白、黛蓝为主，点缀以(yi)中国红或(huo)淡(dan)雅(ya)的(de)鹅黄，既(ji)显庄(zhuang)重，又(you)不失青春(chun)的(de)活力(li)。

“唐(tang)风校(xiao)服”的流(liu)行，得益于其(qi)出(chu)色的文(wen)化(hua)内(nei)涵与(yu)现代(dai)审美(mei)的(de)完美结(jie)合。它让(rang)学生们(men)在日(ri)常的穿(chuan)着(zhe)中，就能(neng)够(gou)接触(chu)和感(gan)受中(zhong)国(guo)传(chuan)统文(wen)化(hua)的魅力(li)。这对(dui)于(yu)正处(chu)于(yu)价值(zhi)观(guan)形成关(guan)键时(shi)期(qi)的(de)高中(zhong)生来(lai)说(shuo)，具有非(fei)常重要(yao)的意义(yi)。她(ta)们(men)不(bu)再(zai)是被(bei)动(dong)接受，而是主(zhu)动去(qu)了(le)解和(he)喜爱。校(xiao)服(fu)上的每(mei)一个细节(jie)，都可能成(cheng)为(wei)她(ta)们讨(tao)论(lun)和(he)研究(jiu)的对(dui)象。

比(bi)如(ru)，有学(xue)生(sheng)会(hui)好奇(qi)地(di)询问(wen)，校(xiao)服上的这个(ge)图案，是不(bu)是就是(shi)唐代诗人笔(bi)下描(miao)绘(hui)的(de)某种(zhong)花卉？这(zhe)种由校(xiao)服(fu)引发的文化探索(suo)，将课本上(shang)的(de)知(zhi)识(shi)延伸到(dao)了生活(huo)之(zhi)中，让学习(xi)变(bian)得(de)更加(jia)生动有趣。

“糖心(xin)”们，作(zuo)为(wei)“唐风校(xiao)服”的早期(qi)拥(yong)趸，她们的积(ji)极(ji)反(fan)馈和(he)喜(xi)爱，也(ye)极(ji)大地(di)推动了校(xiao)服(fu)在校园内的(de)普及(ji)。她(ta)们会在(zai)社交(jiao)媒(mei)体上分(fen)享穿(chuan)着(zhe)校服的(de)照片，配(pei)上富有(you)诗意的(de)文(wen)字，将(jiang)校服(fu)的(de)雅致与青(qing)春(chun)的(de)活(huo)力相(xiang)结合，吸引了更(geng)多同学的关注。她们的穿(chuan)搭方(fang)式也变(bian)得多(duo)样化，有(you)人喜欢搭(da)配简(jian)单(dan)的(de)运动(dong)鞋，展现(xian)青(qing)春的(de)朝气；有人则(ze)喜(xi)欢(huan)搭配(pei)精(jing)致(zhi)的(de)帆布鞋或(huo)乐(le)福(fu)鞋，更显一(yi)份文雅气(qi)质。

这(zhe)种自(zi)由而(er)又(you)恰到好(hao)处的(de)搭配(pei)，让“唐(tang)风校服(fu)”摆脱了(le)刻(ke)板印象(xiang)，展(zhan)现(xian)出无限(xian)的可能(neng)性。

“唐风(feng)校服”的意义，远不止于(yu)一件衣服(fu)。它在无形中(zhong)塑造(zao)了(le)一种校园文化。当(dang)学(xue)生们(men)穿(chuan)着(zhe)带有文化符号(hao)的校服，走(zou)在校(xiao)园里，仿佛(fu)整个(ge)校园都散(san)发出(chu)一种(zhong)更(geng)加(jia)深(shen)厚(hou)的人文气息。这(zhe)种文化(hua)认(ren)同感，也(ye)体(ti)现在学生(sheng)的行(xing)为(wei)举止上(shang)。她们(men)会更加注(zhu)意自(zi)己的(de)言行(xing)，因为她们(men)觉得(de)自己代表(biao)着一(yi)种(zhong)文(wen)化，一(yi)种风(feng)尚。

她们在参加(jia)学校(xiao)组(zu)织(zhi)的文(wen)化交(jiao)流(liu)活(huo)动时(shi)，也会因为(wei)身着(zhe)“唐风(feng)校服”而(er)倍感(gan)自豪，这种(zhong)自(zi)豪(hao)感，是源(yuan)自(zi)于(yu)对民族(zu)文(wen)化的认同(tong)和热(re)爱。

对(dui)于高三(san)学生而言，校服的意(yi)义(yi)更加复(fu)杂(za)。它既(ji)是青春的(de)象(xiang)征，也是即(ji)将(jiang)告别(bie)的(de)留(liu)念。当她们即将离开校园(yuan)，奔赴各自的人生旅程(cheng)，“唐(tang)风校(xiao)服”将成为(wei)她们青春(chun)岁月中一(yi)段(duan)美(mei)好(hao)的(de)记忆。它见证(zheng)了(le)她(ta)们(men)的奋(fen)斗，她们的(de)友谊，她们的成(cheng)长。那(na)些在教(jiao)室(shi)里挑(tiao)灯夜读的(de)身影，那些(xie)在运(yun)动场上挥洒汗(han)水的瞬(shun)间，那(na)些在操场上嬉笑(xiao)打(da)闹(nao)的时(shi)光，都(dou)与这套校(xiao)服紧(jin)密相连。

“唐(tang)风校(xiao)服”的(de)成功，在于(yu)它(ta)成(cheng)功地(di)连接(jie)了(le)过(guo)去与(yu)现在(zai)，文化与时(shi)尚，个(ge)人与(yu)集体(ti)。它让(rang)年轻一代在拥抱现(xian)代生(sheng)活的不忘根脉(mai)，不忘(wang)传承。它不(bu)仅(jin)仅(jin)是一(yi)件(jian)校(xiao)服，更(geng)是(shi)中(zhong)国(guo)青(qing)春故(gu)事中一道独特的风(feng)景(jing)线(xian)，是校(xiao)园风尚引(yin)领者(zhe)的(de)最(zui)佳(jia)诠释，是(shi)“唐风校(xiao)服”在中(zhong)国校园(yuan)文化中(zhong)留(liu)下的深刻印(yin)记。

当“唐伯虎”的才(cai)情与“糖(tang)心”的(de)青春(chun)相(xiang)遇，当“唐(tang)风”的底(di)蕴与(yu)现代(dai)的(de)校园碰(peng)撞(zhuang)，我们(men)看到(dao)的是(shi)一代(dai)年(nian)轻人(ren)的(de)文化自信(xin)，是中国青春故事里(li)最(zui)动人的(de)章节(jie)，是校(xiao)园风(feng)尚引(yin)领者最(zui)亮(liang)丽的(de)闪光。这(zhe)套校服，将陪伴着“糖心(xin)”们(men)，以及更(geng)多(duo)像(xiang)她(ta)们(men)一(yi)样(yang)的(de)中(zhong)国少(shao)年(nian)，勇(yong)敢地(di)走(zou)向(xiang)更(geng)广阔的(de)未来(lai)，将这(zhe)份青(qing)春的荣耀(yao)与文(wen)化的(de)传(chuan)承(cheng)，继续(xu)书写下去(qu)。

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图片来源：每经记者 陈建 摄

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