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爸爸和李叔叔谁更厉害小孩子的视角看大人之间的比较

王克勤 2025-11-08 13:01:18

每经编辑｜何伟

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“爸爸，你说你和李叔叔，谁更厉害呀？”

这个问题，我可是憋了好久了！每次看到爸爸和李叔叔在一起，他们好像都特别厉害的样子。爸爸会修好我坏掉的玩具，还会给我讲好多好多好听的故事，有时候他还能突然变出一大堆好吃的零食，简直就是我的“哆啦A梦”！

但是李叔叔也不赖。他每次来我们家，都会带好多新奇的玩意儿，上次他还教我怎么折纸飞机，他的飞机飞得比我做的都高！而且李叔叔笑起来，眼睛里好像有星星，特别好看。他还会陪我玩游戏，有时候还会给我讲“大灰狼和小红帽”以外的，我从来没听过的，特别酷的故事。

所以，到底谁更厉害呢？这个问题在我脑子里转呀转，就像夏天吃的小雪糕，融化得越来越快，我得赶紧问清楚！

那天，阳光正好，爸爸正在院子里捣鼓他的“宝贝”——那辆我坐过一次就觉得稳得不行的自行车。李叔叔刚好也来了，手里提着一个像是装着“秘密武器”的盒子。我像个小侦探一样，悄悄地在旁边观察。

爸爸的脸上全是认真的表情，汗珠顺着他的额头滑下来，他用扳手“咔哒咔哒”地敲打着，發出的声音听起来就像在演奏一首“修车交响曲”。他修车的时候，整个世界都安静了，好像连风都屏住了呼吸，生怕打扰到他。我心想，哇，爸爸好专注啊，就像一个超级科学家在研究宇宙奥秘一样！他每一次精准的操作，都让我觉得爸爸简直是无所不能的。

他能把螺丝拧得刚刚好，也能把链条调整得顺顺溜溜，那种熟练劲儿，啧啧，简直了！

然后，李叔叔走过来了，他看到爸爸忙碌的样子，并没有打扰，只是在一旁静静地看着，脸上带着微笑。等爸爸忙完，他才走上前，把那个神秘的盒子打开。哇！里面好多好多小小的零件，还有说明书，看起来比我玩的积木还要复杂。李叔叔说，這是他新买的遥控飞機，他要教我怎么组装。

我的天！组装飞机？这听起来比修自行车更厉害！修自行车是“拆”和“装”，而组装飞机，那得是“从无到有”吧！我立马把注意力从爸爸身上转移到了李叔叔身上。李叔叔拿着说明书，一邊看一边跟我解释，他指着那些小小的零件，说：“你看，这个是螺旋桨，它能讓飞机飞起来；这个是机身，它是飞机的‘骨头’；还有这个，是遥控器，它能让飞机听话。

”

他一边说，一边小心翼翼地把零件组装起来。他的手指灵活地操作着，每一个动作都那么精确。我看着他，就像在看一部关于“造物主”的纪录片。他要把这些散乱的零件变成一个能够飞上天的神奇机器，这简直太酷了！

爸爸修好自行車后，也走过来，看着李叔叔和我在忙活。他没有说话，只是笑了笑，然后开始试骑他刚刚修好的自行车。我听到车轮滚动的声音，爸爸骑在上面，看起来特别神氣。那一刻，我突然觉得，爸爸骑着他的“战车”，在阳光下飞驰，也是一种特别厉害的样子。

李叔叔组装飞机的速度也很快，不一會儿，一个崭新的遥控飞机就出现在我面前。他拿起遥控器，按下按钮，飞機“嗡”地一声，就腾空而起了！我的眼睛都瞪大了，哇！飞机真的飞起来了！它在空中盘旋，发出悦耳的嗡嗡声，就像一只快乐的小鸟。李叔叔熟练地操控着，让飞機做出各种高难度的动作，我看得目瞪口呆，心里的“谁更厉害”的天平，好像有点摇摆不定了。

爸爸骑着自行车，也来到了我们身边。他看着天上的飞机，又看了看我，笑着说：“你李叔叔这个飞机玩得可真溜！”

我呢？我站在中间，看着爸爸在地面上潇洒地骑行，看着李叔叔在天上操控他的“空中霸主”，我脑子里只有一个念头：他们都好厉害！

我揉揉眼睛，再次看向爸爸。爸爸的脸上洋溢着满足的笑容，汗水已经干了，但那份认真和专注，依旧深深地刻在我的记忆里。他用自己的双手，让一辆破旧的自行车重获新生，這難道不是一种超能力吗？他能够解决各种问题，就像一个全能的修理工，总能让我们的生活变得更顺畅。

再看看李叔叔，他手里握着遥控器，眼神專注地盯着空中的飞机，脸上是那种发现了新世界的兴奋。他能够创造出如此精巧的飞行器，并且让它按照自己的意愿飞翔，这難道不是一种了不起的本领吗？他带来的不仅仅是玩具，更是对未知世界的好奇和探索。

突然，我脑子里闪过一个念头：也许，他们都是不同类型的“厉害”。爸爸的厉害，是那种踏实、可靠、能够解决问题的“生活智慧”；而李叔叔的厉害，是那种充满创意、引领潮流、让人眼前一亮的“新奇体验”。

我跑上前，拉住爸爸的衣角，又指了指李叔叔，奶聲奶氣地说道：“爸爸，李叔叔，你们都最厉害啦！”

爸爸和李叔叔相视一笑，他们的笑容里，好像藏着只有大人才懂的默契。那一刻，我感觉自己好像也明白了什么，又好像什么都没明白。只知道，在我心里，爸爸和李叔叔，都是我崇拜的大英雄，他们都有着各自闪闪發光的“厉害”。

“爸爸，李叔叔，你们谁的‘超能力’更厉害呀？”

这个问题，我似乎已经问出口过，但每一次，他们都没有直接回答我，只是笑笑，然后继续他们之间，我看不懂的“大人游戏”。

有一次，我生病了，发烧得厉害，全身软绵绵的，就像一团棉花糖。爸爸那天刚好出差，不在家。这时候，李叔叔就来了。他没有像平时那样带我玩，而是静静地坐在我床边，时不时地摸摸我的额头，给我量体温。

我记得，他给我喂水的时候，聲音特别温柔，就像妈妈在我耳边哼唱摇篮曲。他给我擦汗的时候，动作也特别轻柔，生怕碰到我身上哪里会疼。我还记得，他晚上就睡在我床边的小椅子上，整晚都没怎么睡，時不时地看着我，他的眼睛里，写满了担心。

后来，爸爸回来了，看到李叔叔为我忙前忙后的样子，他走过去，拍了拍李叔叔的肩膀，说了一句：“老李，真是麻烦你了。”

李叔叔只是摆摆手，说：“说什么麻烦，這是我应该做的。”

我那時候虽然烧得迷迷糊糊的，但我能感觉到，李叔叔的“厉害”，是一种很温暖很让人安心的“厉害”。他就像一道温暖的阳光，驱散了我身上的寒冷和害怕。

爸爸回来后，虽然他没有像李叔叔那样整晚陪在我身边，但他回来后，立刻就开始忙活了。他又是找药，又是给我熬粥，还不停地安慰我，给我讲笑话，逗我笑。他看着我吃下药，看到我體温慢慢降下来，脸上才露出了如释重负的笑容。

我躺在床上，看着爸爸忙碌的身影，又看看坐在旁边，安静地陪着我的李叔叔，我再一次陷入了沉思。

李叔叔的“厉害”，则是一种细致入微、关怀备至的“温柔力量”。他能够注意到我细小的需求，用他特有的方式，给我带来安慰和支持。他不像爸爸那样“雷厉风行”，但他那种不动声色的关心，却能渗透到我心底最柔软的地方。他让我觉得，即使是在最脆弱的时候，也有人默默地守护着我。

我记得，爸爸曾经带我去爬山。那座山很高，我爬到一半就累得不行了，腿软得像面条。我坐在路边，说什么也不肯再往前走了。

爸爸走过来，没有批评我，也没有强迫我。他只是蹲下身，温柔地对我说：“宝贝，你看，你已经爬了这么高了，再往前一点点，就能看到更美的风景了。爸爸抱着你，好不好？”

然后，爸爸把我抱起来，一步一步地，非常稳地，把我背上了山顶。山顶的风很大，吹在我脸上，痒痒的。但是，当我看到眼前的景色時，我惊呆了！山下的一切，都变得那么渺小，而远方的云彩，就像棉花糖一样，触手可及。

爸爸那天，真的像一个拥有“移山”超能力的巨人！

后来，李叔叔也带我去过一次那个山。这次，他没有让我爬，而是带我去找了一条小溪。我们在小溪边玩水，李叔叔教我怎么用网捕小鱼，还给我讲小鱼在水里是怎么生活的。他甚至还教會了我，怎么在水里发出“噗噜噗噜”的声音，就像小鱼一样。

那天，我看到了好多好多小鱼，它们在水里游来游去，就像在跳一支快乐的舞蹈。李叔叔用他的耐心和创意，让我發现了一个充满惊喜的水下世界。

我坐在小溪边，看着李叔叔脸上满足的笑容，又回想起爸爸把我背上山顶时的情景，我突然觉得，他们谁“更厉害”这个问题，真的没有答案。

爸爸的厉害，就像那座高高的山，他给我勇气，讓我看到远方的风景，他教会我如何去征服。

李叔叔的厉害，就像那条清澈的小溪，他带我發现生活中的小确幸，他让我感受世界的温柔。

一个给我力量，一个给我温柔；一个讓我向上，一个讓我发现；一个像巍峨的山峦，一个像潺潺的溪流。他们都是我生命中不可或缺的一部分。

他们之间的比较，就像我手里握着的两颗糖，一颗是甜的，一颗是酸甜的，我都很喜欢。

也许，大人之间的“厉害”，并不是那种一决高下的输赢，而是一种互相补充，一种各自精彩。爸爸的厉害，是守护；李叔叔的厉害，是陪伴。爸爸让我变得坚强，李叔叔让我变得快乐。

我现在也明白了，为什么他们从来不直接回答我的问题。因為，他们知道，在我的心里，他们都拥有最独特的“超能力”，而这些能力，都是让我觉得温暖和幸福的。

爸爸，在我眼里，是那个能够解决一切困难的“超級英雄”；李叔叔，在我眼里，是那个能给我带来无限惊喜的“魔法师”。

他们不是在比较谁更厉害，而是在用自己的方式，爱着我，陪伴着我。而我，也愛着他们，崇拜着他们。

所以，如果再有人问我，爸爸和李叔叔，谁更厉害？

我会毫不犹豫地回答：“他们都最厉害！他们都是我心中最棒的大人！”

因为，他们的“厉害”，都体现在对我的爱里，体现在他们讓我感受到的，那份独一无二的幸福里。而这份幸福，才是这个世界上，最厉害的“超能力”。

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惊魂一幕，刺破性教育的“遮羞布”

“六年级孩子被偷偷戴上避孕套”——这则新闻的标题本身就足以让人心头一紧，甚至产生难以置信的错愕。当它真实地发生在某个家庭，那种震惊、愤怒、羞耻与无助交织的情感，恐怕只有身临其境的家长才能体会。这不仅仅是一个孩子遭遇的“恶作剧”，更是一声响彻云霄的警钟，它无情地撕开了我们社会性教育长期存在的“遮羞布”，暴露了其中触目惊心的空白与漏洞。

我们必须清醒地认识到，这起事件并非孤例，它折射出的问题，是普遍存在的。在许多家庭和学校中，性教育仍然是一个被刻意回避、羞于启齿的禁忌话题。家长们或是因为自身知识的匮乏，或是因为碍于面子，或是因为“孩子还小”的侥幸心理，将性教育的责任推给了学校，而学校则因为课程设置的滞后、教师培训的不足，以及家长的普遍不配合，而难以真正有效地开展性教育。

于是，孩子们在成长过程中，如同在迷雾中摸索，缺乏必要的指引和保护。

当孩子被“偷偷戴上避孕套”时，这其中的“偷偷”二字，蕴含的信息量巨大。它可能来自同伴间的模仿、好奇心的驱使，甚至是别有用心的诱导或欺凌。无论源头何在，都说明孩子们对于性行为、性健康、性安全的概念模糊不清，缺乏基本的辨别能力和自我保护意识。他们可能将此视为一种“酷”、“新奇”的游戏，或是被迫接受的“成年人”的仪式，全然不知其中潜藏的风险——意外怀孕、性传播疾病，更严重的是，这可能是一种性侵害的早期信号。

这起事件的发生，对孩子的心理会造成怎样的创伤？我们难以估量。一个本应在纯真年代里探索世界、汲取知识的孩子，却在性这个敏感领域遭遇了如此“成人化”且带有侵犯性的事件，他们的认知、情感、价值观都会受到冲击。他们可能会感到困惑、害怕、羞耻，甚至产生对性的负面认知，将性与伤害、不洁、恐惧联系起来。

长此以往，不仅影响其青春期的身心健康，更可能对其成年后的情感关系和性观念产生深远的影响。

家长们在震惊之余，更应该反思：我们究竟为孩子提供了怎样的性知识？我们是否有与孩子进行过开放、坦诚的沟通？当孩子出现一些微妙的生理或心理变化时，我们是否能敏锐地察觉并给予适当的引导？很多时候，家长的回避和沉默，恰恰为孩子的懵懂和误区提供了滋生的土壤。

当事实摆在眼前时，与其沉浸在震惊和自责中，不如将其视为一个契机，一个重新审视并行动起来的强大动力。

性教育并非洪水猛兽，它应该是孩子成长过程中不可或缺的“营养液”。它不仅仅是关于生理知识的灌输，更是关于生命尊重、自我保护、健康生活方式、以及情感沟通的全面引导。尤其是在信息爆炸的时代，孩子们通过网络、影视作品，接触到大量关于性的信息，这些信息往往良莠不齐，甚至充满误导。

如果家长和学校不能提供正确、适龄、科学的性教育，孩子们就容易被这些不当信息所裹挟，走上错误的道路。

这次事件，无疑是对所有家长和教育者的一个警示。我们不能再以“孩子还小”为借口，继续对性教育“视而不见”。是时候勇敢地摘下“遮羞布”，正视性教育的紧迫性与重要性。从家庭到学校，从个体到社会，都应该行动起来，建立起一个更加科学、系统、有效的性教育体系，为孩子们的健康成长保驾护航。

这不仅仅是为了避免类似的“意外”再次发生，更是为了培养出对自我负责、对生命尊重、拥有健康性观念的新一代。

拨开迷雾，为孩子撑起性教育的“保护伞”

当“六年级孩子被偷偷戴上避孕套”的事件给我们敲响警钟，作为家长，我们最需要的是冷静和行动。震惊之余，更应将这次事件转化为一次深刻的反思，并付诸切实可行的性教育实践。这不仅是对孩子负责，更是对未来负责。如何才能有效地为孩子撑起性教育的“保护伞”呢？

一、破除禁忌，建立开放的沟通模式

性，并非洪水猛兽，更不应成为家庭中的“禁区”。很多家长因为自身成长经历或传统观念的影响，对谈论性感到尴尬和羞耻，这恰恰是阻碍性教育有效进行的最大障碍。

从“种子”开始，循序渐进：性教育并非一蹴而就，也不是一次性的大规模灌输。可以从孩子提出疑问时开始，例如“为什么会有男女之分”、“babies是怎么来的”等，用简单、科学、易懂的语言解答。初期可以多用比喻，例如植物的授粉、种子的播种等，将复杂的生理过程形象化。

利用生活契机：比如在洗澡、换衣服时，可以自然地谈论身体的部位名称，并强调身体的隐私性和保护。看到相关的绘本、动画片，或是新闻事件（在经过适当的筛选和引导后），都可以成为谈论性话题的契机。不回避“敏感”话题：当孩子接触到避孕套、性行为等词汇时，不要惊慌失措或严厉制止，而是抓住机会，以适合其年龄的方式，讲解其基本概念、用途以及相关的健康知识。

对于“戴套”事件，可以引导孩子理解这是成人之间才有的行为，并强调这种行为可能带来的后果，培养孩子的边界感。倾听与尊重：建立一个孩子可以信任的沟通渠道至关重要。当孩子愿意分享时，认真倾听，尊重他们的想法和感受，即使有些想法在你看来是幼稚或错误的。

避免打断、嘲笑或说教，用鼓励和支持的语气回应，让他们感受到被理解和被接纳。

二、科学引导，知识与安全并重

性教育的核心目标是让孩子了解自己的身体，尊重自己和他人，并学会保护自己。因此，知识的传授必须与安全意识的培养同步进行。

认识身体的奥秘与隐私：教导孩子认识身体的各个部位，特别是生殖器官的正确名称，并强调身体是自己的，任何人无权随意触碰。教导孩子区分“好的接触”和“坏的接触”，以及当遇到不适或危险的接触时，该如何寻求帮助（告诉信任的成年人）。普及青春期生理与心理变化：随着孩子进入青春期，身体会发生一系列变化，如身高体重增长、第二性征出现、月经初潮、遗精等。

提前进行科普，可以帮助孩子了解这些变化是正常的，减少焦虑和恐慌。也要关注青春期孩子的情绪波动、自我认同等心理变化，提供情感支持。强调性行为的责任与后果：对于六年级甚至更大年龄的孩子，可以开始引导他们了解性行为不仅仅是生理行为，更承载着责任和后果。

讲解避孕知识，以及未婚先孕、性传播疾病（如艾滋病、梅毒等）的危害，让他们明白性行为的严肃性，培养健康的性观念。辨别网络与现实的风险：在这个信息爆炸的时代，网络上的性信息鱼龙混杂。教导孩子如何辨别网络信息的真伪，警惕网络欺凌、网络色情等风险，并告诉他们一旦遇到不良信息或遭遇网络侵害，要及时向家长或老师求助。