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当地时间2025-11-02,,黑料TV

当“传道授业”染上铜臭，教育的初心何在？

东(dong)北师大附中，一个响(xiang)亮的名字，承(cheng)载着无数家庭对优质教育(yu)的期盼。近日教育(yu)部官网的一则通报，却让这个名字蒙上了一层阴影(ying)——一名教师因有偿补课被通报。这不仅仅是一起个案，更是对整个教育生态(tai)的一次深刻拷问。当我们谈论教育时，我们在谈论什么？是(shi)知识的传递，是品格的塑造，还是对未(wei)来的(de)投资(zi)？当“传道(dao)授业”的圣(sheng)洁殿堂，被“利益买卖”的铜臭侵蚀，我们不禁(jin)要问，教育的初心，究竟(jing)在哪里(li)？

“地(di)下(xia)王国”的(de)狂欢，谁在为“知识焦虑”买单？

有偿补课，这个在中国教育领域如影随形的问题，早已(yi)不是新鲜事。它(ta)如同一个“地下王国(guo)”，在教育公平的缝隙中野蛮生(sheng)长。家长们明知(zhi)“不差钱”，却不得不将孩子送(song)入补习班的“军备竞赛”；学生们本应在课堂上汲取养分，却要在课后被无休止的习题“填鸭”；而少数教(jiao)师，则在“知识红利”的诱惑下，将本该无私奉献的职业，变成了赤裸裸(luo)的商业行为。

东北师大附中教师有偿补课被通报，只是冰(bing)山一角。这背后，是(shi)家长们普遍存在的“知识焦虑”。在升学压(ya)力面前，家长们(men)生怕孩子落后于(yu)人，于是(shi)将希望寄托于各种形式的补习。这种焦虑，被一些唯利是图的教(jiao)育机构和教师捕捉，并加以放大。他们利用家长的担忧，兜(dou)售着“提分秘籍”，制造着“稀缺资源”，让原本简单的学习过程，变得功利而扭(niu)曲。

师德红线，岂容“模糊地带”？

教师，被誉为“人类灵魂的工(gong)程(cheng)师”，肩负着教书育人的神圣使命(ming)。他们的言行举止，不仅影响着学生的学业(ye)，更塑造着学生的品格。师德，是教师职业的生命线。而有偿补课，无疑是在挑(tiao)战这条生命线的底线。

一些教师可能会辩解，自己只是在课后为有需要的学生提(ti)供额外的辅导，这是一种“服务”，而非(fei)“牟利”。这种模糊的界限(xian)，恰恰是(shi)问题的(de)根源。当辅导(dao)从“雪中送炭”变成了“锦上添花”，当辅导的收费标准远超正常的付出，当辅导的内容与课堂教学(xue)产生不当竞争，这与纯(chun)粹的牟利有何区别？

东北师大附(fu)中这名教师的遭遇，无疑是对所有教(jiao)师的一次警示。教育部的通报，是对师德失范行为的严肃处理(li)，也是对整个教育系统的自我净化。它传递了一个明确的信号：师德红线，不容触碰，更不容任何“模糊地带”。

教育的(de)本质，是促进全面发展，而非分数至上。

我们必须承认，考试和分(fen)数在教育评价体系(xi)中扮演着重(zhong)要角色。但如(ru)果教育的唯一目标变成了追求高分(fen)，那将是对学(xue)生全面发展的巨大忽视。有(you)偿补课，往往只关注应试技巧的训(xun)练，而忽略了学生品德、体质、审美、劳动等方面的培养。长此以往，培养出来的将是“高分低能”的“考试机器”，而非德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

此次事件，也让我们反(fan)思，我们所构建的教(jiao)育评价体系，是(shi)否过于单一和功利？是否(fou)过于强调(diao)结果，而忽(hu)视了过程？是否过于看重个(ge)体成绩，而忽略了合作与共享？

重塑(su)教育生态：多方合力，共筑“清朗空间”

东北师大附中教师有偿补课被通报，如同一个响亮的警钟，提醒我们必须正视教育领域存在的深(shen)层问题(ti)，并采取切实有效的措施，重塑健康的(de)教育生态。这不仅仅是教育部门的责任，更需要社会各界的共同努力(li)。

一、tighteningregulatoryoversightandsternlypunishingviolations

教育部此次的通报，正是发挥了“雷霆手段”的作用。对于教师有偿补课等师德失范行为，必须保持高压态势，一旦发现，坚(jian)决查处，绝不姑(gu)息。通报、警告、降级、撤职，甚至取消教师资格(ge)，这些惩戒措施应当成为常态。要建立健全举报和(he)监督机制，鼓励家长、学生和社会各界(jie)积极参与监督，形成全(quan)方位的监督网络。

让那些心存侥幸、企图在教育领域“捞金”的教(jiao)师，无(wu)处遁形。

二、Promoteeducationalequityandreducethe“knowledgeanxiety”ofparents

有偿补课的盛行，根源在于教育资源分布不均和激烈的升学竞争。要从(cong)根本上解决问题，必须(xu)大力推进教育公平。这包括：

均衡教育资源：加大对薄弱地区和学校的投入，缩小区域、城乡、校际之间的差距。推(tui)广优质教育(yu)资源共享(xiang)，让每个孩子都能享有公平而有质量(liang)的教育。深化教育评价改革：破除“唯分数论(lun)”的评(ping)价导向，建(jian)立多元化的评价体系。关(guan)注学生的全面发展，将品德、能力、兴趣、特长等(deng)纳入评价(jia)范畴，减轻学生和家长的分数焦虑。

规范校外培训机构：加强对校(xiao)外培训机构(gou)的监管，严禁超纲教学、提前教学、虚假宣传等行为。引导校外培训机构回归公益属性，真(zhen)正为学生提供有益的补(bu)充，而非加剧竞争。

三、Strengthenideologicalandpoliticaleducationforteachersandelevatetheirprofessionalethics

教师队伍的素(su)质，是教育事业发展的基石。要持续加强对教师的思想政治教育和职业道德教育，引导他们树立正确的教育观、人才观，自觉践行“爱国守纪、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人(ren)师表”的职业道德规范。

加强师德师风建设：将师德师风考核作为教师评价、聘任、晋升的重要依据。对师德(de)表现突出的教师给予(yu)表彰奖励，对师德失范的教师进行严肃处理。营造良好从(cong)教环境：提高教师的社会(hui)地(di)位和职业尊严，保障教师的合法权益，让教师能够安心从教，专注于教育事业本身。

发挥榜样作(zuo)用：大力宣传和表彰师德高尚、业务(wu)精湛的优秀教师，发挥榜样的示范引领作用，营造学先进、赶先进的良好氛围。

四、Promotetheconceptof"holisticeducation"andguideparentstocultivaterationalconsumptionofeducation

改变家长根深蒂固的“知识焦虑”和功利性教育观念，同样至关重要。

加强家庭教育指导：引导家长树立正确的成才观，认识到孩(hai)子的(de)成长是一个循序渐进(jin)的过程，不能拔(ba)苗助长。鼓励家长关注孩子的身心健康、兴趣爱好和综合素质的培(pei)养。倡导理性消费：引导家长理性看待校外培训，根据孩子的实际情况和需求，选择真正有益的培训项目，避免盲目跟风，将教育支出控制在合理范围内。

发挥社会舆论引导作用：通过(guo)媒体宣传、公益讲座等多种形式，向社会传递科学的教育理念，引导公众形成正确(que)的(de)教育观。

结语：

东北师大附中教(jiao)师有偿补课被通报事件，再次敲响了警钟。教育承载着民族的未来，容不得半点功利与玷污。唯有社会各界携手并进，从严监管，推进公平，强化师德，引导观念，才能真正为孩子们构建一个纯净、健康、公平的教育环境，让“传道授业”回(hui)归其应有的神圣与光辉，让每(mei)一个孩子都能在阳光下(xia)茁壮成长。

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图片来源：每经记者 陈飏 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄