每经编辑｜阎青妤    

当地时间2025-11-02,,婷婷深爱网

当(dang)暑假的蝉鸣尚未完全(quan)散(san)去(qu)，一(yi)个名叫张婉莹的小女(nv)孩，却以一种意想不到的方(fang)式，闯入了公众的视野。她的暑假作业——一段(duan)充满活力与创意的hiphop舞(wu)蹈，瞬间点燃了网络，成为了热搜(sou)的焦点。这究竟是一份怎(zen)样的作业，又为何能激起如此巨大的涟漪？

一切始于一张流传甚广的视频。视频中，年仅几岁的张婉莹，穿着一(yi)身(shen)潮范十足的服装，在动感的音乐中尽情舞动。她的动作专(zhuan)业、节(jie)奏感强，脸上洋溢着自信与快乐。每一个转身，每一个定格，都充满了感染力(li)。这哪里像是一个孩子的暑假作(zuo)业，分明是一位小小舞者的舞台秀(xiu)！网友们纷纷表示惊叹：“这(zhe)是什么神仙作业！”“我家孩子还在写语文数(shu)学，人家已经在C位出道了！”“这孩子的老(lao)师也太酷了吧！”

在这片(pian)赞叹声中，也夹杂着一些不同的声(sheng)音。有人质疑，这样的作(zuo)业是否过于超前，是否会给孩子过早地施加压力？有人担心，过早地(di)接触和培养(yang)某(mou)种才艺，是否会剥夺孩子应有(you)的童年乐趣？甚至有人认为，这是一种“炫娃”行为，背后可(ke)能有着家长过度的功利心。

张婉莹的父母，面对突如其来的关注，显得既有欣(xin)喜，也有些许无奈。他们坦言，最初并没有想过会让这份作业引起如此大的反响。这支hiphop舞蹈，其实是张婉(wan)莹自己对暑假生活的一种“创(chuang)意表达”。在暑假开始之初，老师(shi)布(bu)置了一项(xiang)“自由创作”的作业，鼓励孩子们用自己喜欢的方(fang)式展现暑假生活。

张婉莹是个活泼好动的孩(hai)子，从小就对音乐和(he)舞(wu)蹈有着浓厚的兴趣(qu)。她和父母商量后，决定将自己暑假里学习hiphop的经历，以舞蹈的形式呈现出来。

“我们没有强(qiang)迫她，完全是她自己主动想要做的。”张婉莹的妈妈说，“她喜欢hiphop的节奏感，喜欢那种自由挥洒汗水的感觉。我(wo)们只是在她需要的时候，提供一些帮助，比如帮她(ta)挑选(xuan)合适的音(yin)乐，或者记录她的(de)练习过程。”爸爸则补充道：“我们觉得，孩子在自己喜欢的事情上投入热情，这本身就是一种成长。

这份(fen)作业，对她来说，更像是一种自我探索和表达，而不是简单的完成(cheng)任务。”

视频的走红(hong)，也让更(geng)多(duo)人开始关注(zhu)张(zhang)婉莹的成长过程。原来，她并非“一(yi)夜成(cheng)名”，而是有着长期以来对舞蹈的热爱和坚持。从蹒跚学步时听到音乐就忍不住摇摆，到稍大一些开始跟着电视上的舞蹈视频模仿，再到后来报名参加专(zhuan)业的hiphop培训班(ban)，张婉莹一步步走在自己热爱的音(yin)乐道路上。

她的父母，在这过程中始终扮演着支持(chi)者的角色，而非“推手”。他们尊重(zhong)孩子的意(yi)愿，为她提供机会，但不强求结果，更不以(yi)所谓的“成功”来衡量孩子的价值。

“我们并不追求(qiu)她成为明星，也不希望她承受不属于她这个年龄的压力。”张婉莹的爸爸认真地说，“我们(men)只是希望她能在这个过程中，找到自己的(de)兴趣，学会(hui)坚持，学会如何去表达自己。Hiphop对她来说，不仅仅(jin)是一支舞(wu)，更是一种让她找到自信和快乐的方式。

”

这(zhe)份“不容错过”的暑假作业，就这样以一种出乎意(yi)料的方式，触动了许多(duo)人的神经。它让我们看(kan)到了孩子身上无限的可(ke)能性，也让我们思考，在教育的道路上，究竟什么才是最重要的。是分数？是技能？还是那份源源不断的内在驱动力和快(kuai)乐？张婉莹的故事，只是一个开端，它抛出了(le)一个问题，等待着我们每(mei)一个关心孩子成长的人，去认(ren)真地解答。

张婉莹的(de)hiphop暑假作业之所以能引发如此(ci)广泛的讨论，除了其本身的出彩之外，更深层的原因在于，它触碰到了当下社会在儿童教育、家庭教育以及才艺培养等多个维度上的集(ji)体焦虑和期待。在这场围绕着“幼儿hiphop”的讨论中，我们看到的不仅仅(jin)是一个孩子的才华，更是对“如何(he)让孩子快乐成长”这一永恒命题的多元解读(du)。

一部分网友将张婉莹视为“别人家的孩子”的典范，认为她的出现，是对“别人家的孩子”的全新定义。以往(wang)，“别人家的孩子”或许意味着学习成绩优异、品学兼优(you)，而张婉莹则以一种更具时代感、更富(fu)个性化的方式，展现了孩子的优秀。她的自信、她的活力、她的创造力，都是(shi)现代教育所提倡的品质。

这种解读，折射出社会对儿童发展的多元化期待，不局限(xian)于传(chuan)统的学业成就，更看重个性(xing)的释放和综合素质的培养。

正如任何一场网络热议都难免伴随争议一样，对于张婉莹暑假作业的讨论，也(ye)夹杂着一些担忧和质(zhi)疑。一些家长和教育界人士担心，过早地让孩(hai)子接触并进行高强(qiang)度的才艺训练，可能会损害孩子的身心健康，挤占(zhan)他们本应享受的自由玩耍时间。他们认为，幼儿阶段最重要的是身(shen)心健康发展，是保护孩(hai)子的童真，而非过早(zao)地将他们推(tui)向“专业化”的轨道。

这种担忧，反映了社(she)会对于儿童成长路径的审慎态度，以及对“拔苗助长”现象的警惕(ti)。

张婉莹的父母，对于这些不同的声音(yin)，表现得(de)相当平和。他们强调，自己并没有刻意地将张婉莹往“专(zhuan)业舞者”的方向培养。她学习hiphop，更多的是出于兴趣和爱好。而“暑假作(zuo)业”的(de)形式，也只是顺应了老师(shi)的鼓励性要求，是一种将兴趣与学习相结合的尝试。

“我们从来不(bu)认为她‘应该’做什么，只问她‘想不想’。”张婉(wan)莹的妈妈温和地解释道，“如果她哪天觉得累了，或者不想跳了(le)，我们绝不会强求。让她跳舞，是为了让她开心，让她通过舞蹈来释(shi)放能量，而不是为了满足我们的虚荣心，或者去和别人家的孩(hai)子比较。”

这(zhe)种“顺应孩子天性，以兴(xing)趣为导向”的教育理念，正是许多家庭在育儿过程中所(suo)追求(qiu)的理想状态，但也常常在实践(jian)中(zhong)遭遇挑战。如何在(zai)尊重孩子兴趣(qu)的又不失对未来发展必要的引导和规划？如何在保护孩子童真的又不至于让孩子在未来的竞争中落后？这些都(dou)是摆在家长们(men)面前的难题。

张婉莹的案例，恰恰提供了一个值得思考的切入点。她的成功(gong)，并非仅仅(jin)在于她跳得(de)有多好，而在于她的学习过程本身所蕴含(han)的积极意义(yi)。她敢于(yu)尝试，乐于表达，并且在其中找到了属于自己(ji)的快乐。这背后，离不开家(jia)长(zhang)提(ti)供的支持性环境，以及老师鼓励创新、尊重个性的教育理念。

更进一步说，张婉莹的hiphop作业，也可能为传统的教育(yu)模式带来一些启示。当“自由创作”成为作业的一种形式，当鼓励学生用自(zi)己喜欢的方式来学习，这本身就是一种教育观念的革新。它提醒着我们，教育不应是千篇一律的灌输，而应是激发潜能、培养(yang)创造力的(de)过程。

这场围绕着“幼儿hiphop”的讨论，或许没有一个标准答案，但它无疑为我们提供了一个宝贵的契机，去反思我们对孩子成长的期待，去审视我们的教(jiao)育方(fang)式，以及去理解“快乐成长”的真正含义。张婉莹的故事，虽然以一份暑假作业为起点，但它所(suo)引发的思考，却远远超出了暑假(jia)的范畴，关乎着每一个孩子、每一个家庭，以及我们共同的未(wei)来。

这个夏天，因为张婉莹，我们看到了更多关于爱、关于成长、关于教(jiao)育的可能性。

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图片来源：每经记者 陈艺 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄