每经编辑｜陈向先    

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“别摸了……嗯……上课呢，别(bie)闹了(le)好吗(ma)？”——那年，我(wo)的心跳(tiao)与粉(fen)笔灰齐飞(fei)

还(hai)记得那(na)个阳(yang)光(guang)透(tou)过老式窗(chuang)棂，在(zai)课桌上投(tou)下斑(ban)驳(bo)光影的(de)午后吗？讲台上(shang)，老师慷慨激昂(ang)地讲(jiang)述着某个枯燥却(que)又无比(bi)重(zhong)要(yao)的(de)理论，粉(fen)笔灰在空(kong)中飞(fei)舞，仿佛是那个(ge)年(nian)代特有(you)的浪(lang)漫。我(wo)的思(si)绪，却(que)早已(yi)被(bei)身边(bian)那(na)只不(bu)安分的手(shou)扰(rao)乱。

“别(bie)摸了……”耳(er)边传(chuan)来(lai)一(yi)声带(dai)着些许(xu)羞恼(nao)的(de)低语，我(wo)的(de)手僵(jiang)在(zai)半(ban)空，脸颊瞬(shun)间滚(gun)烫。教室里(li)回荡着老师洪亮的(de)声音，似乎(hu)与我这(zhe)个角落(luo)的“小动作”毫无(wu)关联(lian)，但此刻，整(zheng)个(ge)世(shi)界仿佛(fu)都(dou)缩小(xiao)到了我们(men)之(zhi)间(jian)那狭小的(de)空间(jian)。那低语，像(xiang)羽毛一(yi)样搔刮(gua)着我的耳(er)廓(kuo)，又(you)像电流一样(yang)窜(cuan)过我的(de)全身。

我(wo)能感觉到(dao)她身体的轻微颤抖(dou)，以及那(na)双(shuang)藏在(zai)桌(zhuo)下的(de)眼(yan)睛，此(ci)刻是否也(ye)带着一丝(si)狡黠或羞(xiu)涩。

“嗯……上课呢，别闹了好(hao)吗？”声音(yin)里带着撒(sa)娇(jiao)，却(que)又夹(jia)杂着一丝(si)不易(yi)察觉的恳(ken)求。我的心跳(tiao)如(ru)同被擂鼓般，“咚咚”地撞(zhuang)击(ji)着胸(xiong)膛(tang)，仿佛(fu)要(yao)冲破(po)束缚，向全世界(jie)宣告(gao)我的“罪(zui)行(xing)”。老师(shi)讲(jiang)的(de)内(nei)容(rong)很重要啊(a)！这句话像一(yi)道闪电(dian)，瞬间(jian)击中了我(wo)的(de)大脑(nao)。是(shi)啊，我(wo)明明是(shi)为了学(xue)习才(cai)坐在(zai)这里(li)，怎能(neng)因为这突如其来的“诱惑(huo)”而分(fen)神？

那时(shi)的(de)我们(men)，或许正值青春年(nian)少，对未知的一(yi)切充(chong)满(man)了(le)好奇与(yu)探险(xian)欲。情(qing)感的萌芽(ya)，如同(tong)雨后的(de)春(chun)笋，在不(bu)经(jing)意间(jian)破土而(er)出，带着(zhe)青涩的懵懂(dong)和(he)冲动(dong)的热(re)烈。教(jiao)室，这个本该是(shi)知识的(de)殿堂，却(que)也成了我们情(qing)感萌动的(de)温床(chuang)。那些(xie)偷偷交换(huan)的眼神，那(na)些(xie)传递纸(zhi)条(tiao)的(de)秘密(mi)，还(hai)有(you)那(na)些……在桌(zhuo)下不期而遇的(de)触碰。

“别摸(mo)了……”这(zhe)句(ju)低(di)语，不(bu)仅仅(jin)是对一个不(bu)当(dang)行为(wei)的(de)制(zhi)止，更(geng)像是一种(zhong)无声(sheng)的宣告，一(yi)种(zhong)对(dui)身体界限的(de)试探，一种(zhong)对纯真(zhen)情感(gan)的描绘(hui)。它(ta)像一(yi)把(ba)钥(yao)匙，打(da)开了我们(men)内心(xin)深(shen)处(chu)最柔(rou)软的(de)角落。我(wo)们渴望被关(guan)注，渴(ke)望(wang)被(bei)爱，同时也渴望(wang)去(qu)爱。在(zai)那个信(xin)息闭(bi)塞、生活(huo)单调的(de)年代(dai)，教室(shi)里的每(mei)一(yi)次“意(yi)外”，都成了我们青春记忆(yi)里最(zui)鲜活的色(se)彩。

这份“心动(dong)”的背后，也(ye)伴(ban)随(sui)着一(yi)丝(si)丝的“罪恶感”。老(lao)师讲(jiang)的(de)内(nei)容很(hen)重要啊！这句(ju)话(hua)，时刻提(ti)醒(xing)着我(wo)，我肩(jian)负的责任，我应该专注的(de)目标(biao)。我(wo)该(gai)如何(he)平衡(heng)这(zhe)份(fen)突如(ru)其来的(de)情感，与(yu)学业的压力(li)？我该(gai)如(ru)何在这份(fen)青涩(se)的爱恋中(zhong)，不迷失自(zi)己，不(bu)辜负(fu)老师的期(qi)望？

“老师(shi)讲(jiang)的内(nei)容很(hen)重(zhong)要啊！”这(zhe)不(bu)仅仅是我的自我劝(quan)诫(jie)，更是(shi)对那个(ge)时(shi)代无(wu)数莘莘学子(zi)共(gong)同心声(sheng)的写照(zhao)。在那(na)个(ge)“知识就(jiu)是力(li)量”的口号下，学习(xi)是(shi)我们(men)义(yi)不容辞(ci)的使命。我(wo)们(men)渴望通过知识(shi)改(gai)变命(ming)运，渴(ke)望(wang)为(wei)自(zi)己的(de)未来铺(pu)就一条光(guang)明(ming)的道路。因此，即(ji)使心中有再(zai)多(duo)的(de)涟漪，我们(men)最终(zhong)还是(shi)会努(nu)力将目光(guang)重新投向(xiang)讲台(tai)，将耳(er)朵竖起，试(shi)图捕捉(zhuo)那些从(cong)老(lao)师口中流淌(tang)出的(de)知识甘霖。

但是(shi)，青春的印(yin)记，又岂是轻易(yi)能(neng)够(gou)抹(mo)去(qu)的？那(na)些在(zai)课(ke)堂(tang)上(shang)的(de)“小插曲(qu)”，那些因(yin)为一次(ci)不经意的触(chu)碰(peng)而(er)加速(su)的心跳(tiao)，那些因(yin)为一句低语(yu)而(er)引发(fa)的无(wu)限遐想，都如(ru)同(tong)烙印(yin)一般(ban)，深深地刻在了我(wo)们(men)的青(qing)春记忆里。它(ta)们(men)或许是(shi)令(ling)人(ren)羞(xiu)涩的，或(huo)许是令(ling)人(ren)怀念(nian)的，但它(ta)们无(wu)疑都(dou)是我(wo)们(men)成(cheng)长道路上(shang)不可(ke)或(huo)缺(que)的一(yi)部分(fen)。

“别(bie)摸(mo)了……嗯……上课(ke)呢(ne)，别(bie)闹(nao)了(le)好(hao)吗(ma)，老(lao)师讲(jiang)的(de)内容很重要(yao)啊(a)！”这句看似(shi)简单(dan)的(de)对(dui)话(hua)，却蕴含(han)着青(qing)春期(qi)最复(fu)杂的情感纠葛(ge)：理智(zhi)与情(qing)感的(de)拉扯，责任与(yu)欲望的碰(peng)撞，纯真(zhen)与世(shi)故的(de)交织(zhi)。它让我们在懵懂中学会(hui)了克(ke)制，在心动中懂(dong)得了(le)成长，在遗(yi)憾中(zhong)体会了美(mei)好(hao)。

我们(men)或(huo)许都(dou)曾是那个(ge)“爱(ai)闹(nao)”的人，也或(huo)许都(dou)曾是(shi)那(na)个被“闹(nao)”的人(ren)。我们(men)在课堂上(shang)偷偷传递(di)着眼神，在课(ke)桌(zhuo)下试探着边界，在心底(di)暗自描(miao)绘着关于未来(lai)的(de)美好(hao)蓝(lan)图(tu)。那(na)些(xie)看(kan)似(shi)无(wu)关紧(jin)要的(de)“小插曲”，却在不(bu)经意间，塑(su)造了(le)我(wo)们对情(qing)感的认知(zhi)，对人(ren)生的理解，以及对那个(ge)时(shi)代(dai)的(de)独特记(ji)忆(yi)。

如今(jin)，我们(men)或许(xu)早(zao)已(yi)离(li)开(kai)了那个充(chong)满粉(fen)笔灰的教(jiao)室，走向(xiang)了(le)更(geng)广(guang)阔的(de)天(tian)地。但每(mei)当午后(hou)阳(yang)光洒(sa)下，或(huo)是听(ting)到熟(shu)悉(xi)的旋律，那段(duan)青(qing)涩(se)的时光总(zong)会在脑(nao)海(hai)中(zhong)浮现。那(na)个(ge)在(zai)课堂上被(bei)“打(da)断(duan)”的“小(xiao)动作”，那(na)句(ju)带着(zhe)羞恼又带(dai)着撒(sa)娇的低语(yu)，还(hai)有(you)那句“老师讲的内容很重要啊(a)！”的回(hui)响，都(dou)成为(wei)了我(wo)们生命中(zhong)最闪亮的(de)一段回忆(yi)。

它(ta)们提醒(xing)着(zhe)我们(men)，曾(ceng)经的(de)我(wo)们(men)，是如此的(de)鲜(xian)活，如此(ci)的炽热(re)，如此(ci)的……简单(dan)而美好。

“老师讲(jiang)的内(nei)容(rong)很重要(yao)啊！”——那(na)些(xie)在“诱惑(huo)”与“责(ze)任”间(jian)摇摆(bai)的青春(chun)

“老师讲的内容很重要啊！”这(zhe)句(ju)话，从我(wo)口中说(shuo)出，带着(zhe)一丝急(ji)切，一丝无(wu)奈(nai)，也有一丝(si)……自我(wo)安慰。它像(xiang)一个(ge)无形(xing)的(de)盾(dun)牌，试图(tu)抵(di)挡住(zhu)来自(zi)四面(mian)八方(fang)的“诱(you)惑(huo)”，将我(wo)牢(lao)牢地(di)拉(la)回(hui)知识的轨道(dao)。我(wo)知(zhi)道(dao)，这句口(kou)号式的劝诫，在那(na)个荷(he)尔蒙(meng)躁动(dong)的年纪，究竟有(you)多(duo)少(shao)的“真(zhen)诚”，又有多(duo)少(shao)的(de)“表演”。

教室(shi)，本(ben)应是(shi)知(zhi)识的(de)圣(sheng)殿，但对于青(qing)春(chun)期的我们而(er)言，它更像(xiang)是一(yi)个巨(ju)大的(de)游乐(le)场，充满了(le)未知(zhi)与惊喜。我们在(zai)这里(li)汲取知识(shi)，但(dan)也在这里交(jiao)换眼神(shen)，传递情书，甚(shen)至……进行着桌下的(de)“秘(mi)密(mi)行动”。“别(bie)摸了……嗯……上(shang)课呢，别闹(nao)了好吗(ma)？”这句低(di)语(yu)，常(chang)常如(ru)同最(zui)撩人(ren)的咒语，在我试(shi)图专(zhuan)注听讲的(de)时(shi)候，精(jing)准地(di)击(ji)中(zhong)我(wo)内(nei)心(xin)最(zui)柔软(ruan)的防线(xian)。

我(wo)曾(ceng)是那个(ge)“爱闹”的人。手指在桌面上悄悄地(di)移动(dong)，试(shi)图(tu)勾(gou)勒出她(ta)的名字(zi)，或是，在(zai)她微(wei)凉的(de)手指(zhi)上，轻(qing)轻地划过(guo)。每一次(ci)的(de)触(chu)碰(peng)，都像点燃了(le)导火(huo)索，引(yin)爆(bao)了(le)内(nei)心的(de)悸动。她的(de)反(fan)应(ying)，从最初(chu)的(de)躲闪，到(dao)后(hou)来(lai)的隐忍，再到最(zui)后(hou)的低语制(zhi)止，都(dou)成了(le)我眼(yan)中最(zui)美的(de)风景(jing)。那声(sheng)“嗯……上课呢(ne)，别(bie)闹(nao)了好(hao)吗？”与(yu)其(qi)说是在劝(quan)阻，不如(ru)说是在给(gei)我一(yi)个继(ji)续“试(shi)探”的信号(hao)。

她嘴上说(shuo)着“别闹(nao)”，身体(ti)却(que)在(zai)无(wu)声地(di)回应(ying)着我的靠近。

这(zhe)种“心(xin)照不宣”的(de)游戏(xi)，总(zong)会被(bei)突(tu)如其来的(de)现(xian)实打破。老师(shi)的目(mu)光，或(huo)是某个(ge)同(tong)学不(bu)经(jing)意的回(hui)头，都(dou)能(neng)瞬(shun)间将(jiang)我(wo)们(men)从二人世(shi)界拉回(hui)残(can)酷的(de)现实(shi)。这(zhe)时(shi)，“老师讲的内(nei)容(rong)很重(zhong)要啊(a)！”就成(cheng)了(le)我(wo)最得力(li)的“挡(dang)箭(jian)牌”。我可以用(yong)它(ta)来(lai)掩饰(shi)自(zi)己(ji)的(de)尴尬，也(ye)可(ke)以用(yong)它(ta)来转移(yi)她(ta)的(de)注意(yi)力，更重要(yao)的是(shi)，用(yong)它来提(ti)醒自(zi)己(ji)，此刻我(wo)应该做的事情(qing)。

我(wo)常(chang)常在想，如(ru)果当时没(mei)有这句“老(lao)师讲的(de)内(nei)容很重要(yao)啊！”，我(wo)们会不会继(ji)续“闹”下去？我(wo)们(men)的(de)青春(chun)，会不(bu)会因(yin)此(ci)而(er)走向(xiang)另一条截然不同的(de)道路？或(huo)许(xu)，我们会因为(wei)这(zhe)份“不(bu)务正业”而(er)留下(xia)遗憾，留下(xia)挂科(ke)的成绩(ji)单；又或许，这(zhe)份“大胆”的(de)试(shi)探(tan)，会成(cheng)为我们青涩(se)恋(lian)情的开端(duan)，留下许多(duo)至(zhi)今(jin)仍(reng)让人脸(lian)红心(xin)跳(tiao)的回忆。

但现实是(shi)，我(wo)们(men)最终还是会(hui)被(bei)“老师(shi)讲(jiang)的内容(rong)很重(zhong)要啊(a)！”这句话所(suo)束缚。它不(bu)仅仅是(shi)对知(zhi)识的尊重，更是对(dui)未来(lai)的(de)一种承(cheng)诺。那个年代，学习是(shi)改变(bian)命运的唯一途径(jing)。高(gao)考的压力(li)，家庭(ting)的期(qi)望，都像一(yi)座座(zuo)大山，压(ya)在我们(men)稚(zhi)嫩的肩膀(bang)上。我们不敢(gan)，也不能(neng)，因为儿(er)女情(qing)长(zhang)而(er)放(fang)弃(qi)前程(cheng)。

所(suo)以，在一(yi)次次(ci)的(de)“别摸(mo)了(le)”和“别闹了”之后(hou)，我们总(zong)会(hui)选择(ze)将目(mu)光(guang)重新投(tou)向讲台。我们努(nu)力(li)地(di)去听，去记(ji)，去理(li)解那些枯(ku)燥的(de)公式(shi)和(he)概(gai)念(nian)。我们试(shi)图(tu)用(yong)知识来(lai)填补内(nei)心的空(kong)虚，用成(cheng)绩来(lai)证(zheng)明自己(ji)的价值。而(er)那(na)些(xie)桌下(xia)的“小动作(zuo)”，那(na)些在课间偷(tou)发(fa)的纸条，那些(xie)在(zai)操场上匆匆(cong)一瞥的眼神，则(ze)成为(wei)了我(wo)们青(qing)春(chun)期最隐秘也(ye)最宝贵的(de)财富。

“老师(shi)讲的(de)内容(rong)很重(zhong)要啊(a)！”这句话，不(bu)仅仅是(shi)对(dui)我们(men)自(zi)己(ji)的(de)提(ti)醒，更是对(dui)那个(ge)时(shi)代(dai)所有学子共同(tong)心声的呼(hu)唤(huan)。它(ta)代表(biao)着(zhe)一种集体意(yi)识，一(yi)种对(dui)未(wei)来的憧憬，一种为了更(geng)好的生活(huo)而(er)奋(fen)斗的决心(xin)。尽管(guan)我们会被青春(chun)的冲动所干扰(rao)，但我们内(nei)心(xin)深(shen)处，始终明白自(zi)己(ji)的使命。

现(xian)在(zai)回想起来，那些(xie)在(zai)课(ke)堂上(shang)因为(wei)“小插(cha)曲(qu)”而错过(guo)的知识点，或许并不那么(me)重(zhong)要(yao)。真正重(zhong)要的是(shi)，我们在那(na)些“诱(you)惑”与“责任(ren)”的(de)拉(la)扯中，学会了成(cheng)长。我们学会了(le)如何(he)去(qu)爱，如何(he)去克(ke)制，如何(he)去(qu)承担(dan)。我(wo)们明(ming)白(bai)了，青春(chun)不仅仅(jin)是眼前(qian)的(de)苟且(qie)，更(geng)是未(wei)来(lai)的诗(shi)篇。

“别(bie)摸了(le)……嗯……上(shang)课(ke)呢，别(bie)闹(nao)了好(hao)吗，老师讲的内(nei)容很重要(yao)啊！”这句略(lve)显(xian)稚嫩的对话，却承(cheng)载了(le)我们整个青春(chun)的(de)重量。它(ta)让我们在懵懂(dong)中窥(kui)见了(le)爱情的(de)模(mo)样，在(zai)约束中懂(dong)得了责(ze)任的意义。它(ta)让(rang)我(wo)们明(ming)白，即使(shi)是在最(zui)纯粹的年纪，我(wo)们也(ye)必(bi)须学会取舍(she)，学会(hui)面对(dui)。

也许，我们都曾是那个“爱闹(nao)”的(de)少(shao)年(nian)，也或许(xu)，都(dou)曾是那个被“闹(nao)”的少(shao)女。但最(zui)终，我们(men)都成(cheng)为了(le)那个在(zai)课(ke)堂上，努力(li)将(jiang)“诱(you)惑”推(tui)开，将知(zhi)识(shi)牢记(ji)于心的人。那些(xie)“错过”的(de)知(zhi)识点(dian)，在时(shi)光的长河(he)中，早(zao)已(yi)变(bian)得模糊不(bu)清(qing)。但那(na)些(xie)因(yin)为(wei)“诱惑”而加(jia)速(su)的(de)心跳(tiao)，以及(ji)因为“责任(ren)”而(er)作(zuo)出的选(xuan)择，却永(yong)远地(di)留在了我(wo)们的(de)记(ji)忆深处(chu)，成为了我们生命(ming)中最动(dong)人的(de)注脚(jiao)。

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图片来源：每经记者 闫妮 摄

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