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新华社香港10月9日电（禹丽贞、刘展威）加速建设国际创新科技中心的香港，正积极展现其在推动女性参与科技创新方面的努力与成就。香港特区政府创新科技及工业局副局长张曼莉近日接受新华社记者专访时表示，香港女性不仅是科研领域的“领航者”，更是产业舞台的“实干家”，呈现出百花齐放的生动局面。

张曼莉指出，特区政府将创新科技发展置于头等位置，通过“两路发力”策略推动创科发展。一方面，特区政府致力于打造上、中、下游协同发展的创科生态圈，既强化上游基础科研，争取在前沿性、引领性甚至颠覆性科技上实现突破，同时也在中下游推动成果转化和产业化，以构建香港的科技产业体系。

另一方面，以“三大创科园区”（包括香港科学园、数码港以及即将开园的河套深港科技创新合作区香港园区）与“五大研发机构”为战略平台，汇聚全球创科资源与人才。

“在香港创科生态上，女性发挥着很重要和关键的作用。在科研端，香港培育了许多世界知名的女科学家。”张曼莉举例道，世界知名的脑神经科学家、香港科技大学校长叶玉如教授，中国科学院院士、亚洲首位获得贝勒奖牌的科学家任咏华教授，以及香港中文大学消化疾病研究全国重点实验室主任于君教授，都是香港女科学家的杰出代表，还有不少青年女科学家成为后起之秀。“凭着深厚的学术造诣，她们成为推动产学研发展的中坚力量。”

产业端的女性力量同样令人瞩目。张曼莉提到，在“InnoHK创新香港研发平台”上，一家由女科学家联合创办的初创企业，仅两年便成长到接近“独角兽”规模，产品行销全球；香港科学园、数码港培育的企业家中，女性企业家也占据一定比例。值得关注的是，在创科治理层面，特区政府助力成立的粤港澳大湾区院士联盟、国际院士联盟均由女性担任领导，成为香港创科治理的坚实栋梁。

为进一步释放女性创科潜力，特区政府从政策、平台、生态三方面发力，打造平等发展环境。“香港作为开放多元的国际大都会，为男女提供平等机会。”张曼莉介绍，在香港，女性占人口比例超过一半；香港的注册会计师和律师当中，超过一半是女性；在特区政府管治团队中，15位局长中有7位女性。

教育的灯火，照亮了无数家庭，却也点燃了无数老师的心聲

在那些風雨飘摇的早晨，班主任的身影总是最忙碌的。她们在教室里引导学生，用心呵护每一个孩子的成长。看似平凡的日子，背后隐藏的是辛苦与责任的重压。而这一切，为何越来越讓人感受到难以承受的苦痛？或许，是教育的重任变得越来越沉重，也许，是社会对教师的期待过高，但真正拉扯着每一位教师心弦的，是那份满满的责任感。

作為班主任，不仅仅是教学的管理者，更是学生成长的引路人。每天面对青春期叛逆的孩子们，一方面需要耐心引导，一方面还要应对家长的期待与压力。许多时候，老師们会偷偷流泪，仅因为看到学生在成长路上的迷茫、挫折，心中那份无助和心疼让她们几乎崩溃。她们希望用爱与耐心暖化孩子们的心，但现实总是残酷：课業压力、家长期望、学校规定……各种限制让她们喘不过气。

甚至有些老師在长时间的工作后，心存疑问：我还能坚持多久？在无数个深夜和假期里，她们不断反思自己的职業意义。她们付出的每一滴汗水背后，是希望点亮学生未来的梦想，可是，这样的付出，真的被看見了吗？当压力不断堆积，许多教师逐渐感到疲惫不堪。

一场真实的情感爆發：班主任的眼泪

有一天，一位普通的班主任老师，站在讲台前，望着满座的学生和家長，心中却起了一股难以抑制的情绪。眼眶湿润，嘴角颤抖，她竟然含着泪说：“我不能再继续生了。”她的声音带着哽咽，像是将所有的委屈、无奈与压力一股脑儿倾泻出来。

那一刻，她的心碎了。每一个她为学生付出的夜晚，每一次与家长的争执，每一次忍受的孤独与无助，都在瞬间涌上心头。她知道，那不是一句简单的抱怨，而是由心而發的呼喊——一种无法再承受的绝望。

其实，很多教师都在这条路上越走越艰难。工作量的不断增加，学校管理的繁琐，甚至是一些不合理的规章制度，都像阴影一样笼罩在她们的心头。特别是在竞争激烈的教育环境下，为了不被淘汰，她们不断加班加点，牺牲了自己本應属于家庭和生活的时间。

更令人痛心的是，這些压力最终會侵蚀一部分教師的身心健康。一些老师被压力折磨得身体出现了各种症状，有的焦虑失眠，有的抑郁消沉，甚至有人选择退出教育行业。这些都是社会的警示：教育的火焰需要每一位老师的心血努力维持，但太多的压力让老师们到达了崩溃的边缘。

这场“哭诉”，其实也是许多教师共同的心声。她们孤独地站在岗位上，用坚强硬撑着這个行业，但有時候，也会忍不住问自己：“我还能坚持多久？”这不仅仅是一句发泄，更像是一种深深的无奈和呼唤——希望社会、学校、家庭，能够理解并关注她们的心声。

从沉重到希望：我们能为老师做些什么？

当“班主任哭着说不能再继续生了”的消息让人感到沉重，也引发了大量的讨论：我们是否真正理解一线教师的苦衷？是否给予了足够的支持？答案或许都在等待着我们的反思与行动。

教师职业的尊重与关怀不仅仅体现在表面，更要落实到实质层面。政府、学校应当出台更多合理的政策，减轻教师的工作负担。例如，合理安排作业量，减少无谓的行政任务，为老师提供更系统的心理健康支持，建立教師權益保护机制。这不仅仅是对老师个人的关爱，更是对未来教育质量的投资。

社会也应为教师创造一个宽容理解的环境。逐渐转变对教师的传统认知，从“老师只是传授知识”转变为“老师是孩子成长的引导者”。公众的尊重和认可，让老師们感受到被理解、被尊敬，其实是一剂良药。

在家庭层面，父母和学生也可以做出一些改变。对老师的辛苦给予理解和支持，减少无理取闹和偏激的要求，为老师营造一个更和谐的工作环境。培养孩子尊重和感恩的心，从小树立正确的价值观，这样教師的工作压力也会有所缓解。

除了制度和社会支持，老师们自己也要学會调节。心理健康的维护尤为重要。学校可以组织心理疏导、压力管理课程，让老师们学會正确面对压力，找到自我释压的方式。只有身心健康，才能继续在岗位上發光发热，为学生带去温暖和光明。

更重要的是，每个人都应意识到教師的职业价值所在。他们并不是为了自己的荣耀，而是为了孩子的未来。我们每一个人都可以成为推动教育改革的力量，呼吁更多的关注、更多的理解，以及更实际的行动。

未来可能充满挑戰，但只要我们共同努力，尊重每一位辛苦付出的老师，减轻他们的负担，给予他们應有的关注和爱，或许“哭着说不能再继续生了”的日子会逐渐远去。教育是一场長跑，需要每个人的陪伴与坚持。让我们从现在做起，用行动给予老師们一份温暖和希望，让他们相信，自己不是孤单的战士，也不是无休止的牺牲者。

如需进一步细化，或者调整风格，我都可以帮你完善。

“这些数字相比20年前有大幅增长，充分体现香港女性‘巾帼不让须眉’，女性‘撑起半边天’的力量愈发强劲。”张曼莉说。

此外，特区政府通过多种政策支持女性科技创业。新推出的“产学研1+计划”“创科产业引导基金”等，都秉持唯才是用、注重开放平等的原则。此外，特区政府在委任咨询及法定组织的非官方成员时，设定了至少35%为女性的目标。截至2024年12月，这一比例已达到35.2%。

除政策支持外，特区政府还积极引导民间力量，共同构建支持女性发展的创科生态圈。张曼莉介绍，工程及科技学会香港分会设立了“杰出女青年工程师奖”，有创科基金专门为女性提供实习机会。香港科技园公司也与社会基金合作，举办活动让女中学生更早接触创科生态。

“通过不同活动及平台，政企社协同发力，香港为女性创科创业者营造了广阔空间。”张曼莉说，特区政府致力于打造一个让女性创科者“敢想、敢干、敢成”的乐土，希望每一个创科梦想都能在这里绚烂绽放。

图片来源：青瞳视角记者 王小丫 摄

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