每经编辑｜陈树祥    

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第一章：推开那扇门，教育的温度在流动(dong)

清晨的(de)阳光，穿透薄雾，洒在md0076二区宁静的街道上。空气中弥漫着淡淡的泥土芬芳，偶尔传来几声清脆的鸟鸣。就是在这样一个充满生机与(yu)希望的(de)时刻，沈芯语老师，一位在教育领域深耕多年的资深教师，怀揣着对每一个孩子的殷切期盼，开始(shi)了她新一天的家访行程。

此次的目的地(di)，是md0076二区的多户家庭，她要走近的，是那些隐藏在教室之外、被称之为“教育前线”的真(zhen)实生活场景。

沈老师的家访，并非例行公事，而是一场充满仪式感的“探访”。她深知，教育的根基(ji)，不仅在于课堂上(shang)的知识传(chuan)授，更在于孩子在(zai)家庭环境中的(de)情感滋养与价值塑造。将课堂延伸到家庭，将教(jiao)育的触角深入到每一个孩子的生活肌理之中，是沈(shen)老师一直以来坚守的教育理念。

她不只是一个传道授业解惑的老师，更是一个用爱与智慧连接(jie)家庭与学校的桥梁。

走进第一个家庭，迎接沈老师的是一双明亮却略(lve)带羞怯的眼睛。小宇，一个平时在课堂(tang)上有(you)些内向的孩子，此刻正局促地躲在妈妈(ma)身后。沈老师微笑着，用她特(te)有的温和语调打破了沉默：“小宇，今天老师来看你啦(la)！你的房间布置得真漂亮，这些画都是(shi)你画的吗？真有才！”夸赞如同春风，瞬间融化了孩子心中的冰层。

小宇慢慢抬起头，小声地回答着，眼神中多了几分光彩(cai)。

沈老师(shi)没有急于询问学习成绩，而是坐在小宇的房间里，随手拿(na)起(qi)他桌上的一本(ben)漫画书：“这本书我也看过，故事真有趣！你最喜欢里面的哪个角色？”话题的切入(ru)，自然而(er)然地从孩子感(gan)兴趣的事物开始。通过聊天，沈老师了解到，小宇(yu)平时喜欢画画，想象(xiang)力丰富，但有时会因为不确定自己的想法是否“对”而不敢表达。

这(zhe)恰恰是他在课堂上表现得相对沉默的原因。沈老师温和地指出：“小宇，每(mei)个人的想法都是独一(yi)无二的，就像你的画一样，充满了你的色彩。老师喜欢你大胆(dan)地分享你的创意，不用担心对错，分享本身就是一种进步(bu)。”

她接着与小宇的妈妈交流。妈妈有些担忧(you)地表示，小宇在家有时候会沉迷于游戏，写作业也比较拖拉。沈老师并没有直接批评，而是引导妈妈思考：“您觉得小宇为什么会比较喜欢游戏呢？是不是(shi)游戏里有(you)他想要的东西，比如成就感，或者和朋友的互动？”妈妈愣了一下，随即若(ruo)有所思地点头。

沈老师继续说：“我们可以尝试引导他，把他对游戏的投入，转化为对绘画或者其他(ta)兴趣的投(tou)入。比如，和他一起设定一个绘画目(mu)标，或者找到一(yi)些有(you)趣的(de)、能激发他学习兴趣的教育类游戏。我们可以和孩子一起制定一个‘游戏时间’和‘学习时间’的规则，让他明白，管理时间也是一种重要的能力。

”

在另一个家庭，沈老师面对的是一个活泼好动，但学习成绩起伏不定的孩子。妈妈在家长会上曾表达过对(dui)孩子“不专注”的担忧(you)。沈老师到来后，没有直(zhi)接与孩子谈论学习，而是主动提出：“我看到你家有个小花园，真漂亮(liang)！这些花都是你打理的吗？”孩子兴奋地介(jie)绍了自己种(zhong)的番茄(jia)和辣椒，脸上洋溢着自豪。

沈老师借此机会引导：“你打理花园的时候，是不是也很专心？需要耐心(xin)，也要细心观察。学习就像(xiang)种花一样，需要我们投入时间和精力去呵护，去(qu)观察它的成长。”

她发现，孩(hai)子在面对(dui)自己(ji)感兴趣的事物时，展现出了极强(qiang)的(de)专注力和持久力。沈老师与父母沟通时，建议他们可以尝试将(jiang)学习内容与孩子的兴趣点结合起来。比如，如果孩子喜欢汽车，就可以引导他去了解汽车的(de)物理原理，计(ji)算汽车的油(you)耗；如果喜欢历史故事，可以鼓励他去阅读相关的书籍，甚至组织一次家庭历史主题的参观。

她强调：“要善于发现孩(hai)子身(shen)上的闪光点，并以此为切入点，引导他将学习与生活、兴趣相结合。让孩子明白，学(xue)习(xi)并非枯燥的(de)知识堆砌(qi)，而是探索世界、认(ren)识自我的奇妙旅程。”

沈老师的家访，始终围绕着“理解”二字展(zhan)开。她理解孩子的童真与探索欲，理解家庭教育中的困惑与挑战，更理(li)解每一个孩子背后独特(te)的成长轨迹。她用她的专业知识和人文关怀，为每一个家庭带来了教育的新思路(lu)和新方法。她相信(xin)，当教育的温度渗透进家庭生活(huo)的每一个角落，当家校之间的信任(ren)与理解得以建立，每一个孩(hai)子都将拥有一个更加(jia)广阔、更加精彩的成(cheng)长(zhang)天空。

她所探访的md0076二区，不再只是一个地理坐(zuo)标，而是承载着无数家庭教育梦想与实践的温(wen)暖港湾。

第二(er)章：倾听童心，点亮成长的智慧之光

家访的意义，远不(bu)止于了解孩子的学习(xi)情况，更在于深入孩(hai)子的心(xin)灵，倾听他们内心真实的声音，理解他们成长中的烦恼与渴望。沈芯(xin)语老师深谙此道，她将每一次家访视为一次与孩子进行深度情感连接的机会，一次发掘他们内在潜能的契机。在md0076二区的土壤上，她用耐心和智慧，播撒下理解与尊重的种子。

在一次家访中，沈老师遇到了小雅，一个平时学(xue)习成绩优异，但最近却常常情绪低落的孩子。妈妈告诉沈老师，小(xiao)雅最(zui)近变得沉默寡言，甚至开始抗拒与(yu)父母沟通。沈老师并(bing)没有直接询问学(xue)习问题(ti)，而是和小(xiao)雅并肩坐在阳台上，望着远方的风景。她分享了自己小时候因为一次(ci)考试失利而难过的经历，用一种轻松而真诚的方式拉近了距离。

“那时候，我感觉自己什么都做不(bu)好，特别沮丧。”沈老师坦诚地说。

小雅听着，眼神中流露出一丝共鸣。她慢慢地开口，说出了自己的困扰：“老师，我最近觉得(de)学习好累，我每天(tian)都在努力，但是好像怎么都(dou)达(da)不到我想要的标准，总(zong)觉得不够好。”原来，这个看似完美的女孩，正承受着巨大的学业压力和(he)自我期望的煎熬。沈老师(shi)耐心地听着，时不时给予肯定的眼神和轻柔的回应，让她感受到自己是被(bei)理解和接纳的。

“小雅，你是个(ge)非常努力的孩子，这一点老师和爸爸妈妈都看在眼里。”沈老师(shi)温和地说，“但是，‘足够好’的标准，不是别人定的，也不是一张试卷决定的。它更多的是指你今(jin)天比昨天进步了一点点，是(shi)你尽力了，而且(qie)从过程中学到了东西。有时候，我(wo)们过于追(zhui)求完美，反而会忽略了过程中的快乐和收获。

”沈老师引导小雅认识到，学习的目标不仅仅是为了分数，更是为了提升自己的能力，拓宽自己的视野，找(zhao)到自己的兴趣所在。她建议小(xiao)雅可以尝试一些“小目标(biao)”，比如每天阅读一篇文(wen)章，或者完成一个自己喜欢的数学题型，从中找到(dao)成就感。她也鼓励小雅多与父母分享自己的感受(shou)，学会表达自己的情绪，而不是将其压抑在心中。

在家访的另一个家庭，沈老师发现小刚在家里的状态与学校截然不(bu)同。在学(xue)校，小刚是一个乐于助人(ren)、富有创造力的(de)孩子；但在家里，他却常常因为一些小事与父母发生争执，显得叛逆而固执。妈妈(ma)向沈老师抱怨，小刚在家“怎么说都不听”。沈老师与(yu)小刚单独相处时，并没有直接谈论父母的抱怨，而是从他的兴趣爱好入手。

小刚喜欢搭积木，在沈老师的鼓励下，他开始搭建一个复杂的模型。

在搭建过程中，小刚遇到了(le)一些(xie)困难，一度想要放弃。沈老师在旁边鼓励他(ta)：“你看，搭建这个模型需要耐心和思考，遇到问题很正常，关键是要想办法解决。”她引导小刚思考如何调整结构，如何利用不(bu)同的积木组合。小刚在沈老师的引导下，找到了解决问题的办法，并且非常开心地完成了模型。

沈老师借此机会说：“小刚，你在解决这个问题的时候，是(shi)不是很有成就感？其实，你解(jie)决问题的能力非常强。有时候，你和爸爸妈妈在家里的(de)争执，也许是因为你觉得他们没有理解你，或者没有给你表达自己想法的空间。我们可以尝试用更平和的方式来沟(gou)通，就像你搭建积木一样，先找到问题，再一起想办法。

”

沈老师与父母沟通时，建议他们多给小刚一些自主的空间，鼓励他(ta)参与家庭事务的决策，听取他的意见。她强调：“孩子并非不听话，而是他(ta)们渴望被尊重，渴望自己的想法被看见。当(dang)父母能够放下身段，以平(ping)等的心态与孩子交(jiao)流时，很多矛盾都能迎刃而(er)解。”她还建(jian)议父母可以多和小刚一起(qi)参与一些他喜欢的活动，比如一起搭积木，一起讨论(lun)他喜欢的游戏，通过共同的兴趣点，建立更深的亲子连接。

沈老师的家访，不仅仅是(shi)教育方法的传递，更(geng)是情感的传递。她用一颗真诚、开放的心，去接纳每一个孩子，去理(li)解他们的成长烦恼。她相信，每一个孩子都是一(yi)颗待放的花朵(duo)，需要适宜的环境，需要耐心的浇灌，更需要被看见、被爱。她不仅仅是在md0076二区进行家访，更是在用心点亮孩子们成长的智慧(hui)之光。

通过一次次的(de)探访，她看到了教育的更多可能，她坚信，当家庭和学校(xiao)能够真正成为孩子成长路上的坚强后盾，当孩子的心灵得(de)到充分的关照与滋养，他们必将拥有一个更加美好的未来，绽放出属于自己的独特光芒。她的家访(fang)，如同一缕和煦的阳光，温暖着md0076二区的每一个角落，也激励着更多的教育者，去拥抱这份充满温度与智慧的教育事业。

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图片来源：每经记者 陈在慧 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄