每经编辑｜钟晓晴    

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“叮铃铃……”放学的(de)铃声响起，六年级（三）班却不像往常那样立刻变得人声鼎沸。教室里，几个女生(sheng)围坐在一起，脸上洋溢着兴奋和满足(zu)。空气中弥漫着一种特殊的氛(fen)围，一种由小小善意编织而成的、温暖(nuan)而动人的情愫。故事的主角，是六年级的(de)玲玲。玲玲是一个安静而善良的女孩，成绩优异，但为人低调，平日里似乎(hu)总是在人群中不起眼。

最近发生的一件事，让她的名字(zi)在同学们心中留下了深刻的烙印。

这已经是这个学期第二次期中考试了。同学们(men)都为这次考试付出了巨大的努力，每天埋头苦读，挑灯夜战。考试的压力，如同阴霾笼罩在每个人的心头。尤其是对于六年级的学生来说，这不仅是一次(ci)学习成果的检验，更是为即将到来的初中生活做准备的关键一步。玲玲看着同学们因为考试而紧绷的神经，自己也感同身受。

她深知，学习之路并非坦途，偶尔的挫折和压力是难免的。

考试结束的那一天，大家的心情都有(you)些复杂，有如释重负的，也有忐忑不安的。玲玲却早早地准(zhun)备好了“惊喜”。她(ta)没有选择大张旗鼓的(de)庆祝，也没有准备什么昂贵的礼物。她只是默默地拿出了一叠崭新的、洁(jie)白的袜子。这些袜子，是她精心挑选的，柔软舒适，干净纯粹(cui)，仿佛承载着她对同学(xue)们最真挚的祝福。

“这是给你们的！”玲玲把一双双白袜递给那些在考(kao)试中表现出色、或者在学习过程中付出了额(e)外努力的同学们。“这是我的一(yi)点心意，希望你们能继续(xu)加油！”她的声音轻柔，但每一个字都充满了力量(liang)。收到袜子的同学们，先是愣了一下，随即脸上(shang)绽放出(chu)灿烂的笑容。他们都知道，玲玲(ling)不是(shi)一个物质至上的人，她的这份礼物，绝非普通。

“为什么是袜子？”一个平时和玲玲关系不错的同学好奇地(di)问道。玲玲眨了眨眼睛，脸上泛起一丝可爱的红晕：“嗯……袜子(zi)就像是脚丫子(zi)的小被子，能保护它们，让它们走的更稳更远。我觉得，学习就像走路，有时候会遇到小石子，有时候会走错路，但只要有好(hao)的‘袜子’保护，就能更稳当地走到目的地。

”她顿了顿，又补充道：“而且，白色的袜子很干净，就像我们纯粹的心灵，希望大家都能保持初心，继续努力。”

这番话，让周围的同学都深受触动。他们明(ming)白了，玲玲送出的不仅仅是一双袜子，更是一(yi)份(fen)关怀，一种鼓励，一份对他们未来道路的美好祝愿。他们小心翼翼地接过白袜，仿佛接过了一份沉甸甸的信任和期望。有的同学甚至当场就换上了新袜子，感受(shou)着那份柔软和温暖，仿佛真的获得了前进的(de)动力。

这个小小的“奖励”方式，在同学们之间(jian)迅速传开。起初，大家只是觉得有趣，觉得玲玲的想法很特别。但随着时间的推移，当更多的同学因为玲玲的善意而感到温暖时，这种“白袜奖励”渐渐演变成了一种特殊的(de)仪式。那些在考试中取得进步的同学，会收到玲玲送出的白袜；那些在学习上遇到困难，但努力克服的同学，也会在玲玲的鼓励下收到这份特(te)别的礼物(wu)。

甚至，有些同学在收到白袜后，会把自己的旧袜子拿来，和玲玲分享自己的“学习心路历程”，表达对玲(ling)玲的感谢。玲玲也总是认真地倾听，并用更温暖的话语(yu)给予(yu)回应。这种互动，让原本平淡的(de)学习生活增添了许多色彩，也让同学们之间原本就存在的友谊，变得更加深厚和牢固。

“白袜奖励”的(de)出现，不仅仅是玲玲一个(ge)人(ren)的行为，它像一颗小小的种子，在六年级（三）班的土壤里生根发芽。同学们开始互相学习，互相鼓励。当看到某个同学在学习上遇到瓶颈时，大家不再是冷眼旁观，而是会主动上前，伸出援手，分享自己的学习方法(fa)，或者只是送(song)上一句鼓励的话。

“你(ni)看，我上次考试数学也才80分，多亏了玲玲送了我一双白袜，我感觉自己脚下生风，这次就考了95分！”一个小男(nan)生兴奋地分享道。“我也是！我语文作文总(zong)是写不好，玲玲(ling)说我的词语像被‘绑住’了，送(song)我一双‘自由的白袜’，我这次写出来，老师都说进(jin)步(bu)很大！”一(yi)个平时有些内向的女生也加入了讨论。

这些真实的分享，让“白袜奖励”的意义被不断放大(da)。它不再仅仅是玲玲一个人的“专利”，而是同学们共同创造的一种积极的校园文化。这种文化，强调的是真诚的关怀，是无私的分享，是共同进步的喜悦(yue)。玲玲的善意，就像一缕阳光，穿透了(le)考试的(de)压力，温暖(nuan)了同学们(men)的心房，也照亮了(le)校园的每一个角落。

玲玲收到白(bai)袜的同(tong)学，并没有因为得到“奖励”而(er)沾沾自喜，而是更加谦虚谨慎，更加努力学习。他们知道，这份白(bai)袜代表的不仅仅是成绩，更是对他们品格和努力的一种认可。他们也开始尝(chang)试(shi)将这份善意传递(di)下去，用自己的方式去鼓励身边(bian)的同学。

例如，有同(tong)学会在完成一次有难度的科学实验后，将自己的实验(yan)笔(bi)记分享给其他同学(xue)，并配(pei)上一句：“这是我的‘探索笔记’，希望也能给你带来一些(xie)‘启发’。”还有同学会在体育课上，看到有人摔倒(dao)，主动上(shang)前搀扶，并说：“没关系，我送你一双(shuang)‘奔跑的白袜’，下次一定能跑得更快！”

这些看似微小的举动，汇聚在一起，形成了一股强大的正能(neng)量。它们让校园充满了温情，让学习变得不再枯燥，让同学们之间建立了更深层次的信任和理解。玲玲的“白袜奖励”，就像一次美丽的意外，却在不经意间，改变了许多人对“奖励”和“鼓励”的看法，也让这个六年级的班级，成(cheng)为了校园里一道独特的风景线。

“白袜奖励”的(de)事件，很快在学校里引起了不小的轰动。一开始，一些老师(shi)和家长对这种“非主流”的奖励方式感到不解，甚至有些担(dan)忧。他们习惯了用分数、奖状、物质奖励来衡量一个学(xue)生的进步。而玲玲的白袜，在他们看来，似乎太过随意，也缺少足够的“分量”。

当他们(men)深(shen)入了解了玲玲的初衷，以及“白袜奖励”在同学们之间产(chan)生(sheng)的积极影响(xiang)后，这种疑虑逐渐被欣慰和赞赏所取代。班主任张老师，是一位经验(yan)丰富的教育工(gong)作者。她最(zui)初听到这个消息时，也有些意外。但她选择静观其变，仔细观察班级里的变化。

她发现，自从有了“白袜奖励”，班级里的学习氛围明显变得更加融洽。同学们不(bu)再是单纯地为了分数而竞争，而是更多地关注如何互相帮助，共同提高。那些平时成绩不太理想的学生，因为得到了同学的鼓励和认可，学习的积极性也大大提高。而那些成绩优秀的学生，也(ye)学会了如何用更温和、更具启(qi)发性的(de)方式去分(fen)享自己的学习经验。

“我曾(ceng)担心，这种小小的礼物会不会让学生觉得不(bu)够重视，会不会流于形式。”张老师(shi)在一(yi)次家长会上坦诚地(di)说，“但玲玲用她的行动证明了，真正的鼓励，源于真诚的(de)心意，而不仅仅(jin)是外在的形式。一(yi)个学生用心准备的礼物，无论是什么，都能传递出巨大的(de)力(li)量。”

她还举例说，一次(ci)，班级里有一个同学(xue)因为家庭原因，考试成绩很不理想，情绪也一度低落。其他同学没有嘲笑他，而是主动去找玲玲，希望玲玲也能送他一双白袜。玲玲得知情况后，立刻拿出了自己(ji)珍藏的一双崭新白袜，并附上了一张写满鼓励话语的小卡片。这张卡片上写着：“亲爱的XX，我知道你现在很不容易。

但请记住，每一次(ci)跌倒，都是为了下一次更好地站起来。这双白袜，是我送给你‘重新出发’的力量(liang)，愿你脚步坚定，越走越好！”

当这个(ge)同学收到白袜和卡片时，他哭了。但那不是伤(shang)心的眼泪，而(er)是(shi)感动的泪水。他感受到了来自(zi)同学(xue)和老师的温(wen)暖，也重(zhong)新燃起(qi)了对学习的希望。之后，他在同学的帮助下，一点点(dian)追赶，成绩也渐渐有了起色。

“白袜(wa)奖励”的意义，也逐渐超越了单纯的学习层面。它演变成了一种(zhong)校园友谊的象征，一种互(hu)助互爱的文化。同学们发现，玲玲送出的不(bu)仅仅是袜(wa)子，更是“尊(zun)重”、“理解”、“信任(ren)”和“祝福”。

例如，当班级里有同学生病(bing)请假时，其他同学会主动收集当天的课堂笔记，并附(fu)上一双干净(jing)的(de)白袜，送去给(gei)生病的同学。“这是我们为(wei)你准(zhun)备的‘健康白袜’，希望你早(zao)日康复，我们等你回来一起(qi)学习！”当班级里(li)有同学参加校外比赛，大家也(ye)会用“胜利的白袜”为他加油打气。

渐渐地，“白袜奖励”在校园里(li)成为了一个温暖的传说。其他班级的同学也开始效仿。他们可能会用(yong)彩色的笔、小小的手工艺品，甚至是自己(ji)画的鼓励小画，来取代白袜。但核心的精神却是一致的——用最真诚、最独特的(de)方式，去传递善意，去鼓励他人。

这种自发的、充满创意的鼓励方式，让校园充满(man)了生机和活力。它打破了传统奖励模式的僵化，让学(xue)生们(men)在轻松愉快的氛围中，学会了如何与人相处，如何表达关爱，如何成为一个有温度的人。

玲玲，这个当初只是想用一个简单方式来表达善意的六年级女生，却无意中成为了校园(yuan)正能量的传递者。她(ta)的“白袜奖励”，不仅温暖了同学，也启发了老师和家长(zhang)，更重要的是，它在(zai)孩子们心中种下了一颗颗爱(ai)的种子。

当孩子们长大，他们也许会忘记(ji)考试的具体分数，忘记某一道题的解法。但他们一定不会忘记，在那个阳光明媚的六年级，有(you)一个女孩，用一双洁白的袜子，温暖了他们的整个青春。他们也会记得，在那个特殊的班级里，他们曾经收到过、也给予过最真挚的鼓(gu)励。

这种由学生自发产生的、充(chong)满人情味的“奖励”模(mo)式，其价值远远超过了任何物质奖励。它让孩子们明白，在这个世界上，最珍贵的(de)不是分数(shu)，而是那份发自内心的关怀和(he)支持。它让孩子们学会了发现他人的闪光点，并用积极的方式去放大这些闪光点。

这不仅仅是一个班级的暖心故(gu)事(shi)，更是整个校园正能量传递的生动写照，它(ta)证明了，即使(shi)是最小的善举，也能点(dian)亮整个世(shi)界。

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图片来源：每经记者 陈万里 摄

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