每经编辑｜阿勒姆萨西·戈    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,打电话被后插偷情在线

当“咆哮帝”爸爸(ba)遇上知心话：家(jia)长会(hui)上(shang)的“变形(xing)记”

黄(huang)昏(hun)的金(jin)色洒满(man)了(le)幼儿园(yuan)的操场，孩子(zi)们依依不舍地告(gao)别了老(lao)师，而另(ling)一场“硬仗(zhang)”——一年一度的家长会(hui)，即将拉(la)开帷幕(mu)。当各位家长陆(lu)续抵(di)达(da)，空气中弥漫(man)着一(yi)股混(hun)合着(zhe)消毒水、孩(hai)子汗水(shui)和家(jia)长(zhang)们忐忑不(bu)安的(de)气息。今天这(zhe)场(chang)家长会，似乎注(zhu)定(ding)不(bu)会平淡无(wu)奇。

今(jin)年的幼儿园家长会(hui)，最令(ling)人瞩目(mu)的，莫过于那(na)几位“资深咆(pao)哮帝”爸爸的集体亮(liang)相。他(ta)们(men)平日里在(zai)工作(zuo)岗位(wei)上(shang)雷(lei)厉(li)风(feng)行，在家庭中也扮演着“严父”的(de)角(jiao)色(se)，对待孩子(zi)的教(jiao)育，更(geng)是有(you)着一(yi)套(tao)自己“一(yi)套”的(de)理论。这不(bu)，还没(mei)等(deng)主持人(ren)开场(chang)，几个爸爸(ba)就已(yi)经在门口开始(shi)“群(qun)英(ying)会(hui)”了(le)。

“老(lao)李啊，你(ni)家那(na)小(xiao)子最近怎么(me)样？上次跟(gen)你说的那(na)几(ji)招，你试(shi)了没(mei)？我(wo)儿(er)子，那(na)叫一个听(ting)话，你说东(dong)他绝(jue)不往(wang)西，这都(dou)是我‘言(yan)传身教’的(de)功劳(lao)！”张(zhang)爸(ba)爸拍着胸(xiong)脯，一(yi)副(fu)“育儿导(dao)师”的派(pai)头(tou)。

“得了(le)吧你，那是因(yin)为(wei)你儿子就(jiu)怕你那张嘴(zui)！我(wo)跟你说，我(wo)最近(jin)给孩(hai)子报了个(ge)‘智慧(hui)星’的线上编(bian)程课，那叫(jiao)一(yi)个牛(niu)！孩子自(zi)己(ji)就能(neng)敲代码，比你那(na)套(tao)‘打(da)’出来(lai)的(de)要(yao)高级多(duo)了！”李(li)爸(ba)爸不(bu)甘示(shi)弱，显(xian)然对自己(ji)的“高(gao)科技(ji)育儿法”颇为得意。

“编程？那(na)都是小孩子(zi)的(de)玩意(yi)儿，等(deng)他上了小(xiao)学(xue)，我得让(rang)他去参(can)加‘变形金(jin)刚(gang)’军(jun)事夏令(ling)营，从(cong)小培养(yang)男(nan)子汉气概！”王爸爸在(zai)一旁插话(hua)，语气(qi)铿锵有(you)力(li)，仿佛(fu)已(yi)经(jing)看到(dao)了儿(er)子穿着(zhe)迷(mi)彩服、英姿(zi)飒爽(shuang)的样(yang)子(zi)。

听(ting)着这(zhe)些爸爸们你一(yi)言我(wo)一(yi)语(yu)，我差(cha)点(dian)没忍住笑出声来。这哪(na)里(li)是(shi)家长会(hui)，简(jian)直是(shi)“爸爸(ba)们的育儿(er)江(jiang)湖(hu)”小型(xing)聚会。他们(men)对孩(hai)子(zi)的(de)爱，毋庸(yong)置疑，但这份爱，有时却像一把过(guo)于锋(feng)利的(de)刀(dao)，让老师(shi)们不知道(dao)该如(ru)何“下刀”。

终(zhong)于，会(hui)议开(kai)始了。园长(zhang)温柔(rou)的声音像(xiang)是给(gei)躁动(dong)的(de)空(kong)气降(jiang)了(le)一温，她(ta)首先(xian)感(gan)谢了各(ge)位家(jia)长的到来(lai)，然后开(kai)始(shi)介绍(shao)幼(you)儿(er)园本学期(qi)的(de)各(ge)项(xiang)工作和(he)孩子(zi)的成(cheng)长情(qing)况。当她(ta)提(ti)到“知(zhi)了爱(ai)学(xue)”这个项(xiang)目时(shi)，我注(zhu)意到，那些(xie)平日(ri)里“咆哮”得最(zui)凶(xiong)的爸(ba)爸们，脸(lian)上露出(chu)了难(nan)得的(de)平静。

“‘知(zhi)了爱学’，是我(wo)们(men)本学期(qi)重点(dian)推出的(de)一个教(jiao)育(yu)理念，”园长继续说(shuo)道，“它倡(chang)导(dao)的(de)是一种‘主动(dong)学习(xi)、快(kuai)乐(le)成(cheng)长(zhang)’的模式。我(wo)们(men)希(xi)望孩子(zi)们(men)能够(gou)像知(zhi)了一样，在自己的世界里(li)，充满好(hao)奇地(di)探(tan)索，乐于表达，最(zui)终能(neng)够(gou)‘蜕(tui)变’成更加(jia)优秀、独立(li)的(de)个(ge)体。”

听(ting)到这(zhe)里，我心里暗自点头(tou)。这不(bu)正是(shi)我们这些做(zuo)家(jia)长的(de)，最希(xi)望(wang)看(kan)到(dao)的吗？孩子们(men)发自内心(xin)地喜(xi)欢(huan)学(xue)习，而不是(shi)被(bei)动地(di)接受。

当(dang)园长(zhang)话(hua)锋一转(zhuan)，开(kai)始分(fen)享一些孩子(zi)在(zai)园里的(de)具体表现时，那些(xie)“咆哮(xiao)帝(di)”爸(ba)爸(ba)们又(you)开(kai)始“活跃”起(qi)来了。

“老师，我(wo)儿子上(shang)次(ci)数学作业(ye)错(cuo)了(le)三个，我批评(ping)了他半(ban)个小(xiao)时，你(ni)说他(ta)下次还敢错(cuo)吗(ma)？”张爸(ba)爸迫不及(ji)待(dai)地举(ju)手(shou)，仿佛(fu)在炫(xuan)耀(yao)自(zi)己的(de)“教育(yu)成果”。

“错了(le)就错了(le)呗，孩子(zi)嘛，哪有不(bu)犯错(cuo)的？我家闺女，上(shang)次手工(gong)课(ke)做的那个(ge)小兔(tu)子，简直是‘抽象派’大(da)师(shi)的(de)作(zuo)品(pin)，我都(dou)夸(kua)她有‘创(chuang)造力(li)’！”李爸(ba)爸(ba)不(bu)以为(wei)然(ran)。

“创(chuang)造力？我看那是‘偷懒’！我(wo)就(jiu)跟我(wo)儿(er)子说，做(zuo)不好就‘回家(jia)’，让(rang)他知道什(shen)么是‘后果’！”王(wang)爸(ba)爸一(yi)拍(pai)脑袋，语(yu)气带(dai)着些许懊恼。

老(lao)师们(men)呢(ne)？她(ta)们只是微笑着，耐(nai)心(xin)地听着，时(shi)不时(shi)地用“嗯”、“是(shi)的”、“您(nin)说得对”来回应(ying)。我能感觉到，她(ta)们的脸上，写满了理解，也写满(man)了(le)无(wu)奈。

在(zai)一(yi)位(wei)老师(shi)分(fen)享了几(ji)个孩子在(zai)集体(ti)活动(dong)中(zhong)的小插(cha)曲后，终(zhong)于轮(lun)到了(le)“咆(pao)哮(xiao)帝”爸爸(ba)们登场。张(zhang)爸(ba)爸(ba)第一个发言，他一开口(kou)，语(yu)气就(jiu)充满了“导(dao)师范(fan)儿(er)”：“老师，我(wo)觉得(de)你们对(dui)孩(hai)子的(de)‘管教’还是(shi)不够(gou)严。你(ni)看(kan)我家(jia)小(xiao)明，上(shang)次因(yin)为不听(ting)话，我把他‘禁(jin)足(zu)’了(le)一(yi)整天，第(di)二天(tian)他就乖多(duo)了。

你们应(ying)该多用一(yi)些(xie)‘规则’，让孩子知道(dao)什么(me)能做(zuo)，什(shen)么(me)不能(neng)做。”

他话(hua)音(yin)刚落，李爸(ba)爸(ba)就接上(shang)了：“禁(jin)足(zu)？那多(duo)‘老(lao)套’啊！我跟你说(shuo)，我(wo)都(dou)是用(yong)‘奖励(li)机制’。你看(kan)，我给孩(hai)子(zi)制(zhi)定了‘学(xue)习计划表(biao)’，每天(tian)完(wan)成多(duo)少任务(wu)，就给(gei)他多少(shao)‘星(xing)星’，集齐多(duo)少星(xing)星，就能(neng)换玩(wan)具(ju)。这叫‘正向(xiang)激励(li)’，比你那(na)套(tao)‘惩罚(fa)’有效多了！”

王爸(ba)爸也(ye)按捺不住了，他清(qing)了清嗓(sang)子，说道(dao)：“你(ni)们都(dou)太‘片面(mian)’了(le)。孩子不是(shi)机器，不能(neng)只讲(jiang)‘道理(li)’，也(ye)不(bu)能只讲‘奖励’。关(guan)键是要‘因材施教(jiao)’，找到适合他(ta)‘天性’的方(fang)法。我(wo)儿子就喜(xi)欢‘冒(mao)险’，所(suo)以我(wo)就鼓(gu)励他多参加一(yi)些‘户外运动(dong)’，培养他(ta)的‘独(du)立(li)性(xing)’。

”

我(wo)看着(zhe)这三位(wei)爸爸(ba)，简直像是(shi)在看一(yi)场精(jing)彩的“育(yu)儿辩论赛(sai)”。他们都觉得(de)自己是“对(dui)”的，都觉(jue)得(de)自己的方法(fa)能(neng)让(rang)孩子(zi)“更好(hao)”。可是，他们(men)似(shi)乎(hu)都忽略了一个(ge)最重要的(de)人——孩(hai)子本(ben)身(shen)。

“知了爱学”，这(zhe)个理(li)念(nian)，在(zai)这(zhe)些爸爸(ba)们看(kan)来，似乎变成了“知(zhi)了，爱学习”的(de)简单理解。他们急(ji)切(qie)地希望孩(hai)子(zi)“爱学”，却忽(hu)视(shi)了学习的(de)过(guo)程，更忽(hu)视了(le)孩子在(zai)学习(xi)过(guo)程中(zhong)的真(zhen)实(shi)感(gan)受。

老(lao)师(shi)们，在听完这(zhe)些(xie)“高谈阔(kuo)论”后(hou)，终于轮到了她(ta)们发表(biao)看法。她(ta)们并没有直接反驳，而是用一种更柔(rou)和(he)、更具引(yin)导性的方式，慢慢(man)地(di)“化(hua)解”了(le)爸(ba)爸(ba)们(men)的(de)“锐气(qi)”。

“张爸(ba)爸，您(nin)说得(de)对，规(gui)则(ze)很重(zhong)要(yao)。但是，我们(men)也发(fa)现，有时(shi)候孩子(zi)之所以会‘犯错(cuo)’，是(shi)因为他(ta)们对(dui)规则(ze)的(de)理解(jie)还(hai)不够(gou)深刻(ke)。所以(yi)，我们(men)会(hui)在日常(chang)的(de)活(huo)动中，通(tong)过游戏的方式，让(rang)孩子们在(zai)玩耍中学(xue)习规则，理(li)解为什(shen)么(me)会有(you)这些规(gui)则。”一位(wei)年轻的女老师(shi)微笑着(zhe)说(shuo)。

“李(li)爸(ba)爸，您提到(dao)的‘奖励机(ji)制’很有启(qi)发。我们也(ye)尝试(shi)在(zai)班(ban)级里设立(li)一些‘小积分’，鼓(gu)励孩子们完成(cheng)任(ren)务(wu)。但(dan)我(wo)们更(geng)注重(zhong)，让孩(hai)子体(ti)会(hui)到‘完成任(ren)务(wu)’本(ben)身(shen)的成(cheng)就感(gan)，而不(bu)是(shi)仅(jin)仅为(wei)了‘星(xing)星(xing)’。我(wo)们希(xi)望他(ta)们能(neng)够发自(zi)内(nei)心地感受(shou)到(dao)‘我(wo)做到了(le)’的(de)喜悦。”另一(yi)位(wei)老(lao)师接着(zhe)说。

“王爸爸，您(nin)对孩子‘天性’的(de)关(guan)注(zhu)非常到位。我(wo)们(men)也在努(nu)力(li)观察每个(ge)孩子的(de)‘特长’和‘兴趣(qu)’。比(bi)如(ru)，有几(ji)个孩(hai)子(zi)就(jiu)特别(bie)喜欢(huan)‘动手(shou)’，我们(men)就让(rang)他们多参(can)与一些‘手(shou)工制(zhi)作’和(he)‘科学实验(yan)’。还(hai)有的孩(hai)子喜(xi)欢‘表(biao)达(da)’，我(wo)们(men)就(jiu)鼓励(li)他们(men)多(duo)在(zai)集体面前‘讲话(hua)’。我们相信(xin)，每个孩(hai)子都(dou)是独一(yi)无二的，他(ta)们的‘学习(xi)方(fang)式(shi)’也会(hui)有所不(bu)同(tong)。

”第三(san)位老(lao)师补(bu)充道(dao)。

听(ting)着老师(shi)们一(yi)番番(fan)“四(si)两(liang)拨千斤”的(de)解(jie)释(shi)，我看(kan)到(dao)，那些(xie)原(yuan)本还(hai)在“据理力(li)争(zheng)”的(de)爸爸(ba)们，脸上的(de)表(biao)情渐(jian)渐(jian)缓和(he)下来(lai)。他们(men)开始(shi)若有所(suo)思，甚(shen)至(zhi)有(you)些爸爸(ba)露出(chu)了“恍然大(da)悟(wu)”的(de)神情(qing)。

原来，那(na)些(xie)平(ping)日里在(zai)他们(men)眼中(zhong)“简单”的孩(hai)子，在(zai)老师(shi)眼中，却是(shi)那么的“复(fu)杂”而“值(zhi)得(de)研究”。那(na)些看似“小小(xiao)的”错(cuo)误，在老师(shi)那(na)里，却是“学习(xi)的(de)机(ji)会(hui)”。那些平日(ri)里(li)被他们认(ren)为是“缺(que)点(dian)”的“天性”，在(zai)老(lao)师(shi)那里，却(que)被看作是“独(du)特的闪光点(dian)”。

家(jia)长会(hui)仍在继续(xu)，但空(kong)气(qi)中(zhong)那种剑拔弩张(zhang)的(de)气(qi)氛，已(yi)经悄然消(xiao)失。取而代(dai)之的(de)，是一(yi)种更加平(ping)和、更(geng)加包(bao)容的交流(liu)。爸(ba)爸(ba)们不(bu)再是“咆哮帝”，而(er)是开(kai)始认真倾(qing)听，偶尔还(hai)会提出一些更(geng)具(ju)建(jian)设性的问题。

我(wo)看着(zhe)身边的张(zhang)爸爸，他不再(zai)拍胸脯，而(er)是低声(sheng)对旁边(bian)的(de)李爸(ba)爸说(shuo)：“你(ni)说的那(na)个‘正(zheng)向激励’，好(hao)像有(you)点道(dao)理，下(xia)次回(hui)家(jia)我(wo)试(shi)试(shi)。”

李爸(ba)爸也(ye)点了(le)点头，说道：“我儿(er)子确(que)实(shi)有时候为了‘星(xing)星’，把东(dong)西弄坏了，下次(ci)我得(de)关注(zhu)一下(xia)他(ta)‘过(guo)程(cheng)’中的感(gan)受。”

王爸爸则(ze)在(zai)一旁，若(ruo)有所思(si)地看着老师们(men)，仿佛在思考着(zhe)如何将“冒(mao)险”和“学习”更巧妙(miao)地(di)结合起(qi)来(lai)。

那(na)一(yi)刻，我(wo)突然明白(bai)，“知了(le)爱学(xue)”，不仅仅是(shi)孩子要(yao)学(xue)会学(xue)习，更(geng)是我们家长(zhang)，需要学(xue)会“如何(he)让(rang)孩子爱学(xue)”。而老(lao)师们(men)，就是(shi)那(na)个(ge)最了解“知(zhi)了(le)”习性，最(zui)懂得(de)如何(he)引导(dao)“知了”蜕(tui)变的人(ren)。

“知了爱学”的智慧：当(dang)咆(pao)哮落幕(mu)，静听(ting)花开

家长(zhang)会接(jie)近(jin)尾声(sheng)，之(zhi)前的“咆哮帝”们，也经(jing)历了(le)一场(chang)关于育儿理念(nian)的“静默(mo)革(ge)命”。他们不再(zai)急(ji)于“输(shu)出”自己的(de)经验(yan)，而是开始(shi)“输入(ru)”老师(shi)们(men)的智慧(hui)，开(kai)始(shi)真(zhen)正理解(jie)，什么(me)才(cai)是“知(zhi)了(le)爱学(xue)”的真谛。

“知(zhi)了爱(ai)学”，这(zhe)个看(kan)似简单(dan)的口号，背(bei)后(hou)却(que)蕴(yun)含着(zhe)深刻的教(jiao)育哲(zhe)学(xue)。它(ta)不是一(yi)味(wei)地追求高分、强压(ya)式(shi)的(de)学习，而是强调(diao)对(dui)孩子(zi)内(nei)在驱(qu)动(dong)力的(de)培养，对学习过(guo)程的(de)享(xiang)受(shou)，以及(ji)在探索与实践中，实(shi)现自(zi)我价(jia)值(zhi)。

老(lao)师们在接(jie)下来(lai)的环(huan)节(jie)，用更加生动(dong)和具(ju)体的事例，为爸(ba)爸们(men)描绘了“知(zhi)了爱学(xue)”的(de)图景(jing)。

“比如，在我(wo)们(men)班(ban)上(shang)，有位小姑娘(niang)，叫小雅(ya)。她一开(kai)始(shi)对画(hua)画非常(chang)抗(kang)拒(ju)，每次(ci)画画(hua)都画(hua)得(de)乱(luan)七八(ba)糟，她(ta)自己(ji)也很(hen)沮丧。”一位(wei)老师(shi)分享道(dao)，“张(zhang)爸爸(ba)，您上(shang)次提到(dao)的(de)，小(xiao)明也曾(ceng)经(jing)遇(yu)到过(guo)类似(shi)的问(wen)题，对(dui)吗(ma)？”

张(zhang)爸爸(ba)点(dian)点(dian)头(tou)，脸上带(dai)着(zhe)一(yi)丝不好意思(si)。

“我们没有批(pi)评小雅，也(ye)没有(you)强迫她(ta)去(qu)画。我们注意(yi)到(dao)她特别喜(xi)欢(huan)听故事(shi)，所以，我们就鼓(gu)励她‘画出(chu)’她听(ting)到的(de)故事(shi)。”老师(shi)继续说，“一(yi)开始(shi)，她(ta)画得很‘写意(yi)’，但我们(men)发(fa)现(xian)了(le)她画(hua)中的(de)‘色彩(cai)’和‘想象力(li)’。我们(men)引导她，‘你(ni)看(kan)，你(ni)画(hua)的这个(ge)红色(se)，是(shi)不(bu)是像(xiang)太阳一样温暖(nuan)？’‘你画(hua)的这个(ge)蓝(lan)色，是(shi)不是(shi)像天空(kong)一(yi)样广(guang)阔？’我们让(rang)她自己(ji)说，她画的是(shi)什么(me)，为什(shen)么这(zhe)么画。

”

“渐渐地(di)，小(xiao)雅发现，原(yuan)来(lai)画(hua)画可以这(zhe)么‘有趣’，可(ke)以把她脑(nao)海(hai)里(li)的‘故(gu)事’变成‘画(hua)面’。她(ta)开始(shi)主动去观(guan)察，去(qu)思(si)考(kao)，去(qu)用(yong)颜色表(biao)达自(zi)己(ji)的想法(fa)。现(xian)在，她已经(jing)从一个(ge)‘抗(kang)拒画(hua)画’的(de)孩(hai)子(zi)，变成(cheng)了一个‘热(re)爱画画(hua)’的小艺(yi)术家(jia)。她自己会(hui)主(zhu)动要(yao)求(qiu)带画笔，去(qu)公园写生。

”

听到这里，张爸(ba)爸的眼睛(jing)亮(liang)了起来。他(ta)想(xiang)起了自己儿子小明(ming)，每次(ci)让他写作(zuo)文(wen)，都(dou)如同“要他(ta)的命”一样(yang)。他总是强(qiang)迫儿(er)子写“好词(ci)好(hao)句(ju)”，却忽(hu)略了儿(er)子(zi)脑海(hai)里天马行空的(de)“故事(shi)”。

“这不就是(shi)‘知了(le)爱学’吗？”张爸爸(ba)喃喃自语(yu)，“让孩(hai)子在自己(ji)‘感兴趣’的领域(yu)，找到‘学习(xi)’的乐(le)趣。”

接着，李(li)爸爸(ba)的“编程育(yu)儿(er)法(fa)”也得(de)到(dao)了(le)老师们的(de)“升华”。

“李爸爸，您(nin)说的‘编程(cheng)’，非(fei)常有(you)前(qian)瞻性(xing)。”另一(yi)位(wei)老师说(shuo)，“我(wo)们(men)也关注到，我们(men)班(ban)上有(you)几(ji)个孩子(zi)，对(dui)‘逻(luo)辑’和‘操(cao)作’特(te)别感(gan)兴趣。我(wo)们(men)会在(zai)一些(xie)‘生活化(hua)’的(de)场景(jing)中，融入一些‘编(bian)程思维(wei)’的训(xun)练。”

“比如(ru)，我们会让孩(hai)子们玩(wan)‘积(ji)木(mu)’，但不(bu)是简(jian)单的堆砌(qi)。我们(men)会引导(dao)他(ta)们思(si)考，‘怎么样(yang)才能(neng)搭出最(zui)稳(wen)固的(de)房子(zi)？’‘怎么(me)样才(cai)能让这个(ge)小车(che)跑得最(zui)快？’我们(men)会让他们(men)自己‘设(she)计(ji)’，然后(hou)‘尝试(shi)’，如果(guo)不行，就‘反(fan)思’，再(zai)‘改进(jin)’。”

“再比(bi)如，我们会(hui)玩‘寻宝游戏’，但寻宝(bao)的(de)‘地图(tu)’，需(xu)要(yao)他(ta)们自己‘设计(ji)’。他(ta)们需要(yao)思(si)考，‘第(di)一(yi)个线索在哪(na)里(li)？’‘第二个(ge)线(xian)索(suo)怎(zen)么写，才能让(rang)别人(ren)听(ting)懂(dong)？’在(zai)这(zhe)个(ge)过程中，他们(men)就是(shi)在(zai)学习‘指令’、‘顺序’、‘逻辑’，这(zhe)些都是(shi)‘编(bian)程(cheng)’的核心要素。”

“我们(men)不(bu)一(yi)定要让孩(hai)子(zi)成为(wei)‘程序员(yuan)’，但我(wo)们希(xi)望他(ta)们(men)能够拥有‘解(jie)决问题(ti)’的能力(li)，拥有‘创新思维(wei)’。当他(ta)们能(neng)够用(yong)自己(ji)‘设(she)计’的‘游(you)戏’，或(huo)者(zhe)‘搭(da)’出来(lai)的‘结构’，获得成(cheng)就感时，他们就会明白(bai)，‘学习’可(ke)以(yi)这么‘好(hao)玩’。”

李(li)爸爸(ba)听得(de)频频(pin)点(dian)头，他意识到(dao)，自(zi)己(ji)只看到了(le)“编程”的“技术(shu)性(xing)”，却忽略了(le)它背(bei)后所蕴含的“思(si)维训练(lian)”。他之前一直想让儿子“学编程”，现在(zai)才(cai)明白(bai)，更重要的(de)是，要让儿子“理(li)解(jie)编程的逻(luo)辑(ji)”，并且“享受(shou)解决(jue)问题的过程”。

王爸爸的“冒险精(jing)神”，也在(zai)老(lao)师(shi)们(men)的引(yin)导下，找到(dao)了更适合(he)孩子(zi)的“出口(kou)”。

“王爸爸(ba)，您说到(dao)‘冒(mao)险(xian)’，我深有体(ti)会。”一位(wei)老(lao)师(shi)笑着说，“我(wo)们(men)班(ban)上有个叫(jiao)乐乐的孩(hai)子，特(te)别‘精(jing)力充沛’，总是在教(jiao)室(shi)里‘跑(pao)来跑(pao)去’。一开始(shi)，我(wo)们也很头疼(teng)。后来，我(wo)们发现(xian)，他特别喜(xi)欢‘探(tan)索’新(xin)事物。”

“于是(shi)，我们就(jiu)和乐乐(le)一起，设计(ji)了一(yi)个‘小小探险(xian)家(jia)’的活(huo)动(dong)。我们会在教室(shi)里(li)设置(zhi)一(yi)些(xie)‘小挑(tiao)战’，比(bi)如，‘怎么(me)样才能(neng)不碰(peng)到地上的任何东西，把桌(zhuo)上(shang)的水(shui)杯(bei)拿到(dao)？’‘怎么样(yang)才能用(yong)最快的(de)速度，找(zhao)到藏在某(mou)个角落的(de)‘宝(bao)藏’？’这些‘挑战’，都需(xu)要他(ta)运用(yong)‘身(shen)体(ti)’和‘大(da)脑’的‘协调’。

”

“我们(men)还会在(zai)户外活(huo)动中，鼓励(li)他去(qu)‘攀爬(pa)’、去‘钻’、去‘跳(tiao)跃’。但(dan)我(wo)们会在旁(pang)边‘提醒’他注(zhu)意(yi)‘安全’，告(gao)诉他‘在哪里可(ke)以(yi)用(yong)力(li)’，‘在哪(na)里(li)需要(yao)小心’。当(dang)他克服(fu)了一(yi)个‘小(xiao)小的(de)困难(nan)’，或(huo)者完(wan)成了(le)一(yi)个‘小(xiao)小的挑战(zhan)’时(shi)，他会感(gan)受到(dao)一(yi)种(zhong)‘成就(jiu)感’，一种‘掌控(kong)感(gan)’。

”

“这种(zhong)‘探险(xian)精神(shen)’，其实就是一种(zhong)‘探索欲’和‘解(jie)决(jue)问题(ti)的勇气’。当(dang)孩子(zi)在(zai)‘安(an)全’的(de)环境中，体验到(dao)‘征服’的乐(le)趣时(shi)，他们自然就会把这种‘冒险’的(de)精神，迁移到学(xue)习(xi)中去。他(ta)们(men)会更愿(yuan)意去(qu)‘尝试(shi)’，去‘挑战(zhan)’那些(xie)‘有(you)难度’的(de)任务(wu)。”

王(wang)爸(ba)爸听(ting)着，脸上(shang)露出(chu)了(le)欣慰的(de)笑容(rong)。他终于(yu)明白，自己(ji)儿子那(na)种(zhong)“精力旺盛”的“天性”，并(bing)不(bu)是(shi)“坏(huai)事”，而是(shi)可以被(bei)“引(yin)导(dao)”和“利(li)用”的“宝贵(gui)资(zi)源”。

老师(shi)们用(yong)一个个(ge)生(sheng)动的(de)故(gu)事(shi)，将“知(zhi)了爱学”这(zhe)个(ge)抽(chou)象的理念(nian)，具象化(hua)，让爸爸(ba)们看(kan)到了(le)，原来教育，可(ke)以如(ru)此(ci)“有趣(qu)”，如此(ci)“充(chong)满(man)智慧(hui)”。

“知了(le)爱学”，不是(shi)让孩(hai)子(zi)“死读书(shu)”，而是(shi)让(rang)孩子“活(huo)读(du)书”。不(bu)是让孩(hai)子“被学习”，而是让孩(hai)子“主(zhu)动学习(xi)”。

家长会(hui)结束(shu)了，爸爸们纷纷(fen)走出(chu)教(jiao)室。我看(kan)到，他们(men)不再(zai)是(shi)之前(qian)那(na)种(zhong)“剑(jian)拔弩张”的(de)神(shen)情(qing)，而(er)是带(dai)着一种“豁(huo)然开朗”的(de)轻松(song)。

张爸爸走向儿子，蹲下(xia)身(shen)，刮了(le)刮儿(er)子的鼻子：“小明，回家(jia)爸爸(ba)给你(ni)讲(jiang)个故事(shi)，然后让你画出(chu)来，好(hao)不(bu)好(hao)？”

李爸爸拉着(zhe)儿子的(de)手，说(shuo)道：“儿子，我(wo)们以后不只玩(wan)游戏(xi)，我们还一(yi)起(qi)‘设(she)计’游(you)戏，好(hao)不好(hao)？”

王(wang)爸爸(ba)则(ze)在一(yi)旁，看(kan)着儿子(zi)在操场上跑(pao)来跑(pao)去(qu)，眼(yan)神(shen)中(zhong)充(chong)满了鼓(gu)励：“宝(bao)贝，你(ni)跑得(de)真(zhen)快(kuai)！下(xia)次我们试试(shi)，看(kan)能不能在不(bu)摔倒(dao)的情况下，跑得(de)更(geng)快，好不(bu)好？”

我(wo)看着这(zhe)些“曾经的(de)咆哮帝(di)”，此(ci)刻变成了“温(wen)情(qing)奶(nai)爸(ba)”，我(wo)的(de)心里充满了感动(dong)。

“知了(le)爱学(xue)”，最终(zhong)的目(mu)标(biao)，是让(rang)孩(hai)子在快乐(le)中成(cheng)长(zhang)，在学习中发(fa)现自我。而这(zhe)个(ge)过程(cheng)，离(li)不开老(lao)师们的智(zhi)慧引(yin)导，也离不开爸(ba)爸们(men)的(de)理解与(yu)支持。

当家长会(hui)上的“咆(pao)哮”落幕(mu)，当(dang)爸(ba)爸们(men)学会(hui)了(le)“静(jing)听(ting)花(hua)开”，我(wo)相信，“知(zhi)了(le)爱学(xue)”将不(bu)仅(jin)仅是(shi)一(yi)个口(kou)号，而是真(zhen)正融(rong)入孩子成(cheng)长的(de)每一(yi)个(ge)瞬(shun)间，让他们像知了一(yi)样(yang)，在(zai)属于(yu)自(zi)己的(de)世(shi)界(jie)里，自信地(di)蜕变，闪(shan)耀光芒。

家(jia)长会(hui)，不仅仅是(shi)一场(chang)会议，更是(shi)一次(ci)“教育(yu)的(de)对话”，一(yi)次“心(xin)灵的连接”。而(er)“知了爱(ai)学”，将(jiang)是我们(men)送给(gei)孩(hai)子，最珍(zhen)贵(gui)的(de)礼(li)物。

2025-11-02,假扮充气娃娃不被客人发现,只会“窝里横”！ 一汽奥迪销量创新低，嘲讽上汽保正统？ | 次世代车研所

1.糖心vlog最新网址,特朗普称芯片关税“相当可观”，即将出台高颜值壹屌探花大长腿模特,吉比特：选举徐帅为职工代表董事

图片来源：每经记者 阿卡夫 摄

2.丝袜塞逼+造梦系列MV剧情解析,今创集团：上半年归母净利润3.67亿元，同比增长149.29%

3.流氓师表彭水灵+圣采儿变为生育工具的小说,“人工智能+”行动路线图发布 医渡科技医疗全链条实践

小心 入 视频的真人+啄木鸟一区二区,海通国际：维持海吉亚医疗“优于大市”评级 目标价35.17港元

黑料传送阵-黑料传送阵最新版

封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄