每经编辑｜陈胜明    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,网友愉拍

点亮(liang)童年(nian)：7-10岁(sui)，一(yi)颗(ke)种子(zi)悄然萌(meng)芽的(de)独立(li)之心(xin)

7岁到(dao)10岁(sui)，这个年(nian)龄段的(de)孩子(zi)，仿(fang)佛被施了魔法(fa)一般，从(cong)依(yi)赖(lai)大(da)人、懵懂(dong)无知的(de)小不(bu)点(dian)，逐(zhu)渐(jian)蜕(tui)变成一个渴望(wang)探索、充(chong)满(man)好奇(qi)的小(xiao)大人(ren)。他们(men)的世(shi)界观开始(shi)形成，对(dui)周围的(de)一(yi)切都充(chong)满(man)了(le)探究欲。这不仅(jin)仅是(shi)身(shen)体发育(yu)的阶段(duan)，更(geng)是(shi)心(xin)理层(ceng)面，尤(you)其是(shi)独立(li)意(yi)识和自(zi)我认(ren)知开始蓬(peng)勃发展(zhan)的(de)关键(jian)时期。

想(xiang)象(xiang)一下(xia)，一个7岁(sui)的孩子(zi)，眼神里闪烁(shuo)着(zhe)对(dui)世(shi)界的好奇(qi)，小小的嘴(zui)巴里(li)总有问(wen)不(bu)完的(de)问题。他们开(kai)始渴望自(zi)己去尝(chang)试，去发现(xian)，去“做(zuo)”。这种“想自(zi)己来(lai)”的冲(chong)动(dong)，是(shi)他们(men)成长(zhang)中最宝贵的信(xin)号。他们不(bu)再满足于被(bei)动(dong)地(di)接受，而(er)是希(xi)望成(cheng)为故事的(de)主角(jiao)，去书写自(zi)己的(de)冒险篇章(zhang)。

而“小马拉(la)小(xiao)车”，正是(shi)能精准捕(bu)捉并放(fang)大这种成长(zhang)信号(hao)的绝(jue)佳载体。

“小(xiao)马拉(la)小车(che)”这个(ge)概念，在很(hen)多人(ren)的童年(nian)记(ji)忆里，或(huo)许(xu)带有些许(xu)模糊(hu)的画(hua)面感，可(ke)能(neng)是大(da)人手(shou)中牵着孩子，孩子像(xiang)个小尾(wei)巴(ba)一样(yang)跟着；也可能是(shi)一些带有怀(huai)旧(jiu)色彩(cai)的(de)玩具，比(bi)如简(jian)单(dan)的(de)手拉(la)车。但(dan)今天，当我们把(ba)这个(ge)概念(nian)延伸到(dao)7-10岁这(zhe)个(ge)年龄段(duan)，它(ta)所蕴(yun)含的意义(yi)，早已(yi)超越(yue)了字面(mian)本(ben)身。

它(ta)代(dai)表(biao)的是(shi)一(yi)种“自主与陪(pei)伴”的和谐(xie)交织，一种“微型责(ze)任(ren)”的初(chu)体验(yan)，一(yi)种(zhong)“安(an)全边界(jie)内的(de)探(tan)索(suo)”。

在这个阶(jie)段，孩(hai)子已(yi)经(jing)具(ju)备了基本(ben)的认(ren)知能力和肢体(ti)协调(diao)性(xing)。他们能(neng)够理(li)解(jie)简单的(de)指令，能够辨认(ren)方向(xiang)，也(ye)能(neng)够做(zuo)出一些初(chu)步的(de)判断。他(ta)们(men)的精(jing)力充(chong)沛，渴望通(tong)过运动来释放(fang)活力。而“小马拉(la)小车”，恰(qia)好能将这些(xie)特质巧妙(miao)地融合。比如(ru)，一(yi)个设计精(jing)巧的儿童(tong)手拉(la)车，或(huo)者一(yi)个(ge)简易的(de)、可以(yi)承载(zai)一些(xie)轻便物品的(de)小(xiao)推车，都(dou)能成为(wei)孩子“小马”的载(zai)体。

而“小(xiao)车(che)”，则可以是(shi)他(ta)们(men)心爱(ai)的玩(wan)具、几(ji)本图(tu)画书、或(huo)者(zhe)是一次(ci)户外探(tan)险的(de)小背(bei)包(bao)。

“小(xiao)马拉(la)小车(che)”不仅(jin)仅(jin)是(shi)孩(hai)子的(de)一(yi)个玩(wan)具，它更是一种寓(yu)教于(yu)乐(le)的生活体(ti)验(yan)。当孩子(zi)牵着(zhe)自己的小(xiao)车，在(zai)小区(qu)里散(san)步，或(huo)者在公园(yuan)里玩耍(shua)时(shi)，他们(men)不再(zai)是被动地(di)被推(tui)着、被拉着(zhe)，而是主动地承(cheng)担起了“运输(shu)”的任务。这一(yi)个小(xiao)小的(de)动(dong)作，却能(neng)极大地激发他们的责任(ren)感。他(ta)们会(hui)小心翼翼(yi)地保护车(che)里的(de)物品，会(hui)关注(zhu)车(che)辆是(shi)否(fou)平(ping)稳，会(hui)因为能够(gou)“帮助(zhu)”父母搬(ban)运(yun)东(dong)西而感到(dao)自豪。

这(zhe)种(zhong)成就(jiu)感，是任(ren)何物质奖(jiang)励都(dou)无法比拟(ni)的(de)。

而(er)且，这(zhe)个年龄(ling)段的孩子，正(zheng)处于(yu)培养(yang)良(liang)好生活(huo)习(xi)惯(guan)的关(guan)键期(qi)。“小马拉小车(che)”可(ke)以巧妙地(di)融入(ru)到日(ri)常生(sheng)活中。比如，周(zhou)末去超市，可(ke)以让孩子(zi)负(fu)责拉一(yi)辆小(xiao)车，里(li)面放上需(xu)要购买的(de)几样(yang)东西。去公园野(ye)餐，可(ke)以将零(ling)食(shi)和饮料放在孩(hai)子的小(xiao)车里，让(rang)他们(men)自己(ji)“负责”。这些(xie)看(kan)似(shi)微不(bu)足道(dao)的小(xiao)事，都(dou)能让孩子在潜(qian)移默化中，学(xue)习(xi)到如(ru)何规划、如(ru)何负(fu)责、如(ru)何管(guan)理。

从(cong)心理(li)学角(jiao)度(du)来(lai)看(kan)，7-10岁(sui)的孩(hai)子，正(zheng)处(chu)于(yu)“具身(shen)认知(zhi)”发展(zhan)的早(zao)期阶段(duan)。也(ye)就(jiu)是(shi)说，他(ta)们的(de)认(ren)知(zhi)和情感体验，很(hen)大程(cheng)度上与身(shen)体活动紧(jin)密相(xiang)连。当他们通过(guo)身(shen)体的(de)运动，通(tong)过实际(ji)的操作(zuo)，去“拉(la)动”一个物(wu)体，去(qu)“承载(zai)”一些(xie)责任时，这种(zhong)认(ren)知会更加深刻(ke)和牢固(gu)。“小(xiao)马拉(la)小车”恰(qia)恰提供了一个(ge)绝(jue)佳的(de)“具身学(xue)习”的场(chang)景。

孩(hai)子在拉动小车(che)的过(guo)程中(zhong)，感受到了(le)力(li)量(liang)的输出，感受到(dao)了物品的(de)重量，也感(gan)受(shou)到了前(qian)进的动力(li)。这些(xie)直(zhi)接的感官(guan)体(ti)验，会帮助(zhu)他们(men)建立(li)起更(geng)强的(de)自我效能感。

当(dang)然，我(wo)们强(qiang)调(diao)的(de)“小马(ma)拉小(xiao)车(che)”，并非(fei)让(rang)孩子(zi)承担(dan)过度的(de)、不切(qie)实(shi)际的“劳役”。它是(shi)一种(zhong)“模(mo)拟”和(he)“体(ti)验”，是(shi)在(zai)安全、可(ke)控的环境(jing)下(xia)，给予(yu)孩(hai)子一次扮演“小主(zhu)人(ren)”的机(ji)会(hui)。家(jia)长在(zai)其中(zhong)扮演着(zhe)引导(dao)者(zhe)和守(shou)护者(zhe)的(de)角(jiao)色，确保(bao)孩(hai)子的(de)安全(quan)，同(tong)时也要(yao)适时地(di)给予鼓(gu)励和(he)肯定。

比如(ru)，当孩子成(cheng)功地(di)将小车(che)拉到目(mu)的地时，一句“宝(bao)贝，你(ni)做得真棒(bang)，谢(xie)谢你(ni)帮忙！”就(jiu)能让孩(hai)子(zi)心中(zhong)那颗(ke)为(wei)他人服(fu)务的(de)种子(zi)，得到(dao)最美好的(de)浇灌(guan)。

想(xiang)象一下，一(yi)个(ge)阳光明媚的下(xia)午(wu)，孩子牵着色(se)彩鲜艳(yan)的小车(che)，车里(li)装着他最(zui)喜(xi)欢的(de)积木(mu)，在(zai)草地上(shang)快(kuai)乐地(di)奔跑。他(ta)可能一(yi)边跑(pao)一边哼着(zhe)歌，脸(lian)上洋溢着(zhe)自信的笑容。那(na)一刻(ke)，他(ta)不是(shi)在(zai)玩一(yi)个简单的(de)玩具(ju)，他是在进(jin)行一(yi)次(ci)小小的(de)探险(xian)，他在体(ti)验一次(ci)小(xiao)小的(de)“担(dan)当(dang)”。这种体验，会将童(tong)年的(de)底色(se)，涂(tu)抹得更加浓(nong)墨重(zhong)彩，充满(man)活力(li)与乐趣(qu)。

“小马拉小(xiao)车(che)”，是(shi)7-10岁孩(hai)子成(cheng)长(zhang)道(dao)路上(shang)，一(yi)个充满智慧(hui)的(de)“小(xiao)插曲(qu)”。它(ta)不是强制(zhi)的训练(lian)，而(er)是对(dui)孩(hai)子内在渴(ke)望(wang)的积(ji)极(ji)回(hui)应(ying)。它让(rang)孩子(zi)在玩乐中(zhong)学习(xi)，在体验(yan)中(zhong)成长(zhang)，在“小(xiao)小(xiao)的拉拽”中，拉(la)开了(le)属于他们(men)自(zi)己(ji)的(de)、更(geng)精彩的(de)童年大幕。这不仅是(shi)孩(hai)子的一(yi)次(ci)新体(ti)验(yan)，更是家(jia)长一(yi)次与孩子深度(du)连接(jie)、共同(tong)创造(zao)美好(hao)回忆的宝贵机(ji)会(hui)。

欢乐升(sheng)级：7-10岁“小马拉小(xiao)车(che)”，开启无(wu)限可(ke)能的新篇(pian)章

如(ru)果说(shuo)Part1侧重(zhong)于“小(xiao)马拉小(xiao)车(che)”对于(yu)7-10岁孩(hai)子独立意(yi)识和(he)责(ze)任感培养的意(yi)义，那么Part2则要将目光聚(ju)焦在如(ru)何进一(yi)步升级(ji)这(zhe)种体(ti)验，让它(ta)变得更(geng)加“欢乐”、更加“趣(qu)味”，最终(zhong)成(cheng)为孩(hai)子童年里(li)一(yi)段段令人回味的(de)闪亮记忆(yi)。

7到10岁(sui)的孩(hai)子(zi)，他们的(de)大脑(nao)发育正处于一(yi)个(ge)飞跃的时期，逻辑思维(wei)、想象力、创造力(li)都在(zai)快(kuai)速发展。他们(men)不(bu)再满足(zu)于单一(yi)的(de)、枯燥(zao)的游戏模式，而(er)是渴望新奇、刺(ci)激、能够激发他们思(si)考(kao)和(he)互动(dong)的体验(yan)。“小马拉(la)小车(che)”如果(guo)能融(rong)入(ru)更(geng)多的创意(yi)和变化，就(jiu)能成为(wei)孩子乐此不(bu)疲的“快乐引擎(qing)”。

我(wo)们(men)可以在“小马(ma)拉小车”的(de)“内(nei)容物”上做文(wen)章(zhang)。既然(ran)是“车”，那(na)自然可以承载(zai)各(ge)种各(ge)样的(de)“宝(bao)贝”。对(dui)于这(zhe)个(ge)年龄(ling)段的孩子(zi)，可以(yi)鼓(gu)励他(ta)们(men)参与到“载物(wu)”的(de)决策中来。例如(ru)，周末(mo)去户外写(xie)生，可(ke)以让他们自己(ji)搭配需要(yao)带的(de)画笔(bi)、颜(yan)料，并装入小(xiao)车；去朋友(you)家(jia)做客，可(ke)以让(rang)他(ta)们挑选(xuan)一(yi)份(fen)自己(ji)准备的小(xiao)礼(li)物，小心(xin)翼翼地(di)放在(zai)小车里；甚至在(zai)家(jia)中，也(ye)可以设计一些(xie)“寻宝游(you)戏”，让孩(hai)子拉(la)着小车去收(shou)集(ji)散落(luo)在各处的(de)“宝藏(cang)”。

这(zhe)样(yang)的设计，不仅增(zeng)加了游(you)戏的趣(qu)味性(xing)，更重要(yao)的是(shi)，它能有效培养(yang)孩子的(de)规划(hua)能(neng)力和物品管(guan)理能(neng)力。孩子需(xu)要思考(kao)“我需要(yao)带(dai)什(shen)么(me)？”，需要权(quan)衡“哪(na)些东西更(geng)重要？”，还需要学(xue)习“如何(he)将物品(pin)整(zheng)齐(qi)地放入车(che)内”。这(zhe)些都(dou)是他(ta)们在日常生活中(zhong)，能(neng)够(gou)切实(shi)学(xue)习到、并(bing)且能够(gou)直接运用(yong)的生(sheng)活(huo)技能。

“小马拉(la)小车”的“场景”也(ye)可(ke)以无(wu)限拓展(zhan)。告别(bie)单调(diao)的公(gong)园漫步，我(wo)们可(ke)以将它变(bian)成一次(ci)“微(wei)型探险”。

“小(xiao)小探险家”主题(ti)：鼓励孩子(zi)将小(xiao)车改造成(cheng)“探险(xian)装(zhuang)备”。比(bi)如，在车(che)上绑(bang)上一(yi)个(ge)望(wang)远(yuan)镜，装上一些放大镜、小铲子(zi)，俨然一(yi)副小小科学(xue)家的模样(yang)。然后，与(yu)孩子一起走(zou)进自然(ran)，去(qu)发现植物(wu)的奥秘，去观察小昆(kun)虫的活动(dong)。孩子(zi)在(zai)拉(la)着满(man)载(zai)“探(tan)险工具”的小(xiao)车(che)前行(xing)时(shi)，会觉得(de)自己(ji)扮(ban)演(yan)的角色更(geng)加真实(shi)，探(tan)索的(de)动(dong)力也更(geng)加十足(zu)。

“创(chuang)意(yi)搬(ban)运工”主题(ti)：引入(ru)一些(xie)挑战性的任务。比(bi)如(ru)，让孩(hai)子将(jiang)特定数量(liang)的(de)积木从(cong)A点搬运到B点，或(huo)者将几个不(bu)同颜色(se)的小(xiao)球按照指(zhi)定顺(shun)序(xu)装入车(che)中。这些游(you)戏不(bu)仅锻(duan)炼孩子的(de)动手(shou)能(neng)力和逻(luo)辑思维，也能让(rang)他(ta)们(men)在完成任(ren)务的过程(cheng)中(zhong)，体(ti)验到(dao)克服(fu)困难(nan)的成就感。

“社区小志愿者(zhe)”主题(ti)：当孩子(zi)具备一(yi)定能(neng)力时，可(ke)以(yi)引导(dao)他们参与(yu)到一(yi)些力(li)所(suo)能(neng)及(ji)的社区服务(wu)中(zhong)。比(bi)如(ru)，一次小(xiao)型的(de)社区(qu)垃圾分类活动，让孩(hai)子拉着(zhe)小(xiao)车收集可(ke)回(hui)收物；或(huo)者帮助邻居传(chuan)递一(yi)些(xie)小物(wu)品(pin)。在付出和(he)帮助他人的(de)过程(cheng)中(zhong)，孩子(zi)的心灵会(hui)得到滋养，责任(ren)感(gan)也会更(geng)加深(shen)化(hua)。

更重要的是(shi)，“小(xiao)马拉小车”是绝佳(jia)的亲(qin)子互(hu)动载体。它不是一(yi)个(ge)独(du)立(li)于家(jia)长之外(wai)的(de)游戏(xi)，而是(shi)需(xu)要家长(zhang)积极(ji)参与，共同创造(zao)快乐。

“故事(shi)接龙”：在拉(la)车(che)的(de)过(guo)程中，家(jia)长可(ke)以(yi)和孩子一起编织(zhi)故事。比如(ru)，“你(ni)拉着小车，就(jiu)像一位勇(yong)敢的(de)骑士(shi)，正(zheng)要(yao)去拯(zheng)救(jiu)被(bei)困的小公(gong)主……”或者“这辆小(xiao)车(che)里载满了我(wo)们(men)的(de)秘密宝藏(cang)，我们(men)一(yi)起把它(ta)安全(quan)地送(song)到目(mu)的地！”这种互动，能(neng)够(gou)激发(fa)孩子(zi)的想(xiang)象力，也(ye)能(neng)在无(wu)形中(zhong)增强(qiang)亲子间的(de)感情。

“比(bi)赛(sai)与(yu)合作”：偶(ou)尔也(ye)可以设(she)计(ji)一些友好的“比赛”。比如，看(kan)谁(shui)先将(jiang)小车(che)拉到终(zhong)点(dian)，或者看谁在(zai)规定时间(jian)内能装载更(geng)多的“宝(bao)藏”。但更重(zhong)要(yao)的(de)是，要(yao)强调合作(zuo)的重要(yao)性(xing)。可以和(he)孩(hai)子一起合(he)作(zuo)完成(cheng)一(yi)项(xiang)搬(ban)运(yun)任(ren)务，让(rang)他们明白团结(jie)的(de)力(li)量。

“成果(guo)展示”：当(dang)孩(hai)子通过“小马(ma)拉小车(che)”完成(cheng)了(le)一(yi)项任(ren)务(wu)，或(huo)者(zhe)收集到(dao)了一些“宝(bao)贝”，不妨给(gei)他(ta)们(men)一个“成(cheng)果展(zhan)示”的机会(hui)。比如，一起(qi)整理(li)小车(che)里的东西，或(huo)者(zhe)让孩子讲(jiang)解他(ta)们(men)收集到的(de)“宝(bao)藏”。这种肯(ken)定(ding)和(he)鼓励，能极(ji)大地(di)提升(sheng)孩(hai)子的自(zi)信(xin)心(xin)。

我们(men)还可(ke)以(yi)引入一些高(gao)科(ke)技元(yuan)素(su)，让“小马拉(la)小(xiao)车”的体(ti)验更加多(duo)元化(hua)。例如，一些(xie)带有(you)语音播(bo)报(bao)功(gong)能(neng)的小车(che)，可以(yi)在(zai)孩子拉动(dong)时发(fa)出有(you)趣(qu)的(de)音效(xiao)；一些(xie)可以连接(jie)APP、进行(xing)简单编程(cheng)的智能(neng)小车，更(geng)是能(neng)将(jiang)孩(hai)子的(de)兴趣引向(xiang)科技(ji)领域(yu)。这(zhe)些(xie)都(dou)将(jiang)为“小马拉(la)小车(che)”赋予(yu)新(xin)的(de)生命(ming)力，让(rang)它成为孩(hai)子学(xue)习(xi)和娱乐(le)的“多(duo)功能(neng)平台”。

7-10岁(sui)，是(shi)孩子“玩中(zhong)学、学(xue)中玩(wan)”的(de)最(zui)佳年龄段。而“小(xiao)马拉(la)小(xiao)车”这个(ge)概念，通过(guo)不断(duan)地创(chuang)新和延展(zhan)，能够完美契(qi)合(he)这一需(xu)求(qiu)。它不仅仅是(shi)一个简(jian)单的游(you)戏，更(geng)是(shi)一种生(sheng)活态度(du)的体现——积(ji)极、主(zhu)动、有(you)责任(ren)感，并(bing)且乐(le)于(yu)探(tan)索(suo)和分享(xiang)。

当孩(hai)子在(zai)未来的日子里，回想起这段(duan)童(tong)年时光(guang)，他(ta)们可(ke)能不会记得每(mei)一次(ci)的奔(ben)跑，但(dan)一定(ding)会记得，那(na)个自己牵(qian)着小(xiao)车，在阳光下奔(ben)跑、在探(tan)索中欢(huan)笑、在(zai)付出中成(cheng)长(zhang)的自己(ji)。这份(fen)“小马(ma)拉小车”带(dai)来的欢(huan)乐(le)趣味(wei)新(xin)体(ti)验，将(jiang)成为(wei)他们(men)童(tong)年最闪(shan)耀的星(xing)光(guang)，照亮(liang)他们(men)前行(xing)的路，让他(ta)们在(zai)人(ren)生的旅(lv)途中(zhong)，永远怀揣(chuai)着那份勇(yong)敢、那份担(dan)当、那(na)份对(dui)世(shi)界的好(hao)奇(qi)与(yu)热爱。

让(rang)童(tong)年，因(yin)为(wei)这(zhe)份“小(xiao)小的拉拽”，变得更(geng)加(jia)精彩绝伦(lun)！

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图片来源：每经记者 陈素珠 摄

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