每经编辑｜钱世超    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,wge2cc威哥

在“xxxxxl15”的(de)金色阳光(guang)下(xia)，播撒快(kuai)乐成(cheng)长的种(zhong)子

每(mei)个(ge)孩子(zi)都是一颗未经(jing)雕琢的宝(bao)石，闪耀(yao)着(zhe)独一(yi)无(wu)二的光(guang)芒，等(deng)待(dai)着(zhe)被(bei)发现、被(bei)呵护、被点(dian)亮。在(zai)四(si)川xxxxxl15，我(wo)们深知(zhi)这(zhe)一点，并以此为核(he)心(xin)教(jiao)育理念，倾力打(da)造一个让(rang)孩(hai)子们能(neng)够尽(jin)情(qing)绽(zhan)放、快(kuai)乐成(cheng)长的学(xue)习(xi)新天地。我们相(xiang)信，学(xue)习不应该(gai)是枯燥的(de)知识(shi)灌输，而(er)应该是(shi)一场充满惊(jing)喜(xi)和乐(le)趣的(de)探索(suo)之旅(lv)。

因(yin)此，“快乐成长”是我(wo)们赋(fu)予“xxxxxl15”的(de)第一个(ge)关键词，也是我们(men)最引(yin)以(yi)为(wei)傲的(de)标签(qian)。

一、告别“填(tian)鸭(ya)式”，拥抱“玩中(zhong)学(xue)”：趣(qu)味课堂的(de)奇妙(miao)世(shi)界(jie)

想(xiang)象一(yi)下，当孩(hai)子(zi)们(men)不再对(dui)着冰冷(leng)的课(ke)本发呆，而(er)是化身为(wei)小小(xiao)探险家(jia)，在科学实验(yan)室(shi)里观察微观世(shi)界的奥秘；当他(ta)们变身为小(xiao)小艺术家(jia)，用斑(ban)斓的(de)色彩(cai)描绘心中(zhong)的梦(meng)想；当他们成为(wei)小小(xiao)表演(yan)家，在(zai)舞台(tai)上(shang)自(zi)信地(di)展(zhan)现(xian)自(zi)我……这并(bing)非遥不可(ke)及的(de)童话(hua)，而是四川(chuan)xxxxxl15趣味课堂的真(zhen)实(shi)写照。

我们精(jing)心设(she)计的课程体(ti)系(xi)，跳(tiao)脱出传(chuan)统的教(jiao)学模式(shi)，将知识点(dian)巧(qiao)妙(miao)地(di)融入(ru)到(dao)生动(dong)有趣(qu)的游戏、实(shi)验、项(xiang)目式(shi)学习(xi)和情境体验中(zhong)。例(li)如，在(zai)语文(wen)课上，我们可(ke)能不(bu)会仅仅要(yao)求孩(hai)子们背诵古诗(shi)，而(er)是会带领他(ta)们穿越(yue)回诗歌(ge)的(de)年代，通过(guo)角(jiao)色扮演(yan)、故(gu)事(shi)讲(jiang)述，甚至是改编(bian)诗歌，让(rang)他(ta)们深(shen)刻理解(jie)诗歌(ge)的情感和(he)意境。

在(zai)数(shu)学(xue)课上，我们(men)可能不(bu)是让孩(hai)子们死(si)记硬背(bei)公(gong)式(shi)，而是会让(rang)他(ta)们通过搭(da)积(ji)木、玩棋盘(pan)游戏(xi)来(lai)理(li)解几(ji)何概(gai)念，或是通过(guo)模(mo)拟经营小店来(lai)学(xue)习基本的商(shang)业(ye)计算(suan)。

科学课(ke)上，从有趣(qu)的火(huo)山爆发(fa)模型到(dao)奇妙的(de)电路搭(da)建，每一(yi)个(ge)实验(yan)都充(chong)满了探(tan)索(suo)的乐趣(qu)，孩(hai)子们(men)在动手实(shi)践中(zhong)，不(bu)仅(jin)巩固了知(zhi)识(shi)，更(geng)培养(yang)了(le)严(yan)谨的科学(xue)态(tai)度(du)和解(jie)决问(wen)题的(de)能力(li)。艺术课上，我(wo)们(men)鼓励孩子(zi)们的自由(you)创(chuang)作(zuo)，无(wu)论(lun)是绘画、手(shou)工还是陶(tao)艺，都(dou)是他(ta)们(men)表(biao)达内(nei)心世(shi)界(jie)、释放创意(yi)的小宇宙。

音(yin)乐和舞蹈(dao)课(ke)程，则让孩子们在(zai)律动中(zhong)感受美，在表(biao)演(yan)中建立(li)自(zi)信。

更(geng)重(zhong)要的是，我(wo)们注(zhu)重(zhong)学习过程中(zhong)的情感体(ti)验。教师们化身为孩子们的朋(peng)友和引路(lu)人，用热情(qing)和(he)耐(nai)心去(qu)引导，用(yong)鼓(gu)励和赞(zan)美去点燃他(ta)们的(de)学(xue)习(xi)热情。每一个小(xiao)小(xiao)的(de)进(jin)步(bu)，每一(yi)次大胆的(de)尝(chang)试(shi)，都会得到及时(shi)的肯定和鼓励(li)，让孩子(zi)们在轻(qing)松愉(yu)快(kuai)的(de)氛围中，爱(ai)上学习，享(xiang)受学(xue)习带来的(de)成就(jiu)感。

二、成长(zhang)不设限：个(ge)性化(hua)关怀(huai)与全面发展的沃(wo)土(tu)

在四川xxxxxl15，我们(men)深信每(mei)个(ge)孩(hai)子都(dou)是(shi)独(du)一无(wu)二的，拥(yong)有(you)不同的潜能(neng)和(he)发展轨迹(ji)。因(yin)此(ci)，我(wo)们始(shi)终(zhong)坚持(chi)以(yi)孩子为中(zhong)心(xin)，提(ti)供个性(xing)化(hua)的(de)成长关(guan)怀，让(rang)他(ta)们在最(zui)适(shi)合(he)自(zi)己(ji)的(de)跑道上(shang)，尽(jin)情奔跑。

我们建立(li)了完善(shan)的评(ping)估体系(xi)，通过(guo)细(xi)致的观(guan)察(cha)、互动(dong)和多(duo)维(wei)度(du)的(de)测评，深(shen)入了解每(mei)个孩子的(de)性格(ge)特点(dian)、学习风格(ge)、兴趣(qu)爱好(hao)以(yi)及(ji)潜在(zai)优势。基于这些(xie)了解，我们(men)的教育(yu)团(tuan)队会(hui)为孩子(zi)量(liang)身定制个性(xing)化(hua)的学(xue)习计(ji)划(hua)和成长方案(an)。这可能意(yi)味着为某个孩(hai)子提供(gong)额外(wai)的(de)挑战性(xing)任(ren)务，以(yi)激发其潜(qian)能；也(ye)可能意味着为另一个(ge)孩(hai)子提(ti)供(gong)更具针对(dui)性(xing)的辅(fu)导，帮(bang)助(zhu)其克服学(xue)习中的困难(nan)。

除了(le)学(xue)业(ye)上的(de)支持，我们(men)同样(yang)关注(zhu)孩(hai)子们的品(pin)德修养(yang)、身心健(jian)康和(he)社(she)会交往(wang)能力的(de)培养。学校组织(zhi)了丰富多(duo)彩的课外活动，如(ru)主(zhu)题演(yan)讲(jiang)比赛、辩(bian)论赛(sai)、社会实(shi)践(jian)、户外拓展(zhan)等，让(rang)孩子们在实(shi)践中学(xue)习合(he)作，在竞争中(zhong)学(xue)会担(dan)当，在(zai)集体(ti)活动(dong)中增(zeng)进(jin)友谊。体(ti)育运动是孩子们(men)强(qiang)健(jian)体(ti)魄、磨(mo)炼意志(zhi)的重要途径(jing)，我(wo)们鼓励(li)孩子们参与各(ge)种体育项(xiang)目，让(rang)他们在挥(hui)洒汗(han)水中(zhong)收获健(jian)康(kang)与快(kuai)乐。

心(xin)理健(jian)康同样受(shou)到高(gao)度(du)重视(shi)，我们配备了(le)专(zhuan)业(ye)的心(xin)理辅导老师，为(wei)孩子们提(ti)供倾(qing)听(ting)、疏导和支持(chi)，帮助他们(men)建立积极(ji)乐观(guan)的心(xin)态。

我们更致力于营造(zao)一个包(bao)容、友爱、充(chong)满支(zhi)持的校园(yuan)氛围(wei)。在这里，孩子们(men)可以自(zi)由地表达自(zi)己的想法(fa)，不必担心被嘲(chao)笑；他(ta)们可以勇(yong)敢地(di)犯错误，因(yin)为错(cuo)误是学习(xi)过(guo)程(cheng)中宝(bao)贵(gui)的(de)经验(yan)；他们可以(yi)互相帮助，共同进步，在(zai)集(ji)体中(zhong)感受到(dao)归(gui)属感(gan)和温(wen)暖。我们的(de)教师(shi)团队，不仅(jin)仅是(shi)知识的传(chuan)授者(zhe)，更是(shi)孩子们人生(sheng)路上的(de)良师益友(you)，他们(men)用爱(ai)心和责任(ren)感，陪(pei)伴孩子(zi)们(men)走(zou)过这段(duan)重要(yao)的童年(nian)时光。

在四川(chuan)xxxxxl15，我们相信(xin)，快(kuai)乐是最(zui)好(hao)的(de)老师(shi)，兴(xing)趣(qu)是前(qian)进的动力。我们希望(wang)通过我们的不(bu)懈努力(li)，让每一(yi)个孩子在(zai)这(zhe)里(li)都(dou)能(neng)感受到被(bei)爱、被尊(zun)重(zhong)，都能(neng)找到(dao)属于(yu)自己(ji)的闪光点(dian)，都能(neng)在充满(man)阳(yang)光和(he)活力的(de)环(huan)境中(zhong)，自(zi)信(xin)、快乐(le)、健康地成长，为(wei)他们(men)未(wei)来(lai)的精(jing)彩人生奠定坚(jian)实(shi)的基础。

“xxxxxl15”的(de)创(chuang)新翅膀(bang)：放飞孩(hai)子们的无(wu)限可(ke)能

成(cheng)长不仅(jin)是(shi)知识的积(ji)累，更(geng)是智(zhi)慧(hui)的萌(meng)发(fa)和创造力的绽(zhan)放。在(zai)四川xxxxxl15，我(wo)们(men)深刻认识到，在(zai)快(kuai)速(su)变(bian)化的时(shi)代，培养孩子(zi)们的创新(xin)精(jing)神(shen)和(he)实践(jian)能(neng)力，是赋(fu)予他们未来竞(jing)争力的(de)关(guan)键。因(yin)此，“培(pei)养创新”是(shi)我们(men)教(jiao)育(yu)的另一大(da)核(he)心(xin)，是我(wo)们为(wei)孩子(zi)们插(cha)上的飞向未(wei)来(lai)的翅膀。

三、探(tan)索(suo)者的乐园：激发(fa)好奇心，点燃创造(zao)力

创新(xin)，源于好奇，始(shi)于(yu)探索(suo)。四川(chuan)xxxxxl15为(wei)孩子们(men)搭建(jian)了一个(ge)充满机(ji)遇的(de)探(tan)索(suo)者乐园，鼓励(li)他(ta)们大(da)胆提问，勇(yong)于尝试(shi)，去发现(xian)和创(chuang)造(zao)属于自(zi)己的奇(qi)迹(ji)。

1.项目(mu)式学(xue)习（PBL）：让(rang)学习(xi)成为一场(chang)“大工(gong)程(cheng)”

我(wo)们大(da)力推(tui)行项目(mu)式(shi)学习（Project-BasedLearning），将传(chuan)统(tong)的(de)学科(ke)边界打通(tong)，让孩(hai)子们围绕(rao)一(yi)个(ge)真(zhen)实世界的(de)问(wen)题或(huo)挑战(zhan)，进行(xing)跨(kua)学科(ke)的探究(jiu)和协(xie)作(zuo)。例如，一(yi)个关于(yu)“如(ru)何让我(wo)们(men)的校园变(bian)得更环(huan)保(bao)”的项(xiang)目(mu)，可(ke)能(neng)会涉(she)及到科(ke)学（研究环(huan)保材料、能源(yuan)利(li)用）、数学（数(shu)据分析、成本估(gu)算）、语(yu)文(wen)（报(bao)告(gao)撰写、演讲展(zhan)示）、美(mei)术（海(hai)报(bao)设计、模(mo)型制(zhi)作）等多个(ge)学(xue)科(ke)。

在PBL过(guo)程中(zhong)，孩子(zi)们不(bu)再(zai)是(shi)被动(dong)地接(jie)受知识，而(er)是(shi)主动地去搜(sou)集信息、分析问(wen)题、设(she)计(ji)方(fang)案、动(dong)手实践(jian)、评(ping)估成(cheng)果。他(ta)们需要学(xue)会(hui)如(ru)何与团(tuan)队(dui)成员协(xie)作，如何有效地(di)沟(gou)通，如(ru)何管理时(shi)间，以(yi)及如(ru)何在遇(yu)到困难(nan)时寻找解(jie)决(jue)方案(an)。教(jiao)师则(ze)扮演(yan)着引导(dao)者(zhe)和支持(chi)者的角色，提供(gong)必(bi)要的(de)资源和指导，但更多的是(shi)放手(shou)让(rang)孩(hai)子们(men)去独(du)立(li)思(si)考(kao)和自(zi)主(zhu)决策。

这种学习(xi)方(fang)式，极大地激(ji)发了(le)孩(hai)子们的学习兴趣(qu)和内(nei)在驱动力，培(pei)养了他(ta)们(men)解(jie)决复杂(za)问(wen)题的能力(li)和团队协作精(jing)神，这(zhe)正是创新的核(he)心(xin)素质(zhi)。

2.创(chuang)意(yi)工(gong)作(zuo)坊与实验室：实践出(chu)真(zhen)知，玩乐中创新(xin)

四川xxxxxl15配(pei)备了先(xian)进(jin)的创意(yi)工作坊和功(gong)能齐(qi)全(quan)的实验室(shi)，为孩(hai)子们(men)的(de)奇思妙想提供了实践的(de)平台(tai)。

科技与(yu)编程(cheng)实验(yan)室：在这里(li)，孩子们可(ke)以接触到(dao)最新(xin)的科技工(gong)具，学(xue)习编程思维，通(tong)过搭(da)建机器人(ren)、制作(zuo)简单的(de)应(ying)用程(cheng)序，将抽(chou)象(xiang)的逻辑转(zhuan)化(hua)为(wei)可视(shi)化(hua)的(de)成果。我(wo)们(men)相信，从(cong)小接触编程，不仅(jin)能培(pei)养孩(hai)子(zi)们(men)的逻(luo)辑(ji)思(si)维(wei)和(he)计(ji)算能力(li)，更能让他们在数字时(shi)代拥(yong)有(you)更强的创(chuang)造(zao)力和竞(jing)争力。

创客(ke)空间(jian)（Makerspace）：这是(shi)一个充满无限可能(neng)的空间(jian)，孩子(zi)们可(ke)以(yi)利用(yong)3D打(da)印机(ji)、激(ji)光切(qie)割机(ji)、各种(zhong)电(dian)子元(yuan)件和手(shou)工材(cai)料，将自己(ji)的设(she)计(ji)图(tu)纸(zhi)变(bian)为(wei)现(xian)实(shi)。无论(lun)是(shi)制作一件(jian)独一(yi)无(wu)二(er)的艺术品(pin)，还是(shi)发明一个(ge)解决生活小(xiao)难(nan)题的小装置(zhi)，创(chuang)客(ke)空间(jian)都为(wei)孩子们的(de)想(xiang)象力(li)插上了(le)翅(chi)膀。

艺(yi)术与(yu)设计工作(zuo)室：从绘画、雕(diao)塑(su)到(dao)数字媒(mei)体创作，我们(men)鼓励孩(hai)子们自由(you)地表(biao)达(da)艺(yi)术的(de)语言(yan)。我们相信(xin)，艺术是培养(yang)审(shen)美(mei)能(neng)力、激发想(xiang)象力(li)、提升(sheng)创(chuang)新(xin)思维的(de)重要(yao)途径。孩(hai)子们(men)在这里(li)学(xue)习的不仅(jin)仅是(shi)绘画技巧，更是(shi)如何通过艺术来观察(cha)世(shi)界、表(biao)达情感(gan)、提出见解。

3.跨界合(he)作(zuo)与(yu)实践活(huo)动：将创新融(rong)入生活(huo)

创(chuang)新并非只(zhi)存在(zai)于课堂和(he)实验(yan)室，更应该融入到生活(huo)的(de)点点(dian)滴滴。四(si)川xxxxxl15积极(ji)组织孩子(zi)们参(can)与各种跨(kua)界合作和实(shi)践活动(dong)，让他们(men)在真实(shi)的场景(jing)中锻炼创新能(neng)力(li)。

社区(qu)服务(wu)与(yu)社会实(shi)践：我们鼓(gu)励孩子们走出(chu)校园(yuan)，参(can)与(yu)社(she)区服务(wu)项(xiang)目，或(huo)者进行(xing)社(she)会调查。例(li)如(ru)，设计(ji)一(yi)个为社(she)区老人提供帮助(zhu)的(de)方(fang)案，或者调(diao)研当(dang)地(di)的非(fei)物质文化遗产(chan)并进(jin)行创意传(chuan)播。这(zhe)些(xie)活动不(bu)仅能培养(yang)孩子(zi)们的(de)社会(hui)责任(ren)感，更能让他们(men)在解决实际问(wen)题中，学会(hui)创(chuang)新性地思考和行动(dong)。

与(yu)行业专家(jia)交流(liu)：我们(men)会(hui)邀(yao)请各行各(ge)业(ye)的(de)专家、学(xue)者、艺术(shu)家、工程师等走(zou)进校(xiao)园，与孩子(zi)们进行(xing)面(mian)对面的交流(liu)。让他们(men)了解真实的科技(ji)前沿(yan)、文化创(chuang)意(yi)，激(ji)发他(ta)们对(dui)未来职业的(de)憧憬，以及对解(jie)决(jue)现实世界挑战(zhan)的(de)兴(xing)趣。

四(si)、创新(xin)不止(zhi)步：培养终(zhong)身学习者(zhe)和(he)未(wei)来创造(zao)者

在四(si)川(chuan)xxxxxl15，我(wo)们所追求(qiu)的“培(pei)养创新”，并(bing)不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)教会(hui)孩子们一些技(ji)巧(qiao)，更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)培养(yang)他们(men)一种(zhong)面向未来的思维模式和(he)学习(xi)能力(li)。

我(wo)们(men)致(zhi)力于培养(yang)孩(hai)子的“成长型思(si)维”（GrowthMindset），让他们(men)相(xiang)信自己(ji)的能力可以通(tong)过(guo)努(nu)力(li)得到(dao)提(ti)升，不畏惧(ju)挑战(zhan)，乐于从(cong)失败中(zhong)学(xue)习(xi)。我们(men)鼓励(li)他们保持旺盛(sheng)的好奇心(xin)，具备批(pi)判(pan)性思维，能(neng)够(gou)独立思考，不(bu)盲从(cong)。我们希望(wang)他们(men)成为一个(ge)能够(gou)持续学习(xi)、不断(duan)适应(ying)变化、勇(yong)于(yu)创造和改(gai)变世(shi)界的终身(shen)学习(xi)者。

四川xxxxxl15，不(bu)仅仅(jin)是一个学(xue)习知(zhi)识的(de)地(di)方(fang)，更是一(yi)个点燃(ran)梦想、激发潜能(neng)、塑造未(wei)来(lai)的(de)摇(yao)篮(lan)。我们相(xiang)信，当快乐成长(zhang)与创(chuang)新培养(yang)相结合(he)，当趣(qu)味课堂与(yu)个性化关怀相(xiang)结合，每(mei)一(yi)个孩(hai)子都(dou)能(neng)在(zai)这里(li)找到属(shu)于自己的舞台，勇敢地(di)去探索(suo)，大(da)胆(dan)地去创造(zao)，最(zui)终(zhong)成(cheng)为一个有思想、有能力(li)、有担当(dang)的未(wei)来公民。

加(jia)入(ru)四川(chuan)xxxxxl15，让我们(men)一起，为(wei)孩(hai)子们开(kai)启(qi)一(yi)段充满(man)快乐(le)、智慧和无限可能的(de)精(jing)彩旅(lv)程(cheng)！

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图片来源：每经记者 金鸥 摄

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