每经编辑｜陈建红    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,swag女上位疯狂白浆

【0-15岁幼(you)儿超(chao)清(qing)区(qu)：点亮(liang)天赋(fu)，塑造(zao)未来——开启孩子(zi)成(cheng)长新篇(pian)章(zhang)】

每(mei)一个孩子(zi)都是(shi)一颗璀璨的星(xing)辰，蕴(yun)藏(cang)着无限(xian)的可(ke)能(neng)。从呱呱坠地到风(feng)华正茂，0-15岁是(shi)人生中(zhong)最关键(jian)、最富(fu)有创造力的(de)黄金(jin)时期(qi)。在(zai)这(zhe)个阶(jie)段，孩(hai)子的认知(zhi)、情感、社(she)交(jiao)、体能(neng)等方(fang)面都(dou)在(zai)飞(fei)速发展，他(ta)们如(ru)同海(hai)绵(mian)般(ban)吸收(shou)着(zhe)周围的一切，为(wei)未来的人生(sheng)奠定(ding)坚(jian)实的基础。“0-15岁(sui)幼儿(er)超清区”正是为这份(fen)珍贵(gui)的成长旅(lv)程量(liang)身(shen)打造的(de)专属(shu)空间(jian)，它不(bu)仅(jin)仅(jin)是一个概念，更(geng)是一(yi)种理念，一(yi)种致力(li)于(yu)为孩子们(men)提(ti)供(gong)最优质(zhi)、最全(quan)面(mian)、最前沿的(de)成长(zhang)环境的(de)承(cheng)诺。

第(di)一章(zhang)：启(qi)蒙的序(xu)曲——0-6岁(sui)：好奇(qi)心与(yu)探索欲的无限(xian)放大镜

婴(ying)幼(you)儿时期是孩子感(gan)知世界(jie)、建(jian)立安(an)全(quan)感(gan)、发展基本(ben)生活技能(neng)的关(guan)键阶(jie)段。在这个(ge)阶段，“超清(qing)区”的(de)含义(yi)在(zai)于，我们(men)要用最(zui)纯净、最(zui)丰富(fu)、最适(shi)合(he)孩(hai)子发展特(te)点(dian)的(de)资源，来(lai)回应他(ta)们与生(sheng)俱(ju)来的(de)好奇心和探索(suo)欲。

感官的(de)盛宴：0-3岁的宝(bao)宝(bao)，世界(jie)是通过(guo)他(ta)们的(de)眼睛、耳(er)朵、鼻(bi)子(zi)、舌(she)头和双(shuang)手来(lai)体验的。安全的(de)、色彩鲜(xian)艳(yan)的、触感多样的(de)玩具(ju)，充满韵(yun)律的儿(er)歌，以(yi)及父母温(wen)柔的(de)抚摸和(he)鼓励，都(dou)是(shi)“超清”的感官输(shu)入(ru)。我们(men)会倡(chang)导家(jia)长选(xuan)择那些能(neng)够刺(ci)激孩(hai)子触觉、视(shi)觉、听觉(jue)发(fa)展的(de)玩具(ju)，例如不(bu)同(tong)材质的(de)积木、会发(fa)出(chu)悦耳声音(yin)的摇铃、可(ke)以(yi)撕扯的(de)布书(shu)等。

多(duo)带孩子(zi)接触大(da)自然(ran)，感(gan)受风的(de)吹拂、阳光的温(wen)暖、泥土(tu)的气(qi)息，这是最(zui)天(tian)然、最(zui)“超清”的感(gan)官(guan)体(ti)验。

语(yu)言(yan)的萌(meng)芽(ya)：3-6岁(sui)的(de)孩(hai)子(zi)，语(yu)言(yan)能力如(ru)同雨后(hou)春笋(sun)般(ban)蓬勃发(fa)展。在这(zhe)个(ge)时期(qi)，“超清(qing)区”意(yi)味着(zhe)提供丰富、高质(zhi)量的(de)语(yu)言环境。大量(liang)的(de)亲子阅(yue)读(du)，选(xuan)择(ze)图文并(bing)茂、故事性(xing)强(qiang)、语言生(sheng)动的(de)绘本(ben)，用充满(man)情(qing)感(gan)的(de)声音朗读，是培(pei)养孩(hai)子语(yu)感和(he)想象力(li)的(de)最佳(jia)方(fang)式(shi)。家(jia)长们可(ke)以鼓励孩子复(fu)述故事(shi)，提(ti)问开(kai)放性问题，引(yin)导(dao)他(ta)们用自己的(de)语言(yan)表达想(xiang)法(fa)。

鼓(gu)励孩子(zi)参与(yu)角色(se)扮演(yan)游(you)戏(xi)，让(rang)他们(men)在模仿(fang)和创造(zao)中，自然(ran)而然(ran)地(di)掌(zhang)握词(ci)汇和句式。

运动(dong)的乐趣：身体(ti)是革命的本钱，更是探索(suo)世界的(de)重要工具(ju)。0-6岁的(de)孩(hai)子，需(xu)要大量(liang)的自(zi)由(you)活(huo)动来(lai)发展(zhan)大肌肉和(he)小肌(ji)肉。在“超清(qing)区”，我(wo)们(men)强(qiang)调的(de)是安(an)全(quan)、开放、鼓(gu)励探(tan)索(suo)的(de)运动空间。无(wu)论是室内爬(pa)行垫(dian)上(shang)的(de)翻(fan)滚(gun)，还(hai)是户外(wai)草坪上(shang)的(de)奔(ben)跑，或是(shi)公园里的(de)小型(xing)游(you)乐设(she)施(shi)，都应该为孩子(zi)提(ti)供充(chong)分的机(ji)会去尝(chang)试(shi)、去(qu)挑(tiao)战。

摔(shuai)倒了没关(guan)系(xi)，爬(pa)起(qi)来就(jiu)好；跌撞(zhuang)了没关系(xi)，那也是成(cheng)长(zhang)的(de)印(yin)记(ji)。重点(dian)在(zai)于(yu)鼓励和保护，让(rang)他们在运(yun)动(dong)中感受(shou)身(shen)体的力(li)量和(he)自由。

情感(gan)的滋(zi)养：安全(quan)感是孩子(zi)心(xin)理(li)健康发(fa)展的基石。在“超清(qing)区”，情感(gan)的(de)“超(chao)清”意味着(zhe)父母无(wu)条件(jian)的(de)爱与(yu)接纳(na)，以及(ji)稳定、可预测的(de)亲子(zi)互(hu)动模(mo)式(shi)。及(ji)时回(hui)应孩子的需求，理解(jie)并(bing)接(jie)纳他们(men)的情(qing)绪，即使(shi)是负面(mian)情(qing)绪。通(tong)过(guo)拥抱(bao)、倾听、肯定(ding)的语(yu)言，让(rang)孩(hai)子(zi)感受(shou)到(dao)被(bei)爱(ai)、被(bei)重视(shi)。

建立规律(lv)的(de)作(zuo)息(xi)，给予孩子稳定(ding)的(de)生活节奏，也能帮助(zhu)他(ta)们(men)建立安全(quan)感。

第(di)二章：智(zhi)慧的启(qi)航——6-12岁(sui)：学习力与(yu)创(chuang)造(zao)力的全面(mian)爆发

进入小学(xue)阶段(duan)，孩子(zi)们的(de)学习(xi)能力和创(chuang)造力(li)进入了一个全(quan)新的(de)爆(bao)发期(qi)。“0-15岁(sui)幼儿超清区”在(zai)这(zhe)个阶段(duan)，将重(zhong)点(dian)放在激(ji)发孩(hai)子(zi)的求知(zhi)欲(yu)、培养良好的(de)学习习惯(guan)、发(fa)展逻辑思(si)维(wei)和艺(yi)术素养(yang)，为(wei)他们(men)插上(shang)翱翔知识(shi)海洋(yang)的翅膀。

知(zhi)识的(de)探索：6-12岁(sui)的(de)孩子(zi)，求知(zhi)欲旺(wang)盛，开始(shi)系统(tong)地(di)学习文(wen)化(hua)知识(shi)。在(zai)这(zhe)个时期(qi)，“超(chao)清区”意(yi)味着提(ti)供多元(yuan)化(hua)的学(xue)习资源和引导方式(shi)。除了学(xue)校(xiao)的课堂教(jiao)学(xue)，我(wo)们鼓(gu)励家(jia)长(zhang)引(yin)导孩子(zi)接(jie)触更(geng)广(guang)阔(kuo)的知识领(ling)域。科学实验、自(zi)然观察(cha)、参观博(bo)物馆(guan)、阅(yue)读(du)不(bu)同(tong)类(lei)型的书(shu)籍，都(dou)可(ke)以成为孩子学习(xi)的“超清”途(tu)径(jing)。

重(zhong)要(yao)的是(shi)培(pei)养孩(hai)子的(de)学(xue)习(xi)兴趣(qu)，引(yin)导他们(men)主动(dong)思考，而非(fei)被动(dong)接(jie)受(shou)。

思维的训(xun)练：这个年(nian)龄段是孩(hai)子逻(luo)辑思维、批(pi)判性(xing)思维和解决问(wen)题能(neng)力发(fa)展的(de)关(guan)键时期(qi)。“超清(qing)区”提(ti)倡(chang)通过游戏化的方式(shi)来(lai)训练(lian)孩(hai)子(zi)的思(si)维。例如，棋(qi)类游(you)戏(xi)（围(wei)棋、象棋）、拼(pin)图(tu)、搭建(jian)类玩具(ju)（乐高）、编程启(qi)蒙游戏等，都(dou)能(neng)有(you)效地(di)锻炼(lian)孩子的(de)空间(jian)想(xiang)象(xiang)力(li)、逻辑推(tui)理能力(li)和解决(jue)问(wen)题的(de)能(neng)力。

鼓励孩子在(zai)遇(yu)到(dao)问(wen)题时(shi)，思考不(bu)同的解(jie)决(jue)方案，并尝(chang)试(shi)去实现，让(rang)他(ta)们在实践中(zhong)学(xue)习(xi)。

艺(yi)术(shu)的(de)熏陶：艺术是情感的表(biao)达，也(ye)是(shi)想(xiang)象(xiang)力(li)的延(yan)伸。在这个阶段，“超(chao)清区”倡(chang)导(dao)对(dui)孩子进行(xing)全面的艺(yi)术(shu)熏(xun)陶。无论(lun)是绘(hui)画(hua)、音乐、舞(wu)蹈(dao)还是(shi)戏(xi)剧(ju)表(biao)演，都应(ying)该(gai)鼓(gu)励(li)孩(hai)子去(qu)尝(chang)试、去(qu)体验。不(bu)求专业，但(dan)求热爱。在(zai)创(chuang)作(zuo)过程(cheng)中，给予(yu)孩子自(zi)由发挥(hui)的(de)空间，肯定他们(men)的创(chuang)意，引导他们(men)用艺术(shu)来表达内(nei)心的情(qing)感(gan)和对(dui)世(shi)界(jie)的(de)理解。

社(she)交的成(cheng)长：随着(zhe)年龄的增长(zhang)，孩子开(kai)始更多地(di)与同(tong)龄人互动(dong)，学习(xi)如何(he)与人(ren)相处，建立(li)友谊(yi)。“超(chao)清区”鼓(gu)励孩(hai)子参(can)与集(ji)体活(huo)动，例如(ru)团队运(yun)动、小(xiao)组项目(mu)、社(she)区(qu)服务等，让他(ta)们在合作(zuo)与(yu)竞(jing)争(zheng)中(zhong)学习(xi)沟通、协作、分(fen)享和(he)尊(zun)重(zhong)。也要引导孩子学(xue)会处(chu)理人(ren)际(ji)冲(chong)突，理(li)解(jie)他人的(de)观(guan)点(dian)，培养(yang)同理(li)心(xin)。

品(pin)格的塑造(zao)：良好品格(ge)的养成，是(shi)孩子(zi)一(yi)生(sheng)受益(yi)的(de)财(cai)富。“超清区(qu)”关注孩子(zi)品(pin)格(ge)的“超清”培养，强(qiang)调诚实(shi)、善良(liang)、责(ze)任感(gan)、坚(jian)韧不(bu)拔(ba)等优秀(xiu)品质(zhi)的熏陶(tao)。通(tong)过榜(bang)样(yang)力量(liang)、故(gu)事(shi)引(yin)导(dao)、以及(ji)日常(chang)的言传身(shen)教，让孩(hai)子在潜(qian)移默(mo)化中理解(jie)并践(jian)行(xing)这些美(mei)好的品格(ge)。

【0-15岁幼儿超清区(qu)：蓄势(shi)待发(fa)，绽放青春(chun)——助力(li)青少年迎(ying)接未来挑(tiao)战！】

当(dang)孩子步入青春期，他们(men)面(mian)临着(zhe)身心的巨(ju)大变(bian)化，以(yi)及对(dui)自我(wo)、对未(wei)来的(de)深刻(ke)探索。“0-15岁(sui)幼(you)儿超(chao)清(qing)区(qu)”在此阶段(duan)，将扮演(yan)更(geng)加重要的角色，它不(bu)仅是知识的传(chuan)递者，更是(shi)精(jing)神的(de)引(yin)导者(zhe)，帮助(zhu)青少(shao)年平稳度(du)过转(zhuan)型期(qi)，发现自(zi)我(wo)价(jia)值(zhi)，自(zi)信(xin)地迎(ying)接(jie)成人世(shi)界的挑战。

第三(san)章：青(qing)春(chun)的飞跃(yue)——12-15岁：自我认知(zhi)与(yu)未来(lai)规划的黎(li)明

12-15岁(sui)，是(shi)青少年(nian)从童(tong)年(nian)迈(mai)向成(cheng)年的关键过渡(du)期，身心发(fa)展迅(xun)速(su)，自(zi)我意识觉(jue)醒，对世界的看(kan)法也更(geng)加成熟(shu)。“0-15岁幼儿(er)超(chao)清区(qu)”在(zai)这(zhe)个阶(jie)段(duan)，旨(zhi)在提供一个支(zhi)持性(xing)的(de)环境，帮(bang)助青(qing)少年(nian)更好(hao)地认(ren)识(shi)自我，探(tan)索兴趣，培(pei)养独(du)立思考的能力(li)，并开(kai)始(shi)初步规(gui)划(hua)自己的(de)未来(lai)。

自我认知的(de)深度探索：青春期(qi)是自我意识觉(jue)醒的(de)时期，青少(shao)年(nian)开始思考“我(wo)是谁？”“我(wo)擅长(zhang)什(shen)么？”“我喜欢什么？”。“超清区(qu)”鼓(gu)励(li)青(qing)少年(nian)进行自我(wo)探索(suo)，可以通过(guo)多元化的(de)兴趣活动来发现自(zi)己的(de)潜能(neng)。例如(ru)，参(can)加(jia)各种社团，尝试(shi)不同的运动项目，学(xue)习一(yi)门新的语言(yan)或乐器，甚至进行(xing)一些小(xiao)型(xing)的研究项目。

重要的(de)是让(rang)他(ta)们有足够的机会(hui)去尝(chang)试，去(qu)体验(yan)，去(qu)发(fa)掘自己隐藏(cang)的(de)天(tian)赋和热情。家(jia)长和教(jiao)育者(zhe)在(zai)这个过(guo)程中，应(ying)给予(yu)充(chong)分(fen)的理(li)解和支持，鼓励(li)他们表达自己(ji)的想法(fa)，并帮(bang)助(zhu)他们(men)分析和认识自(zi)己的(de)优缺(que)点。

独(du)立思(si)考与(yu)批判(pan)性(xing)思(si)维的(de)培养(yang)：随着知识(shi)的不断积累，青(qing)少年需(xu)要(yao)发展(zhan)独(du)立思考(kao)和批判性分析的能(neng)力(li)。“超清区”提(ti)倡(chang)提供开放式的(de)讨论和辩(bian)论机(ji)会，鼓励他(ta)们(men)对(dui)社会现象(xiang)、历史(shi)事件、科学(xue)理(li)论(lun)等进行深入思考，形成(cheng)自己的(de)观点。可(ke)以通过(guo)阅读经典(dian)书籍(ji)、观看(kan)有深度(du)的(de)纪录片、参(can)与(yu)模(mo)拟联合(he)国等活(huo)动来(lai)引导(dao)他们(men)。

重要的是(shi)教(jiao)会(hui)他们(men)如何(he)质疑(yi)、如何分(fen)析(xi)信息来源、如何进行(xing)逻辑(ji)推理，以及(ji)如何清(qing)晰地表(biao)达(da)自(zi)己的观点(dian)，并(bing)尊(zun)重他(ta)人的(de)不同意见。

情绪(xu)管理(li)与(yu)心(xin)理健(jian)康的呵护：青春期是情(qing)绪波(bo)动(dong)的时期，青(qing)少年(nian)需要(yao)学(xue)习(xi)如(ru)何(he)理解(jie)和管理自(zi)己(ji)的情绪(xu)，以(yi)及(ji)如何(he)应(ying)对(dui)压力和挫(cuo)折。“超清区(qu)”关注青(qing)少年心(xin)理健康的“超清”呵护，提(ti)供心理(li)咨询、情绪(xu)疏导(dao)、压(ya)力(li)释(shi)放(fang)等支持。鼓励(li)他(ta)们通(tong)过运(yun)动(dong)、艺术、写(xie)作(zuo)等健康的方(fang)式来表(biao)达和缓(huan)解负(fu)面情(qing)绪。

建(jian)立良好(hao)的亲子(zi)沟(gou)通(tong)渠(qu)道，让(rang)青(qing)少年愿(yuan)意与家(jia)长(zhang)分享自己(ji)的(de)烦恼，并在(zai)需要(yao)时寻(xun)求(qiu)帮助。重(zhong)要的(de)是让他(ta)们(men)知道，他们并不(bu)孤单，总有人愿意倾(qing)听和(he)支持(chi)。

责任感(gan)与社会(hui)参与(yu)的(de)强化：步(bu)入青春(chun)期(qi)，青少(shao)年开(kai)始承担更(geng)多的责任(ren)，并逐渐融入(ru)社会。“超(chao)清区”鼓励他们(men)参与志愿服务(wu)、社区活动、环境(jing)保护(hu)等社会实(shi)践，培(pei)养(yang)他们的(de)社会(hui)责任(ren)感和(he)公(gong)民意(yi)识(shi)。通(tong)过(guo)这些活(huo)动(dong)，他们(men)能够更深(shen)刻(ke)地(di)理(li)解社(she)会，认识(shi)到自(zi)己(ji)的(de)力量，并学(xue)会为社(she)会(hui)做出贡献(xian)。

也要(yao)引导(dao)他们学习(xi)基本的社会(hui)规则和(he)法(fa)律法(fa)规(gui)，培养(yang)他(ta)们成(cheng)为(wei)有担(dan)当、有(you)责任感(gan)的(de)未来(lai)公(gong)民(min)。

初步(bu)的未来规(gui)划与生涯启(qi)蒙(meng)：尽(jin)管12-15岁(sui)不是最(zui)终确定(ding)生(sheng)涯的(de)年龄(ling)，但对(dui)未来进(jin)行初步的思(si)考和(he)规划，对他(ta)们(men)具有(you)重(zhong)要的(de)指导意义(yi)。“超清(qing)区”可(ke)以为青(qing)少年(nian)提(ti)供职(zhi)业生(sheng)涯咨(zi)询，介绍不同行业的知识(shi)和发(fa)展前景，帮助他们了(le)解自(zi)己的(de)兴趣(qu)与未(wei)来的(de)职业(ye)发展方(fang)向(xiang)可能(neng)存(cun)在的联系。

引导他(ta)们(men)设(she)定短期和长期(qi)的(de)学习目(mu)标，并(bing)为实(shi)现这(zhe)些目(mu)标(biao)制(zhi)定可(ke)行的(de)计划。鼓(gu)励(li)他们多与(yu)不(bu)同(tong)领域(yu)的专业人士交流(liu)，拓(tuo)宽视(shi)野，为将(jiang)来(lai)的选(xuan)择打下(xia)基础。

第四章：0-15岁幼儿超清区(qu)：不(bu)仅仅是教(jiao)育(yu)，更是成(cheng)长的伙(huo)伴

“0-15岁幼儿(er)超清(qing)区”的(de)核(he)心理念，在(zai)于(yu)将教(jiao)育、成长(zhang)、陪伴融(rong)为(wei)一(yi)体，为(wei)每一(yi)个(ge)孩子提供一个全方位(wei)、高质(zhi)量、个(ge)性化的成(cheng)长生(sheng)态(tai)系(xi)统(tong)。我(wo)们深知(zhi)，每个孩(hai)子都是独(du)一无(wu)二的，他们(men)的成长路径也各不(bu)相同。因(yin)此(ci)，“超清(qing)区”倡(chang)导(dao)的(de)是一(yi)种灵活(huo)、包(bao)容(rong)、以孩子为中(zhong)心(xin)的(de)教育(yu)模式(shi)。

个性(xing)化成(cheng)长方案：我(wo)们(men)相(xiang)信(xin)，最好的(de)教育(yu)是能够(gou)发(fa)现并放(fang)大孩(hai)子(zi)的独(du)特优势，同(tong)时弥补(bu)其不足(zu)。通过(guo)科(ke)学的评(ping)估和持续(xu)的观(guan)察，我们(men)能(neng)够为(wei)每一(yi)个孩子量(liang)身定(ding)制成长方(fang)案，包(bao)括(kuo)学习(xi)内容、活动安排、以(yi)及能力(li)培(pei)养的侧重(zhong)点。这就像(xiang)为孩子打(da)造一件“超清”的(de)定制(zhi)服装，完美契合(he)他们的(de)成长(zhang)需求。

家校社协(xie)同(tong)育人：孩子(zi)的成(cheng)长离不开(kai)家庭(ting)、学(xue)校和(he)社(she)会的(de)共同努(nu)力。“超清区”致(zhi)力(li)于构建(jian)一个(ge)紧(jin)密的家(jia)校社(she)协(xie)同(tong)育(yu)人网(wang)络。我(wo)们(men)鼓励家(jia)长(zhang)积极参(can)与(yu)孩子的成长(zhang)过(guo)程，提(ti)供支持(chi)和(he)反馈，并与学校老师(shi)保持(chi)密切(qie)沟通。也(ye)积(ji)极(ji)整(zheng)合社(she)会(hui)资(zi)源，例(li)如(ru)博物馆、科技(ji)馆、艺术机构等(deng)，为(wei)孩子(zi)们(men)提供(gong)更(geng)丰(feng)富(fu)的实践和学习机(ji)会。

拥(yong)抱科(ke)技(ji)，但不(bu)依(yi)赖：在数(shu)字化时代，“超清(qing)区(qu)”合理(li)利用(yong)科(ke)技(ji)手段，例如优质的在(zai)线(xian)学(xue)习平(ping)台、教(jiao)育APP、虚(xu)拟现实体(ti)验等，来丰富孩(hai)子的学习体验。但我们始(shi)终强调(diao)，科(ke)技是辅助(zhu)，是工(gong)具(ju)，它(ta)不(bu)能(neng)替(ti)代(dai)真实的人(ren)际互(hu)动、情感交(jiao)流和亲身(shen)实(shi)践(jian)。我们(men)追(zhui)求的是(shi)科技与(yu)人文的(de)完美结(jie)合(he)，实现(xian)“超清”的教育效(xiao)果。

终(zhong)身学习的(de)种子：“0-15岁幼(you)儿超(chao)清区(qu)”的最终目(mu)标，是为孩子播(bo)下终身学(xue)习的(de)种(zhong)子(zi)。我们希(xi)望(wang)孩子(zi)们(men)能够在这个(ge)过程(cheng)中，培(pei)养出(chu)对知识的(de)热爱(ai)，对(dui)探(tan)索的(de)好奇，以及(ji)独立解决问(wen)题的能(neng)力(li)，让他(ta)们无论(lun)走(zou)到哪(na)里，都(dou)能(neng)持(chi)续(xu)成长，不(bu)断(duan)进步(bu)。

0-15岁，是一段(duan)人生中最美丽、最值(zhi)得(de)期(qi)待的(de)旅程(cheng)。“0-15岁幼儿超(chao)清区(qu)”愿与所有家长和孩(hai)子一(yi)同，用最(zui)“超清”的(de)视野(ye)，最优(you)质的(de)资源，最温暖(nuan)的(de)陪伴，去点亮孩子(zi)成(cheng)长(zhang)的(de)每一(yi)刻，去见证(zheng)他们(men)自信、快乐(le)、健(jian)康(kang)地绽放出属于(yu)自己(ji)的独特光彩，成(cheng)为未(wei)来的(de)栋(dong)梁之(zhi)才(cai)！

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图片来源：每经记者 阿尔-蒙塔菲 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄