当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

近日，中国第23批赴黎巴嫩维和多功能工兵分队顺利通过联合国第三季度装备核查。中国维和部队的装备保养和营区综合建设水平，受到核查小组成员的一致认可和高度肯定。（张博禹 秦懋旬 杨兵兵 高妍）

小标题一：走进新课堂健康校园在快速变化的教育环境里，健康已不再是校园的外衣，而是学习的底座。新课堂健康校园强调把健康融入日常的教学与校园生活，形成一个“学习-运动-情绪-营养-环境”协同的闭环。它不是某个学科的附带行动，而是贯穿每一次上课、每一次课间、每一次自习和每一餐厨房的连续体验。

教室不再只是知识的传送站，更成为培养專注、耐心和自我管理的场域。自然光充足的教室、通风良好的环境、符合人體工学的桌椅、清新的空气与绿色植物共同构成第一道防线，减轻学生的身体负担，提升学習專注度。学生在这样的场景中，渐渐意识到健康与学习同样重要，愿意把健康的习惯内化为日常行為。

健康的校园还需要教师的引导与示范，学校治理层的支持，以及家庭的参与。只有当学校、家庭与社会形成合力，健康才會像课本中的知识一样被理解、被应用、被传承。這是一场长期的共同练習，而不是一次性的活动。

小标题二：把健康写进课程把健康写进课程，意味着健康教育从“专門课程”走向“全课程、全覆盖”。以主题单元、跨学科整合的方式设计健康内容，让学生在语文、数学、科学、藝术中，学会呼吸调控、情绪识别与表达、时间管理，以及科学的营养与運动知识。比如在科学课上学習心率、呼吸频率与能量代谢的关系，在数学课上用数据分析健身计划，在语文课上通过日记记录情绪波动与自我调节策略，在美术与音乐课中以肢体表达与放松练習释放压力。

每周设定“微休憩”时段，讓学生进行短时的拉伸、步行或简短瑜伽，既不打断学习节奏，又能帮助大脑休整与血液循环。健康教育也需要与学校餐饮、體育活动和心理支持体系深度对接。营养师和体育教師參与课程设计，心理辅导老师提供情绪健康教育与危机干预预案，家长获得可操作的家庭干预指南。

通过這样的课程设计，健康不再是遥远的目标，而成为孩子们在学校日常中的自觉选择。

小标题三：场景化落地的四大支点第一支点是环境与设备。健康校园的第一道门槛在于物理环境的友好。教室的温度、照明、通风、噪音控制，以及桌椅的高度、桌面形状、地面防滑等细节，都會影响学生的身體负担与專注力。校园空气质量监测、室内植物绿植、休憩区的安静与安全性，都是健康氛围的重要组成部分。

第二支点是饮食与运动的日常化。学校提供营养均衡、分量适宜的餐食，并在日常安排中嵌入短时运动与伸展活动。午餐后设立“轻步走廊”或安静阅读角，帮助学生在消化后以轻度活动维持血糖稳定。第三支点是心理健康与学习支持。建立情绪温度计、简易情绪表达工具箱、同伴互助小组，以及与心理咨询室的无障碍对接渠道。

教师在课堂上学习辨识情绪信号，及时提供支持，学生也学会请求帮助。第四支点是数字健康与隐私保护。校园云平台记录健康行为数据，同时遵循严格的隐私保护機制。学生在使用健康应用時，了解数据的用途、权限与安全边界，形成自我管理的意识。

小标题四：共建共享的未来新课堂健康校园的愿景不仅仅停留在理念层面，而是在每一个学期里变成可衡量、可优化的实践。学校可以建立健康行动月、校园健康评估、教师专业发展与学生成长档案三位一体的评估体系，定期回顾传染病季节防控、营养供给、體力活动参与度、心理健康状况等指标。

家校共育是这一体系的关键。家长成为健康教育的伙伴，参与课程观察、家庭活动设计与数据反馈；学生则以自我评估与同伴互评的方式，主动参与改进过程。社会资源可以以社区讲座、运动社团、志愿者服务等形式融入校园，形成健康知识与实践的生态圈。随着时间推移，校园将从“教室里的健康”扩展到“校园文化中的健康”，形成一种人人参与、人人受益的日常生活方式。

新课堂健康校园不只是一个方案，更是一种学习的态度，一种对未来负责的选择。让每一次上课、每一次活动都成为培养健康的机會，让孩子们在健康的尺度上学会生存、学习、创造与关爱。

图片来源：人民网记者 欧阳夏丹 摄

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