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当律动遇上童(tong)趣：张(zhang)婉莹(ying)的hiphop暑(shu)假作业，舞出别(bie)样精(jing)彩

这个暑(shu)假，对(dui)于许多家(jia)庭而言(yan)，意味着(zhe)孩子们的(de)闲(xian)暇(xia)时光(guang)与(yu)学习任(ren)务的交(jiao)织(zhi)。而对(dui)于年(nian)仅(jin)几岁的(de)小朋友张(zhang)婉莹(ying)来说，这个(ge)暑(shu)假(jia)却因为(wei)一份特殊(shu)的(de)“作(zuo)业(ye)”——幼儿(er)hiphop舞蹈，在网络上(shang)掀起了(le)一(yi)阵温(wen)暖而(er)充(chong)满(man)惊喜(xi)的波澜。起初(chu)，这(zhe)只是一个寻常的(de)家庭教(jiao)育场(chang)景，婉莹小(xiao)朋友在父母的鼓励(li)和引导下(xia)，开始(shi)尝(chang)试将hiphop的动感(gan)元(yuan)素融入(ru)到自(zi)己的(de)暑(shu)假学(xue)习(xi)计划中。

这(zhe)份“作(zuo)业(ye)”的成果，却(que)远(yuan)远超(chao)出(chu)了所(suo)有(you)人的预料，迅速(su)吸引(yin)了广大网(wang)友的目(mu)光(guang)，并引(yin)发了关于儿童教育(yu)、艺术(shu)启蒙(meng)乃(nai)至代际(ji)传承(cheng)的深(shen)刻探讨。

婉(wan)莹(ying)小(xiao)朋(peng)友(you)并(bing)非一夜(ye)之间(jian)成为hiphop小达(da)人。据(ju)了解，她对(dui)音乐和舞(wu)蹈(dao)的(de)热(re)爱，早已(yi)在(zai)日(ri)常生(sheng)活(huo)中(zhong)显露(lu)无遗(yi)。当动(dong)感的(de)beat响起(qi)，小小的她便(bian)会(hui)按捺(na)不住(zhu)内心的喜悦(yue)，手(shou)舞足(zu)蹈，展(zhan)现(xian)出与生俱(ju)来(lai)的节(jie)奏感(gan)。她的(de)父母，也敏锐地(di)捕(bu)捉(zhuo)到了(le)女儿这份(fen)难得的天(tian)赋和热情(qing)。

他们(men)没有选择将这(zhe)份爱(ai)好仅仅停留在(zai)“玩(wan)乐”层面(mian)，而是(shi)将其升华为一(yi)份(fen)具有挑战性(xing)又充(chong)满乐趣(qu)的暑假作业(ye)。这份(fen)作业(ye)的核(he)心，便(bian)是(shi)鼓励(li)婉(wan)莹通过学习和(he)表演(yan)hiphop舞蹈(dao)，来锻(duan)炼(lian)身(shen)体协调性(xing)、培养(yang)音(yin)乐(le)素养(yang)，更重要的(de)是(shi)，学(xue)会独立思考、克服困(kun)难(nan)，并最(zui)终用(yong)自己的方式(shi)去表(biao)达(da)。

HipHop，作(zuo)为一(yi)种源于街头、充(chong)满力量(liang)与个性(xing)的舞(wu)蹈(dao)风(feng)格，在(zai)许多(duo)人眼(yan)中，似(shi)乎与幼小(xiao)的(de)孩(hai)童(tong)存在着一定的(de)距离(li)。当(dang)婉莹(ying)小朋(peng)友(you)用她稚(zhi)嫩却(que)充满力量(liang)的肢(zhi)体，演(yan)绎出hiphop的韵律时(shi)，这种(zhong)距离(li)感瞬间消失。她(ta)的(de)小小的(de)身体里，仿佛蕴(yun)含着无(wu)穷的(de)能(neng)量，每一个(ge)跳跃(yue)，每一次旋(xuan)转，都(dou)带着一股(gu)令人(ren)赞叹的认真与(yu)投入(ru)。

她会(hui)模仿电视(shi)里、网络上(shang)看(kan)到的hiphop舞者的(de)动作(zuo)，也会在父(fu)母的(de)指(zhi)导(dao)下，尝(chang)试(shi)一些适(shi)合幼(you)儿的简(jian)单(dan)舞步(bu)。她的学(xue)习过程(cheng)，充满(man)了(le)孩(hai)子(zi)特(te)有的专注与纯(chun)真(zhen)，有时会因为一个(ge)动作(zuo)未(wei)能(neng)做到位而皱起眉头(tou)，但更多时(shi)候，是沉(chen)浸(jin)在音(yin)乐的(de)海(hai)洋(yang)里，脸(lian)上洋溢(yi)着(zhe)快(kuai)乐与(yu)满足。

这份暑(shu)假作(zuo)业的特别(bie)之(zhi)处，还在(zai)于它(ta)不仅仅是孩子一个(ge)人的(de)“单打(da)独斗”。婉(wan)莹(ying)的父母，是(shi)她(ta)最坚实(shi)的(de)后盾(dun)。他(ta)们不(bu)仅(jin)为(wei)婉莹提供(gong)了(le)学习的(de)平台(tai)，更(geng)积极地(di)参(can)与(yu)到她(ta)的(de)学习过(guo)程中。当婉莹(ying)在(zai)学习(xi)中遇到瓶(ping)颈时，父母(mu)会耐(nai)心陪(pei)伴(ban)，寻(xun)找解决(jue)问(wen)题的(de)方法(fa)；当(dang)婉莹取得进(jin)步时，父母(mu)会(hui)给(gei)予最真挚的肯定和(he)鼓(gu)励。

他(ta)们(men)并没(mei)有将培(pei)养孩子(zi)艺术(shu)特长(zhang)变成一种“任务”，而是(shi)将(jiang)其视为(wei)一次(ci)增进(jin)亲子(zi)关系、共(gong)同(tong)成长(zhang)的(de)宝贵机(ji)会。在(zai)他们的眼(yan)中，婉莹的(de)hiphop暑假作业，是连(lian)接亲情、传递(di)爱(ai)意的(de)桥梁(liang)。

当婉(wan)莹的表(biao)演(yan)视频(pin)被分享到(dao)网络上时，网友(you)们的反(fan)应(ying)是压倒性(xing)的积极和(he)喜爱。视频中，婉(wan)莹小(xiao)朋(peng)友穿(chuan)着时尚(shang)的(de)hiphop服(fu)装，在(zai)一片充(chong)满(man)活力(li)的背(bei)景下，随着(zhe)激(ji)昂(ang)的音乐，用(yong)她独(du)特的理解(jie)和方式(shi)，舞动着(zhe)身体。她(ta)的(de)动作(zuo)或许(xu)不(bu)如专业(ye)舞(wu)者那般(ban)流(liu)畅(chang)精炼，但那份(fen)源自内心(xin)的(de)快(kuai)乐(le)、以及她(ta)在舞蹈(dao)中所(suo)展现(xian)出的(de)专(zhuan)注和自信，却(que)深深(shen)打动了屏(ping)幕前(qian)的每(mei)一个(ge)人。

网友们(men)纷纷留言，赞叹婉(wan)莹(ying)的天(tian)赋和(he)勇气(qi)，称(cheng)赞(zan)她“小小年(nian)纪就(jiu)有(you)如此风(feng)采”，甚至有(you)网友(you)表示“被(bei)这(zhe)个小姑娘的活力感(gan)染(ran)了”。

这(zhe)份讨论(lun)的(de)火热，也(ye)让(rang)人(ren)们开始思考，究(jiu)竟是什(shen)么(me)让一(yi)份(fen)简单的(de)“暑(shu)假(jia)作(zuo)业”，能够触(chu)动(dong)如此(ci)多(duo)的(de)心弦(xian)？或许(xu)，正是因为在婉莹身(shen)上(shang)，我(wo)们(men)看(kan)到了太多(duo)被现代社会(hui)所(suo)忽(hu)略的美(mei)好(hao)品(pin)质：对(dui)梦想的执着追(zhui)求，即使梦想看(kan)起来如此(ci)“酷炫”；对(dui)艺术(shu)的(de)热爱，纯粹(cui)而热(re)烈；以(yi)及在家庭(ting)的温暖支(zhi)持下(xia)，孩(hai)子们(men)能(neng)够自(zi)由地绽(zhan)放(fang)自我(wo)。

婉莹(ying)的hiphop暑假(jia)作(zuo)业，就这样(yang)，以一(yi)种最(zui)直接、最动(dong)人(ren)的方式，在(zai)网(wang)络上(shang)播撒(sa)下了(le)关于快乐、关(guan)于(yu)成长(zhang)、关(guan)于爱(ai)的种子(zi)，也让(rang)我(wo)们(men)对(dui)“暑假作业”的(de)定义(yi)，有了(le)更广(guang)阔(kuo)的想象空间(jian)。

不(bu)止于(yu)舞(wu)步：张(zhang)婉莹hiphop作(zuo)业(ye)背后(hou)，折射出(chu)的(de)教育(yu)理念(nian)与(yu)文化传(chuan)承

张(zhang)婉(wan)莹(ying)小朋友(you)的hiphop暑假(jia)作业(ye)之所(suo)以能(neng)够引(yin)发(fa)如(ru)此(ci)广(guang)泛的(de)关注和热(re)议，绝非仅(jin)仅是因为(wei)她“跳得有多好(hao)”，更深(shen)层(ceng)次(ci)的原(yuan)因在(zai)于，这份作(zuo)业(ye)所(suo)承(cheng)载(zai)的教(jiao)育理念和(he)可能(neng)蕴含(han)的文化传(chuan)承意义(yi)，触(chu)动(dong)了(le)当代社会关于(yu)儿童成长(zhang)与家庭教育的(de)敏感(gan)神经。当hiphop的律(lv)动(dong)与孩(hai)童的纯真(zhen)相遇(yu)，当家(jia)庭的(de)支持(chi)与孩(hai)子(zi)的(de)梦想(xiang)同行，我们(men)看(kan)到的(de)，是一个(ge)更加立体、更加有温(wen)度的(de)教育(yu)图(tu)景。

这(zhe)份(fen)暑假(jia)作(zuo)业(ye)成(cheng)功地(di)打(da)破(po)了(le)传统观念(nian)对“学(xue)习”的刻(ke)板(ban)印象(xiang)。在许多人(ren)的认(ren)知(zhi)中，暑假(jia)作业(ye)似乎(hu)总是与课本、习(xi)题、枯(ku)燥的知识点划(hua)等号。婉莹的(de)hiphop舞(wu)蹈作(zuo)业(ye)，却提(ti)供(gong)了一(yi)个全(quan)新的视(shi)角——学习(xi)可以(yi)是有趣(qu)的(de)、是充(chong)满创造性(xing)的，甚(shen)至可以(yi)是富有(you)艺术(shu)感(gan)染力的(de)。

HipHop作为一(yi)种全球(qiu)性的(de)文(wen)化符号，其(qi)本身就(jiu)蕴含(han)着强(qiang)大(da)的(de)生(sheng)命(ming)力。当(dang)婉莹(ying)学(xue)习(xi)hiphop，她(ta)不仅仅是在(zai)学习(xi)一套舞蹈(dao)动(dong)作(zuo)，更是(shi)在接(jie)触一(yi)种(zhong)新(xin)的文(wen)化，一种表(biao)达自(zi)我的方(fang)式。她的(de)父母，通过将hiphop融(rong)入暑假作业，巧(qiao)妙地(di)将(jiang)孩子的兴(xing)趣爱好(hao)与教(jiao)育目标相(xiang)结(jie)合(he)，让(rang)学(xue)习过程变得更加主(zhu)动和(he)愉悦(yue)。

这种(zhong)“寓教(jiao)于乐”的模(mo)式，值(zhi)得我们深(shen)入思(si)考和(he)借(jie)鉴。

更重要(yao)的(de)是，婉莹的(de)这份作(zuo)业，凸显(xian)了“兴趣是(shi)最好(hao)的老师”这(zhe)一教(jiao)育真(zhen)理。当(dang)一个(ge)孩(hai)子能够全身心地投入到自(zi)己(ji)热爱的(de)事物(wu)中时，他(ta)们(men)的潜(qian)能(neng)将(jiang)会被(bei)极(ji)大(da)地激(ji)发。婉莹(ying)对(dui)hiphop的热爱，让她(ta)在(zai)学(xue)习过(guo)程(cheng)中展(zhan)现出了(le)惊(jing)人的(de)毅力和专注。她(ta)愿意一遍又一遍地(di)练习，直(zhi)到(dao)掌(zhang)握动作(zuo)；她(ta)会在遇到(dao)困难(nan)时，主动(dong)寻(xun)求(qiu)帮助(zhu)，而不是轻(qing)易放(fang)弃(qi)。

这(zhe)份执着，是(shi)许多成年(nian)人都(dou)难以企及(ji)的宝贵品(pin)质。而她(ta)的父(fu)母，正是(shi)抓住(zhu)了这(zhe)份“火苗”，用(yong)科学的引导和(he)支(zhi)持(chi)，将其培养(yang)成了(le)一簇熊熊(xiong)燃(ran)烧的火焰。他(ta)们没有强(qiang)迫(po)孩(hai)子学习，而是鼓(gu)励孩子去(qu)探索，去发(fa)现(xian)，去实现(xian)。

网络上关(guan)于(yu)婉(wan)莹(ying)的讨论，也触(chu)及到了“文(wen)化传(chuan)承”这(zhe)一议题。HipHop文(wen)化，虽然(ran)起(qi)源于(yu)西方，但经(jing)过多(duo)年的(de)发(fa)展，早已(yi)融入到(dao)世(shi)界各地的(de)青年文化(hua)之中。当一个中(zhong)国幼儿(er)能够自(zi)信地跳(tiao)着hiphop，这本(ben)身就意(yi)味着一(yi)种(zhong)文化(hua)的交流(liu)与融(rong)合。或许，婉(wan)莹(ying)的(de)父(fu)母并没(mei)有(you)刻(ke)意去(qu)强(qiang)调(diao)“传承(cheng)”的(de)概念，但(dan)当他(ta)们支持孩(hai)子学(xue)习hiphop，并且用一(yi)种(zhong)积(ji)极、健康的方式去(qu)引导(dao)时(shi)，他们实(shi)际上是(shi)在(zai)为(wei)孩(hai)子打(da)开一(yi)扇认识和(he)理(li)解(jie)多元文化(hua)的大门(men)。

更(geng)进一(yi)步想(xiang)象(xiang)，当婉莹在(zai)学习(xi)hiphop的过程中，如(ru)果能进一步接(jie)触(chu)到hiphop文化(hua)背后的故(gu)事、其所倡导的(de)和(he)平、爱、团结等精神(shen)，那么(me)这份(fen)“作业(ye)”的意义，将会更(geng)加深远。甚至(zhi)，她可以(yi)在hiphop的基础(chu)上，融入一(yi)些(xie)中(zhong)国传(chuan)统(tong)文化的(de)元素，创(chuang)造(zao)出独(du)具特(te)色的“中国(guo)风hiphop”，这本(ben)身(shen)就是(shi)一种(zhong)最生动的文化传(chuan)承与(yu)创(chuang)新。

婉(wan)莹的(de)例子(zi)也引(yin)发了(le)关于(yu)“儿童(tong)天(tian)赋的发(fa)现(xian)与培(pei)养(yang)”的讨(tao)论。每(mei)个孩子都(dou)是独一无二的(de)，都拥(yong)有自(zi)己独(du)特的(de)潜能(neng)和天(tian)赋。关(guan)键在(zai)于，家长(zhang)和(he)社(she)会如何去(qu)发(fa)现(xian)和引导(dao)。婉莹的父(fu)母，恰恰(qia)是这(zhe)场发现(xian)之旅中(zhong)的(de)最佳引路(lu)人。他(ta)们尊(zun)重孩(hai)子的个性(xing)，鼓励孩子(zi)的(de)选(xuan)择，并用(yong)科(ke)学的方(fang)法去(qu)支持(chi)和(he)培养。

这与那些(xie)一味(wei)将孩子“包(bao)装”成“神(shen)童”的教育方(fang)式(shi)形成了(le)鲜明对(dui)比，也更(geng)容易(yi)让(rang)孩(hai)子建(jian)立(li)起健(jian)康(kang)的自(zi)我认知和自信(xin)心。

婉莹的(de)故事(shi)，或许(xu)只是一个(ge)开始，但它(ta)已(yi)经足(zu)够让(rang)我们为(wei)之动容(rong)，并(bing)从中(zhong)汲取(qu)宝贵(gui)的启(qi)示。

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图片来源：每经记者 陈绪海 摄

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