每经编辑｜陈海汶    

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“狂飙”的风，吹来了什么？

最近(jin)，一部名为《狂飙》的(de)电视剧以“黑马”之姿席卷(juan)了各大社交平台，成为了当(dang)之无愧的“国民剧(ju)”。从北方(fang)的冰天雪地到南方的(de)烟雨朦胧，这部剧的热度仿佛无远弗届，点燃(ran)了无数观众的热情。它不仅仅是一(yi)部引人入胜的扫黑除恶题材作品，更像是一面镜子，折射出当(dang)下社会对于正义、人性的复杂思考，以及在这个信(xin)息爆炸的时代，我们如何学习(xi)、如何保持兴趣的多元路径。

“狂飙”的野蛮生长：为何如此“狂飙”？

“狂飙”二字，本身就充满了(le)力量感和冲击力。而这部剧(ju)之所以能如此“狂飙”般地深入人(ren)心，绝非偶然。

叙事上的“老少(shao)通吃”。相较于一些刻板印象中严肃的扫黑剧，《狂飙》在叙事上巧妙地融入了生活化的细节和情感的铺陈。它没有回避现实的残酷，但也没有放弃对温情和人性(xing)的挖(wa)掘。从(cong)高启(qi)强从一个卑微的鱼贩一步步走向(xiang)黑帮大佬的命运轨迹，到安欣这个“孤勇者”在黑暗中坚守正(zheng)义的执着，剧中的人物(wu)塑造立体而(er)饱满。

观众们在(zai)这其中看到了人性的复杂，看到了选择的艰难，也看到了时代洪流下个体命运的跌宕起伏。这种“人间(jian)烟火气(qi)”与“宏大叙事”的结合，使得剧情既有深度又不(bu)失可看性，能够吸引不同年龄层、不同背景的观(guan)众。

情感上的“共情共鸣”。很多人在剧(ju)中看到了自己或身边人的影子。高启强身(shen)上那种为了(le)生存和家人不惜一切的“朴素”愿望，在早期的情节中触动(dong)了(le)许多观众。而安欣那种“不被理解”的坚持，又让很多人看到了(le)现实中那些默默奉献的“普通人”。这种情感上的共鸣，让观众不仅仅是旁观者，更是参与者，他(ta)们为角色的命运揪心(xin)，为他们的选择感慨。

再者，时代的烙印与集体记忆。剧集(ji)横跨(kua)了20年的时间线，从2000年初一直到2021年，这恰好是中国社会发生翻天覆地(di)变化的20年。从物质的匮乏到丰裕，从人际关系的(de)淳朴到复杂，剧中对时代变迁的细节描摹，唤起了许多观(guan)众的集体记忆。那些曾经熟悉的生活场景(jing)、社会现象，通过电视剧得以再现，让观众在追剧的也完成了一次对自身过(guo)往的回顾(gu)和反思。

“狂飙”的(de)“出圈”与学习的“新姿势”

《狂飙》的(de)火爆，不仅仅局限(xian)于影视娱乐本身(shen)，它还以一种意想不到的方式，成为了一个(ge)极佳的学习契机，催生了新的学习模式和兴趣点。

“碎片化”的深度解析与“考古式”的追剧。在信息碎片化的时代，观众们习惯于通过短视频平台快速获取信息。《狂飙》的剧情内容丰富，人物(wu)关系复杂，这反而为“二创”和“二次解读”提供了巨大的空间。于是，我们看到(dao)了海(hai)量的剧情解析、人物分析、细节彩蛋、甚至是(shi)对剧中时代背景(jing)的“考古”。

这些内容，以短视频、图文等多种形式，在(zai)各大平台（如抖音、B站、小红书等）上疯传。它们将原本需要深度阅读和思考的内容，转化(hua)为了易(yi)于消化的“碎片”，极大地降低了观众的(de)理解门槛。

从“看剧”到“学剧”：兴趣驱动的自主学习(xi)。当观众(zhong)对剧情产生浓厚兴趣时，自然而然地会想要了解更多。比如，剧中所涉及(ji)的扫黑除恶的法律法规、案件的真实原型、人物行为背后的(de)心理动机(ji)、甚至(zhi)是一些(xie)场景中(zhong)出现的老物件、老音乐。这些都(dou)成(cheng)为了观众主动学习的“增长(zhang)点”。

很多观众会在看完剧后，主动搜索相关资料，观看纪录片，阅读历史文献，甚至(zhi)参与线上线下的讨论。这种“兴趣驱动”的学习方(fang)式，比被动接受知识更为高(gao)效和持久。

“知识点”的显(xian)性化与“学习边界”的模糊(hu)化。以往，我们可能认为学习是属于课堂、书本的范畴。《狂飙》的流行，恰恰打破了这种界(jie)限。当一部(bu)优秀的作品能够承载如此丰富的社(she)会、历史、法律、人文信息时，它就自然而然地成为了一个巨大的“知识库”。观众在享受娱乐的也(ye)在潜移(yi)默化地吸收知识。

这种“寓教于乐”的模式，让学习不再是(shi)枯燥的任务，而是充满乐趣的探索。

“好看视频”的“狂飙”效应：不仅仅是(shi)看热闹

“好看视频(pin)”这类平台，在《狂飙》的热播中扮演了重要的角色。它们不仅仅是传播剧情片段的媒介，更是激发学习兴趣、拓宽知(zhi)识(shi)边界的重要推手。

“剧情党”与“细节党(dang)”的乐园。《狂飙》的剧情跌宕起伏，人物关系错综复杂，这使得(de)“剧情党”和“细节党”各有各的(de)乐趣。一方面，平台(tai)上的短视频可以快速帮助观众回顾剧情，了解最新进展；另一方面，大量的细节解析视频，则能够帮助观众发现被忽(hu)略的伏(fu)笔、隐喻，或(huo)者对人物(wu)的言行进行深度解读。

这种“分众(zhong)化”的(de)内容呈现(xian)，满足了不同(tong)观众的需求。

“热点追踪”与“知识科普”的结合。当《狂飙》成为热门话题时，平台上的内容创作者(zhe)们会迅(xun)速抓住热点。他们不仅(jin)制作剧情剪辑和搞笑段子，更重要的是，很多创(chuang)作者开始深入挖掘剧中的“知识点”。比如，有博主会制作“《狂(kuang)飙》里的老(lao)物(wu)件大揭秘”，“扫黑除恶：电(dian)视剧背后的法律知识”，“高启强为何(he)会走向歧途？从心理学角度分析”。

这些视频将娱乐内(nei)容(rong)与知识科普(pu)巧妙地结合起来，使得观众在观看有趣内容的也能够获得有(you)价值的信息。

“互动社区”的学习效应。很多视频平台都设有评论区和弹幕功能，这为观众提供了一个即时的互动交流平台。在观看《狂飙》相关视频时，观众可以在评论区分(fen)享自己的观点，与其他(ta)观众交流看法，甚至互相“科普”。这种“群体智慧”的汇(hui)聚，能够让原本孤立的观看体验，变成一个共同(tong)学习和探讨的过程。

从“狂飙”的火爆，我们可以(yi)看到，当优秀的影视作品遇上信息传播的便捷平台，当观(guan)众的学习兴趣被深度激发(fa)，学习就不再是单向的灌输，而是多元的、有趣的、个性化的探索。这正是我们这个时代，学(xue)习方式演进的生动写照。

从“狂飙”看兴趣学习：如何将“一时兴起(qi)”变成(cheng)“持久(jiu)热爱(ai)”？

《狂飙》所带来的“狂飙”效应，不仅仅是观众对影视作品本身的追捧，更是其背后所激发的广泛兴(xing)趣学习浪潮。从扫黑除恶的现实意义，到人物命运的悲喜交加，再到时代变(bian)迁的细节考据，这(zhe)部剧像一(yi)颗种子，在许多观众心中播下了好奇的种子。如(ru)何才能将这“一时兴起”的好奇，转化为“持久热爱”的学(xue)习动力呢？

兴趣的“火种”：精准定位与深度挖掘

“狂飙”能够点燃观众的兴趣，关键在于它触及(ji)了人们内心深处的多重需求。

现实关怀与正义的呼(hu)唤：扫(sao)黑除恶题材本身就具有强烈(lie)的现实意义。观众在观看时，能够直观地感受到法律的力量，对社会(hui)公平正义的渴望得(de)到满足。这种“价值认同”是兴趣的强大(da)驱动力(li)。人性的深度拷问(wen)：剧中人物(wu)的复杂性，尤其是“好人变坏”的轨迹，引发了观众对人性善恶、环境影响、选择困境的(de)深度思考。

这种“哲学思考”的魅力，足以让人沉迷。历史(shi)的细节回溯(su)：剧集跨越20年的时间线，展现了不同时期的社会风貌、生活习惯、流行文化。这种“时代穿越感(gan)”，勾起了许多观众对自己(ji)过往经历的回忆，或者对那个时代的好奇。“反派魅力(li)”的吸引力：虽然是反派，但高启强早期的某些特质（如对家人的责任感、对困境的挣(zheng)扎）却让一些观众产生了复杂的情感。

这种“非典型”的魅力，常常能够引发观者对其(qi)内心世界的探究。

将“看剧”转化为“学习”：从“被动接受”到“主动探(tan)索”

兴趣是最好的老师，但如何将这份兴趣转化为有效的学习，需要一些方(fang)法和策略。

1.碎片化(hua)时代的(de)“深度(du)碎片”学习

“好(hao)看视频”等平台上的短视频，为碎片化学习提供了便(bian)利。但要实现“深度”，我们可以这样做：

“锚点式”学(xue)习：选择一个你最(zui)感兴趣的点作为“锚点”。例如，如果你对剧中的法律问题感兴趣，就搜索“《狂飙》法律解析(xi)”、“扫黑除恶相关法(fa)律”等关键词，观看相关的知识科普视频，甚至查阅相关法规。“串联式”学习：将零散的知识(shi)点串联起来。比如，看完关于高启强心理分析的视频，可以接着搜索“原生家庭对性格的影响”、“成功(gong)学背后的心理陷阱”等内容。

让一个(ge)知识点带动一串知识点。“提问式”学习：观看视频时，不断抛出(chu)问题。为什么他会这样做？这个细节有什么深意？这个时(shi)代有什么特殊性？带着问题去寻找答案，学习效果会事半功倍。

2.“跨界”学习：打破(po)知识壁垒

《狂飙》之所以能够激发广泛兴趣，在于它本身就是一(yi)个“跨界”的载体。它融合了犯罪、家庭、伦理、历史、社会等多种元素。我们也可以利用这一点，进行“跨界”学习。

从剧(ju)情到现实(shi)：剧中的扫黑除恶情节，可以引导(dao)我们去了解真实的社会治安情(qing)况，关注新闻报道，了解国家在维护社会稳定方面(mian)的努力。从人物到心理：剧中人物的性格塑造和命(ming)运走向，可以(yi)让我们去了解一些基础的心理学知识，如认知偏差、人格形成、社会心理学等。

从时(shi)代到历史：剧中所描绘的20年，是中国社会变迁的重要时期(qi)。可以结合自己的经历，或者查阅相关的历史资料、社会学研(yan)究，去理解这个(ge)时(shi)代的特征(zheng)和影响。

3.“实践式”学习：将知识融入生活

学习的最终目(mu)的是应用。即使是看似“虚拟”的影视剧学习，也可以有“实践”的(de)维度。

“观影笔记”与“知识卡片”：养成记录的(de)习惯。对于剧中的精彩台(tai)词、发人深省的观点、有趣的知识点，可以记录下来，制作成知识卡(ka)片，方便(bian)日后复习。“观点碰撞”与“讨论分享(xiang)”：加入相关的线上社群，参与(yu)话题讨论，与其他观(guan)众交流观点。在讨论中，你的思考会更深入，也(ye)能从他人那里获得新的启发。

“类比与迁移”：学习剧中的某些逻辑、思维方式，并尝试将其迁移到自己的(de)学习和生活中。例如，高启强的“小聪明”和安欣的“大智慧”，你可以思考在不同场景下，哪种(zhong)方式更有效。

“好看视频”的“隐形教育”与“兴趣地图”

“好(hao)看视频”等内容平(ping)台，在“狂飙”这一波热潮中，起到了“隐形教育”和“兴趣地图”的作用。

“兴趣地图”的绘制：当大量优质内容涌现时，平台实际上是在为用户绘制一张“兴趣地图”。用户可以通过浏览、搜索，发现自己可能感兴趣的领域。从《狂飙》出(chu)发，你可(ke)以发现关于犯罪心理学、中国近现代史、社会学、甚至是中国特色社会主义建设等众多分支领(ling)域。

“知识超市”的便捷：平台聚合了海量的知识内容，用户可以根据(ju)自己(ji)的兴趣，像逛超市一样，挑(tiao)选自己想要学习的“商品”。今天看历史，明天看心理，后天看法律，灵活自由。“学习路径”的启发：一些平台的内容推荐机制，能够根据用户的观看偏好，推荐相关的视频。

这无形中为用户提供了一条初步的学习路径，帮助(zhu)用(yong)户从一个点延伸到另一个(ge)点。

从“狂飙”到“远航”：学习永无止境

当我们在(zai)“好看视频”上，被某(mou)个片段、某个观点、某个人物所吸引时，那便是兴趣的火种被点燃的瞬间。而如何让这火种燃烧成燎原(yuan)之火，则需要我们主动去探索、去挖掘、去(qu)连接。

正如(ru)剧中所探(tan)讨的，人生的道路充满选择，而(er)学习的道路，也同样充满可能性。或许，从《狂飙》开始，你也能找到属于自己的“远航”方向，在兴趣的海洋里，不断学习，不断成长，驶向更广阔的天地。记住，每一次的“一时兴起”，都可能是一次“持久热爱”的开始，关键在于你是(shi)否愿意迈出探索的第(di)一(yi)步。

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图片来源：每经记者 陈斯斯 摄

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