每经编辑｜陈志超    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,冯珊珊户外露出

当“炸鸡(ji)”遇上(shang)“班(ban)主任”：一次味(wei)蕾(lei)与心灵(ling)的(de)双重(zhong)盛宴(yan)

教(jiao)室(shi)里，本(ben)该(gai)是(shi)书(shu)声琅琅(lang)，笔尖沙(sha)沙作响的宁静时(shi)刻，却(que)被一股(gu)无法(fa)抗(kang)拒的香气(qi)打破(po)了。那是一种混(hun)合着(zhe)面(mian)粉、香(xiang)料(liao)和热(re)油的(de)独(du)特(te)味道，带着诱(you)人的焦香和温暖(nuan)的湿(shi)润，像一条(tiao)无形(xing)的(de)丝带(dai)，悄(qiao)悄地缠绕住每一(yi)个人的(de)鼻腔(qiang)，然后，直抵(di)心底(di)。这股(gu)味道(dao)的主(zhu)角(jiao)，赫然(ran)是(shi)一块块金(jin)黄(huang)酥脆、冒(mao)着热气的炸鸡。

而这(zhe)场(chang)“意(yi)外(wai)”的(de)味(wei)蕾(lei)盛宴(yan)，正(zheng)是(shi)由我们那位(wei)别(bie)出心(xin)裁(cai)的(de)班主任，王(wang)老(lao)师(shi)，精心(xin)策划的。

王(wang)老师，这位(wei)在教(jiao)育界(jie)摸爬滚打多年(nian)的“老将(jiang)”，总(zong)是有(you)着让(rang)人意(yi)想不(bu)到的(de)教(jiao)育“奇(qi)招(zhao)”。平日里，他(ta)严肃(su)认真，对教(jiao)学(xue)一(yi)丝不苟，但(dan)熟悉(xi)他的人都知道(dao)，在他的铁(tie)面无私(si)下(xia)，藏着(zhe)一颗(ke)柔软(ruan)而充(chong)满智慧的(de)心。这(zhe)次，他(ta)没(mei)有选(xuan)择冗长(zhang)的说(shuo)教，没(mei)有生(sheng)硬(ying)的(de)动员(yuan)，而是(shi)用最(zui)接地气(qi)、最(zui)直接(jie)的方(fang)式，为(wei)班上的(de)同学们(men)带来(lai)了一场(chang)惊(jing)喜(xi)。

“同(tong)学们，今天(tian)我(wo)们暂(zan)时(shi)放下(xia)书本，来(lai)一场(chang)‘特殊’的班(ban)会(hui)。”伴随(sui)着(zhe)王(wang)老师略带(dai)神秘(mi)的笑(xiao)容，一箱箱(xiang)包装(zhuang)精美(mei)的炸鸡(ji)被(bei)搬进(jin)了教室(shi)。那一刻(ke)，空(kong)气仿佛(fu)凝(ning)固(gu)了，所(suo)有人(ren)都瞪(deng)大(da)了眼(yan)睛，带(dai)着(zhe)难以(yi)置信的表情，齐刷刷(shua)地看(kan)向了(le)王(wang)老师。那(na)是怎样的一种(zhong)表情啊(a)！有小学(xue)生般纯粹的惊喜，有(you)少(shao)年人特有的欣(xin)喜(xi)若(ruo)狂(kuang)，还有一些，则是(shi)在(zai)短(duan)暂(zan)的错愕后，化为(wei)一抹心照不宣(xuan)的(de)会心(xin)一笑(xiao)。

“哇！是(shi)炸鸡(ji)！”最先打(da)破(po)沉默(mo)的，是(shi)一(yi)位(wei)平时(shi)稍显(xian)内向的小(xiao)姑娘，她(ta)的声音(yin)里(li)带着抑制不(bu)住(zhu)的(de)激(ji)动，脸颊(jia)也因(yin)为兴(xing)奋而泛(fan)起了(le)红(hong)晕。紧(jin)接着，整个(ge)教室(shi)都沸(fei)腾了。平日(ri)里那些埋头苦(ku)读、一(yi)丝不苟的(de)学霸(ba)，此刻(ke)也露(lu)出了(le)难(nan)得的轻松和雀(que)跃(yue)。一向(xiang)活(huo)跃的“小(xiao)话痨”，更是手舞足(zu)蹈，想要(yao)立刻(ke)冲(chong)上(shang)去拥(yong)抱这香喷(pen)喷的(de)美味。

就连(lian)那(na)些(xie)平(ping)时不太爱说话的(de)同学(xue)，眼中(zhong)也(ye)闪(shan)烁着(zhe)兴奋(fen)的光芒，嘴(zui)角不(bu)自(zi)觉(jue)地向上(shang)扬起(qi)。

王老师(shi)看着这群孩(hai)子(zi)们的反应，脸上(shang)露出了满意的(de)笑容。他知(zhi)道，这(zhe)不仅仅(jin)是一顿炸鸡(ji)，更是他(ta)送(song)给孩子们(men)的一份(fen)特别的礼物(wu)，一份(fen)能让他们在紧张的学习(xi)之余，感(gan)受到被(bei)关爱(ai)、被重视的(de)温(wen)暖。这(zhe)不仅仅是(shi)味(wei)蕾的(de)满足(zu)，更(geng)是心(xin)灵的慰藉。

“慢点，同学们(men)，每人都(dou)有(you)份，别急(ji)。”王老(lao)师温(wen)和(he)地提(ti)醒(xing)着，语气里(li)却(que)带着(zhe)一股(gu)不容置(zhi)疑(yi)的鼓(gu)励。他(ta)并(bing)没有像(xiang)往常(chang)一样(yang)，在食(shi)物分(fen)发前进行(xing)一(yi)番“严肃(su)”的讲(jiang)话，而(er)是(shi)任(ren)由(you)孩(hai)子们(men)在这(zhe)股香(xiang)气中，尽(jin)情(qing)释放(fang)压抑已久(jiu)的喜(xi)悦。这(zhe)种“放纵”的(de)背(bei)后，是(shi)王老师(shi)对孩子们成(cheng)长(zhang)过程中(zhong)，情感需求的(de)深刻(ke)理解(jie)。

他明(ming)白，学习固(gu)然重要(yao)，但健康(kang)的心态(tai)，积极的(de)情绪(xu)，同(tong)样是他(ta)们(men)未来成(cheng)长的(de)基(ji)石。

当(dang)第(di)一块(kuai)炸鸡被分(fen)到孩子们(men)手(shou)中时，那(na)清脆的“咔嚓”声(sheng)，仿佛(fu)是打开了(le)快乐的潘多(duo)拉(la)魔盒(he)。孩子(zi)们迫不及待(dai)地(di)咬下(xia)一口(kou)，金黄的脆(cui)皮在(zai)牙(ya)齿间(jian)发出诱人(ren)的(de)声(sheng)响(xiang)，紧接着(zhe)是鲜(xian)嫩(nen)多汁(zhi)的鸡肉，香(xiang)气瞬间(jian)在口腔(qiang)中弥(mi)漫(man)开来。那(na)一刻(ke)，教室(shi)里只(zhi)剩下满足的咀嚼声和偶(ou)尔发出的惊(jing)叹(tan)。

“王老(lao)师，这(zhe)炸(zha)鸡也太(tai)好(hao)吃(chi)了吧！”一位(wei)平时最(zui)爱挑(tiao)食(shi)的男(nan)生(sheng)，此(ci)刻却(que)狼吞(tun)虎(hu)咽(yan)，脸上(shang)洋溢(yi)着(zhe)幸(xing)福的光芒，他一(yi)边嚼(jue)着，一(yi)边含糊(hu)不(bu)清地(di)向王(wang)老师竖起了(le)大拇指(zhi)。

“是啊，王(wang)老师，您(nin)是(shi)从哪(na)里买的(de)？太香了！”另(ling)一个(ge)女(nv)生也忍(ren)不住开口，她(ta)的(de)声音里充满了惊喜(xi)和赞美。

王老师(shi)只是(shi)笑(xiao)着，他没有直接回(hui)答，只(zhi)是(shi)示(shi)意他(ta)们继(ji)续享用(yong)。他知道(dao)，这些孩(hai)子(zi)，在(zai)忙(mang)碌的学习中(zhong)，或(huo)许已(yi)经(jing)很久没(mei)有这样(yang)尽情地享受过一份美(mei)食(shi)，更(geng)没(mei)有在课(ke)堂(tang)上(shang)，以(yi)这(zhe)样放(fang)松的姿态(tai)，去表(biao)达他们的快(kuai)乐(le)。这份(fen)炸(zha)鸡，不仅(jin)仅满(man)足了(le)他(ta)们(men)的口腹之(zhi)欲(yu)，更(geng)重要(yao)的是(shi)，它打(da)破了师生之间(jian)那层微妙的(de)距(ju)离感，让(rang)原(yuan)本可能严(yan)肃的教学(xue)空间，瞬间充满(man)了人情(qing)味和烟(yan)火气。

这场“炸鸡(ji)班会(hui)”，没有预设(she)的(de)演(yan)讲(jiang)稿(gao)，没(mei)有(you)刻意(yi)的煽情，一(yi)切(qie)都显得(de)那(na)么(me)自然(ran)，那么真诚(cheng)。孩子们脸上的(de)表情，就(jiu)是最好的(de)证明(ming)。那(na)是(shi)一种(zhong)纯粹的(de)快乐(le)，一种(zhong)发(fa)自(zi)内心的(de)喜悦，一种对(dui)老师(shi)的信(xin)任(ren)和(he)感激(ji)。看着他们(men)享(xiang)受(shou)美食(shi)的样(yang)子，王(wang)老师的(de)心里(li)比吃了蜜还(hai)要甜。他知道，自(zi)己所做的(de)一切，都是值(zhi)得的(de)。

也(ye)许，有人会(hui)质疑，这(zhe)样的“形式主(zhu)义”教育，是(shi)否会影响(xiang)学习？但王(wang)老师深知(zhi)，教育从来不是(shi)一成(cheng)不(bu)变(bian)的(de)，更(geng)不是只有书(shu)本上的知识(shi)。真正(zheng)的(de)教(jiao)育，是(shi)润(run)物细无(wu)声的引导，是潜(qian)移(yi)默化的(de)影响(xiang)。通过(guo)这样一次看似(shi)“不正(zheng)经”的(de)活动，他(ta)不(bu)仅让孩子们感受到(dao)了快乐(le)，更(geng)在他们心(xin)中播下了(le)信任的种子，让(rang)他们看到了一(yi)个更(geng)立(li)体、更(geng)人(ren)性化的(de)老(lao)师(shi)形(xing)象。

当(dang)炸(zha)鸡的香(xiang)味渐渐散去(qu)，教室里又(you)恢复了往日的秩序，但空气(qi)中(zhong)似(shi)乎(hu)多(duo)了一份(fen)不同寻(xun)常(chang)的温馨。孩子(zi)们虽然(ran)脸上还(hai)带着(zhe)满(man)足(zu)的笑容(rong)，但(dan)他们的眼(yan)神，却比之(zhi)前(qian)更(geng)加明亮(liang)，更加专(zhuan)注。他们(men)知(zhi)道，这位班主(zhu)任(ren)，不仅(jin)仅(jin)是传(chuan)授(shou)知识(shi)的(de)老师，更是(shi)关(guan)心(xin)他们(men)、懂得他们(men)的朋友(you)。而这(zhe)份(fen)“炸(zha)鸡之(zhi)情”，也(ye)必将成为(wei)他们(men)学生(sheng)时代(dai)，一段难以忘(wang)怀(huai)的美(mei)好回忆。

“炸(zha)鸡”的背后：一份深沉(chen)的(de)师(shi)者(zhe)之爱与(yu)教(jiao)育(yu)的温度(du)

当(dang)班主任(ren)请(qing)全班吃炸鸡(ji)的(de)消息(xi)传开(kai)，网(wang)络上(shang)或(huo)许(xu)会有赞美，也(ye)或许会(hui)有质疑。有人(ren)会惊叹(tan)于这(zhe)份“与众不(bu)同(tong)”的师(shi)生互(hu)动，有(you)人则(ze)会担(dan)心这(zhe)是否会“宠坏”孩(hai)子，影(ying)响(xiang)学(xue)习的(de)严肃性(xing)。当(dang)我们(men)拨(bo)开(kai)这(zhe)层(ceng)金黄(huang)酥脆(cui)的外衣，深(shen)入探究这(zhe)份“炸鸡”背(bei)后(hou)的深意(yi)，会发现(xian)，这不仅(jin)仅是一次简(jian)单(dan)的(de)“投喂(wei)”，更是一(yi)份饱含(han)深(shen)沉爱(ai)意和(he)独(du)特(te)教育(yu)智(zhi)慧的行(xing)动。

王(wang)老师深谙“欲使(shi)其(qi)先(xian)使(shi)其乐”的(de)道(dao)理(li)。对(dui)于正处(chu)于青春期的孩(hai)子们来说，他们(men)渴望(wang)被理解(jie)，渴(ke)望被关(guan)注，渴望在紧(jin)张的学习(xi)压力(li)下，能有一丝喘(chuan)息和放松(song)的空(kong)间(jian)。炸(zha)鸡，作为(wei)一种(zhong)深(shen)受(shou)年(nian)轻人喜(xi)爱(ai)的食(shi)物，恰(qia)恰成(cheng)为了(le)连接师生(sheng)之间(jian)情感(gan)的(de)桥(qiao)梁。它(ta)打破了(le)传统的(de)课堂仪式(shi)感，以(yi)一种轻松、愉(yu)悦(yue)的方式(shi)，拉近了(le)师生之间(jian)的距离(li)，让孩子们在(zai)品(pin)尝(chang)美味的(de)也(ye)感(gan)受到(dao)了(le)来自(zi)老师(shi)的真(zhen)诚关(guan)怀。

“看，孩子(zi)们吃(chi)得这么香(xiang)，我都(dou)觉得饿(e)了(le)。”王老(lao)师看(kan)着(zhe)孩(hai)子们(men)幸福的(de)模样，脸(lian)上(shang)洋溢(yi)着(zhe)欣慰(wei)的笑(xiao)容(rong)。他并不(bu)急于在此时进行一(yi)番(fan)“感(gan)恩戴(dai)德”的教(jiao)育(yu)，而是(shi)选择(ze)让他们沉(chen)浸在这份(fen)简单(dan)的快乐(le)中。这种(zhong)“无为(wei)而(er)治(zhi)”的教(jiao)育(yu)方(fang)式，往往比(bi)刻意(yi)的(de)说教更能(neng)触动(dong)人(ren)心(xin)。当(dang)孩子们(men)内(nei)心充(chong)满喜(xi)悦和(he)感激(ji)时，他们自(zi)然会更(geng)加愿意去倾(qing)听老师(shi)的话，更加认真地对待学习(xi)。

一(yi)位(wei)平(ping)时(shi)学习(xi)成绩(ji)并不(bu)理(li)想的同学，在(zai)接过(guo)炸鸡时，眼(yan)神里(li)闪过一(yi)丝(si)羞涩，但更多的(de)是一(yi)种(zhong)被(bei)接纳的温(wen)暖。他小心(xin)翼翼(yi)地咬(yao)下(xia)一口，脸(lian)上(shang)露出(chu)满足的表情。王老(lao)师注(zhu)意(yi)到(dao)这一(yi)幕(mu)，他(ta)走上前，轻(qing)轻拍(pai)了拍他的(de)肩膀，低声(sheng)说道：“好吃吧？这只是(shi)一个小(xiao)小(xiao)的奖(jiang)励，等(deng)你(ni)下次考(kao)试，如果(guo)能再进(jin)步(bu)一点点，老(lao)师(shi)再请(qing)你吃更大(da)的炸鸡。

”

这句话(hua)，没有(you)丝毫(hao)的责(ze)备，没(mei)有居高临(lin)下的压力，却像一颗(ke)种子，悄悄(qiao)地种(zhong)在(zai)了(le)同(tong)学(xue)的心(xin)里。他知道(dao)，老师(shi)看到(dao)了他(ta)的努(nu)力，虽(sui)然(ran)现(xian)在成绩(ji)不(bu)理想，但老(lao)师(shi)并没有(you)放弃他(ta)，而是用(yong)一种积(ji)极(ji)的方(fang)式，鼓(gu)励他(ta)继续(xu)前(qian)进(jin)。这(zhe)份(fen)“炸鸡(ji)的承诺(nuo)”，比任何(he)严厉(li)的批评都(dou)更(geng)能激发他的(de)动力(li)。

另(ling)一(yi)位(wei)一(yi)向刻苦用(yong)功的学霸，在享(xiang)受炸(zha)鸡时(shi)，脸上(shang)也露出了难得(de)的(de)放(fang)松。他抬起头(tou)，看(kan)着王老师，眼中闪烁(shuo)着感激(ji)的(de)光芒(mang)。他知道，自(zi)己平(ping)时付出的(de)努力(li)，老(lao)师都看(kan)在(zai)眼(yan)里。这次的炸(zha)鸡，不仅(jin)是对他学习(xi)的肯定(ding)，更(geng)是(shi)一种情感(gan)上(shang)的支(zhi)持，让(rang)他(ta)明白，学习(xi)的路上，他(ta)不(bu)是(shi)孤军奋战(zhan)，背(bei)后有老师的支(zhi)持(chi)和鼓(gu)励。

王(wang)老(lao)师(shi)的这(zhe)份“炸鸡教育”，绝(jue)非仅仅为(wei)了“讨(tao)好”学(xue)生。它是一种智慧的体(ti)现(xian)，是将教(jiao)育融入生活(huo)，将情感融(rong)入教学。他通过(guo)这种(zhong)看似“出格(ge)”的方式，传递了(le)一种(zhong)重要的(de)信息：学习(xi)很(hen)重要，但(dan)拥(yong)有(you)一(yi)个健(jian)康、快(kuai)乐的心态同样(yang)重要。老师(shi)的角色，不仅(jin)仅(jin)是知(zhi)识(shi)的传授(shou)者，更是学(xue)生成(cheng)长道(dao)路(lu)上的引(yin)路人、支持者和(he)朋友(you)。

这(zhe)种教育(yu)方(fang)式，也潜(qian)移默(mo)化地影响(xiang)着学生们的价值观。他(ta)们(men)学会(hui)了如(ru)何感(gan)恩(en)，如(ru)何(he)表(biao)达自己的(de)情(qing)感(gan)，如(ru)何在(zai)竞(jing)争(zheng)激烈的(de)环(huan)境(jing)中，保(bao)持一(yi)份积(ji)极乐(le)观的(de)心态(tai)。当(dang)他(ta)们面(mian)对挫(cuo)折时(shi)，他们(men)会想起王(wang)老师请他们吃(chi)炸(zha)鸡(ji)的场(chang)景，想(xiang)起那种被(bei)关爱、被(bei)支持的感(gan)觉，从而获(huo)得(de)继续(xu)前行(xing)的勇气。

当(dang)然(ran)，我(wo)们也必须(xu)承认，并非所(suo)有(you)的学(xue)校、所有(you)的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)，都(dou)能或(huo)者都应(ying)该(gai)效仿(fang)王老(lao)师的做法(fa)。教育(yu)的本质(zhi)是(shi)因材施(shi)教，是根据学生(sheng)的(de)特点(dian)、学校的(de)文化以(yi)及老师自(zi)身的(de)风格(ge)，去(qu)探索(suo)最(zui)适(shi)合的教(jiao)育方(fang)式。王老(lao)师的成(cheng)功(gong)，在于(yu)他深刻(ke)理解了(le)班级的(de)整(zheng)体氛围(wei)，以(yi)及每个学生的个(ge)体(ti)需求(qiu)，并在(zai)此(ci)基(ji)础(chu)上，巧(qiao)妙地(di)运用了这一“利(li)器”。

王老师的行(xing)动，无(wu)疑(yi)为当下(xia)沉闷(men)、有时甚至有些(xie)压(ya)抑的(de)教(jiao)育(yu)环(huan)境，注(zhu)入(ru)了(le)一股(gu)清新(xin)的活(huo)力。它(ta)提醒(xing)我们(men)，教育(yu)不仅仅(jin)是(shi)成绩的堆(dui)砌，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是对(dui)学(xue)生(sheng)心灵的滋养，对(dui)他们人(ren)格的(de)塑造。那些看似(shi)“不务(wu)正(zheng)业”的小(xiao)举(ju)动，往往能产(chan)生意想不到的教育效果。

当炸(zha)鸡的香(xiang)气(qi)最终散尽，当孩(hai)子们(men)重(zhong)新回(hui)到(dao)书(shu)本(ben)前，他(ta)们(men)的眼神(shen)里，多(duo)了一(yi)份对知识(shi)的渴望(wang)，也(ye)多了(le)一份(fen)对(dui)未(wei)来的憧憬。他们(men)知道，未(wei)来(lai)的(de)路，也(ye)许会有挑战(zhan)，会有(you)困难(nan)，但他(ta)们心(xin)中，已经装满(man)了这份温暖(nuan)的“炸(zha)鸡情”。这份(fen)情，不仅仅(jin)是食(shi)物的美味，更(geng)是(shi)师(shi)者对学(xue)生的(de)殷殷期(qi)盼，是对(dui)他(ta)们(men)健康(kang)成(cheng)长(zhang)的(de)深深祝(zhu)福。

王(wang)老师请全班吃(chi)炸鸡(ji)，这(zhe)不仅(jin)仅(jin)是(shi)一张(zhang)照(zhao)片，一(yi)个(ge)新(xin)闻，更是(shi)一(yi)堂生动而(er)深刻(ke)的教(jiao)育(yu)公开课(ke)。它让(rang)我(wo)们(men)看到，教(jiao)育的温(wen)度，可(ke)以有多么(me)的动人；师生的情谊(yi)，可以(yi)有多么(me)的真挚。这(zhe)，或许才(cai)是教(jiao)育最美好(hao)的样(yang)子(zi)。

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图片来源：每经记者 陈丽瑛 摄

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