每经编辑｜陶伟    

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“s堵塞(sai)塞si塞(sai)进(jin)si___百(bai)度(du)教育”：打(da)破认(ren)知(zhi)藩篱(li)，点(dian)燃学习内驱力

在信息爆炸的时代(dai)，知识(shi)的获(huo)取途(tu)径和(he)方式(shi)正在(zai)经历前所(suo)未有(you)的变革。传统的学(xue)习(xi)模式，如同(tong)被(bei)固(gu)化的思维，常(chang)常令人感到(dao)窒息和局(ju)限。当“s堵塞(sai)塞si塞(sai)进si”与(yu)“百度教(jiao)育”这两个看似不相关，却又蕴(yun)含(han)无限(xian)能量(liang)的(de)符(fu)号(hao)碰(peng)撞在(zai)一起(qi)时，一(yi)种(zhong)全(quan)新(xin)的学习(xi)哲学便(bian)油(you)然而(er)生。

它(ta)不仅仅是(shi)一个(ge)简(jian)单(dan)的标签，更(geng)是一种打(da)破认知藩篱、点(dian)燃学(xue)习内驱(qu)力的宣(xuan)言，预示(shi)着(zhe)教育(yu)正(zheng)在(zai)迈(mai)向(xiang)一个(ge)更加开放、多元、个(ge)性化的(de)新纪元(yuan)。

“s堵塞塞(sai)si塞进si”——这组(zu)奇(qi)特(te)的组(zu)合，仿佛是对现(xian)有(you)学(xue)习状(zhuang)态(tai)的一(yi)种(zhong)反思与解构。它暗示(shi)着，我们(men)过去的某些(xie)学(xue)习方式(shi)可能(neng)存在“堵塞(sai)”，信息(xi)接收渠道(dao)的单一，知识(shi)体(ti)系的僵化(hua)，以及学习(xi)过(guo)程中(zhong)产(chan)生的(de)种种(zhong)“si塞进(jin)si”，都可(ke)能阻(zu)碍我(wo)们更深层次(ci)地(di)理解和吸(xi)收。

它(ta)挑(tiao)衅着(zhe)我们(men)去(qu)审视(shi)那(na)些(xie)束缚(fu)思想(xiang)的旧有模(mo)式，鼓(gu)励我(wo)们跳(tiao)出舒适(shi)区，以(yi)更(geng)开放、更(geng)包(bao)容的(de)态度(du)去拥抱知(zhi)识的(de)海(hai)洋(yang)。而(er)“百(bai)度教(jiao)育”的出现(xian)，则为打(da)破(po)这种“堵(du)塞(sai)”提(ti)供了强大的技(ji)术(shu)支撑和平(ping)台保障(zhang)。作(zuo)为国(guo)内(nei)领(ling)先(xian)的(de)互联(lian)网(wang)科技公(gong)司，百度(du)拥(yong)有海(hai)量的信(xin)息(xi)资(zi)源(yuan)、先(xian)进的人(ren)工智(zhi)能技术(shu)以及(ji)成(cheng)熟的内容生态(tai)。

百(bai)度教育，正是将这些优(you)势(shi)整(zheng)合(he)起来，致(zhi)力于(yu)为用户提供(gong)高质量(liang)、个性化的(de)学习(xi)体(ti)验(yan)。

当“s堵(du)塞塞si塞si”遇上“百(bai)度(du)教育”，究竟会擦出(chu)怎样(yang)的火(huo)花？

它(ta)意味着学(xue)习的(de)“入口”将被(bei)彻底打通。百度(du)教(jiao)育(yu)凭借(jie)其强(qiang)大的搜(sou)索引擎(qing)和信(xin)息聚合能力(li)，能够(gou)汇(hui)聚全球范围内的(de)优(you)质教(jiao)育资(zi)源(yuan)，涵盖从基(ji)础教(jiao)育(yu)到高等教(jiao)育，从(cong)职业(ye)技能(neng)到兴(xing)趣爱好(hao)，几乎满足所(suo)有(you)年龄(ling)段(duan)、所有学习(xi)需求(qiu)的用(yong)户。过(guo)去，我(wo)们可能需(xu)要(yao)花费大(da)量时(shi)间(jian)去搜寻、筛选有价(jia)值的学(xue)习资料(liao)，而现(xian)在，百(bai)度教(jiao)育可以(yi)帮助我(wo)们快(kuai)速定(ding)位(wei)、精(jing)准获(huo)取，将(jiang)零散(san)的信息(xi)碎片(pian)整(zheng)合成(cheng)为(wei)系(xi)统(tong)的知识体(ti)系(xi)。

这种(zhong)“入口”的畅(chang)通，极(ji)大地降低了学(xue)习的门槛，让知识不再是(shi)少(shao)数(shu)人的专利，而是(shi)人人皆(jie)可触及(ji)的宝(bao)藏。

它强调(diao)学习过(guo)程的“个(ge)性(xing)化(hua)”与“智能化”。“si塞进(jin)si”不仅仅是(shi)物理上(shang)的(de)阻(zu)碍(ai)，更是(shi)精神(shen)上的束缚。每个(ge)人(ren)都(dou)有自己独(du)特的(de)学习节(jie)奏(zou)、偏好(hao)和认(ren)知模(mo)式(shi)。百度教育运(yun)用人(ren)工智能技术，能(neng)够对用户(hu)的学(xue)习行(xing)为进行深度分析，了(le)解其知(zhi)识盲点、学习(xi)兴趣(qu)以及掌(zhang)握(wo)程度，从而推送(song)最适(shi)合的(de)学习(xi)内容(rong)和(he)学(xue)习(xi)路径(jing)。

这就像一位(wei)经验(yan)丰(feng)富(fu)的(de)私(si)人教师(shi)，能(neng)够(gou)因(yin)材施教，针对性(xing)地(di)解(jie)决(jue)学(xue)习(xi)中(zhong)的(de)“堵塞(sai)”问(wen)题。例(li)如，对(dui)于(yu)某(mou)个概(gai)念理解不(bu)清的(de)学生，系统可以(yi)提供多种(zhong)形式(shi)的(de)解释，包括图(tu)文、视频、互动练习，甚至是(shi)通过对(dui)话式(shi)AI进行答疑解(jie)惑，确(que)保知(zhi)识(shi)真正(zheng)“塞进”大(da)脑(nao)，而非仅(jin)仅停(ting)留在(zai)表面(mian)。

再(zai)者(zhe)，它(ta)鼓(gu)励(li)学习(xi)的(de)“趣(qu)味性”与(yu)“参(can)与感”。传(chuan)统(tong)的学习(xi)模式(shi)常(chang)常(chang)枯燥(zao)乏味(wei)，容(rong)易(yi)让人(ren)产(chan)生厌(yan)倦(juan)情绪。而“s堵(du)塞(sai)塞si塞(sai)进(jin)si”的(de)背后，也隐藏(cang)着我们(men)对(dui)学(xue)习(xi)过程的(de)期(qi)待：希(xi)望(wang)它(ta)是(shi)有趣的(de)，是引人入(ru)胜的。百(bai)度(du)教育(yu)通过(guo)引入互动课堂(tang)、游戏(xi)化学习、虚(xu)拟现实(shi)（VR）/增(zeng)强现实（AR）等(deng)技(ji)术(shu)，将抽(chou)象(xiang)的(de)知识(shi)变得(de)生动形象(xiang)，将枯(ku)燥的(de)理(li)论变(bian)得(de)引人(ren)入胜。

例如(ru)，在(zai)学(xue)习历史时(shi)，可以通过VR技术(shu)“穿(chuan)越”回(hui)古(gu)代，亲(qin)身感(gan)受历(li)史事(shi)件的发生(sheng)；在学(xue)习物(wu)理时，可以(yi)通过(guo)AR技(ji)术将复杂的(de)实验过程(cheng)可视(shi)化，增强对(dui)原理的理(li)解。这(zhe)种(zhong)寓(yu)教于(yu)乐的(de)学习(xi)方式(shi)，能够(gou)有效地激发学(xue)生的学习(xi)兴趣，让(rang)他(ta)们在玩乐中掌握知识，体(ti)验(yan)到(dao)学习的乐(le)趣。

“s堵(du)塞(sai)塞(sai)si塞进(jin)si___百度教育(yu)”还代(dai)表着学(xue)习的“社(she)群化”与“共(gong)享化(hua)”。在互(hu)联(lian)网时代(dai)，学习(xi)不再(zai)是(shi)个(ge)体孤(gu)立的(de)行为(wei)，而是可以与他(ta)人进(jin)行交流、协(xie)作(zuo)、共(gong)享的(de)过程。百度(du)教(jiao)育(yu)平台(tai)构建了活(huo)跃(yue)的学习社(she)群，学员(yuan)们可以(yi)互相提(ti)问(wen)、讨(tao)论、分享学(xue)习心得，甚(shen)至组建学习(xi)小组，共(gong)同(tong)攻克(ke)学习难(nan)题。

这种(zhong)社(she)群的(de)力量，能(neng)够(gou)有效(xiao)地(di)打(da)破(po)学(xue)习中的孤立(li)感(gan)，形成(cheng)积极(ji)的(de)学习氛(fen)围，让学(xue)习变得(de)更加高(gao)效和有(you)动力。优(you)质的学习内容也(ye)可(ke)以(yi)在(zai)社群(qun)中(zhong)得到(dao)更广(guang)泛的传播(bo)和分享，形(xing)成良性(xing)循(xun)环，不(bu)断丰(feng)富(fu)和优化(hua)知识(shi)库。

总(zong)而言之，“s堵(du)塞(sai)塞si塞进(jin)si___百度教育(yu)”不仅仅(jin)是(shi)一个网(wang)络(luo)热(re)词(ci)，更是对未来教(jiao)育发(fa)展趋势(shi)的一(yi)种精(jing)准(zhun)捕捉(zhuo)。它意(yi)味着(zhe)我们(men)将告(gao)别被(bei)动接(jie)受的(de)旧(jiu)模(mo)式，拥(yong)抱主动探索、个(ge)性化学(xue)习(xi)的新(xin)时代(dai)。百(bai)度教育(yu)，正是承(cheng)载(zai)着这(zhe)种使命，致力于(yu)为每一(yi)个渴望(wang)学(xue)习(xi)的人提供(gong)最优(you)质的(de)平台和最(zui)前(qian)沿的工(gong)具，帮(bang)助(zhu)大(da)家(jia)打破认(ren)知藩篱，点燃内(nei)在的(de)学习(xi)热情，最终实现(xian)自(zi)我价值的提(ti)升与(yu)潜(qian)能(neng)的(de)无(wu)限释放(fang)。

这股力(li)量(liang)，正在悄然改(gai)变着(zhe)我(wo)们(men)学习(xi)的方(fang)式，也(ye)必将(jiang)深刻(ke)影响(xiang)着未(wei)来的教(jiao)育格(ge)局(ju)。

开启知识(shi)新纪(ji)元(yuan)：百(bai)度(du)教(jiao)育驱(qu)动(dong)下(xia)的“s堵(du)塞(sai)塞(sai)si塞进(jin)si”式学习(xi)实(shi)践

当“s堵(du)塞塞si塞(sai)进si”的(de)理(li)念与百(bai)度(du)教(jiao)育(yu)的(de)强大(da)实力(li)相结合，一(yi)场(chang)颠(dian)覆性的学习革(ge)命(ming)正在悄(qiao)然发(fa)生。它(ta)不再(zai)是(shi)抽象的口号(hao)，而是渗透到(dao)学(xue)习的(de)每一(yi)个环节，通(tong)过(guo)具(ju)体的产品(pin)和实践，赋能(neng)个(ge)体，重塑(su)教育(yu)。这不(bu)仅(jin)仅是(shi)知识的(de)传(chuan)递，更是智慧的启(qi)迪，是通往(wang)更(geng)广阔世(shi)界和无限可(ke)能的钥匙。

百度(du)教育所倡导的(de)“s堵塞塞si塞(sai)进si”式(shi)学习，其核心(xin)在(zai)于“破局”与“赋能(neng)”。“破局(ju)”意味(wei)着打破传(chuan)统教育模(mo)式下的诸(zhu)多“堵(du)塞”——知识获(huo)取的壁(bi)垒、学(xue)习(xi)兴趣(qu)的(de)消退、技(ji)能提升的瓶(ping)颈(jing)、教育资源的不(bu)均等。而(er)“赋(fu)能(neng)”则(ze)是在(zai)打(da)破这些(xie)“堵(du)塞(sai)”之后，为(wei)学(xue)习(xi)者(zhe)提供(gong)更(geng)强大、更(geng)个性(xing)化(hua)的学(xue)习(xi)工具(ju)和平(ping)台(tai)，使其能够更高效(xiao)、更深(shen)入地(di)吸收(shou)知识(shi)，掌握(wo)技能(neng)，最终(zhong)实现个人(ren)价(jia)值(zhi)的(de)全(quan)面提(ti)升。

具体而(er)言，百(bai)度教育(yu)通过以下几(ji)个(ge)方面，深(shen)刻(ke)践(jian)行着“s堵塞(sai)塞si塞(sai)进si”的(de)学(xue)习理念(nian)：

一(yi)、智(zhi)能(neng)个(ge)性化学习路(lu)径，精准(zhun)解(jie)决“堵(du)塞(sai)”点。

在海(hai)量的(de)信(xin)息面前，如(ru)何找到适合自(zi)己的(de)学(xue)习(xi)路(lu)径，是许(xu)多学(xue)习(xi)者面临的挑战。百度教(jiao)育利(li)用其在人(ren)工智能(neng)领(ling)域的(de)深厚(hou)积累(lei)，打(da)造(zao)了智能(neng)学(xue)习推荐系统。通过对(dui)用户的学(xue)习历(li)史、兴趣(qu)偏(pian)好、能(neng)力水(shui)平(ping)进行分(fen)析(xi)，系统(tong)能(neng)够精(jing)准地(di)推(tui)荐(jian)最适(shi)合的(de)学习(xi)内容、学习(xi)课程(cheng)以及(ji)学(xue)习方(fang)法。

对(dui)于(yu)学习中的“堵塞”环(huan)节，比(bi)如某个(ge)知(zhi)识点(dian)理解不(bu)透，系(xi)统能(neng)够智能(neng)推(tui)送相关(guan)的(de)补充(chong)材料、练习题，甚(shen)至引导用(yong)户参(can)与(yu)互动讨(tao)论，直(zhi)到问(wen)题(ti)彻(che)底解决。这种“点对点”的精(jing)准辅(fu)导，极大地(di)提高了学习效(xiao)率，让(rang)每(mei)一个知识点(dian)都能(neng)被真正“塞进”大(da)脑(nao)，而(er)非浅(qian)尝辄止。例如，一(yi)个正在(zai)学习Python编(bian)程的(de)用户，如果(guo)他在(zai)循环语(yu)句(ju)上遇(yu)到了困难(nan)，百(bai)度(du)教育的(de)智能系(xi)统可(ke)能会(hui)推荐(jian)相关(guan)的视(shi)频教程(cheng)、在线编程练(lian)习(xi)、甚(shen)至是(shi)专家解(jie)答(da)的问(wen)答社区，帮助他(ta)快(kuai)速突破瓶颈(jing)。

二、丰富多(duo)元的(de)学习内容(rong)，满足(zu)“si塞进si”的(de)深度需(xu)求。

“s堵(du)塞(sai)塞(sai)si塞(sai)进si”不(bu)仅仅是指(zhi)将(jiang)知识“塞进(jin)”脑袋(dai)，更是指对(dui)知识(shi)的深(shen)度(du)理解与(yu)融会贯通(tong)。百(bai)度(du)教育(yu)平(ping)台(tai)汇聚(ju)了海量的优(you)质(zhi)教(jiao)育资源(yuan)，包括(kuo)但不限(xian)于(yu)名校公开(kai)课、行业大(da)咖的(de)专业分享、实用(yong)的(de)技(ji)能培(pei)训课程(cheng)，以(yi)及各(ge)类前(qian)沿(yan)知(zhi)识的(de)探索。从儿童启蒙到(dao)职(zhi)业进(jin)阶(jie)，从学(xue)术研究到生活(huo)技能(neng)，应有(you)尽有(you)。

用户可以(yi)根据(ju)自己(ji)的需(xu)求，自由选(xuan)择最(zui)符合的(de)学习内(nei)容(rong)。更重要(yao)的是，百度(du)教育(yu)不断(duan)探索新的内(nei)容(rong)呈现形(xing)式(shi)，如(ru)沉(chen)浸式VR/AR课程(cheng)、互动(dong)式实(shi)验(yan)模拟，让抽象的(de)概念变(bian)得直观可感，帮(bang)助学习(xi)者在更(geng)深的层(ceng)次上理(li)解和(he)掌握(wo)知识(shi)，实现真正的“si塞(sai)进si”。

三、创新(xin)互动(dong)学习模式(shi)，提升(sheng)学习的(de)“趣味性”与“参与感”。

传统的单向灌(guan)输(shu)式教学，容易(yi)让学(xue)习者感(gan)到(dao)枯燥(zao)乏(fa)味(wei)，难(nan)以(yi)激发(fa)持久的(de)学(xue)习动(dong)力。百度(du)教育(yu)深(shen)谙此(ci)道，通过(guo)引(yin)入(ru)多(duo)种(zhong)互动学(xue)习(xi)模式，让(rang)学习(xi)过程(cheng)充(chong)满(man)趣味(wei)性和参与(yu)感。直(zhi)播互(hu)动课堂，让(rang)师(shi)生(sheng)可以(yi)实时(shi)交流(liu)，解决疑问(wen)；学习社区，让同好者(zhe)可以(yi)交流心(xin)得(de)，互(hu)相激励(li)；知识竞(jing)赛、挑战(zhan)任务等游(you)戏化(hua)设计，则(ze)将(jiang)学习(xi)变成(cheng)一(yi)场(chang)充满(man)乐趣的(de)冒(mao)险(xian)。

这(zhe)种“玩中学，学中(zhong)玩”的(de)模式(shi)，能够(gou)有效克(ke)服(fu)学习(xi)中的“惰(duo)性(xing)”，让学习(xi)者乐(le)在其中(zhong)，主动地(di)将(jiang)知识(shi)“塞进”自(zi)己。

四、打(da)造终(zhong)身学习生(sheng)态(tai)，赋能(neng)个体持(chi)续成(cheng)长(zhang)。

在快速(su)变化的时(shi)代，学(xue)习已不再(zai)是某个(ge)特(te)定阶(jie)段的(de)任务(wu)，而(er)是贯穿人一(yi)生(sheng)的(de)过程(cheng)。百度教育致(zhi)力(li)于(yu)构建一个(ge)完整的(de)终身(shen)学习(xi)生态(tai)系统。它不(bu)仅提(ti)供(gong)丰富的(de)学(xue)习资源(yuan)，更关(guan)注(zhu)学(xue)习成(cheng)果的(de)转化与(yu)应(ying)用。例(li)如，用户可以通(tong)过(guo)平台考取各(ge)类职业资格证(zheng)书，获得行(xing)业认(ren)可；可(ke)以通过项(xiang)目实(shi)践(jian)，将所学技能(neng)应用(yong)于实(shi)际工(gong)作，提升职(zhi)业竞(jing)争(zheng)力；更可(ke)以通(tong)过与其(qi)他学习者(zhe)的交流(liu)，拓(tuo)展人脉，获得(de)更(geng)多发(fa)展(zhan)机会(hui)。

这种全(quan)方(fang)位(wei)的(de)赋能(neng)，让学(xue)习成(cheng)为个体持(chi)续成长、适(shi)应时代变(bian)化的强(qiang)大驱动(dong)力(li)，真(zhen)正实(shi)现(xian)“s堵(du)塞塞si塞(sai)进(jin)si”的(de)价值最大化。

五(wu)、科技赋能教育(yu)公平(ping)，让(rang)知识触手(shou)可及。

教育资(zi)源(yuan)不均(jun)是(shi)长期存在的社会(hui)问题(ti)。“s堵塞(sai)塞(sai)si塞(sai)进(jin)si”的理念(nian)，也(ye)包含着(zhe)对教育公平的(de)追求。百度(du)教育凭(ping)借其强大的(de)技术实力和广(guang)泛(fan)的网络覆盖(gai)，能够将优(you)质的(de)教育资(zi)源输(shu)送(song)到(dao)偏远(yuan)地区和教育(yu)欠发达地(di)区，打(da)破(po)地(di)域限制，让(rang)更(geng)多人(ren)有(you)机会享受(shou)到高(gao)质(zhi)量的教(jiao)育(yu)。无(wu)论是(shi)农村(cun)的学(xue)生(sheng)，还是身处信(xin)息鸿沟的人(ren)群，都可以(yi)通过(guo)百(bai)度(du)教育(yu)平(ping)台，接(jie)触(chu)到(dao)最前(qian)沿(yan)的(de)知识和最(zui)优质(zhi)的教(jiao)学内容(rong)，缩小教育差距，实现“知识(shi)的(de)普惠(hui)”。

“s堵塞(sai)塞(sai)si塞进si___百(bai)度(du)教育”，这(zhe)不(bu)仅(jin)仅(jin)是一(yi)句(ju)口号(hao)，更是(shi)一种(zhong)行动(dong)的指南，是一种未来的(de)愿(yuan)景。它代表着(zhe)一(yi)种全(quan)新的学习哲(zhe)学(xue)：告别被动(dong)，拥(yong)抱(bao)主动(dong)；告(gao)别固化(hua)，拥抱灵(ling)活(huo)；告别(bie)孤(gu)立(li)，拥抱(bao)连接(jie)。百度教育(yu)，正以(yi)前所未有的(de)热情和决(jue)心，在这条道(dao)路(lu)上(shang)不(bu)断(duan)探索(suo)与前(qian)进，用(yong)科技的(de)力量，点(dian)亮每(mei)一个学习(xi)者的梦想，驱动(dong)着教育(yu)向(xiang)着更(geng)智能(neng)、更公(gong)平(ping)、更(geng)具活(huo)力的未(wei)来(lai)迈进。

让我(wo)们一(yi)同(tong)拥抱(bao)这场知识的(de)革(ge)新(xin)，让“s堵(du)塞塞(sai)si塞进(jin)si”成为(wei)我们学习(xi)路上(shang)的新常态，开启(qi)属于自(zi)己的(de)无(wu)限可(ke)能。

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图片来源：每经记者 陈永贵 摄

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