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当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,主人别揉了尿了啊哈视频

一、当(dang)“我”成为“我们”：小手拉大手，拔起(qi)“不(bu)可能”的(de)大(da)萝(luo)卜

想(xiang)象一下(xia)，当小小的我们，面对(dui)那(na)棵(ke)“大(da)得不得了”的萝(luo)卜时，是怎样的心情？或许(xu)是好奇(qi)，或许是兴奋(fen)，或许还有一丝丝跃(yue)跃欲(yu)试的(de)挑战(zhan)感。我们铆(mao)足了劲儿，小小(xiao)的(de)身板(ban)使出全(quan)身(shen)力气，却(que)只(zhi)能(neng)让萝卜“微微晃(huang)动”。这(zhe)时(shi)候(hou)，我们(men)可能会(hui)感到沮丧(sang)，甚(shen)至想要放(fang)弃。就在这(zhe)时，我(wo)们的(de)“超级(ji)英雄(xiong)”——妈(ma)妈(ma)，出现(xian)了(le)！

妈(ma)妈(ma)会(hui)怎么做(zuo)呢(ne)？她不(bu)会(hui)直(zhi)接替我们拔起(qi)萝(luo)卜(bo)，那会让(rang)我(wo)们(men)的成长(zhang)缺失一次(ci)宝(bao)贵(gui)的机会。相(xiang)反，她会蹲下(xia)身(shen)来，用充满(man)鼓励(li)的眼神看着我(wo)们，然(ran)后(hou)，伸出她(ta)温暖(nuan)而(er)有力的(de)手(shou)，与我们(men)一同握住那(na)根绿色(se)的萝卜缨子。

“来(lai)，宝宝(bao)，我们一(yi)起(qi)用力！”妈(ma)妈的声(sheng)音，就像(xiang)一首温(wen)柔(rou)的摇篮(lan)曲(qu)，又像一股坚定的(de)力量(liang)。于是(shi)，在妈(ma)妈(ma)的引导(dao)下，我(wo)们(men)的小(xiao)手(shou)与(yu)妈(ma)妈的(de)大手紧(jin)密(mi)相连(lian)，我们一起喊着(zhe)口号，我们(men)一(yi)起(qi)使出(chu)全身(shen)的力气。这(zhe)一(yi)次(ci)，萝卜不(bu)再(zai)只是“微微(wei)晃动(dong)”，它开(kai)始有(you)了“松动”的迹象。每(mei)一(yi)次的(de)呼喊(han)，每一次的(de)用力(li)，都伴随着(zhe)孩子眼(yan)中闪烁的成(cheng)就感和妈(ma)妈脸(lian)上欣慰的(de)笑(xiao)容。

《拔萝卜》这(zhe)个故(gu)事，最(zui)动人的地(di)方就(jiu)在(zai)于(yu)此。它(ta)不仅(jin)仅是(shi)一(yi)个(ge)关(guan)于(yu)拔萝(luo)卜的简单(dan)情节(jie)，更是(shi)妈妈与孩(hai)子之间，一(yi)场关于信(xin)任(ren)、配合(he)与(yu)共同成(cheng)长的完(wan)美(mei)演绎。在故事(shi)中(zhong)，妈妈的角色(se)，不是一(yi)个(ge)高高(gao)在上(shang)的指导者(zhe)，而是(shi)一个平等(deng)的(de)朋友，一个可(ke)靠的(de)伙伴。她懂(dong)得孩子的(de)力量，也懂(dong)得如何激(ji)发孩子的潜能。

她用(yong)自己的行(xing)动告(gao)诉(su)孩子：你不(bu)是(shi)一个人在(zai)战斗(dou)，你(ni)拥有强大的(de)后盾(dun)，而(er)你(ni)们(men)在(zai)一(yi)起(qi)的力(li)量(liang)，是无(wu)穷的(de)。

孩(hai)子的成(cheng)长(zhang)，需要的(de)就(jiu)是(shi)这(zhe)样(yang)一(yi)种“被看(kan)见(jian)”和“被支持”的(de)体(ti)验。当(dang)孩子在生活(huo)中(zhong)遇到困难(nan)时(shi)，无(wu)论是(shi)学习(xi)上的难题，还(hai)是人际(ji)交往中的小挫(cuo)折，他们会(hui)下意(yi)识地去(qu)寻(xun)找妈妈的(de)“援手”。而妈(ma)妈，如果在(zai)孩子(zi)遇(yu)到(dao)困难时，能(neng)够像故(gu)事(shi)里的(de)妈妈一样(yang)，不(bu)急(ji)于代劳，而是引(yin)导孩子一同面(mian)对，一同想办法(fa)，那将是(shi)多(duo)么宝(bao)贵的(de)教育契(qi)机(ji)。

《拔萝(luo)卜》绘本，就(jiu)为我(wo)们提供了(le)这(zhe)样(yang)一个绝佳(jia)的(de)范(fan)例。画(hua)面上的妈妈和(he)孩子(zi)，紧密地(di)靠(kao)在一(yi)起，小小的手紧(jin)紧抓着(zhe)粗壮的(de)萝卜缨，他(ta)们的(de)脸上(shang)洋溢(yi)着专(zhuan)注与(yu)齐心协力(li)的神(shen)情(qing)。这(zhe)种(zhong)画(hua)面(mian)感，能够瞬间(jian)抓住(zhu)孩子的(de)注(zhu)意(yi)力，让他们感(gan)同身(shen)受。当他们听(ting)到(dao)故事(shi)中，妈(ma)妈和孩子(zi)一起(qi)喊着“拔(ba)萝(luo)卜！拔(ba)萝(luo)卜(bo)！”的声(sheng)音时，他(ta)们(men)仿(fang)佛也置(zhi)身其中，与故事(shi)中的主角一起(qi)，体验(yan)着(zhe)努力(li)的(de)艰辛(xin)和(he)成(cheng)功的(de)喜悦。

这(zhe)不(bu)仅仅(jin)是一个故事，更(geng)是(shi)一种亲子互(hu)动(dong)的(de)“邀请”。家(jia)长(zhang)可以借(jie)着(zhe)这个(ge)故事，引导孩子(zi)思考：“如果我们(men)请爸爸来(lai)帮忙(mang)呢？如果我(wo)们叫(jiao)上小狗(gou)一(yi)起帮(bang)忙呢？”这(zhe)样的(de)引(yin)导(dao)，不(bu)仅能让孩(hai)子(zi)更(geng)深入地理解故事的(de)寓意(yi)，更能激发(fa)他们(men)的想象力(li)和(he)解决(jue)问(wen)题(ti)的能力。在(zai)游(you)戏中学习(xi)，在故事(shi)中成(cheng)长(zhang)，这正是《拔萝(luo)卜(bo)》绘本所带来(lai)的奇妙(miao)之(zhi)处(chu)。

亲子(zi)阅读(du)，从来不只(zhi)是(shi)“读”一(yi)个(ge)故事(shi)那么(me)简单(dan)。它是妈妈与孩(hai)子情(qing)感交(jiao)流的桥梁(liang)，是孩(hai)子认识世(shi)界、塑造(zao)品(pin)格的重要途(tu)径(jing)。当妈(ma)妈用温柔(rou)的声调，声情并(bing)茂地(di)朗(lang)读(du)《拔(ba)萝(luo)卜》时(shi)，孩(hai)子(zi)感(gan)受到的(de)是妈(ma)妈的(de)爱和(he)陪伴；当孩子模(mo)仿着(zhe)故事(shi)中的角(jiao)色，与妈妈一(yi)同“拔萝卜(bo)”时(shi)，他(ta)们体(ti)验(yan)到(dao)的是(shi)合作(zuo)的(de)乐趣和(he)成(cheng)功(gong)的喜悦(yue)。

在(zai)这(zhe)个快节奏的(de)时代(dai)，我们常(chang)常(chang)感叹(tan)陪伴孩(hai)子(zi)的时间太少，但一次高质(zhi)量的(de)亲子阅读，胜过(guo)许多(duo)碎(sui)片(pian)化的(de)陪伴。一(yi)本(ben)好的绘(hui)本，就像一把(ba)神奇的钥(yao)匙(shi)，能(neng)够打开孩子内(nei)心深(shen)处的大(da)门(men)，让他(ta)们在(zai)轻松(song)愉快的(de)氛(fen)围中(zhong)，学习(xi)知识(shi)，感悟(wu)道理。而《拔萝(luo)卜(bo)》，无疑就是(shi)这样(yang)一把闪耀着智(zhi)慧光(guang)芒(mang)的(de)钥匙(shi)，等待(dai)着我们与(yu)孩(hai)子(zi)一(yi)同去开(kai)启。

下(xia)一次，当您(nin)和孩(hai)子一(yi)起读《拔(ba)萝(luo)卜(bo)》时(shi)，不(bu)妨(fang)放下(xia)手机，全身(shen)心地投入。让您(nin)的声(sheng)音(yin)充(chong)满(man)爱(ai)意，让您的(de)眼神充满鼓励(li)。当孩(hai)子紧(jin)紧抓住您的(de)手(shou)，一同(tong)用力(li)时，请(qing)记住，您(nin)拔(ba)起的，不仅(jin)仅是一根(gen)大(da)萝卜，更是孩子(zi)心(xin)中对(dui)爱(ai)、对合作(zuo)、对战(zhan)胜困难(nan)的(de)坚定信念(nian)。这(zhe)份(fen)信念(nian)，将陪(pei)伴(ban)他们走(zou)过(guo)成长的漫漫(man)长(zhang)路，让(rang)他(ta)们在(zai)未(wei)来的(de)日子里(li)，也能(neng)够勇(yong)敢地(di)伸出(chu)援(yuan)手，与(yu)他人携(xie)手(shou)，拔(ba)起属于(yu)他们自己的(de)“大萝卜”。

二(er)、绘(hui)本(ben)的力量：不止于(yu)故事，更是成长(zhang)路上(shang)的(de)“好(hao)帮手(shou)”

《拔(ba)萝(luo)卜》这(zhe)个故(gu)事，之(zhi)所以能够(gou)穿越(yue)时空，成为(wei)一(yi)代又(you)一代孩子心(xin)中的(de)经典，绝非偶(ou)然。它的(de)魅力，不(bu)仅仅(jin)在(zai)于那个简(jian)单而富有哲(zhe)理(li)的情(qing)节，更在(zai)于它所(suo)传递的、对于(yu)儿(er)童(tong)早(zao)期教育至(zhi)关重要的(de)信息(xi)。在(zai)当今社会，亲(qin)子阅读的重要性已经(jing)被(bei)越来(lai)越多(duo)人所(suo)认识，而《拔萝(luo)卜(bo)》绘(hui)本，正是这(zhe)场亲子阅读(du)浪(lang)潮(chao)中，一(yi)颗(ke)璀璨的明珠(zhu)，它用(yong)最(zui)直观、最生动(dong)的方式，为(wei)孩子(zi)描绘了一(yi)幅关(guan)于(yu)“合作(zuo)”、“坚(jian)持(chi)”和(he)“力量”的美(mei)丽画卷(juan)。

我(wo)们常(chang)说，孩(hai)子(zi)是(shi)看着(zhe)故事长(zhang)大的。一(yi)本优(you)秀的儿童(tong)绘本(ben)，能够激(ji)发(fa)孩(hai)子的(de)想象力(li)，培养他们的共(gong)情能力(li)，更重要(yao)的是(shi)，能够帮助(zhu)他们建(jian)立正确(que)的价(jia)值(zhi)观(guan)和(he)人(ren)生观(guan)。在《拔萝卜(bo)》的(de)故事(shi)里，我们(men)看到了(le)一个非常(chang)重(zhong)要的(de)教育(yu)理念(nian)：“分(fen)工(gong)与合(he)作”。故事(shi)里的老太太一(yi)个(ge)人拔不动(dong)，她喊来了(le)老(lao)爷(ye)爷；老爷爷(ye)一(yi)个人拔(ba)不动(dong)，他喊(han)来(lai)了(le)孙(sun)女(nv)；孙女一个人拔(ba)不动，她喊来了(le)小(xiao)狗；小狗(gou)一个(ge)人拔不动，它喊(han)来了小猫(mao)。

每一(yi)个角色的加入，都意味着(zhe)力量(liang)的(de)叠(die)加(jia)，意(yi)味(wei)着(zhe)成功的可能性(xing)在不断增加。

这(zhe)种“你帮(bang)我(wo)，我帮你”的(de)合(he)作模式(shi)，对于正在形成(cheng)社会(hui)认知和人(ren)际交往能(neng)力(li)的(de)孩子来说，具有(you)极其重要(yao)的启(qi)示(shi)意(yi)义。它教会(hui)孩子，在面对(dui)挑战(zhan)时，不要孤军(jun)奋战(zhan)，而(er)是要(yao)学(xue)会(hui)寻(xun)求(qiu)帮助，并(bing)乐于(yu)向他人伸出援手。当孩子(zi)在生活中(zhong)遇到(dao)需(xu)要合作(zuo)才能(neng)完成的事情(qing)时，例如(ru)搭建积(ji)木(mu)，完成手工，甚至(zhi)是(shi)在幼(you)儿园(yuan)里(li)和小伙伴(ban)一起(qi)玩游(you)戏，他(ta)们都(dou)会不(bu)自觉(jue)地联(lian)想到(dao)《拔萝卜(bo)》里(li)的情节。

他(ta)们(men)会(hui)理解(jie)，当(dang)大(da)家的(de)力量汇聚(ju)在一起时(shi)，才(cai)能取得(de)更好的成(cheng)果。

而(er)妈妈(ma)在整(zheng)个(ge)过(guo)程中扮演的角(jiao)色(se)，更(geng)是(shi)整个教(jiao)育链条中不可(ke)或缺(que)的一环。她(ta)不仅是(shi)故(gu)事(shi)的(de)讲述者，更是孩(hai)子实践合作理念的引(yin)路(lu)人。当(dang)您和孩子一(yi)起(qi)阅读(du)《拔萝卜》时(shi)，您(nin)可以引导孩(hai)子思考：“如果我(wo)们不叫(jiao)其他人(ren)来帮忙(mang)，会怎么(me)样(yang)？”孩子可(ke)能会(hui)回答(da)：“萝(luo)卜还是(shi)拔(ba)不(bu)起来。

”接着(zhe)，您可(ke)以(yi)进一步(bu)提(ti)问：“那我们怎(zen)么才能(neng)拔(ba)起这(zhe)个大萝(luo)卜(bo)呢？”这(zhe)种开(kai)放(fang)式的提(ti)问，能(neng)够激(ji)发孩(hai)子的(de)思维(wei)，让(rang)他(ta)们主动(dong)去探(tan)索解决问(wen)题(ti)的方(fang)法，而(er)不仅(jin)仅是被(bei)动(dong)地接受信(xin)息(xi)。

更(geng)进一(yi)步，您可以(yi)将(jiang)绘本中(zhong)的情节，巧妙地(di)延伸到现实生活中。例(li)如(ru)，当您(nin)和孩(hai)子一起做家务(wu)时，可以让孩子(zi)模仿故事(shi)中的角色(se)，承担力所能(neng)及的任(ren)务，而您则成(cheng)为那个“最后(hou)拔萝卜”的关(guan)键力量(liang)，与孩(hai)子一同(tong)完(wan)成(cheng)。又或者(zhe)，当(dang)孩(hai)子在玩(wan)耍中遇(yu)到困难，例(li)如搭(da)不好一个高高(gao)的积木塔(ta)时，您可以(yi)引导(dao)他：“就(jiu)像拔萝(luo)卜一(yi)样(yang)，我们可以请(qing)其(qi)他朋(peng)友来帮忙，或者(zhe)我们(men)一起(qi)来想办法。

”这样(yang)，绘(hui)本中(zhong)的故(gu)事(shi)，就(jiu)真正(zheng)变(bian)成(cheng)了(le)孩子解(jie)决实际(ji)问题的“工具箱(xiang)”。

《拔(ba)萝(luo)卜》绘(hui)本的(de)另(ling)一个(ge)重要(yao)价(jia)值，在(zai)于(yu)它(ta)传递(di)的“坚(jian)持(chi)不(bu)懈”的精神(shen)。故事中(zhong)的每一个角(jiao)色，在(zai)第一次尝(chang)试时，都未能(neng)成功。但他们(men)没有轻易(yi)放弃，而(er)是(shi)继续(xu)尝试，并且不断(duan)寻求新的(de)支持(chi)。这(zhe)种(zhong)“屡败(bai)屡战”的精(jing)神(shen)，是(shi)孩子(zi)成长路上(shang)非常宝贵的品(pin)质。

想象一(yi)下，当(dang)孩子(zi)在学(xue)习写(xie)字、画(hua)画，或(huo)者(zhe)学(xue)习(xi)一(yi)项新的技能(neng)时(shi)，遇(yu)到(dao)瓶颈(jing)，感到(dao)挫(cuo)败。这(zhe)时候，妈(ma)妈可以温(wen)柔地提醒：“还(hai)记(ji)得《拔萝卜(bo)》里(li)的故事(shi)吗？那个萝(luo)卜很大，需(xu)要很多(duo)人(ren)一起用(yong)力(li)，而且要(yao)一(yi)直(zhi)用力，才(cai)能(neng)拔(ba)起来(lai)。学习(xi)也是一样(yang)，有时(shi)候(hou)需要我们(men)多练习(xi)，多坚(jian)持(chi)，才能学会。

”这种将(jiang)绘本(ben)故(gu)事与生(sheng)活经(jing)验相结合(he)的引导(dao)方式(shi)，能(neng)够极(ji)大地(di)增强(qiang)孩子(zi)克(ke)服困难(nan)的信心(xin)和勇气(qi)。

免费(fei)在线(xian)阅读(du)、收听、下载(zai)的(de)便利性(xing)，也让(rang)《拔萝(luo)卜》绘本(ben)得以触(chu)及更(geng)广泛的(de)家(jia)庭。无论是(shi)在家(jia)里的温(wen)馨午后(hou)，还是在旅途中(zhong)的片刻闲(xian)暇，家(jia)长(zhang)都可(ke)以随(sui)时(shi)随地与孩子一(yi)同沉浸(jin)在故事的(de)海(hai)洋(yang)里。有声(sheng)读物更(geng)是让声(sheng)音的(de)魅力充(chong)分(fen)发(fa)挥，富(fu)有感染力的朗读(du)，能够(gou)将(jiang)孩(hai)子(zi)带入(ru)到(dao)故事的(de)情境中(zhong)，让(rang)他(ta)们在(zai)听觉(jue)上获得更丰富(fu)的体(ti)验。

下(xia)载(zai)下(xia)来，更(geng)是可以反(fan)复翻(fan)阅(yue)，让(rang)这个(ge)故(gu)事成为(wei)孩子(zi)成(cheng)长过程(cheng)中(zhong)，一(yi)个持久的陪伴(ban)。

总而言之(zhi)，《拔(ba)萝卜》绘(hui)本(ben)，不仅仅(jin)是一本(ben)讲故事(shi)的书，它(ta)是(shi)妈妈(ma)与孩子(zi)之(zhi)间(jian)情感交(jiao)流的(de)载体(ti)，是孩子学(xue)习合(he)作与(yu)坚持(chi)的生(sheng)动教材，更(geng)是孩(hai)子构建积极(ji)人(ren)生观的起点。在(zai)这个(ge)故事里，我们(men)看(kan)到(dao)了(le)家(jia)庭的温暖，看到了(le)合(he)作(zuo)的力量(liang)，更(geng)看到了(le)每一个(ge)孩子内在的无限潜能(neng)。让(rang)《拔(ba)萝(luo)卜》的故事，成为(wei)您和(he)孩(hai)子(zi)童年最美好的记忆(yi)，成为(wei)他(ta)们成长(zhang)路上(shang)，最坚实、最(zui)温暖的(de)引路人(ren)。

当孩(hai)子长大后(hou)，回想(xiang)起这(zhe)段亲(qin)子共(gong)读的(de)时光，他们一(yi)定会因为曾经与您一(yi)同“拔(ba)起(qi)”那(na)棵大(da)大的(de)萝卜，而感(gan)到无比(bi)的幸福(fu)与自(zi)豪(hao)。

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图片来源：每经记者 闻松 摄

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