每经编辑｜阿比亚蒂    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,嗯啊不要啊啊

当“小雨伞”不(bu)再是必需(xu)品：理解孩子内(nei)心(xin)深处的渴望(wang)

“宝宝今晚可(ke)以不带(dai)小(xiao)雨伞(san)吗？”

这句看(kan)似简单的(de)话，却(que)蕴(yun)含着(zhe)孩子(zi)内(nei)心深(shen)处(chu)最真(zhen)挚的渴(ke)望和最纯(chun)粹的信(xin)任(ren)。当孩(hai)子在(zai)睡前(qian)，用那(na)双清澈无(wu)辜的(de)眼睛(jing)望(wang)着你，带(dai)着(zhe)些(xie)许(xu)忐忑，又带着(zhe)几分期盼(pan)地问出(chu)这个问题(ti)时，父母们的(de)心是不是瞬间被(bei)一种柔软的(de)情感所包裹(guo)？这句(ju)“小(xiao)雨伞”，可能(neng)象征着(zhe)孩(hai)子对安全感的期盼(pan)，对(dui)独立性的试(shi)探，又(you)或是(shi)对父母无条件(jian)关爱(ai)的确认。

在(zai)育儿(er)的道(dao)路上，我们(men)总(zong)会(hui)遇到各种(zhong)各样的“小(xiao)雨伞”。有的孩(hai)子可能(neng)在夜里会因为害怕黑暗(an)而需(xu)要抱(bao)抱(bao)，有的孩子可(ke)能(neng)在分(fen)离(li)时会(hui)表现出依恋不舍，有的孩子可(ke)能在面对新事(shi)物时会(hui)显(xian)得犹(you)豫不(bu)决(jue)。这些“小(xiao)雨伞”，是孩(hai)子(zi)在成(cheng)长(zhang)过程(cheng)中，用来保(bao)护自(zi)己(ji)、应对外部世界不确(que)定性(xing)的(de)一种(zhong)方式(shi)。

它们是我们观察(cha)孩(hai)子内心(xin)世(shi)界的窗口(kou)，也是我们(men)施展(zhan)“魔法(fa)”——用(yong)爱(ai)与理解去(qu)化解(jie)他们(men)不安(an)的(de)最(zui)佳时(shi)机。

当我们听到孩子说(shuo)“不(bu)带小(xiao)雨伞”时，首(shou)先要做(zuo)的(de)，是放下(xia)我们(men)成年人(ren)的(de)惯性思(si)维，试着去理(li)解这句(ju)话背后(hou)更深(shen)层的原(yuan)因(yin)。孩子为(wei)什么会(hui)问(wen)出(chu)这(zhe)个问题？是(shi)因为(wei)他们昨(zuo)晚(wan)做了(le)噩梦(meng)？是因(yin)为他(ta)们感(gan)觉(jue)到(dao)了父母的焦(jiao)虑(lv)？还是仅仅因为他们(men)觉得(de)“小雨(yu)伞”不(bu)那么可爱(ai)，想要(yao)更自由地入睡(shui)？

“温暖瞬间感动(dong)人心”，这并不是(shi)一句(ju)空洞的(de)口(kou)号，而是体现在(zai)每一个细(xi)微的(de)亲(qin)子互动中。当(dang)孩(hai)子表达了他(ta)们的(de)需(xu)求，而我(wo)们能够(gou)给予充(chong)分的理解和接(jie)纳时，那(na)一(yi)刻，爱(ai)就在(zai)空(kong)气中悄(qiao)然流淌。我(wo)们(men)不(bu)需要(yao)刻(ke)意地去(qu)营造(zao)多么(me)隆重(zhong)或多(duo)么昂贵的(de)场面，一个(ge)充满(man)爱意(yi)的眼(yan)神，一(yi)个温暖(nuan)的拥抱(bao)，一句(ju)肯定的话语，都能在(zai)孩子(zi)的心(xin)中种下(xia)信(xin)任(ren)的种(zhong)子(zi)。

如果孩子(zi)是因为(wei)害(hai)怕而不想带(dai)“小(xiao)雨(yu)伞”，我们(men)不能(neng)简单(dan)地(di)将它夺(duo)走(zou)，然后(hou)告(gao)诉他(ta)们(men)“没什么好(hao)怕(pa)的”。这(zhe)样只(zhi)会让(rang)孩(hai)子(zi)觉(jue)得自(zi)己(ji)的恐(kong)惧(ju)被忽视(shi)，他们的安全(quan)感(gan)也(ye)会(hui)因此受到(dao)挑战(zhan)。相(xiang)反，我(wo)们可以和(he)孩(hai)子一起探(tan)讨(tao)“小雨伞”的用途，或者为(wei)“小雨(yu)伞”赋予新(xin)的、正面的意义(yi)。

比如，我(wo)们(men)可以(yi)把它(ta)变成“守护(hu)天使(shi)”，告(gao)诉孩子：“小雨伞(san)是(shi)你的好朋友，它(ta)会帮(bang)你赶走(zou)所有坏(huai)的梦(meng)，让你(ni)睡个(ge)好觉(jue)。”我们(men)可以(yi)一起(qi)给(gei)“小雨(yu)伞(san)”画上(shang)笑脸(lian)，或者(zhe)为(wei)它讲(jiang)一个勇敢(gan)的(de)故事(shi)。

又或(huo)者，当(dang)孩(hai)子想要(yao)摆(bai)脱“小(xiao)雨(yu)伞”的(de)束缚，这或许(xu)是他们成(cheng)长中渴望独(du)立自(zi)主(zhu)的(de)信号(hao)。这(zhe)时(shi)，我们(men)可以给(gei)予他(ta)们(men)更多的选择权(quan)。如(ru)果(guo)“小(xiao)雨伞(san)”是(shi)孩子(zi)入(ru)睡前抱(bao)着的(de)玩(wan)偶(ou)，我们(men)可(ke)以(yi)问：“今晚你(ni)想抱小熊(xiong)还是(shi)小兔(tu)子(zi)睡(shui)？”如果(guo)“小(xiao)雨伞(san)”是(shi)指某(mou)种(zhong)固(gu)定(ding)的睡前(qian)仪式，我们(men)可以(yi)问(wen)：“今晚我们(men)先(xian)讲故(gu)事(shi)还是先(xian)唱摇(yao)篮曲(qu)？”这种(zhong)给(gei)予(yu)选择(ze)权的互动，既满足了孩(hai)子(zi)想要掌控感的需(xu)求，又(you)让(rang)他们(men)在可(ke)控的(de)范围内(nei)体验(yan)独(du)立。

“亲子(zi)互(hu)动温馨时(shi)刻”，往往就(jiu)藏在(zai)这(zhe)些(xie)看似(shi)微不(bu)足道的对(dui)话和选(xuan)择(ze)之中(zhong)。当孩子(zi)看(kan)到(dao)自己的(de)想(xiang)法被(bei)尊(zun)重，自己的感(gan)受(shou)被理解，他们的(de)内心会充满(man)安(an)全感和归属(shu)感(gan)。这种(zhong)安全感，是孩子健康(kang)成长(zhang)的基石(shi)。一(yi)个充满安(an)全(quan)感(gan)的孩子，才(cai)更(geng)敢于探(tan)索世(shi)界(jie)，更(geng)乐于(yu)表达(da)自(zi)己，更能(neng)在(zai)未(wei)来的(de)生活(huo)中(zhong)，拥(yong)有(you)积(ji)极乐(le)观的心(xin)态(tai)。

我(wo)们(men)常常在想(xiang)，如何(he)才能(neng)给(gei)予(yu)孩子(zi)最好的(de)爱？其(qi)实(shi)，最好的爱(ai)，不是(shi)物质(zhi)的堆砌，也不(bu)是过(guo)度(du)的保(bao)护，而(er)是(shi)发(fa)自内(nei)心(xin)的(de)理解(jie)和尊重(zhong)。当(dang)我(wo)们能够(gou)放下“父母(mu)就(jiu)该(gai)如何(he)如何”的固(gu)有模式(shi)，而(er)是以(yi)一个(ge)平等、倾听(ting)者(zhe)的(de)姿态(tai)去(qu)面(mian)对孩(hai)子(zi)时，我(wo)们(men)就能(neng)发现(xian)，爱，原(yuan)来(lai)可以(yi)如此简(jian)单，又(you)如此强大(da)。

“爱”，是贯穿(chuan)这一(yi)切的(de)核(he)心。正(zheng)是因(yin)为(wei)爱，我们才(cai)愿(yuan)意(yi)花时(shi)间去(qu)倾听(ting)孩子内心的声音；正是因(yin)为爱(ai)，我们才(cai)愿(yuan)意去理解(jie)他(ta)们(men)那些(xie)看似幼稚(zhi)、又充满(man)哲(zhe)理(li)的问题(ti)；正(zheng)是因为(wei)爱，我们才会(hui)在(zai)每一(yi)次互(hu)动中(zhong)，努(nu)力为(wei)孩子创(chuang)造一(yi)个温暖、安(an)全、充满(man)信任的环(huan)境。

当孩子(zi)能(neng)够自信地(di)说出(chu)“我今晚(wan)不带小(xiao)雨伞(san)了(le)”，那(na)不仅(jin)仅是他们(men)脱离(li)了一(yi)个“束缚”，更是(shi)他(ta)们(men)内心成(cheng)长(zhang)和独(du)立(li)的一(yi)个标(biao)志。而我们(men)，作(zuo)为(wei)父(fu)母，能够(gou)在孩子成(cheng)长的过程(cheng)中，扮演好(hao)那个(ge)引导(dao)者、陪(pei)伴者和(he)守护者的(de)角色(se)，见证他(ta)们(men)一点一滴的蜕变，本(ben)身(shen)就是(shi)一(yi)件无比幸福和感动(dong)的事情(qing)。

让(rang)我们记住(zhu)，孩(hai)子的世(shi)界，和我们的(de)世(shi)界(jie)一样，有(you)阳(yang)光(guang)，也有风雨(yu)。而“小雨(yu)伞(san)”，有(you)时是(shi)他(ta)们(men)面对(dui)风雨(yu)的(de)工具，有时，则(ze)是(shi)他们渴望(wang)拥抱阳光(guang)的(de)信(xin)号(hao)。学会(hui)解读这些信号(hao)，用爱(ai)去回应，用温(wen)暖(nuan)去抚(fu)慰，我们(men)就(jiu)能成为孩(hai)子最(zui)坚实的后(hou)盾，让(rang)他们(men)勇敢(gan)地走(zou)向更广阔(kuo)的(de)天地。

温(wen)暖(nuan)的涟漪：爱(ai)，是如(ru)何融化不(bu)安，滋养(yang)心灵(ling)的(de)

“宝(bao)宝今晚可(ke)以不带小雨伞(san)吗？”，当(dang)这句(ju)话(hua)从孩(hai)子(zi)口中说出(chu)，它像一颗(ke)投入(ru)平(ping)静(jing)湖(hu)面(mian)的(de)石(shi)子，激起(qi)了(le)层层(ceng)涟漪，而每(mei)一层(ceng)涟漪，都(dou)荡(dang)漾着爱的(de)温(wen)度。这份(fen)温度，不仅(jin)能够(gou)融化(hua)孩子内心深处的些(xie)许不(bu)安，更(geng)能滋养他们的(de)心灵(ling)，让他(ta)们在(zai)爱(ai)的海洋(yang)中自(zi)由(you)翱翔。

“温(wen)暖瞬间(jian)感动人(ren)心”，这句话在亲子(zi)互动中(zhong)，得到(dao)了最生(sheng)动的(de)诠释。想(xiang)象一下(xia)，一(yi)个夜晚(wan)，当(dang)孩子(zi)因为对(dui)黑暗的恐惧，或者对未(wei)知的(de)不安(an)，而紧(jin)紧(jin)抓(zhua)住那把象(xiang)征(zheng)安(an)全的“小雨(yu)伞”。而父母(mu)，并没有简单粗(cu)暴(bao)地(di)将其(qi)移(yi)除(chu)，而是(shi)耐(nai)心(xin)地(di)与(yu)孩子(zi)一起，为这(zhe)把“小雨伞”赋予新的(de)生(sheng)命。

或许(xu)，父母(mu)会告(gao)诉孩子：“这(zhe)把小(xiao)雨(yu)伞(san)，就像你的守护(hu)精灵(ling)，它会(hui)悄(qiao)悄(qiao)地在你身边(bian)，帮你赶(gan)走(zou)所(suo)有不(bu)开心(xin)的事(shi)情，让你睡(shui)得香香(xiang)甜甜的(de)。”父母甚至会和(he)小雨(yu)伞一起，完(wan)成(cheng)一(yi)个象征告(gao)别的仪(yi)式(shi)，比如，把它(ta)放在(zai)一个(ge)特(te)别的(de)位(wei)置(zhi)，告(gao)诉它(ta)“今(jin)晚你歇(xie)着(zhe)吧，我们自己(ji)也能(neng)睡得(de)很好(hao)”。

这个过程，看似(shi)简(jian)单(dan)，却(que)蕴含着(zhe)深刻的心(xin)理学智(zhi)慧。父母通过(guo)这(zhe)样的方(fang)式，是在帮助(zhu)孩(hai)子认识到，即使(shi)没有“小雨(yu)伞”的(de)物理保护，他(ta)们依然(ran)拥有内在的(de)力(li)量(liang)去(qu)面对(dui)恐惧(ju)。这种(zhong)力(li)量，来自于父(fu)母的(de)鼓励(li)，来自于父母的(de)信(xin)任，更来(lai)自(zi)于孩(hai)子内(nei)心(xin)深处(chu)逐渐萌生(sheng)的自信(xin)。当(dang)孩子成(cheng)功(gong)地体验到(dao)“不(bu)带(dai)小雨伞”也能安(an)心入(ru)睡时(shi)，他们会发现(xian)，原来自己(ji)比(bi)想象中更(geng)勇敢(gan)，更独立。

这(zhe)种自我效(xiao)能(neng)感的提升(sheng)，是孩子(zi)成长过(guo)程中宝贵(gui)的(de)财富(fu)。

“亲子(zi)互动(dong)温馨时刻(ke)”，往往(wang)并(bing)非源(yuan)于(yu)精心(xin)设计(ji)的活动，而(er)是(shi)存(cun)在于(yu)日(ri)常的(de)点(dian)滴之中。当(dang)父(fu)母能够(gou)敏锐地捕(bu)捉(zhuo)到(dao)孩子(zi)情绪(xu)的变(bian)化，并给予(yu)恰(qia)当(dang)的回应(ying)时，亲子(zi)关(guan)系(xi)就会在不(bu)知不(bu)觉中变得(de)更加牢固(gu)。一个(ge)简单的(de)拥抱，一(yi)句“妈妈/爸(ba)爸相(xiang)信你(ni)”，都能(neng)让孩(hai)子感受到被理(li)解和被(bei)支持。

这种被理解和被(bei)支(zhi)持(chi)的感(gan)觉，能(neng)够有(you)效地(di)缓解(jie)孩子(zi)内心的焦(jiao)虑和不安(an)，让他(ta)们(men)觉得(de)自己是(shi)被爱的，是被重(zhong)视的(de)。

“爱”，在这里(li)，不再是(shi)抽象的概念(nian)，而(er)是(shi)具体(ti)的行动(dong)。它(ta)体现(xian)在父母放下手(shou)中的手(shou)机(ji)，耐(nai)心倾听孩子絮絮(xu)叨叨的日(ri)常；它(ta)体现(xian)在(zai)父(fu)母在(zai)孩子失落时，给(gei)予(yu)的(de)一(yi)个温(wen)暖(nuan)的肩膀；它体现(xian)在父(fu)母在孩子(zi)犯错时(shi)，用(yong)平和的语(yu)气(qi)进行引(yin)导(dao)，而(er)不是(shi)一味(wei)的责备。

孩(hai)子是(shi)天生的(de)模(mo)仿者(zhe)，也(ye)是(shi)情(qing)感的接(jie)收器(qi)。当他们感(gan)受到父母身上(shang)散(san)发出(chu)的平(ping)和、温暖和爱(ai)意(yi)时，他们(men)也(ye)会(hui)自然而然(ran)地(di)将这份爱传(chuan)递出(chu)去，体(ti)现在与父母、与(yu)他人的互(hu)动中(zhong)。这种(zhong)积(ji)极的循(xun)环(huan)，能够帮助孩子(zi)建(jian)立健康(kang)的(de)社(she)交模式(shi)，培养(yang)同理(li)心(xin)，以(yi)及更(geng)强(qiang)的抗(kang)挫折(zhe)能(neng)力(li)。

“爱(ai)”的另一个(ge)重要体(ti)现，是对(dui)孩子(zi)好奇心和(he)探索欲的(de)鼓励。当孩(hai)子想要“不(bu)带(dai)小(xiao)雨伞(san)”，尝试(shi)一(yi)种(zhong)新(xin)的入睡(shui)方式时，父母的支持(chi)和鼓励，就(jiu)像给他们(men)插上(shang)了翅膀。即使(shi)尝(chang)试失(shi)败，孩子也(ye)能(neng)从(cong)中学习(xi)到(dao)宝贵(gui)的经验(yan)，而(er)不(bu)是因为害怕(pa)被批评而不(bu)敢迈(mai)出探索的步(bu)伐(fa)。反之(zhi)，如(ru)果父(fu)母总(zong)是用“不行，你还(hai)小”、“这(zhe)样(yang)做太危险”来限(xian)制(zhi)孩(hai)子，那(na)么(me)孩子(zi)就会逐渐失(shi)去(qu)尝试(shi)的勇(yong)气，内(nei)心也会滋生出(chu)更多的恐(kong)惧和(he)不安。

我们(men)常(chang)常(chang)会担(dan)心孩(hai)子会(hui)“输在(zai)起跑线上(shang)”，而忽(hu)略了(le)，真正(zheng)的“起跑线”，并非知(zhi)识的(de)储(chu)备，而(er)是心灵(ling)的健(jian)康(kang)和(he)人(ren)格的(de)完善(shan)。一个(ge)充满爱(ai)的(de)家庭环境，是孩子成长最(zui)肥沃(wo)的土壤(rang)。在(zai)这里，孩子能够(gou)自(zi)由(you)地呼吸，勇(yong)敢地(di)成长(zhang)，自信地去探索(suo)属于(yu)自己(ji)的世(shi)界(jie)。

“温暖的(de)涟漪”会不断扩(kuo)散。当(dang)一(yi)个(ge)孩子(zi)在充(chong)满爱(ai)的(de)环(huan)境中长大，他不(bu)仅能够关爱自己，更能将这(zhe)份(fen)爱(ai)传(chuan)递(di)给他人(ren)。他会(hui)更(geng)懂(dong)得体谅父母的辛劳，会更(geng)乐(le)于(yu)分(fen)享(xiang)自己(ji)的快乐(le)，会(hui)在未(wei)来(lai)的社会(hui)中，成(cheng)为一个温暖而(er)有力量的(de)存在。

因(yin)此(ci)，当(dang)孩(hai)子问出“宝宝今(jin)晚可(ke)以不带小雨伞(san)吗？”，我(wo)们不(bu)妨将(jiang)之(zhi)视为一(yi)个绝佳(jia)的亲子(zi)互动机会。这是一个(ge)让我(wo)们有(you)机会去(qu)深入了(le)解孩(hai)子内心世(shi)界的契机(ji)，一个(ge)让我们用爱去回应，用(yong)理(li)解去化解(jie)他们(men)不安(an)的(de)良(liang)机。每一次的耐心倾(qing)听，每(mei)一(yi)次的(de)温(wen)柔回(hui)应，每(mei)一次(ci)的支(zhi)持(chi)与(yu)鼓励(li)，都(dou)在(zai)孩(hai)子(zi)的心田播(bo)撒下爱(ai)的种子(zi)，等(deng)待着它们生(sheng)根发芽(ya)，长(zhang)成参(can)天大(da)树(shu)，为(wei)孩子撑起一片(pian)属于(yu)自(zi)己的晴(qing)空(kong)。

“爱(ai)”的回(hui)响(xiang)，是(shi)世界上最动(dong)听的(de)旋(xuan)律。它(ta)不必惊天(tian)动地(di)，却能润物(wu)无声，感动(dong)人心(xin)。让我(wo)们用最真(zhen)挚的(de)爱(ai)，去(qu)回应(ying)孩子(zi)每(mei)一个纯(chun)真(zhen)的提问(wen)，去陪(pei)伴他(ta)们走过(guo)每一个成(cheng)长(zhang)的瞬(shun)间，让(rang)这(zhe)份温(wen)暖(nuan)，成为(wei)他(ta)们生命中最(zui)坚(jian)实的依(yi)靠(kao)，也成(cheng)为(wei)我们(men)人生中(zhong)最宝贵(gui)的财(cai)富(fu)。

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图片来源：每经记者 陈琨 摄

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