每经编辑｜陈马林    

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一、初识“讀”：跨越声韵的拼(pin)音之(zhi)舞与历(li)史(shi)的繁体(ti)印(yin)记(ji)

汉(han)字，承(cheng)载(zai)着(zhe)中(zhong)华(hua)五千(qian)年的文(wen)明，每一个字都仿佛(fu)一(yi)个故(gu)事(shi)，一(yi)段历(li)史。今天，让(rang)我们(men)一同走进“讀”字(zi)的世界，从最基(ji)础的(de)拼音(yin)入手(shou)，感受它(ta)在(zai)舌(she)尖上的(de)律(lv)动，再追(zhui)溯(su)它饱经风霜的繁(fan)体(ti)形态，体(ti)味历(li)史的沉(chen)淀。

1.1舌尖上的“讀”：拼(pin)音的精准描摹(mo)

“讀”字的拼音是(shi)dú。这个(ge)简单的(de)声(sheng)母(mu)“d”与(yu)韵母(mu)“u”的组(zu)合，却(que)精准(zhun)地捕捉了(le)它(ta)发(fa)音的(de)精髓。当我们在(zai)口中(zhong)发出“dú”这个(ge)音时(shi)，舌尖(jian)轻触(chu)上齿龈，气(qi)流(liu)随(sui)后顺畅(chang)地从口(kou)腔(qiang)中(zhong)滑出，形成(cheng)一个清(qing)晰、明(ming)亮的音(yin)节(jie)。这个音(yin)，既饱含着我们(men)对知识的渴望(wang)，也诉(su)说着(zhe)探索(suo)未知(zhi)的勇(yong)气(qi)。

“dú”这个读音，在汉语(yu)中具(ju)有很(hen)强的(de)辨识度(du)，它不像(xiang)一些(xie)多(duo)音字那(na)样容(rong)易混(hun)淆，也非一些生僻字(zi)那样难以(yi)记忆(yi)。它(ta)的(de)简单与直接，反(fan)而为我们(men)学习(xi)和使用它(ta)提供(gong)了极大的(de)便(bian)利。当我们(men)说出“读书(shu)”、“阅读”、“读(du)写(xie)”时(shi)，“dú”这(zhe)个音就(jiu)如同(tong)一个(ge)无形(xing)的桥梁(liang)，将(jiang)我们(men)的意图精(jing)准地传(chuan)递给对方。

更(geng)为有趣(qu)的(de)是，在(zai)不同(tong)的语(yu)境下(xia)，“dú”这个音(yin)也(ye)能衍(yan)生出微(wei)妙(miao)的情(qing)感色彩。例(li)如，在轻柔(rou)的(de)语调中(zhong)，它可能(neng)是(shi)对知(zhi)识的(de)温(wen)婉(wan)邀(yao)请；而在激昂(ang)的语(yu)调(diao)中，它又可能(neng)化作对真理的(de)执(zhi)着追求。这正(zheng)是汉语的(de)魅力所在(zai)，同(tong)一个(ge)音节，在不同的情(qing)感和语(yu)境下，能(neng)够绽放出(chu)万(wan)千(qian)风情(qing)。

1.2穿越(yue)时(shi)光(guang)的“讀”：繁(fan)体(ti)字形的古韵流(liu)芳(fang)

繁(fan)体的“讀”字，与我(wo)们现在(zai)常用的(de)简化(hua)字(zi)“读(du)”相比，显得(de)更(geng)为古朴(pu)、厚重(zhong)。它(ta)的(de)繁体(ti)写法是“讀”。仔细(xi)观察，我们(men)可以(yi)发现，繁体(ti)“讀”字(zi)，保留了(le)更多的(de)笔画和结构信(xin)息，仿佛(fu)一位(wei)饱(bao)经(jing)沧(cang)桑的(de)老(lao)者(zhe)，向我们娓娓道来它的故事。

繁(fan)体“讀”字(zi)，其上半(ban)部(bu)分(fen)是一个“言(yan)”字，象征(zheng)着(zhe)语言(yan)、文(wen)字、交流；下半部分(fen)是一个(ge)“賣”字，在古代，“賣”字(zi)有“出(chu)卖(mai)”、“出售”的(de)含义(yi)，也(ye)引申(shen)为(wei)“传播(bo)”、“传授(shou)”。将“言”与“賣”结(jie)合(he)，便形(xing)象地(di)描绘了“讀”的本(ben)质——通(tong)过语(yu)言和文字(zi)，将(jiang)知(zhi)识、信(xin)息传递和(he)传播出(chu)去(qu)，让更多的(de)人(ren)能(neng)够接(jie)收和(he)理解。

这种(zhong)组合，在汉字造字法(fa)中，属于形(xing)声字(zi)。声(sheng)旁(pang)是“賣”（mài），但(dan)在这里，“讀”的读(du)音(yin)却是“dú”。这可(ke)能是(shi)由(you)于(yu)古代(dai)语音的演(yan)变，或(huo)者“賣”字(zi)在(zai)当时(shi)也可能带有类(lei)似的音。不(bu)论如何，这(zhe)种“形(xing)中有(you)声，声中有(you)形”的(de)特点(dian)，正(zheng)是汉字(zi)迷人(ren)之(zhi)处(chu)。它不仅(jin)仅(jin)是一个符(fu)号，更是一个承载着(zhe)信息(xi)和智(zhi)慧的微缩模型。

对比(bi)繁体和(he)简(jian)体，我(wo)们可(ke)以清(qing)晰地(di)看到汉(han)字(zi)演变的轨迹。简(jian)体字“读”，是(shi)在“讀”的基础(chu)上，为了(le)书(shu)写(xie)方(fang)便(bian)，对(dui)结(jie)构进(jin)行了(le)一定(ding)的(de)简化。即便在简化后(hou)，它(ta)依然(ran)保留了(le)“言”字旁(pang)，暗示着(zhe)其与语(yu)言文(wen)字的(de)紧密(mi)联系。理(li)解繁(fan)体(ti)字，不(bu)仅能够帮(bang)助(zhu)我们更(geng)好地(di)认识(shi)汉字(zi)的起(qi)源(yuan)和演变(bian)，更能(neng)从中(zhong)体会到古(gu)人造(zao)字的(de)智慧(hui)和对(dui)汉(han)字(zi)文化(hua)的尊重(zhong)。

1.3骨(gu)骼与(yu)脉络(luo)：部首与(yu)结(jie)构的探究(jiu)

汉字(zi)并非孤(gu)立(li)的个体，它们(men)有(you)着清晰的“骨骼”和“脉(mai)络”，即部首(shou)和(he)字(zi)形结构。对(dui)“讀”字(zi)的部首和(he)结构(gou)进(jin)行(xing)分析(xi)，能够帮助我们更深(shen)入地(di)理(li)解它(ta)的(de)含义(yi)和书(shu)写规(gui)律。

“讀”字(zi)，其部首是“言”字旁(pang)（訁）。“言”字旁(pang)是(shi)表示与(yu)语言、说话、文(wen)字(zi)、文辞(ci)等(deng)相关的部首。这(zhe)与(yu)“讀”字(zi)的本(ben)义——阅读、诵(song)读(du)，有着(zhe)直(zhi)接的(de)联系。凡是(shi)带(dai)有“言”字旁的字，往往(wang)都(dou)与语(yu)言文(wen)字的(de)表(biao)达、传播或含义有关(guan)，例(li)如“语”、“话(hua)”、“论(lun)”、“译”等。

从字形结构(gou)上(shang)来看，“讀”字是一个左(zuo)右结构(gou)的字。左边是“言”，右边(bian)是(shi)“賣”。这种结(jie)构使(shi)得(de)字(zi)形看(kan)起来相对匀称(cheng)，重心稳定(ding)。虽然(ran)“賣”字(zi)本(ben)身笔画(hua)较多(duo)，但通过合(he)理(li)的(de)安排，使整(zheng)个字(zi)在(zai)视觉上并不(bu)显得(de)臃肿(zhong)。

学习(xi)汉字的部(bu)首和结(jie)构(gou)，就(jiu)像学(xue)习一座(zuo)房子的(de)建筑(zhu)蓝图(tu)。一(yi)旦掌(zhang)握了这些(xie)基本构成元(yuan)素(su)，我们就(jiu)能(neng)更(geng)容(rong)易地识(shi)别(bie)、记忆(yi)和书写(xie)新的汉(han)字。例(li)如，看(kan)到“言(yan)”字旁，我们(men)就能大致推(tui)测出这(zhe)个字与语(yu)言文(wen)字有(you)关；看(kan)到(dao)左(zuo)右结构，我(wo)们就能知(zhi)道它的(de)书(shu)写方(fang)向和(he)重心分布。

1.4搭建(jian)知识(shi)的桥梁：字(zi)的(de)意(yi)义与(yu)引(yin)申(shen)

“讀”字(zi)的核心意义，自(zi)然是(shi)指通过眼(yan)睛(jing)看文(wen)字，理解(jie)其内容，即“阅读(du)”。这是(shi)一个主动获取(qu)知识、汲取(qu)信(xin)息的(de)过程。我们(men)通(tong)过阅(yue)读，可以穿(chuan)越(yue)时空，与古人对(dui)话(hua)，了解世界的变迁(qian)，学(xue)习科(ke)学的奥(ao)秘(mi)，欣赏(shang)文学(xue)的美(mei)妙(miao)。

但“讀”字的(de)意(yi)义并非止(zhi)步于(yu)此。它还可以引(yin)申为“诵读”、“朗读”，即将(jiang)文字的声(sheng)音表达出(chu)来，这是一(yi)种(zhong)将内(nei)在(zai)的(de)理解(jie)转化为外在的表达的过程(cheng)。比如，“他正在大声(sheng)读书。”

进(jin)一步地，“讀”还可(ke)以表示“理(li)解(jie)”、“领(ling)会”。当我们(men)在阅读(du)过(guo)程(cheng)中(zhong)，不仅(jin)是机械地辨认(ren)字形(xing)，而是(shi)能够深刻地理解其(qi)中的含(han)义，把(ba)握(wo)作(zuo)者(zhe)的意(yi)图(tu)时，我(wo)们就说“读懂(dong)了(le)”。“读懂一(yi)个人(ren)”更是(shi)将(jiang)其引申(shen)到人际交往层(ceng)面，意指深(shen)刻地(di)理解对(dui)方的思想、情感和动机(ji)。

“讀”字有时也包(bao)含着“猜(cai)度”、“揣摩”的意(yi)味，比如“读(du)懂(dong)他的心思”。这(zhe)往(wang)往需(xu)要结合语(yu)境(jing)和对方的(de)言行(xing)举止，进行(xing)细(xi)致的观察和(he)分析，从而(er)推(tui)测(ce)出其(qi)内心的想法(fa)。

1.5文化的脉搏(bo)：从“讀”字看中(zhong)华文明的传(chuan)承

“讀”字，不(bu)仅仅(jin)是一(yi)个简单(dan)的汉字(zi)，它更(geng)是中(zhong)华(hua)文(wen)明代代相(xiang)传的(de)缩影(ying)。自古(gu)以来(lai)，中国人(ren)就崇尚(shang)知识(shi)，重(zhong)视(shi)教(jiao)育(yu)。“讀書”是(shi)修身养(yang)性(xing)、提升(sheng)自我的(de)重要(yao)途(tu)径。从孔子(zi)“学(xue)而不(bu)思则(ze)罔，思(si)而不(bu)学则(ze)殆”，到“万般皆下(xia)品(pin)，惟有读(du)书高”，无不体(ti)现(xian)了(le)对(dui)知识的尊重和(he)对阅(yue)读(du)的(de)推崇(chong)。

在(zai)古代(dai)，书(shu)籍是(shi)珍贵(gui)的，阅读更(geng)是需要付(fu)出时(shi)间和(he)精(jing)力。正是这(zhe)种对“讀”的虔诚，才(cai)使(shi)得(de)中华(hua)文化(hua)得(de)以(yi)绵延不绝(jue)，得(de)以(yi)在世(shi)界文明(ming)史(shi)上独(du)树一帜(zhi)。如今，虽(sui)然获取知(zhi)识的(de)途径多种(zhong)多(duo)样，但“讀”——阅读，依然是(shi)不可或缺的(de)学习(xi)方式(shi)。

通过(guo)对(dui)“讀”字(zi)的拼音(yin)、繁体(ti)、部首(shou)、结构(gou)和意(yi)义(yi)的初步(bu)探索(suo)，我们已经看到(dao)了(le)它(ta)丰富(fu)而深(shen)刻(ke)的内涵(han)。这仅仅(jin)是冰山(shan)一角(jiao)，在接(jie)下来的part2中(zhong)，我(wo)们(men)将进(jin)一步深入(ru)，通过丰富的组(zu)词和(he)详尽的(de)解(jie)释(shi)，让“讀”字的(de)魅力更(geng)加淋漓(li)尽(jin)致地(di)展现在(zai)我(wo)们面(mian)前。

二、“讀”字(zi)的多(duo)维世(shi)界(jie)：词汇的(de)盛宴(yan)与语(yu)境的深(shen)邃

在前(qian)一部(bu)分(fen)，我(wo)们已经对(dui)“讀”字(zi)的拼音、繁(fan)体、部首(shou)、结(jie)构以(yi)及(ji)其(qi)基(ji)本(ben)意义(yi)有了初步的认识。现(xian)在，让我们(men)继续深入(ru)，通(tong)过(guo)“讀”字构成的丰(feng)富词(ci)汇，以及在(zai)不同(tong)语(yu)境(jing)下的(de)详(xiang)细(xi)解释，来更(geng)全面地(di)领略(lve)它(ta)的独特魅力，感(gan)受汉字在我(wo)们语言生(sheng)活中的(de)生动(dong)应用。

2.1织就(jiu)知(zhi)识之网：精(jing)选“讀”字(zi)组(zu)词

“讀”字(zi)作为(wei)核心(xin)，能够与众多(duo)汉字相(xiang)结(jie)合(he)，形成(cheng)含义(yi)丰富(fu)、应(ying)用(yong)广泛(fan)的词汇。这(zhe)些(xie)词(ci)汇(hui)，犹(you)如一张张(zhang)知识之(zhi)网(wang)，将“讀”的意蕴(yun)延(yan)伸至(zhi)生(sheng)活(huo)的(de)方(fang)方面(mian)面。

核(he)心(xin)词汇，奠(dian)定基础(chu)：

读(du)书(dúshū):这是“讀”字最常用(yong)、最基(ji)础(chu)的(de)组词之一(yi)，泛指(zhi)阅读(du)书籍、学(xue)习(xi)知识(shi)。它涵(han)盖了(le)从(cong)孩(hai)童时期(qi)的(de)识字启蒙(meng)，到成年后(hou)的(de)专业学(xue)习，是(shi)终身(shen)学习(xi)的(de)代(dai)名词。阅读(yuèdú):与“读(du)书”含义(yi)相(xiang)近(jin)，但(dan)更强(qiang)调“阅(yue)读”这个(ge)行为(wei)本身，强(qiang)调(diao)通过(guo)眼(yan)睛接(jie)收文字信息的(de)过程。

在现(xian)代语境中，常常(chang)指阅(yue)读报(bao)刊(kan)、杂(za)志、网(wang)络文章(zhang)等。读写(xie)(dúxiě):这是学(xue)习语言(yan)文字(zi)最(zui)基本(ben)也(ye)是(shi)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)两(liang)项技能，意(yi)味着(zhe)能(neng)够(gou)识别(bie)文字（读）并能用文字(zi)表达思(si)想(xiang)（写）。

延(yan)伸意(yi)义(yi)，拓(tuo)展(zhan)内(nei)涵(han)：

读音(dúyīn):指一个(ge)字(zi)的(de)正确发音(yin)。掌握(wo)“读音”是学(xue)习汉字(zi)的第一步，也是理(li)解和(he)运用(yong)汉字(zi)的基(ji)础。读(du)物(dúwù):指(zhi)供人(ren)阅读的书(shu)籍、刊(kan)物(wu)等(deng)。它(ta)是(shi)一(yi)个(ge)宽泛(fan)的(de)概念，包含(han)了各(ge)种(zhong)类型(xing)的阅读材料(liao)。读(du)者(dúzhě):指阅读书(shu)籍(ji)、报(bao)刊(kan)等的人。

每一个(ge)“读者(zhe)”都是(shi)知识传播的受(shou)益者，也是文化(hua)传承的参与者(zhe)。读后(hou)感(dúhòugǎn):指(zhi)阅读(du)完一本书籍或文章后，写下的(de)感想和体会(hui)。这(zhe)是对阅(yue)读(du)内容(rong)进行思考和消(xiao)化，并(bing)形成个人(ren)见解的(de)过(guo)程。默(mo)读(mòdú):指不出(chu)声(sheng)地(di)阅(yue)读，是一种注重(zhong)理解(jie)和(he)思考的阅(yue)读方式(shi)。

朗(lang)读(du)(lǎngdú):指将文(wen)字清(qing)晰、有(you)感(gan)情地念出来，强调声(sheng)音(yin)的(de)表(biao)达(da)和情感(gan)的传(chuan)递。吟(yin)读(du)(yíndú):指(zhi)低(di)声地、有节奏(zou)地诵读，常(chang)带(dai)有(you)艺术(shu)性(xing)的(de)韵味(wei)，尤其(qi)用于(yu)诗歌(ge)、古(gu)文(wen)等。

更(geng)深层(ceng)次(ci)的(de)理解(jie)：

读懂(dong)(dúdǒng):指不(bu)仅能认识字，更能(neng)理(li)解其中(zhong)的(de)含(han)义，领会(hui)作者(zhe)的意(yi)图。这(zhe)是(shi)一种(zhong)深(shen)层次(ci)的阅(yue)读(du)能(neng)力。读(du)心(dúxīn):形(xing)容(rong)善(shan)于观(guan)察和(he)揣摩他人(ren)的心(xin)思，能够(gou)从(cong)细微(wei)之处洞察(cha)对方(fang)的情感(gan)和意图，有(you)“洞(dong)悉人心”之(zhi)意。读破(dúpò):指(zhi)对某(mou)本书(shu)或某(mou)种学问(wen)深入研(yan)究，达(da)到精通的(de)程(cheng)度，甚至(zhi)对书(shu)中内(nei)容能(neng)够了(le)然于(yu)胸，无所不(bu)知(zhi)。

读(du)破万(wan)卷(dúpòwànjuàn):形(xing)容读(du)书很多(duo)，学识渊(yuan)博。这是(shi)对一个博(bo)学(xue)多才(cai)的人的高度(du)赞(zan)扬。

这(zhe)些组(zu)词，只(zhi)是(shi)“讀”字丰(feng)富(fu)词(ci)汇宝库中的(de)一(yi)小部(bu)分(fen)，但(dan)它们已(yi)经(jing)足(zu)以(yi)展(zhan)现“讀”字在语(yu)言中(zhong)的活(huo)力(li)与生(sheng)命(ming)力。每一个(ge)词语(yu)，都承(cheng)载着(zhe)具体(ti)的场(chang)景和(he)生动(dong)的(de)意义(yi)，让我们(men)的交(jiao)流更加精准、丰(feng)富。

2.2语(yu)境的(de)力量(liang)：剖析“讀”字的详细解释

理(li)解(jie)一个字的含(han)义，仅仅知道(dao)它(ta)的基(ji)本意(yi)思是(shi)不(bu)够的，还需要(yao)结合(he)具体(ti)的(de)语(yu)境进(jin)行分析。在(zai)不同的句(ju)子和(he)情境中，“讀”字(zi)可以展现出更加细致入(ru)微的意(yi)义(yi)。

1.指识别(bie)文字(zi)，获取信息(xi)：这(zhe)是(shi)“讀”字最(zui)本源的(de)含义。

例(li)句：“她坐(zuo)在(zai)窗边，静(jing)静地(di)读书。”（指进行(xing)阅(yue)读(du)活(huo)动(dong)）例(li)句：“请(qing)你把(ba)这个告示读一(yi)遍。”（指用声(sheng)音(yin)表(biao)达出文(wen)字(zi)内容(rong)）例(li)句(ju)：“他是(shi)一名(ming)优秀(xiu)的读(du)者，总能(neng)从(cong)书中(zhong)汲取知(zhi)识(shi)。”（指阅读文字的(de)人）

2.指(zhi)理(li)解(jie)、领会：这种(zhong)用(yong)法，将“讀”从单纯的(de)文(wen)字识别(bie)提升(sheng)到(dao)了(le)思维理解(jie)的层面。

例(li)句(ju)：“这本书我(wo)读(du)了好(hao)几遍，才(cai)读懂其中的(de)深意。”（强调(diao)理解的程(cheng)度）例(li)句：“他的(de)表(biao)情很(hen)复(fu)杂，我一(yi)时读不出(chu)来(lai)他(ta)心里(li)在想什(shen)么。”（指通过(guo)表(biao)情等(deng)迹(ji)象(xiang)来推测内(nei)心想(xiang)法(fa)）例句：“我(wo)们要(yao)善于(yu)读懂(dong)政策，抓住(zhu)发展(zhan)的机(ji)遇。”（指理解和(he)领会政策的意(yi)图和方向）

3.指(zhi)诵读、吟诵(song)：这种(zhong)用法(fa)，强调“讀”字(zi)的(de)发音(yin)和声调(diao)，带有一定的(de)艺(yi)术性。

4.指(zhi)研究、钻(zuan)研：在(zai)一些特定(ding)的(de)语境(jing)下，“讀”可(ke)以引申(shen)为对(dui)某(mou)事物进行深入(ru)的研究和(he)了解(jie)。

例句：“他花(hua)了(le)半(ban)年(nian)的时(shi)间(jian)读这本学术专著(zhu)，力(li)求彻(che)底(di)弄懂每一个理(li)论(lun)。”（指深(shen)入研(yan)究和学习(xi)）例句(ju)：“在(zai)读(du)透了市场规律(lv)之后(hou)，他才(cai)敢大(da)胆(dan)投入。”（指(zhi)深(shen)入(ru)了解(jie)和分析）

5.指判断、揣摩(mo)：这种(zhong)用(yong)法(fa)，偏向于(yu)非(fei)语言(yan)的信息解读。

例(li)句(ju)：“从他(ta)的眼神中，我读出了(le)他(ta)内心(xin)的(de)犹豫(yu)。”（指(zhi)通(tong)过(guo)观(guan)察(cha)来(lai)判(pan)断）例(li)句(ju)：“一个好(hao)的侦(zhen)探，必须能(neng)够读出犯罪(zui)现(xian)场(chang)的(de)每一个细(xi)节。”（指分(fen)析和解(jie)读线(xian)索(suo)）

2.3“讀”字的(de)学习之道(dao)：从认(ren)知(zhi)到(dao)应用(yong)

“讀”字(zi)，无论(lun)是(shi)其(qi)拼音、繁体(ti)、部(bu)首、结构(gou)，还(hai)是(shi)丰(feng)富(fu)的组(zu)词(ci)和(he)多(duo)样的解(jie)释，都(dou)展现了汉(han)字的(de)博(bo)大精深(shen)。学习“讀”字，不仅仅是(shi)记住一(yi)个符(fu)号，更(geng)是走进(jin)一段(duan)文化，掌(zhang)握(wo)一种(zhong)能力。

循(xun)序(xu)渐进，打(da)好(hao)基础(chu)：从拼(pin)音入手，掌(zhang)握正(zheng)确的发音(yin)，这是学(xue)习(xi)一切(qie)汉字(zi)的基础。追(zhui)溯本源(yuan)，理解(jie)深度：了解(jie)繁体字(zi)形(xing)，能(neng)够(gou)帮助我(wo)们更好地理(li)解(jie)字的构成(cheng)逻辑(ji)和文化(hua)渊源。拆(chai)解结(jie)构(gou)，掌握规律：分(fen)析部(bu)首和(he)字形结构，能(neng)帮(bang)助我(wo)们快(kuai)速记(ji)忆和(he)识(shi)别新字，并推测(ce)其可能(neng)含义。

举一(yi)反三，拓展(zhan)词汇(hui)：通过(guo)组(zu)词，将“讀”字融入不(bu)同(tong)的语境(jing)，感受(shou)它在(zai)语言(yan)表达(da)中(zhong)的多样(yang)性和灵活(huo)性(xing)。联(lian)系实际，学以致(zhi)用：在日常生活(huo)中(zhong)，有(you)意识地(di)运(yun)用(yong)“讀”字(zi)相关的(de)词语，体(ti)会(hui)它(ta)在(zai)不(bu)同(tong)语(yu)境下的(de)具体(ti)含义，将学(xue)习(xi)转(zhuan)化为(wei)实际(ji)应用。

结语：

“讀”字(zi)，如(ru)同打开(kai)知识大门的钥匙(shi)，又(you)似连(lian)接(jie)古(gu)今的(de)桥梁(liang)。从舌尖上(shang)的拼(pin)音，到历史(shi)的繁(fan)体印(yin)记(ji)，从(cong)清晰(xi)的字形结构(gou)，到意蕴丰(feng)富(fu)的组词(ci)，再到(dao)多(duo)维度(du)的(de)详细解(jie)释(shi)，我们层层(ceng)深入，触摸到(dao)了“讀”字(zi)跳(tiao)动(dong)的(de)文(wen)化脉搏(bo)。愿我们都(dou)能(neng)在汉(han)字的世界里，自由翱翔(xiang)，不断(duan)汲取(qu)知识(shi)，品味文(wen)化(hua)，让“讀”字的光芒，照亮我们(men)前行(xing)的道(dao)路。

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图片来源：每经记者 钱红亮 摄

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