每经编辑｜陈泳    

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“小(xiao)伸进91网(wang)”：网(wang)络(luo)迷(mi)雾(wu)中(zhong)的(de)“隐形(xing)杀手”，争(zheng)议背后隐藏(cang)的风险

在(zai)数(shu)字化浪(lang)潮席(xi)卷全球(qiu)的(de)今(jin)天，互(hu)联网已成为青少(shao)年获取信(xin)息、学习知(zhi)识、社(she)交(jiao)娱(yu)乐的(de)重要(yao)途(tu)径。正如(ru)硬币(bi)总有(you)两(liang)面，“小伸(shen)进(jin)91网”的(de)出现(xian)，如(ru)同在(zai)平静的网络湖(hu)面上(shang)投下了一(yi)颗巨石(shi)，激(ji)起了巨大(da)的涟漪，引(yin)发(fa)了(le)广泛(fan)的网(wang)络争议，更(geng)将无(wu)数家长置(zhi)于焦虑(lv)与警惕(ti)之中。

这(zhe)个看似(shi)普通的(de)网(wang)络名(ming)称，背后可能隐(yin)藏着(zhe)怎样的风(feng)险？它为何能(neng)迅(xun)速成(cheng)为焦点，又(you)给我们(men)的数字(zi)社(she)会(hui)敲响(xiang)了怎(zen)样的警钟？

“小伸(shen)进91网”之所以能(neng)够迅速引发争(zheng)议，首(shou)先在(zai)于其(qi)传播的(de)隐蔽性(xing)和(he)目标群体(ti)的(de)特殊(shu)性。在信(xin)息(xi)爆炸的时(shi)代(dai)，许(xu)多青(qing)少年在家长(zhang)监管相(xiang)对(dui)薄弱(ruo)的(de)情况(kuang)下，更(geng)容易(yi)接(jie)触到(dao)网络上(shang)的不(bu)良信(xin)息。而“小(xiao)伸进(jin)91网”这类(lei)关键词的出现(xian)，往往(wang)伴随(sui)着对(dui)青(qing)少年心(xin)理特点(dian)的(de)精准(zhun)把握，利(li)用(yong)其好(hao)奇心、模仿欲以(yi)及对新鲜(xian)事物(wu)的好奇(qi)，将(jiang)他(ta)们引入歧(qi)途(tu)。

其传(chuan)播路径可能多(duo)种多(duo)样(yang)，从社交(jiao)媒体的(de)隐(yin)秘(mi)链(lian)接，到某(mou)些(xie)论坛(tan)的“资(zi)源分享”，再到游戏内部(bu)的(de)“推广”，无处(chu)不在的(de)潜(qian)在风(feng)险让(rang)家长防不胜(sheng)防(fang)。

更值(zhi)得警(jing)惕的(de)是，“小(xiao)伸(shen)进(jin)91网”可能并(bing)非一个单一的网站或内(nei)容，而是一个泛(fan)指，指向一(yi)系(xi)列可能(neng)涉(she)及低俗、暴力、赌博、欺(qi)诈等(deng)违法违规信(xin)息，甚至是传播(bo)不(bu)良价(jia)值(zhi)观的(de)内(nei)容。这些(xie)内容(rong)一旦(dan)被青少年(nian)接触，其(qi)潜(qian)在(zai)危害是深(shen)远(yuan)的。

心(xin)理(li)健康受(shou)损：青(qing)少(shao)年(nian)心(xin)智尚未成熟，容易(yi)被(bei)网络(luo)上(shang)的负面信(xin)息(xi)影响。长(zhang)期接触低(di)俗(su)、暴力内(nei)容，可(ke)能(neng)导致其价值观扭曲，出(chu)现焦虑(lv)、抑郁、攻(gong)击性增(zeng)强等心理问题，甚至产(chan)生模仿(fang)行(xing)为，造成现(xian)实生活中(zhong)的伤害。行为失(shi)范甚至违(wei)法：一(yi)些网站可(ke)能(neng)诱导青少(shao)年进行(xing)网络(luo)赌(du)博、参与(yu)网(wang)络欺诈，或者(zhe)接(jie)触(chu)到色情(qing)信(xin)息，这些行(xing)为不(bu)仅会(hui)对其(qi)个(ge)人(ren)成长(zhang)造成(cheng)不可逆(ni)转的(de)伤(shang)害(hai)，更(geng)有可(ke)能(neng)使(shi)其触(chu)犯法律，承(cheng)担法(fa)律(lv)责(ze)任。

沉(chen)迷(mi)网络，影(ying)响学业与生活：“小伸进91网(wang)”所关联的内容(rong)，往往具有极强的吸引(yin)力，容易(yi)让青少年沉迷(mi)其(qi)中，忽略(lve)现实(shi)生(sheng)活(huo)中(zhong)的学业(ye)、社(she)交(jiao)和身(shen)心健(jian)康。日(ri)复(fu)一日的(de)网络(luo)沉迷(mi)，可能(neng)导致其学业成绩(ji)直(zhi)线下降，与(yu)家人朋友(you)疏远(yuan)，甚至产(chan)生严重(zhong)的社(she)交(jiao)障(zhang)碍。个(ge)人信息(xi)泄(xie)露与(yu)财产(chan)安(an)全风险(xian)：部分(fen)不(bu)法分子(zi)会利(li)用青少年对网(wang)络的(de)好奇(qi)心，设下陷阱，诱(you)导其(qi)泄(xie)露(lu)个人(ren)敏感信息(xi)，如真(zhen)实(shi)姓(xing)名、家庭住址、联系(xi)方式，甚(shen)至银行账(zhang)户信(xin)息。

这(zhe)不仅(jin)可(ke)能导致(zhi)孩(hai)子(zi)遭受(shou)网络骚扰、诈(zha)骗(pian)，更可能牵连(lian)到(dao)家庭的财(cai)产安(an)全。价值观的侵(qin)蚀：“小(xiao)伸(shen)进91网”背后可能(neng)代表着(zhe)一些扭曲(qu)的(de)、不健康的价值观(guan)念(nian)。这(zhe)些观念的(de)潜移默化(hua)，会对青少(shao)年(nian)形成正(zheng)确的价(jia)值(zhi)观产(chan)生干扰(rao)，让(rang)他们对世(shi)界产(chan)生偏(pian)颇的(de)认(ren)知(zhi)。

这场(chang)由(you)“小(xiao)伸进91网”引(yin)发的(de)网络争议(yi)，绝非(fei)空穴来风(feng)。它折射出当(dang)前网络治理(li)的挑(tiao)战(zhan)，以及(ji)家庭教(jiao)育在数字化时(shi)代(dai)所面临的困(kun)境。网(wang)络空间(jian)的(de)边界(jie)模(mo)糊(hu)，信息传播(bo)的速度(du)极(ji)快，而(er)未成年人(ren)的防(fang)护意识(shi)和(he)辨别(bie)能力(li)相对较弱，这(zhe)使得(de)他们成为了(le)网络风(feng)险(xian)的脆(cui)弱群(qun)体。家长们之所(suo)以高度(du)警惕，正(zheng)是因(yin)为他(ta)们(men)深知，一(yi)旦(dan)孩子不(bu)慎“伸(shen)进(jin)”了(le)不该(gai)伸进的网络角(jiao)落(luo)，其后果可(ke)能(neng)不堪设(she)想。

这场(chang)争议，也是对全(quan)社会(hui)的一次(ci)深(shen)刻提(ti)醒：网(wang)络安(an)全，尤(you)其是(shi)涉(she)及(ji)未成(cheng)年人的网(wang)络安全(quan)，刻不(bu)容(rong)缓。我们(men)不(bu)能仅(jin)仅停(ting)留在“看到(dao)了”和(he)“说说了(le)”，更需要深(shen)入探究(jiu)其根源，并(bing)采取(qu)切实(shi)有效的行(xing)动(dong)。

筑(zhu)牢(lao)数(shu)字长(zhang)城：家(jia)长(zhang)如何“在线”，守(shou)护孩子健(jian)康(kang)成长

“小(xiao)伸进(jin)91网”的(de)争(zheng)议(yi)，无疑(yi)给所有(you)家长敲(qiao)响了(le)警钟(zhong)。网(wang)络(luo)世界(jie)的广(guang)阔与(yu)未知，对于(yu)孩子(zi)而言，既是(shi)机遇(yu)，也潜藏着巨(ju)大(da)的(de)风(feng)险。面(mian)对来(lai)势汹汹的(de)网(wang)络(luo)迷雾(wu)，家长(zhang)们需(xu)要做(zuo)的(de)，不是一(yi)味地禁止(zhi)，而是(shi)学会“在(zai)线(xian)”，掌握(wo)主动(dong)权(quan)，为(wei)孩子(zi)构(gou)筑(zhu)一(yi)道坚实的数(shu)字长城。这(zhe)道长(zhang)城(cheng)，不(bu)仅(jin)仅是技(ji)术层面的(de)防护(hu)，更是(shi)家(jia)庭(ting)教育(yu)、沟通以及(ji)引导(dao)的(de)综(zong)合(he)体现(xian)。

提升自身的(de)网络(luo)素(su)养，了(le)解风险(xian)是前(qian)提。很多家长对网络(luo)世界(jie)的了解(jie)可(ke)能并不深入(ru)，对新兴的网(wang)络词(ci)汇、传播方(fang)式(shi)以(yi)及潜(qian)在(zai)的风险(xian)缺乏认(ren)知(zhi)。要有(you)效保(bao)护孩子，家(jia)长首先要(yao)“上网(wang)”，了解孩子每天(tian)在接触什(shen)么，了(le)解“小伸(shen)进91网(wang)”这(zhe)类关键词背后可能关联的风(feng)险(xian)。

这包(bao)括(kuo)但不(bu)限(xian)于(yu)：了解社(she)交媒体的(de)运作机(ji)制，关注网(wang)络安(an)全资讯(xun)，学(xue)习(xi)基(ji)本(ben)的(de)网(wang)络(luo)辨别(bie)能(neng)力。只有家长自己(ji)“懂(dong)行”，才能(neng)更(geng)好地(di)指导孩子，识(shi)别网络上(shang)的“陷阱”。

建(jian)立开(kai)放、坦诚(cheng)的家庭(ting)沟通，让孩(hai)子敢于倾(qing)诉(su)。强(qiang)硬的(de)禁(jin)止往往适(shi)得(de)其反，孩子(zi)可能(neng)会因此产(chan)生逆反心(xin)理，转(zhuan)而采(cai)取更(geng)隐蔽的方(fang)式上网。家长应(ying)该与(yu)孩子(zi)建立(li)一(yi)种(zhong)信(xin)任的伙(huo)伴关(guan)系，鼓(gu)励他们分享在网络(luo)上遇(yu)到的(de)新鲜事、困(kun)惑(huo)事，甚至(zhi)是令(ling)他(ta)们感到(dao)不适的事情。当(dang)孩(hai)子(zi)愿意(yi)向你(ni)倾诉时，家(jia)长(zhang)才(cai)有(you)了介入和引(yin)导(dao)的(de)机会。

可以利用(yong)“小伸(shen)进91网(wang)”这(zhe)类(lei)事件，与孩(hai)子进(jin)行(xing)一(yi)次关于网络安全和(he)辨别能力的“危(wei)机(ji)教(jiao)育(yu)”，而不是(shi)一味地(di)恐吓或(huo)批评。

第三(san)，掌握(wo)并善用技(ji)术(shu)工(gong)具，为(wei)孩子(zi)构筑(zhu)“安全(quan)区(qu)”。如今市(shi)面上(shang)有许多家(jia)长(zhang)控制软(ruan)件(jian)和浏览(lan)器(qi)插件，可(ke)以帮助(zhu)家长限(xian)制(zhi)孩(hai)子(zi)上网时(shi)间(jian)、过滤不良信息、屏(ping)蔽危(wei)险网(wang)站。例如(ru)，可以设(she)置(zhi)家(jia)庭网络的(de)安全级别(bie)，使用具有家长控(kong)制(zhi)功(gong)能(neng)的(de)路由器(qi)，在孩子(zi)使用的(de)设备上安(an)装安(an)全软件。

这(zhe)些技(ji)术(shu)工(gong)具是必(bi)要(yao)的辅助手段，它(ta)们能为孩(hai)子提(ti)供一个(ge)相(xiang)对安(an)全的上网环境，但(dan)切(qie)记(ji)，技术(shu)只(zhi)是工具，并(bing)不(bu)能替代家长(zhang)的陪(pei)伴和(he)教(jiao)育。

第四(si)，培养(yang)孩子的(de)媒(mei)介素(su)养和(he)批判(pan)性思(si)维(wei)，教会他(ta)们“思(si)考”上(shang)网。仅(jin)仅屏蔽不(bu)良信(xin)息是(shi)不(bu)够的，更(geng)重(zhong)要(yao)的是教会(hui)孩子如何独立(li)思考(kao)、辨别信(xin)息真伪(wei)。在(zai)孩子接(jie)触网络(luo)信息时(shi)，引导他们(men)提出(chu)问题(ti)：“这(zhe)个(ge)信息(xi)是(shi)真的吗(ma)？”，“它(ta)想(xiang)表达(da)什(shen)么(me)？”，“它会(hui)对人(ren)产生(sheng)什么影响(xiang)？”。

通过讨(tao)论(lun)和引导，让(rang)孩(hai)子逐渐形(xing)成自己(ji)的判断力(li)，能够(gou)识别网络上(shang)的(de)诱导和欺骗，主(zhu)动远(yuan)离(li)风险。可(ke)以与孩子一(yi)起观(guan)看一(yi)些关于(yu)网(wang)络(luo)安(an)全、科普(pu)类的(de)节(jie)目(mu)，或者(zhe)阅读相关(guan)的书(shu)籍，共(gong)同(tong)提(ti)升媒(mei)介(jie)素(su)养。

第(di)五，关(guan)注(zhu)孩子的(de)心理状态，及时发现(xian)异常信号。青少(shao)年在接(jie)触到(dao)网(wang)络不良信(xin)息后(hou)，可能会出(chu)现(xian)情绪波动(dong)、行为异(yi)常、社交退(tui)缩(suo)等情况。家长需要密切关注孩(hai)子的言(yan)行举止，如(ru)果(guo)发现(xian)孩(hai)子有(you)突然的改(gai)变，例(li)如对某个(ge)话题异常(chang)敏感(gan)、网络(luo)花费突然(ran)增多(duo)、夜(ye)不(bu)归宿等，都(dou)要(yao)引起(qi)高(gao)度警(jing)惕，并(bing)尝试通(tong)过(guo)温和的(de)方式了解情(qing)况。

与(yu)学(xue)校(xiao)和(he)社会协(xie)同，形(xing)成保护合(he)力(li)。网(wang)络安全并(bing)非仅(jin)仅是家(jia)庭的(de)责(ze)任，学校(xiao)也应将(jiang)网络(luo)安(an)全教育(yu)纳入课程体(ti)系(xi)，定期(qi)开(kai)展相关(guan)讲(jiang)座(zuo)和(he)活(huo)动。社(she)会各(ge)界(jie)也应共(gong)同努力(li)，加大(da)对(dui)不良网(wang)络信息(xi)的监管力度，净(jing)化网(wang)络(luo)环境。家(jia)长可以积(ji)极与(yu)学校(xiao)沟(gou)通，了解(jie)学校在(zai)网(wang)络安(an)全方面(mian)的举(ju)措(cuo)，与老师共(gong)同(tong)关注孩(hai)子(zi)的网络(luo)行为。

“小伸(shen)进91网(wang)”的(de)争议，是一次(ci)警示，也(ye)是一次(ci)契机(ji)。它(ta)提(ti)醒我(wo)们，在(zai)数字(zi)时(shi)代，家(jia)长(zhang)不能缺席(xi)孩(hai)子的成长(zhang)。与其(qi)在担(dan)忧和恐(kong)惧中观(guan)望，不(bu)如积(ji)极(ji)“在(zai)线”，用智(zhi)慧和爱，与孩子(zi)一同探(tan)索网(wang)络(luo)世界的精(jing)彩(cai)，同(tong)时也要(yao)为(wei)他们(men)撑起一片晴朗、安全的数字天(tian)空。守(shou)护(hu)孩(hai)子(zi)的(de)健(jian)康(kang)成长，是一场需(xu)要(yao)耐心、智慧和(he)爱的持久(jiu)战，而这(zhe)场(chang)战(zhan)斗，从家(jia)长(zhang)主(zhu)动“上(shang)线”的那(na)一(yi)刻，就已经(jing)开始(shi)了(le)。

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图片来源：每经记者 陶纺轮 摄

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