每经编辑｜陈结伢    

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第一章(zhang)：晨曦初(chu)露(lu)，豆(dou)香四溢的序曲

清晨的校(xiao)园，总(zong)有一份不(bu)同寻(xun)常(chang)的(de)宁静(jing)，这份(fen)宁(ning)静(jing)在今(jin)日被打破(po)，取(qu)而代之(zhi)的是一股(gu)即将(jiang)弥漫开来(lai)的、带着(zhe)泥(ni)土芬(fen)芳和希望的豆香。一(yi)场(chang)名(ming)为“不(bu)亦三分”的(de)特别(bie)活(huo)动(dong)，正(zheng)悄(qiao)然拉(la)开帷幕(mu)。这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)一场简单(dan)的(de)豆浆(jiang)制作，而(er)是(shi)将(jiang)一(yi)群朝气(qi)蓬勃(bo)的(de)学(xue)生与(yu)他们辛勤耕耘(yun)的老师，置(zhi)于一个共同的(de)、充满(man)生活气息的场景中，用(yong)最朴实(shi)的(de)方式，去发掘(jue)和(he)记录那(na)些在(zai)日常教学(xue)之外，更为鲜活、更(geng)为(wei)动人(ren)的(de)师生情(qing)谊。

活动(dong)的主角(jiao)，是那(na)饱满(man)圆润(run)的黄豆。它(ta)们(men)被(bei)整齐(qi)地(di)摆(bai)放(fang)在(zai)一张张长(zhang)桌(zhuo)上(shang)，仿佛一(yi)个个等(deng)待被唤醒的沉(chen)睡精灵(ling)。学(xue)生的(de)脸上(shang)写(xie)满了好(hao)奇与期(qi)待(dai)，老师(shi)们(men)的眼(yan)中则流(liu)露出温和(he)的(de)鼓(gu)励(li)。这是一种跨(kua)越了(le)课堂(tang)的界(jie)限，将理论知识(shi)转化为实践体(ti)验的(de)绝佳机(ji)会(hui)。我们都知(zhi)道，豆(dou)浆的制(zhi)作过程(cheng)，离不(bu)开细致的(de)筛选、精心的浸(jin)泡，以及耐心而细致的研(yan)磨(mo)。

而(er)这些(xie)，恰恰(qia)是培(pei)养学生(sheng)严谨态(tai)度和动手(shou)能力(li)的点点滴(di)滴。

“选(xuan)豆可是个技(ji)术活儿！”一位负责(ze)监督的老师(shi)，带着(zhe)一丝(si)玩味的(de)语气，向围拢过来的学生们科(ke)普着。“要挑(tiao)那(na)些(xie)个头(tou)均(jun)匀(yun)、色泽饱满、没有虫蛀的豆(dou)子，就像我(wo)们(men)挑选知(zhi)识(shi)一(yi)样(yang)，要精益求精(jing)。”他一(yi)边说，一边拿起一把小筛(shai)子，示范(fan)着(zhe)如何轻轻(qing)抖落(luo)浮尘(chen)。学生们立(li)刻来(lai)了兴(xing)致，纷纷效(xiao)仿(fang)，小(xiao)心翼(yi)翼地(di)捧起一(yi)把(ba)把黄(huang)豆，仔细辨认，时(shi)不时地(di)向老师(shi)请教。

这一(yi)刻(ke)，老(lao)师不(bu)再是高高(gao)在上的传道者(zhe)，而是化身为(wei)一(yi)位(wei)经(jing)验丰(feng)富(fu)的(de)“美食(shi)领航员”，耐(nai)心地解答(da)着每(mei)一个疑问，分享着每一个(ge)小(xiao)技(ji)巧。

浸泡(pao)的过程(cheng)，则是一段(duan)关于(yu)“等(deng)待(dai)”的(de)修行。老(lao)师们会提前准(zhun)备好足(zu)够大的(de)容(rong)器，让学生们将精(jing)挑细选的黄豆放入其中(zhong)，并(bing)倒入(ru)足量(liang)的(de)清(qing)水。看着豆子(zi)在(zai)水中渐渐(jian)舒(shu)展身体(ti)，一(yi)点点吸(xi)水(shui)膨(peng)胀(zhang)，学(xue)生(sheng)们仿佛看到了自己知(zhi)识(shi)储备(bei)慢慢积(ji)累(lei)的过程(cheng)。老师(shi)们则(ze)会(hui)适时地(di)提(ti)醒，“浸(jin)泡(pao)的时间很重(zhong)要，太(tai)短了(le)豆子(zi)磨起(qi)来(lai)费劲，太长了(le)又容易发(fa)酸。

就(jiu)像学习一(yi)样，需要掌(zhang)握(wo)好节奏(zou)，循序渐进(jin)。”这种将生活中的点(dian)滴与学习(xi)的道理巧妙结(jie)合，让原本(ben)有(you)些枯燥的知识，变(bian)得(de)生动(dong)而(er)易于(yu)理解(jie)。

而(er)当(dang)机(ji)器(qi)的轰(hong)鸣声(sheng)响起(qi)，当豆子在研(yan)磨机里(li)化为(wei)细腻(ni)的豆浆，那份期(qi)待就被推向了高(gao)潮。学(xue)生们争(zheng)先恐后(hou)地将浸(jin)泡好的豆(dou)子倒入机器，好奇地(di)观察(cha)着豆浆的(de)生(sheng)成(cheng)。老师(shi)们则(ze)在一(yi)旁，或指(zhi)导(dao)操作(zuo)，或协助(zhu)清(qing)理，脸上洋溢着(zhe)欣慰(wei)的(de)笑(xiao)容。他们见(jian)证着，不仅(jin)仅是豆子的转(zhuan)变，更是学(xue)生们(men)从(cong)稚嫩(nen)走向成(cheng)熟，从依赖(lai)走(zou)向(xiang)独(du)立(li)的过程。

在(zai)磨浆的(de)间(jian)隙，总会有(you)一些温暖(nuan)的互动(dong)。一位平日里略显腼腆的女生，在老(lao)师(shi)的鼓(gu)励下，勇(yong)敢(gan)地(di)站(zhan)出来(lai)，为大(da)家讲(jiang)解如何判(pan)断豆浆(jiang)的(de)浓稠度。她的声音(yin)虽(sui)然不大(da)，但(dan)眼神(shen)中(zhong)的(de)自信(xin)却(que)闪(shan)闪发(fa)光(guang)。另(ling)一边(bian)，几位男生(sheng)则主(zhu)动承(cheng)担起了搬(ban)运重(zhong)物、清洁场地的任务，他们(men)的汗(han)水和笑容(rong)，成(cheng)为了校(xiao)园里最动人的风景(jing)。

老师们没(mei)有刻意去(qu)表扬(yang)，但(dan)一(yi)个(ge)赞(zan)许的眼神，一句(ju)轻声的“辛(xin)苦了”，都足(zu)以让学生们(men)感(gan)受(shou)到被认可(ke)的(de)喜悦(yue)。

活动现(xian)场(chang)，空气(qi)中弥漫着淡淡(dan)的(de)豆(dou)香(xiang)，更(geng)弥漫(man)着一(yi)种(zhong)难(nan)以(yi)言(yan)喻的(de)亲切(qie)感。不(bu)再是教(jiao)室里的严肃(su)与拘谨，取(qu)而(er)代(dai)之的是一(yi)种轻(qing)松、愉(yu)悦(yue)的(de)氛围。学(xue)生们(men)会(hui)主动(dong)地(di)询问(wen)老(lao)师的(de)生(sheng)活(huo)趣事，老师(shi)们也(ye)会分(fen)享(xiang)自己(ji)年轻时(shi)的校园时光。那(na)些(xie)曾经遥(yao)不可及的(de)“师长”形象(xiang)，在(zai)此刻(ke)变(bian)得如(ru)此真(zhen)实(shi)、如(ru)此(ci)可(ke)亲。

他(ta)们(men)一起(qi)卷(juan)起袖(xiu)子(zi)，一起动(dong)手，一起(qi)分享劳(lao)动成果(guo)的喜悦(yue)，一起品尝那亲手制作(zuo)的、带着(zhe)特殊意(yi)义(yi)的豆(dou)浆。

“原来(lai)豆(dou)浆是(shi)可以(yi)这(zhe)么做的(de)！”“老师(shi)，这(zhe)个(ge)味(wei)道(dao)比(bi)外面(mian)买(mai)的好喝多了(le)！”“我(wo)以后(hou)在家(jia)也要试试(shi)！”此起(qi)彼伏的(de)惊(jing)叹声和赞(zan)美(mei)声，是对(dui)这场活动(dong)最好的肯定。这(zhe)些声音，是学生(sheng)们(men)在(zai)实践(jian)中获(huo)得的知(zhi)识，更是(shi)他们(men)在(zai)与(yu)老师(shi)互动中(zhong)收(shou)获的(de)温暖(nuan)。他们(men)发(fa)现(xian)，原(yuan)来(lai)学习可以(yi)如此多(duo)元，原(yuan)来(lai)老(lao)师也可(ke)以如(ru)此有趣，原来校(xiao)园生活(huo)可以如(ru)此丰富(fu)多彩。

“不(bu)亦三分(fen)”这个(ge)名(ming)字，仿佛也(ye)预示着一(yi)种(zhong)融合与(yu)分享。三分(fen)力(li)于学生，三分(fen)力于(yu)老师，再加上(shang)那(na)共(gong)同付出的(de)三(san)分，最终(zhong)成就(jiu)了(le)一锅香浓的豆浆，以(yi)及一段难忘(wang)的(de)校园(yuan)记忆(yi)。这不仅仅(jin)是一(yi)场制(zhi)作豆(dou)浆的(de)活动(dong)，更是(shi)一次心灵(ling)的(de)交(jiao)流，一(yi)次情感的升(sheng)华(hua)。在豆香弥(mi)漫的(de)清晨，师(shi)生们(men)用(yong)共同(tong)的(de)汗水，浇(jiao)灌出了最(zui)真挚(zhi)的校园情(qing)谊(yi)，为(wei)这(zhe)个(ge)充(chong)满活力的校(xiao)园(yuan)，增添(tian)了(le)一抹浓浓的(de)暖(nuan)色。

第(di)二章：温情(qing)共酿，豆香里的成长(zhang)印记(ji)

当(dang)第(di)一锅豆浆缓(huan)缓(huan)从锅(guo)中盛出，那浓郁的(de)香气瞬(shun)间席(xi)卷了整(zheng)个活动(dong)区域(yu)，吸引着在(zai)场(chang)的每一个人。金(jin)黄色的豆(dou)浆在(zai)阳光(guang)下(xia)闪耀着诱(you)人的光泽，它(ta)不(bu)仅(jin)仅是劳动的结晶(jing)，更(geng)是师生(sheng)们共(gong)同(tong)努力、默(mo)契配(pei)合的见证。这(zhe)一(yi)次的“不亦(yi)三分(fen)”活动(dong)，从(cong)最初的(de)原料(liao)准备(bei)，到(dao)最后的成品(pin)分享(xiang)，每一个(ge)环(huan)节都充满(man)了值(zhi)得记(ji)录的温(wen)暖互动(dong)，勾勒(lei)出一幅幅(fu)生动而感人(ren)的(de)校园画卷(juan)。

熬煮(zhu)豆浆(jiang)的过(guo)程，是考验耐(nai)心和技(ji)巧的环节(jie)。老师(shi)们会(hui)细心(xin)地(di)指(zhi)导学(xue)生如何掌握火候(hou)，如何防(fang)止豆(dou)浆溢(yi)锅。在弥漫着热气的(de)厨(chu)房(fang)里(li)，老(lao)师(shi)们(men)不再(zai)是仅仅传(chuan)授书(shu)本(ben)知(zhi)识(shi)，而(er)是(shi)将(jiang)生(sheng)活经验(yan)化为(wei)生动(dong)的教学案(an)例。他们(men)会(hui)分享：“看(kan)，这(zhe)豆浆的表(biao)面(mian)起(qi)泡(pao)了(le)，说明(ming)温度很高了，要(yao)稍微调小(xiao)火，并(bing)且(qie)要(yao)不停(ting)地搅(jiao)动，这(zhe)样(yang)才(cai)能充(chong)分煮(zhu)熟(shu)，而(er)且不(bu)会(hui)糊(hu)锅。

这(zhe)就像我们(men)做学(xue)问(wen)一(yi)样，要不断(duan)地探索(suo)，不断(duan)地(di)调整(zheng)方法(fa)，才(cai)能(neng)达(da)到最(zui)好的效(xiao)果。”学(xue)生们聚精(jing)会神地听(ting)着，一边小(xiao)心翼翼地(di)用木勺搅(jiao)拌着(zhe)，一边(bian)观(guan)察着豆(dou)浆的(de)变(bian)化。他们(men)的脸上，不再是(shi)课(ke)堂上的(de)被动接受，而是(shi)主动探索的(de)专(zhuan)注和(he)投入。

一(yi)位(wei)平日里有(you)些内向的(de)男同(tong)学(xue)，在搅拌豆浆时，不小心(xin)打翻了(le)一小(xiao)碗(wan)，引(yin)来(lai)了一(yi)阵小(xiao)小的(de)惊慌。一(yi)位(wei)年轻(qing)的女(nv)老师(shi)立刻上前，轻声(sheng)安慰道：“没关系(xi)，打翻了(le)正好可(ke)以再做一碗，下(xia)次小心点就好(hao)。重要的(de)是，你愿(yuan)意动(dong)手尝试。”她一边(bian)说着，一边(bian)帮(bang)他(ta)清理(li)地上(shang)的豆浆(jiang)，并(bing)且鼓(gu)励他重新(xin)回到灶台(tai)边(bian)。

那一刻，男孩(hai)的眼中闪(shan)过一(yi)丝感激，他(ta)知道，老师(shi)的(de)宽(kuan)容和(he)理(li)解(jie)，比责(ze)备更(geng)能让他成长(zhang)。这种在小挫(cuo)折中给(gei)予(yu)的温(wen)暖支(zhi)持，是课堂(tang)上难以(yi)寻(xun)觅的(de)宝贵经(jing)验。

在等待豆(dou)浆煮熟(shu)的(de)过程中，气(qi)氛(fen)变得更(geng)加(jia)轻松(song)。学(xue)生们(men)会围在老师(shi)身(shen)边，分(fen)享着(zhe)制作(zuo)过程(cheng)中的趣事(shi)，或是(shi)询(xun)问(wen)老师关于(yu)学习(xi)、关于(yu)未来的建议。一位老(lao)师讲(jiang)述了(le)自己年轻(qing)时(shi)在农村度过(guo)的(de)时光，以(yi)及他(ta)如何从(cong)零(ling)开始学习(xi)制作(zuo)豆浆(jiang)的经历。他的(de)故(gu)事，充(chong)满(man)了艰辛(xin)，更充(chong)满(man)了对生活的热爱(ai)和对知识(shi)的渴(ke)望，这(zhe)番话(hua)语，让学生们听得(de)津(jin)津有(you)味，也(ye)更加深刻地理解(jie)了(le)“珍惜”二字(zi)。

这(zhe)些(xie)非正(zheng)式的交流(liu)，打破(po)了师生(sheng)之(zhi)间的(de)隔阂，拉近(jin)了彼(bi)此的(de)距离，让情(qing)感在轻松的(de)氛围中(zhong)悄然滋生(sheng)。

当(dang)豆浆终于熬(ao)好，那股浓(nong)郁的(de)香气，仿佛是对所有辛(xin)劳付出(chu)的最好回报。老(lao)师(shi)们(men)和学(xue)生们(men)迫不(bu)及待(dai)地(di)将(jiang)豆浆盛(sheng)入一个个干净的(de)杯(bei)子(zi)中。在(zai)分发豆浆(jiang)的(de)环(huan)节，学(xue)生(sheng)们(men)自(zi)发地将最好(hao)的位置留(liu)给了老师，而(er)老师们(men)则会(hui)把第一杯热腾(teng)腾的豆浆(jiang)递给那些(xie)在制(zhi)作过程(cheng)中表现(xian)最积极(ji)、最努力的学生。

这种小小的(de)仪式感，让(rang)温暖和感激(ji)在(zai)空气中(zhong)流(liu)动。

“哇，这豆浆(jiang)的(de)味道(dao)太棒了！比(bi)我妈(ma)妈(ma)做(zuo)的还(hai)要香(xiang)！”一位女生(sheng)品尝(chang)后，惊(jing)喜(xi)地exclaimed.旁边(bian)，一位男生也(ye)迫(po)不及待地附(fu)和(he)道(dao)：“对啊(a)！而且，感(gan)觉喝了之后，整(zheng)个人(ren)都充(chong)满了能量(liang)！”老师们(men)听(ting)着这些纯真的(de)赞美(mei)，脸上露出(chu)了欣慰(wei)的(de)笑容。他们知道(dao)，这不(bu)仅仅是一(yi)碗豆(dou)浆的(de)美味，更是(shi)学生(sheng)们通(tong)过亲(qin)手(shou)实(shi)践，获得(de)的(de)成就(jiu)感和(he)满足(zu)感。

他(ta)们(men)明(ming)白了(le)，知识可以(yi)转化(hua)为生(sheng)活中的(de)实(shi)际(ji)技(ji)能，劳(lao)动可(ke)以带(dai)来意想不(bu)到的(de)快乐(le)。

在活动接(jie)近尾声时(shi)，一些学(xue)生主动(dong)上前，帮着老师(shi)一起(qi)收(shou)拾工具(ju)，清理(li)场(chang)地。他们不再是把(ba)老师当(dang)成“服务(wu)员”，而(er)是把老师当(dang)成(cheng)一起(qi)并肩作(zuo)战(zhan)的伙伴。这(zhe)种主(zhu)动承担责任、积(ji)极参与(yu)集(ji)体事(shi)务的精神，是(shi)这(zhe)场活动最(zui)令人(ren)欣(xin)喜的(de)收获之(zhi)一。而老师(shi)们，也(ye)从学生的身上(shang)看到(dao)了(le)青春的(de)活力(li)、团队的力量，以及那份对(dui)生活的热情。

“今天的活动(dong)太有(you)意义(yi)了！我(wo)从来(lai)没有(you)想过(guo)，做(zuo)豆(dou)浆也(ye)能这么(me)有(you)趣，还(hai)能学到这(zhe)么多东(dong)西(xi)。”一位(wei)同学在临(lin)走前(qian)，紧紧握着一位(wei)老师的手(shou)说道(dao)。这句(ju)话，道出了(le)许多人(ren)的心声(sheng)。这场(chang)“不亦三(san)分(fen)”的活(huo)动，不(bu)仅(jin)仅是(shi)在制(zhi)作一锅豆浆，更是在(zai)用一(yi)种(zhong)特(te)别(bie)的(de)方(fang)式，记录下(xia)校(xiao)园(yuan)里那些(xie)转瞬即(ji)逝的温暖(nuan)瞬间(jian)。

它让学生(sheng)们明(ming)白(bai)，学习不仅仅是坐在教室里(li)听课，更是在实践中探索，在合(he)作中(zhong)成(cheng)长；它让(rang)老师们看(kan)到，教(jiao)育不仅(jin)仅是(shi)传(chuan)授知(zhi)识，更(geng)是引(yin)领成长(zhang)，是(shi)心灵(ling)的陪(pei)伴。

豆浆的(de)香气，将(jiang)随(sui)着时(shi)间的(de)推移而(er)渐(jian)渐散去(qu)，但(dan)那些(xie)在制作(zuo)豆(dou)浆过(guo)程中，师生们(men)留下(xia)的笑容、汗(han)水(shui)、以及相互(hu)鼓励(li)的话语(yu)，却(que)将深(shen)深地烙(lao)印(yin)在每(mei)个(ge)人的心(xin)中，成(cheng)为一段段(duan)宝贵(gui)的校(xiao)园回忆。这(zhe)不(bu)仅仅是一(yi)次美食(shi)的体验，更是一(yi)次情(qing)感的(de)洗礼(li)，一(yi)场关于(yu)成长、关于(yu)协作、关于校园(yuan)温(wen)情的生动(dong)注(zhu)解。

正(zheng)如“不(bu)亦三(san)分”所(suo)蕴(yun)含的意(yi)义，当(dang)学生(sheng)和老师(shi)共(gong)同(tong)努力(li)，付出心(xin)力，最终收(shou)获的(de)，将是远超预期的、更(geng)加(jia)醇厚而(er)甘(gan)甜的(de)“豆浆”——那(na)是融汇了知识(shi)、情(qing)感与(yu)成长(zhang)的(de)，最美好的校园时光。这场(chang)充满“豆”趣的活动(dong)，让(rang)校园(yuan)的(de)每一个(ge)角(jiao)落，都因为师(shi)生间(jian)温暖(nuan)的互动，而(er)充满了生(sheng)机与活(huo)力(li)，谱(pu)写(xie)出一曲(qu)动人的(de)青春(chun)赞歌。

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图片来源：每经记者 陆长春 摄

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