每经编辑｜陆久之    

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触目惊心：阴影(ying)中的(de)呐喊(han)与网(wang)络(luo)的涟漪

当“同(tong)桌扒(ba)开(kai)我腿用(yong)震(zhen)蛋器折(zhe)磨我视频曝光”这样(yang)冰冷而令(ling)人(ren)发指的字眼闯入(ru)公众视(shi)野，它(ta)不(bu)仅仅是一(yi)则(ze)耸(song)人听闻的(de)新闻(wen)，更(geng)像(xiang)是(shi)一记响(xiang)亮的(de)耳(er)光，扇在(zai)所有人麻木(mu)的(de)神经(jing)上(shang)。这(zhe)不仅(jin)仅是简单(dan)的校园欺(qi)凌，它跨越了身体的(de)界限(xian)，触及了(le)尊(zun)严的底线，将(jiang)一(yi)种极(ji)端的(de)、带有(you)性(xing)意味的(de)羞(xiu)辱(ru)施(shi)加(jia)在(zai)无(wu)助(zhu)的(de)个体(ti)身上(shang)。

这个(ge)事件(jian)如(ru)同(tong)一(yi)颗(ke)投入(ru)平静(jing)湖(hu)面(mian)的石(shi)子，激(ji)起了(le)层层叠叠的(de)巨(ju)浪(lang)，将沉默(mo)的校(xiao)园角落里(li)潜(qian)藏(cang)的黑(hei)暗(an)，毫(hao)无保留地(di)暴(bao)露在(zai)光(guang)天化(hua)日之(zhi)下。

视频的(de)曝光(guang)，本身就是(shi)一(yi)场(chang)二次(ci)伤害(hai)。网络如同(tong)一(yi)个(ge)巨大(da)的放大器，将本(ben)该在私密(mi)空间里(li)被(bei)严厉(li)审视和制(zhi)止的(de)恶行，瞬间(jian)传播(bo)至每(mei)一个(ge)角落(luo)。观看者(zhe)或许(xu)带着猎(lie)奇、震惊、愤(fen)怒(nu)，甚至(zhi)麻木，但(dan)无论哪种(zhong)情(qing)绪(xu)，都(dou)不可(ke)避免地成为了(le)这场网(wang)络(luo)狂(kuang)欢的(de)一部(bu)分，而(er)那个(ge)本(ben)应(ying)是受害(hai)者(zhe)的人(ren)，则在无(wu)数(shu)双眼(yan)睛的(de)审(shen)视(shi)下，被(bei)剥去(qu)了最后一(yi)块(kuai)遮羞布(bu)，赤裸(luo)裸地(di)暴露在(zai)冰(bing)冷的(de)现实与网(wang)络暴力(li)之中(zhong)。

这种(zhong)扩(kuo)散，无(wu)疑是(shi)对(dui)她(ta)本已破碎(sui)不堪的尊严(yan)的又(you)一次毁(hui)灭性(xing)打击(ji)。

我们(men)不禁要问，究竟(jing)是什(shen)么(me)样的(de)土(tu)壤，才能滋(zi)养出如此(ci)恶毒的花朵？校(xiao)园，本(ben)应是知识(shi)的(de)殿堂，是(shi)孩子(zi)们安(an)全健康的(de)成长乐园(yuan)，却在(zai)某些角(jiao)落变(bian)成(cheng)了权力(li)畸(ji)形的(de)游(you)戏场，变成了(le)弱肉强食(shi)的丛(cong)林。那(na)些(xie)施(shi)暴者(zhe)，他们身(shen)上(shang)承载(zai)了怎样(yang)的家庭(ting)教育、社会(hui)影响(xiang)，以(yi)及(ji)扭(niu)曲的心(xin)理？是缺乏(fa)同(tong)理(li)心，是权力欲的(de)膨胀，还(hai)是对规(gui)则的漠视？更令(ling)人担忧(you)的(de)是(shi)，为(wei)何(he)在(zai)事情发生(sheng)时(shi)，周围(wei)的(de)“看客”如(ru)此之多，却少(shao)有人(ren)伸出(chu)援手(shou)？沉(chen)默，有时比施(shi)暴本(ben)身更具(ju)杀伤力(li)，它传递了(le)一个令人(ren)绝望(wang)的信(xin)号：在这个(ge)环境(jing)中，弱者注(zhu)定(ding)被吞(tun)噬。

校园(yuan)欺凌(ling)，尤(you)其是(shi)这(zhe)种涉(she)及性暗示(shi)和侮辱的(de)欺凌(ling)，其带来的(de)心理(li)创伤是深远的(de)、难以磨灭(mie)的。受害者(zhe)可(ke)能在(zai)很长一段(duan)时(shi)间内(nei)，甚至一(yi)生之中(zhong)，都活在被侵犯(fan)的(de)阴影下(xia)。她(ta)们会产生严重的(de)焦(jiao)虑(lv)、抑(yi)郁，甚(shen)至(zhi)出(chu)现(xian)创伤(shang)后应(ying)激障(zhang)碍(ai)（PTSD）。对(dui)身(shen)体产生厌恶(e)感，对(dui)人际交(jiao)往(wang)产(chan)生恐惧，对信任产生(sheng)怀疑，这(zhe)些都(dou)是难(nan)以言说(shuo)的痛苦。

而(er)那(na)些(xie)被曝光(guang)的视频，更是(shi)将这份伤痛公(gong)之(zhi)于众，让本(ben)已在黑暗(an)中挣(zheng)扎的(de)灵魂(hun)，承受(shou)了更多(duo)的(de)审视(shi)与评(ping)判。

面(mian)对这(zhe)样的事(shi)件(jian)，公众(zhong)的情(qing)绪(xu)是复(fu)杂(za)的(de)。愤怒(nu)是必然的(de)，对(dui)施暴(bao)者的(de)谴责，对受(shou)害者(zhe)的同情，对(dui)教育(yu)体制的质(zhi)疑(yi)，对(dui)社会(hui)环境的担(dan)忧，交(jiao)织在(zai)一起。但与(yu)此(ci)我们也(ye)需要(yao)警(jing)惕(ti)网络(luo)暴力可能带来(lai)的二(er)次伤害。将(jiang)受害者推到风(feng)口浪尖，对(dui)视频(pin)的(de)过度传(chuan)播和(he)二次剪辑(ji)，都可(ke)能让(rang)原本(ben)的(de)受(shou)害者再(zai)次(ci)遭受(shou)折磨(mo)。

我(wo)们(men)需要(yao)的是理(li)性、有建(jian)设性(xing)的(de)讨论，而(er)不是一(yi)味(wei)的(de)情绪(xu)宣泄和对个体隐私的(de)侵犯(fan)。

这个(ge)事件(jian)，也迫(po)使我们(men)重(zhong)新审(shen)视“校(xiao)园(yuan)安全”的(de)定义。它不仅仅是物理空(kong)间的(de)保(bao)障(zhang)，更包(bao)括了(le)心理上的安(an)全(quan)感。一个(ge)充(chong)满尊(zun)重、包容、能够及(ji)时制(zhi)止欺(qi)凌的(de)环(huan)境，远比(bi)森严(yan)的校(xiao)规(gui)更(geng)能保护学(xue)生。学(xue)校、家(jia)庭、社(she)会，每一个(ge)环(huan)节(jie)都(dou)肩(jian)负着(zhe)不可(ke)推(tui)卸(xie)的责(ze)任。教育的(de)重心(xin)，不应仅仅(jin)停留(liu)在分(fen)数和升学(xue)上，更应(ying)关(guan)注学(xue)生(sheng)的(de)品德塑造(zao)、心理健康(kang)以及解决(jue)冲(chong)突的能(neng)力。

当孩(hai)子们懂(dong)得尊重差异，懂得同情弱(ruo)者，懂(dong)得勇敢地(di)说“不(bu)”，这样(yang)的(de)悲(bei)剧才(cai)有可能(neng)被(bei)避免(mian)。

重塑希望：从伤(shang)痛(tong)中(zhong)站起(qi)，构建(jian)未来的盾(dun)牌(pai)

当(dang)事件(jian)的喧嚣(xiao)逐(zhu)渐平息，留(liu)下的(de)不仅(jin)仅是(shi)令(ling)人(ren)心痛的伤痕，更(geng)是一个(ge)严峻(jun)的(de)挑(tiao)战：我(wo)们(men)该(gai)如(ru)何帮助(zhu)那些在(zai)欺凌(ling)中受伤的灵(ling)魂(hun)，重拾生活(huo)的勇气？如(ru)何从(cong)这次令人不安(an)的(de)事件(jian)中汲取(qu)教训，避免悲剧重演？这需要社(she)会各(ge)界的共同(tong)努力，从心(xin)理援助到(dao)教育改(gai)革，从法(fa)律(lv)保(bao)障到(dao)网(wang)络治理，每一(yi)个环(huan)节都至(zhi)关(guan)重要。

对(dui)受害者(zhe)的(de)心理援(yuan)助是(shi)当(dang)务(wu)之急。视频(pin)的曝光，意(yi)味着(zhe)受害者不(bu)仅要(yao)面(mian)对生(sheng)理(li)和心(xin)理上的(de)创伤，还(hai)要(yao)承受(shou)来自网(wang)络的巨大(da)压力(li)。她们(men)需要专业(ye)的心(xin)理咨(zi)询师(shi)提供(gong)长期的、有(you)针对性的治疗(liao)，帮(bang)助她们走出阴影(ying)，重建(jian)自信(xin)。这不仅仅(jin)是简单(dan)的(de)心(xin)理疏导(dao)，更需(xu)要理解她(ta)们的(de)痛苦，尊重(zhong)她(ta)们的(de)感(gan)受，给予她们(men)足(zu)够(gou)的时间和(he)空(kong)间去疗愈(yu)。

家庭(ting)的支(zhi)持(chi)同(tong)样(yang)不可或(huo)缺，父(fu)母的(de)理解(jie)、陪伴和(he)无条件(jian)的(de)爱，是受害者(zhe)重拾(shi)力量(liang)的坚实后(hou)盾。学校也(ye)应(ying)积极承(cheng)担(dan)责(ze)任，为(wei)受害(hai)者提供一个(ge)安(an)全、温(wen)暖的(de)学习环境(jing)，并联(lian)合(he)专(zhuan)业机(ji)构，为(wei)她们(men)提供(gong)后续(xu)的(de)心(xin)理援(yuan)助。

施暴者的教(jiao)育(yu)和(he)矫(jiao)正同样不(bu)容忽(hu)视。那些(xie)实施欺(qi)凌的孩子，并非天生(sheng)就(jiu)心狠手辣(la)。他们(men)的行为往(wang)往折射(she)出家庭(ting)教育(yu)的缺失、心理(li)问(wen)题的存在(zai)，以(yi)及(ji)对社(she)会(hui)规则的误(wu)解(jie)。对施(shi)暴者的惩罚固然必(bi)要，但(dan)更重(zhong)要的(de)是对(dui)他(ta)们(men)进行(xing)深刻(ke)的反思教(jiao)育(yu)，让(rang)他们认(ren)识(shi)到(dao)自(zi)己行(xing)为的严重后(hou)果，培养(yang)他们的同理心(xin)和责任感(gan)。

这可(ke)能需要(yao)结(jie)合心(xin)理(li)辅导、行为矫(jiao)正(zheng)等多(duo)种手段(duan)，让他们真正懂(dong)得何(he)为(wei)尊(zun)重，何(he)为(wei)善(shan)意。也(ye)要警(jing)惕将未(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)施(shi)暴(bao)者(zhe)简(jian)单地(di)“妖魔化(hua)”，而(er)是要以教育为出发(fa)点，引(yin)导他们走(zou)上正途。

更深(shen)层(ceng)次(ci)的(de)，是校(xiao)园欺(qi)凌的预(yu)防与干(gan)预机制(zhi)的(de)建立(li)与完(wan)善。学(xue)校应该(gai)建立起一套(tao)行之(zhi)有(you)效(xiao)的(de)预(yu)警和干预(yu)机制(zhi)，鼓励学(xue)生勇敢(gan)地报(bao)告欺(qi)凌行(xing)为(wei)，并(bing)确(que)保举报(bao)者(zhe)的隐(yin)私(si)得到(dao)保护。教师(shi)应具(ju)备(bei)识(shi)别(bie)和(he)处理(li)校园(yuan)欺凌(ling)的专(zhuan)业(ye)知识和技能，对(dui)欺(qi)凌行为零容忍，及(ji)时(shi)介入(ru)，避免(mian)事态升(sheng)级(ji)。将心理健(jian)康(kang)教(jiao)育纳入课程体(ti)系，从小培(pei)养学(xue)生的(de)抗压能力(li)、情绪管理(li)能(neng)力(li)和人(ren)际(ji)交往能(neng)力，让(rang)他们(men)学会(hui)如何与他人友(you)好相(xiang)处(chu)，如(ru)何(he)化(hua)解(jie)矛盾。

网络(luo)空(kong)间的治理也在(zai)此(ci)次(ci)事件中显(xian)得尤(you)为重要。视频的传播(bo)，不仅(jin)暴露了欺凌(ling)行(xing)为的恶劣，也折(zhe)射(she)出网(wang)络平台(tai)在内(nei)容审(shen)核和(he)信息(xi)传(chuan)播(bo)方面的责任缺(que)失(shi)。平(ping)台应(ying)加强对(dui)不(bu)良(liang)信(xin)息的监管(guan)，及(ji)时(shi)删除涉(she)及(ji)侵犯隐私(si)、传(chuan)播(bo)暴力(li)内(nei)容的视(shi)频，并(bing)配合(he)相关部门，追究(jiu)传(chuan)播(bo)者的法律(lv)责任(ren)。也要加强(qiang)对网(wang)民的(de)引导，提升(sheng)大家(jia)的(de)网络素(su)养，共同(tong)抵制网(wang)络暴力，构建一(yi)个健(jian)康、绿(lv)色的(de)网(wang)络环境(jing)。

这次(ci)事件(jian)敲响的警(jing)钟(zhong)，也(ye)促(cu)使我(wo)们(men)反(fan)思(si)整个(ge)社会(hui)的价值观(guan)。我们(men)是否(fou)过(guo)于强调竞争(zheng)，而忽视了(le)合作与共情？我(wo)们是否在(zai)追求(qiu)效(xiao)率(lv)的忽(hu)略(lve)了(le)人性(xing)的(de)关怀？一(yi)个充(chong)满戾气、冷(leng)漠(mo)的社会，很容(rong)易滋生欺(qi)凌和(he)暴力(li)。我们需要(yao)重(zhong)塑以尊重、平(ping)等、友(you)善(shan)为核心(xin)的社(she)会价值观(guan)，让(rang)每(mei)一个(ge)个(ge)体(ti)都能(neng)感受(shou)到温(wen)暖(nuan)和安(an)全，让(rang)孩(hai)子们在充(chong)满爱(ai)的环境(jing)中健康(kang)成长(zhang)。

“同(tong)桌(zhuo)扒(ba)开我腿用(yong)震蛋器折磨(mo)我视频曝光”这(zhe)个令(ling)人(ren)发指(zhi)的主题，虽然(ran)触及了禁(jin)忌，但(dan)它也像一面镜(jing)子，映照出我们社会(hui)中存在的(de)阴(yin)暗面。我们(men)不(bu)能沉(chen)溺于(yu)愤怒(nu)和悲伤(shang)，而(er)应将这份(fen)痛(tong)楚转化为行动的动(dong)力。通过(guo)多方面的(de)努力，我们可(ke)以共同构建(jian)一道(dao)坚实的(de)盾(dun)牌(pai)，保(bao)护那(na)些脆弱的(de)灵魂，让校园(yuan)回(hui)归纯净，让每一(yi)个孩子(zi)都(dou)能在阳(yang)光(guang)下(xia)自(zi)由绽(zhan)放。

这(zhe)并(bing)非(fei)易事(shi)，但只要(yao)我(wo)们携(xie)手同行，就(jiu)一定(ding)能点燃(ran)希(xi)望，驱(qu)散阴霾。

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图片来源：每经记者 陈蕾 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄