每经编辑｜陈永康    

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数字潘多拉魔(mo)盒：识别“十八禁(jin)”软件(jian)，筑牢(lao)第(di)一(yi)道防线

亲(qin)爱(ai)的(de)家长朋友们，当(dang)孩子(zi)们在指(zhi)尖(jian)滑动，探(tan)索(suo)虚拟世界(jie)的奥秘时(shi)，我们是否(fou)也一(yi)同审视过(guo)他(ta)们(men)正在接触(chu)的内(nei)容？智(zhi)能(neng)手机和(he)互(hu)联网(wang)已(yi)成为现代(dai)生(sheng)活不可(ke)或缺的(de)一部分(fen)，为(wei)孩(hai)子(zi)们(men)打(da)开(kai)了认识世(shi)界的(de)窗户。正(zheng)如任何(he)强大(da)的工具(ju)都(dou)可(ke)能被(bei)误(wu)用一(yi)样(yang)，网络(luo)世界也(ye)充斥着(zhe)一(yi)些不(bu)适合未成(cheng)年人(ren)使用的应用程(cheng)序。

这(zhe)些“十八岁(sui)以下禁(jin)止下(xia)载”的(de)软(ruan)件，就(jiu)像一(yi)个数(shu)字潘多(duo)拉(la)魔盒(he)，一旦(dan)开启，可能(neng)释(shi)放出我(wo)们不愿(yuan)看到(dao)的负面影响(xiang)。

我(wo)们(men)为(wei)何如此强调“十八(ba)岁以下禁(jin)止下载(zai)”？这(zhe)并非(fei)家长们(men)的杞人(ren)忧天，而是(shi)基(ji)于对青少年(nian)身(shen)心发展(zhan)特(te)点(dian)的深(shen)刻理(li)解。处于成(cheng)长关键期的孩(hai)子(zi)们，心智(zhi)尚未(wei)完全成熟，辨(bian)别(bie)能力(li)相(xiang)对较(jiao)弱，更(geng)容易受(shou)到不良信息的侵蚀(shi)。这些软件可能包含(han)：

暴力血腥(xing)内容(rong)：极(ji)端(duan)暴力(li)、恐怖血腥的画(hua)面，容易导(dao)致(zhi)孩子(zi)产生恐(kong)惧、焦虑，甚至模(mo)仿行为，对(dui)心理健康(kang)造成创(chuang)伤。色情(qing)低俗信(xin)息(xi)：露骨(gu)的性暗示、不雅(ya)内容(rong)，会扭(niu)曲(qu)青(qing)少年的性观(guan)念(nian)，诱发过(guo)早的性(xing)冲动，并(bing)可能使(shi)其陷入网(wang)络色(se)情陷阱。不良价(jia)值观(guan)导(dao)向：宣扬拜金(jin)主义(yi)、享乐(le)主义(yi)，鼓励冒险(xian)、欺凌(ling)，或者(zhe)传播(bo)极端(duan)、片(pian)面(mian)的思(si)想(xiang)，都(dou)可(ke)能误导(dao)孩子(zi)形(xing)成错误(wu)的价值(zhi)判(pan)断(duan)。

诱(you)导成(cheng)瘾设(she)计：一(yi)些游戏(xi)和社交(jiao)软件，通过精(jing)心(xin)设(she)计的(de)奖(jiang)励机(ji)制、社(she)交压力和(he)不断更新(xin)的内容，极易(yi)让孩子(zi)沉(chen)迷(mi)其中(zhong)，荒废(fei)学(xue)业(ye)，影(ying)响正常(chang)生活。诈骗(pian)和网(wang)络欺(qi)凌(ling)：针对未(wei)成(cheng)年(nian)人的(de)诈(zha)骗信息、恶(e)意链接(jie)，以及网络(luo)上的(de)匿名(ming)攻(gong)击(ji)、人(ren)身(shen)侮(wu)辱(ru)，都可能(neng)给(gei)孩子(zi)带来经(jing)济(ji)损失(shi)和(he)严重的精神打击。

作为(wei)家长(zhang)，我们该(gai)如(ru)何(he)识别和规避(bi)这些潜(qian)在的风险(xian)呢(ne)？

了(le)解主流(liu)应用平台(tai)的审核机制。尽管(guan)各(ge)大应(ying)用商(shang)店在(zai)不断(duan)完善审核(he)流程(cheng)，但(dan)仍(reng)难(nan)免(mian)有“漏网(wang)之(zhi)鱼”。家(jia)长可(ke)以关(guan)注(zhu)应(ying)用商店(dian)的(de)“青少(shao)年模(mo)式(shi)”或(huo)“分级(ji)推荐(jian)”功能，但切记，这只是(shi)辅助(zhu)，不能(neng)完全依(yi)赖(lai)。

主动(dong)了解孩子使(shi)用的(de)App。不(bu)要等(deng)到(dao)问(wen)题出现才(cai)去关注。在孩(hai)子(zi)下(xia)载新应用(yong)时(shi)，花(hua)几分(fen)钟(zhong)时(shi)间(jian)了解一(yi)下它的(de)功能、用户评价(jia)，尤其是涉及社(she)交、游戏、短视(shi)频类的应用(yong)。可(ke)以(yi)尝试自己(ji)下载(zai)体验(yan)一下，看看(kan)是否存在可(ke)疑(yi)内容或设计(ji)。

第三，警惕那(na)些(xie)“擦(ca)边球(qiu)”的内(nei)容。有些软(ruan)件(jian)可(ke)能没(mei)有(you)直(zhi)接展(zhan)示违规内容，但(dan)其设(she)计、宣传(chuan)语(yu)、用户社区却(que)充(chong)斥着(zhe)暗示和挑(tiao)逗，很(hen)容易(yi)将未成年(nian)人引(yin)入(ru)歧(qi)途。例如，一些(xie)以(yi)“匿名(ming)交(jiao)友”、“探(tan)探”等为噱头(tou)的社(she)交软件(jian)，如果(guo)没(mei)有严(yan)格的年龄验(yan)证(zheng)和内容监(jian)管，可能成为(wei)不(bu)良信(xin)息传(chuan)播的(de)温(wen)床(chuang)。

第四(si)，关(guan)注(zhu)游戏(xi)中的(de)“氪金(jin)”陷(xian)阱。许多(duo)热门手游(you)都(dou)内嵌(qian)了虚拟(ni)交易系(xi)统(tong)，容易(yi)让孩子(zi)在不经意间(jian)花(hua)费大(da)量(liang)金钱，甚(shen)至沉(chen)迷于“抽卡”或(huo)“装备(bei)升级(ji)”的循(xun)环中。家长(zhang)需(xu)要与孩(hai)子明确消(xiao)费界(jie)限，并定期查(cha)看(kan)消费(fei)记(ji)录(lu)。

第(di)五，留心(xin)那些(xie)“免费(fei)下(xia)载(zai)，内(nei)含惊喜(xi)”的诱惑。有些(xie)不(bu)法分子会(hui)利用家长和孩子的(de)对免(mian)费(fei)内(nei)容的渴望(wang)，制作带有(you)木(mu)马病毒或恶(e)意(yi)广(guang)告(gao)的“盗版(ban)”应(ying)用，不(bu)仅可(ke)能(neng)盗取(qu)个人信(xin)息，还(hai)可能损害(hai)设备安全(quan)。

识(shi)别(bie)“十八禁(jin)”软(ruan)件，不仅(jin)仅是(shi)下(xia)载时的(de)“一道(dao)门”，更(geng)是日(ri)常使(shi)用中(zhong)的“一(yi)双眼”。我们(men)不(bu)能(neng)把所有希(xi)望寄(ji)托在(zai)技(ji)术(shu)手段(duan)上，而(er)应(ying)将目光(guang)放得更长远，提(ti)升孩(hai)子自(zi)身的(de)“数字(zi)免疫(yi)力”。这包括(kuo)：

建(jian)立开放(fang)的沟通渠(qu)道：让(rang)孩子知道，无论(lun)在网上遇(yu)到什(shen)么困扰，都可(ke)以(yi)随(sui)时向父(fu)母寻求帮(bang)助，而不会(hui)被(bei)责(ze)骂或过度(du)惩罚(fa)。普(pu)及(ji)网络(luo)安全知识(shi)：与孩子一(yi)同学习(xi)如(ru)何识别网络诈骗(pian)、保(bao)护个人隐(yin)私、应(ying)对网络欺(qi)凌等(deng)基本技(ji)能(neng)。合理(li)规(gui)划(hua)上(shang)网时间(jian)：帮助孩子(zi)养成良(liang)好的上(shang)网(wang)习惯，避免长(zhang)时间沉(chen)迷，确保(bao)学习(xi)和(he)休息(xi)的(de)平衡。

请(qing)记住(zhu)，我(wo)们(men)对抗的不是(shi)科技本(ben)身(shen)，而是那些利(li)用(yong)科技(ji)传播负面信息、侵害(hai)未(wei)成年人(ren)权益(yi)的行(xing)为。通(tong)过积(ji)极的识别(bie)、审慎的选(xuan)择和(he)耐心(xin)的引(yin)导，我(wo)们才(cai)能为(wei)孩子(zi)构(gou)建(jian)一个(ge)相(xiang)对(dui)安全(quan)的(de)网(wang)络成(cheng)长环(huan)境。

“隐(yin)形”的(de)风险与守(shou)护(hu)：不止于(yu)下载(zai)，更在(zai)于引导

我们常说，“防患(huan)于(yu)未(wei)然(ran)”。在(zai)数字(zi)世(shi)界里(li)，这份“未(wei)然(ran)”并不(bu)仅仅局(ju)限(xian)于(yu)“下(xia)载”这个动(dong)作，它(ta)延伸(shen)到(dao)了(le)孩(hai)子使用软件(jian)的每(mei)一个环(huan)节，渗(shen)透(tou)在每(mei)一次(ci)在线(xian)互(hu)动中(zhong)。如(ru)果(guo)说(shuo)识别“十八(ba)岁以(yi)下禁(jin)止下(xia)载”的(de)软件(jian)是构筑第(di)一道物理防(fang)线(xian)，如何引(yin)导孩子(zi)正确、健康(kang)地(di)使用已经(jing)“合法”下(xia)载的软(ruan)件(jian)，则是(shi)更为(wei)精细(xi)和长(zhang)期的(de)“心(xin)智(zhi)防火墙(qiang)”工(gong)程。

家长们(men)可能(neng)会问(wen)：“我已经帮(bang)孩(hai)子过滤(lv)了(le)那(na)些明(ming)显(xian)不(bu)合(he)适的(de)内容，为(wei)什么他们还会(hui)遇到麻烦？”这正(zheng)是我们需要深(shen)入(ru)探(tan)讨的第二个(ge)层(ceng)面——“隐(yin)形”的(de)风(feng)险(xian)。很多看似(shi)无害的App，在(zai)不(bu)经(jing)意间(jian)也(ye)可能给(gei)青少(shao)年带来负面影响。

社交(jiao)压(ya)力与攀比(bi)心(xin)理(li)：各种(zhong)社(she)交媒体(ti)充斥着(zhe)精(jing)心包(bao)装(zhuang)的(de)生活(huo)，点赞(zan)、评(ping)论、粉丝数(shu)成(cheng)为了(le)衡量(liang)个人(ren)价值(zhi)的(de)标尺。青(qing)少年容易在这(zhe)种环境中产生(sheng)社(she)交(jiao)焦虑(lv)，为了(le)迎(ying)合(he)他人(ren)或获(huo)得更(geng)多(duo)关注，而(er)改变真(zhen)实的自(zi)我，甚(shen)至进行(xing)不当(dang)的(de)自我(wo)展示。信息茧房(fang)与视(shi)野局限(xian)：算(suan)法的推荐(jian)机(ji)制，虽(sui)然(ran)能提供个性(xing)化(hua)内容(rong)，但也可能(neng)将孩(hai)子“困”在(zai)信(xin)息茧(jian)房中(zhong)，只接触到符(fu)合(he)自(zi)己(ji)喜好(hao)和已有(you)认(ren)知(zhi)的信息，久而(er)久之(zhi)，视(shi)野(ye)变得(de)狭窄，对多(duo)元(yuan)化(hua)的观点缺乏(fa)理(li)解。

碎(sui)片(pian)化阅读(du)与专注(zhu)力下降(jiang)：短视频、信息流(liu)等形式(shi)，以(yi)其快(kuai)节(jie)奏(zou)、短时(shi)长的(de)特点，极(ji)易消(xiao)耗(hao)孩子(zi)的时间，培养碎片化的阅(yue)读习惯，影响深度思考和长时间专(zhuan)注的(de)能力，对学习效(xiao)果造(zao)成长远影响。“同(tong)伴效应(ying)”的误导：在一(yi)些(xie)青(qing)少年社区(qu)或(huo)游(you)戏(xi)群组中，如果存在不良(liang)的(de)“同伴(ban)文(wen)化”，比(bi)如鼓励冒(mao)险行(xing)为(wei)、挑(tiao)战不(bu)良内(nei)容，青少(shao)年(nian)很容易受到群(qun)体的(de)影(ying)响，做(zuo)出(chu)不理(li)智(zhi)的(de)决定(ding)。

隐私泄(xie)露与数(shu)据安(an)全(quan)：很多App在(zai)注册时会索取(qu)过多的个人(ren)信(xin)息，孩子(zi)可(ke)能在(zai)不知(zhi)情(qing)或(huo)无意(yi)识(shi)的(de)情况(kuang)下(xia)，将自己的照(zhao)片、位(wei)置、联系方(fang)式等(deng)敏感信息(xi)暴露(lu)在网络上，增加(jia)了(le)被(bei)骚扰(rao)、欺凌甚至(zhi)犯罪(zui)的风(feng)险。

面(mian)对这些(xie)“隐(yin)形”的风险(xian)，家长的角(jiao)色从“守门员”转(zhuan)变为(wei)“引路人(ren)”，需要更深入(ru)的介(jie)入和更(geng)有技巧(qiao)的(de)引导。

一(yi)、培养孩(hai)子(zi)的“数(shu)字辨别力”：

这是核心技(ji)能。与其禁止，不如教会(hui)。

质疑(yi)一(yi)切信息(xi)：鼓励孩(hai)子对网(wang)上(shang)看到的(de)信息(xi)保持(chi)批判性思(si)维。当他(ta)们分享(xiang)一个(ge)“有趣(qu)”的(de)视频或(huo)“惊(jing)人(ren)”的消息时，引导他们(men)思(si)考(kao)：这是(shi)真实(shi)的(de)吗(ma)？信息来(lai)源(yuan)可靠吗(ma)？背(bei)后(hou)有什么目的？识别(bie)“软广(guang)告”和“诱导(dao)性(xing)内容”：教孩子(zi)分辨哪些内容(rong)是真诚(cheng)分(fen)享，哪(na)些是商业推广(guang)，哪些(xie)是(shi)为(wei)了吸(xi)引点击而(er)故意(yi)制(zhi)造的“标(biao)题党”。

理解“滤(lv)镜(jing)”和“人设”：让(rang)他(ta)们明白(bai)，网(wang)络上的形(xing)象往往是经过美(mei)化的，不能(neng)完全(quan)当真，也无(wu)需过度追求。

二、建立(li)健康(kang)的“数字生活观(guan)”：

帮助(zhu)孩子(zi)平衡线上与(yu)线下的生活。

倡(chang)导(dao)“生活第(di)一(yi)”原则(ze)：明确学习、运动、亲子互动、现实(shi)社(she)交的重(zhong)要性(xing)，让孩(hai)子认识到(dao)网络只(zhi)是生活(huo)的一(yi)部分，而(er)非(fei)全(quan)部(bu)。设定(ding)“数字禁区”：例如，睡(shui)前(qian)一(yi)小时不(bu)碰电(dian)子设备，用(yong)餐时(shi)不玩(wan)手机。鼓励兴(xing)趣多样(yang)化：引(yin)导孩(hai)子将精(jing)力(li)投入到现(xian)实生(sheng)活中(zhong)的兴(xing)趣爱(ai)好(hao)，如(ru)阅读、绘画(hua)、音(yin)乐(le)、体(ti)育等，减(jian)少对单(dan)一虚拟世界的(de)依(yi)赖。

三(san)、强化(hua)“隐(yin)私保(bao)护(hu)意识(shi)”：

让孩(hai)子成为(wei)自己信息(xi)安(an)全的(de)“守护者”。

“信息不(bu)可轻(qing)信，信(xin)息不可(ke)滥用”：告(gao)知孩(hai)子，不(bu)要轻(qing)易相信(xin)陌生(sheng)人(ren)的信息(xi)，更不要(yao)随(sui)意(yi)分享(xiang)自己(ji)的(de)个人(ren)信(xin)息(xi)，包(bao)括(kuo)真实(shi)姓(xing)名、学校(xiao)、家庭住址、照(zhao)片等。“权限(xian)设置”的秘密：教孩子(zi)学会查(cha)看和管理App的(de)权限设置(zhi)，了解它们为什(shen)么需要访(fang)问(wen)你(ni)的位(wei)置、通(tong)讯录(lu)等(deng)，并合(he)理授权(quan)。

“陌生(sheng)链接(jie)”的危险(xian)：警(jing)告孩子(zi)不(bu)要随意(yi)点(dian)击(ji)来历(li)不(bu)明的(de)链接，即使是朋(peng)友发来的(de)，也(ye)要先(xian)核实(shi)。

四、保持“积极(ji)的亲子互(hu)动(dong)”：

这(zhe)是所有教育的(de)基石。

参(can)与式监(jian)管(guan)：有(you)时(shi)，家(jia)长可(ke)以尝(chang)试和(he)孩子(zi)一起玩他(ta)们(men)喜(xi)欢(huan)的游戏(xi)，或观(guan)看他们喜(xi)欢的视(shi)频，了解(jie)他(ta)们(men)的兴趣所在，也(ye)更容(rong)易发现潜(qian)在问题。倾(qing)听与(yu)理(li)解：当孩子遇(yu)到网(wang)络困扰时(shi)，给予理解和支(zhi)持，而不是(shi)一味(wei)地批评(ping)或(huo)没收(shou)电(dian)子(zi)设备(bei)。让他(ta)们感受(shou)到家是(shi)安(an)全的(de)港(gang)湾。共(gong)同制定规则(ze)：和(he)孩子一起(qi)讨论(lun)并制定上网规(gui)则，让他(ta)们参与到规则(ze)的制定(ding)中，会更能遵守。

网络世界(jie)日新(xin)月异，我们无法(fa)做到(dao)“全知(zhi)全(quan)能”的监管(guan)。但作(zuo)为(wei)家长，我(wo)们可(ke)以成为孩子(zi)最坚(jian)实的(de)后(hou)盾(dun)，用(yong)爱(ai)与(yu)智(zhi)慧(hui)，帮(bang)助他(ta)们在数(shu)字浪潮(chao)中，安(an)全、健康(kang)、快乐地(di)成长。这不(bu)仅是(shi)对孩子(zi)“十八岁(sui)以(yi)下(xia)禁止(zhi)下载(zai)”的(de)软(ruan)件的(de)把控，更是(shi)对他(ta)们未(wei)来(lai)人(ren)生(sheng)航(hang)向的(de)细(xi)心指引(yin)。记住(zhu)，技(ji)术的进步需(xu)要我(wo)们(men)不(bu)断学习，而守(shou)护孩子健康成长的初(chu)心，则永远(yuan)不会改变。

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图片来源：每经记者 陈荟莲 摄

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