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一、洞察幼儿心(xin)理，精(jing)准(zhun)选题(ti)是内容创(chuang)作的“定(ding)海神(shen)针”

13000部(bu)幼儿(er)短视频，这是一个(ge)庞大(da)的(de)数(shu)字(zi)，背后蕴含(han)着巨(ju)大(da)的(de)创(chuang)作潜力(li)和市(shi)场(chang)需(xu)求(qiu)。如(ru)何在浩如烟海(hai)的视(shi)频中(zhong)脱颖而出(chu)，成为(wei)观众(zhong)心中的(de)“明(ming)星”，精(jing)准的(de)选题(ti)无(wu)疑(yi)是内容创作的(de)“定海(hai)神针(zhen)”。面对(dui)幼儿这个(ge)特殊(shu)的受(shou)众(zhong)群体，我们需(xu)要(yao)更(geng)深入(ru)地洞察他们的(de)心理(li)，理解他(ta)们(men)的兴(xing)趣点、认(ren)知(zhi)发展(zhan)规律以及(ji)情感需(xu)求。

1.深度剖析幼儿心智，把握(wo)兴趣共(gong)振(zhen)点(dian)：幼(you)儿(er)的世界(jie)是充满好奇和(he)想(xiang)象的(de)。他(ta)们对(dui)色彩鲜(xian)艳、形状(zhuang)各异、声(sheng)音(yin)有趣的事物(wu)天(tian)生就充满探索(suo)欲。在选(xuan)题(ti)时(shi)，我们要(yao)跳(tiao)出成人的视(shi)角，去(qu)想象一(yi)个三岁、五岁(sui)的孩(hai)子会喜欢(huan)什么(me)？他们关注(zhu)的是“为什么(me)天空是(shi)蓝色(se)的(de)？”还是“小(xiao)猫咪(mi)为(wei)什么会(hui)喵喵叫(jiao)？”。

因此，我(wo)们可以从以下(xia)几个(ge)维度(du)去(qu)挖掘选(xuan)题(ti)：

感官刺(ci)激(ji)类(lei)：颜色(se)、声音、形状(zhuang)、质地等，比(bi)如“认(ren)识(shi)颜(yan)色变(bian)变(bian)变(bian)”、“好听的动(dong)物(wu)叫声”、“奇(qi)妙的(de)几(ji)何形状(zhuang)乐园(yuan)”。模仿学习(xi)类：幼(you)儿喜(xi)欢模(mo)仿，无(wu)论(lun)是(shi)模仿大人(ren)说话(hua)、做事，还是(shi)模仿(fang)动(dong)物(wu)、卡通人物(wu)。这部分内(nei)容可以(yi)是简单(dan)的(de)生(sheng)活技能教(jiao)学，如“洗(xi)手歌”、“刷牙舞(wu)”，也可以是(shi)模仿游戏，如“学(xue)小兔(tu)子(zi)跳(tiao)”、“模仿小汽(qi)车”。

情绪(xu)情(qing)感类：幼儿(er)的情感世(shi)界丰富(fu)而(er)直(zhi)接(jie)，他(ta)们会(hui)因(yin)为(wei)开心(xin)而(er)笑，因(yin)为害怕而(er)哭。与(yu)情绪相关(guan)的选题，如“分享(xiang)我的(de)快乐”、“我(wo)不(bu)怕(pa)黑(hei)”、“好朋友(you)的(de)拥抱”，能够引起幼(you)儿(er)的情感共鸣。故(gu)事(shi)想象类：幼儿拥有天马行空(kong)的想象力，他们喜欢(huan)听(ting)故(gu)事，也(ye)喜欢自(zi)己(ji)编故(gu)事。

可(ke)以围绕(rao)经(jing)典童(tong)话改编，也(ye)可以创造(zao)全新(xin)的奇幻(huan)故(gu)事，例(li)如“小熊的(de)冒险(xian)之(zhi)旅(lv)”、“会说(shuo)话的(de)玩具们(men)”。探(tan)索认(ren)知类(lei)：幼儿的认知发(fa)展是一个(ge)循序(xu)渐(jian)进(jin)的过(guo)程(cheng)，他(ta)们需(xu)要了(le)解世界，认(ren)识事物。例(li)如“认识(shi)交(jiao)通工具(ju)”、“水(shui)果蔬菜大集合”、“身(shen)体(ti)的奥秘(mi)”。

2.紧跟时(shi)代脉搏，融合热(re)点与需求：幼(you)儿短视频并非孤(gu)立(li)存在，它也(ye)需(xu)要与(yu)时俱(ju)进。关(guan)注当(dang)下(xia)社会的热点(dian)话题，并将(jiang)其巧妙(miao)地(di)融(rong)入幼儿(er)内(nei)容中(zhong)，能(neng)够有(you)效提(ti)升(sheng)视(shi)频的(de)吸(xi)引力和(he)传播度。例(li)如，当(dang)某(mou)个(ge)社会事件(jian)引起广泛关注时，我们(men)可(ke)以从(cong)中提炼出适合(he)幼儿理(li)解和(he)学习(xi)的(de)元素(su)，以温和、积(ji)极的(de)方(fang)式(shi)呈(cheng)现。

要(yao)时刻关注家(jia)长(zhang)们在育(yu)儿过程(cheng)中的(de)痛(tong)点(dian)和需求，比如(ru)“如何培(pei)养孩子(zi)的好习惯”、“如何(he)提高孩子的专(zhuan)注力(li)”、“如(ru)何让孩(hai)子爱上阅读”。将(jiang)这些痛(tong)点转化(hua)为视频内(nei)容，能(neng)够精准对接(jie)用(yong)户(hu)的(de)需求(qiu)，带来(lai)更(geng)高的观看量(liang)和(he)互动(dong)。

3.数(shu)据驱(qu)动决策，科学分(fen)析爆款基因：成(cheng)功的(de)背后一定(ding)有数(shu)据作(zuo)为支(zhi)撑。在进(jin)行选(xuan)题(ti)时，不(bu)能(neng)仅凭个(ge)人喜(xi)好(hao)，更需要(yao)依靠(kao)数据分析(xi)。研究同类(lei)竞品(pin)的热(re)门视频，分(fen)析它(ta)们的(de)标题(ti)、封面(mian)、内容(rong)、互动(dong)情况(kuang)，找(zhao)出它(ta)们(men)的(de)爆款“基(ji)因”。利(li)用平(ping)台的数据(ju)分析工(gong)具(ju)，了解(jie)哪些类(lei)型的(de)视(shi)频更(geng)受欢迎，哪(na)些(xie)关(guan)键(jian)词的搜(sou)索(suo)量(liang)更高(gao)，哪些内容(rong)能够(gou)带(dai)来(lai)更高(gao)的用户留(liu)存(cun)率(lv)。

例如，通过(guo)分析发(fa)现(xian)“科普(pu)类”视(shi)频的完播率普遍(bian)较(jiao)高，那(na)么就(jiu)可(ke)以优先(xian)考(kao)虑(lv)制作更(geng)多(duo)优(you)质的科普内(nei)容(rong)。

4.创意为王，赋(fu)予(yu)内容独特的“记忆点(dian)”：在选题阶段(duan)，就要开(kai)始思考(kao)如何(he)让内(nei)容更(geng)具创意，更(geng)令人印象深刻(ke)。一个好的创意(yi)，能(neng)够让你(ni)的(de)视(shi)频在(zai)众多同质(zhi)化内容中(zhong)脱(tuo)颖而出(chu)。尝试将看似不(bu)相(xiang)关(guan)的元(yuan)素(su)进行“混(hun)搭”，例如“用儿歌(ge)的方(fang)式讲(jiang)解宇宙的(de)奥秘(mi)”，或者“将(jiang)传(chuan)统节日习俗与(yu)现代(dai)生活结合(he)”。

要注(zhu)重(zhong)视频的(de)“记(ji)忆点”，可以是独特(te)的(de)视(shi)觉风(feng)格、朗朗(lang)上(shang)口的(de)音(yin)乐、令人(ren)捧腹(fu)的梗，或(huo)者是充(chong)满启(qi)发性的(de)观(guan)点。

5.细分垂(chui)直(zhi)领(ling)域(yu)，打造专(zhuan)业(ye)品(pin)牌形(xing)象：幼(you)儿短(duan)视频(pin)领(ling)域(yu)看似(shi)宽泛(fan)，但(dan)深(shen)耕(geng)一个(ge)垂直领(ling)域，反而更容易(yi)建立(li)专业(ye)性和品牌影(ying)响力。例如，你可以专注于“STEAM教(jiao)育启蒙”、“情(qing)商培养”、“专注力训练(lian)”等细(xi)分领(ling)域。通(tong)过持续输(shu)出高(gao)质(zhi)量的专(zhuan)业(ye)内(nei)容，逐(zhu)步成为该(gai)领域(yu)的专(zhuan)家，吸引一批(pi)忠实(shi)的(de)用户群体(ti)。

当用(yong)户想(xiang)到某个(ge)特(te)定主题时，首先会想(xiang)到(dao)你(ni)的频(pin)道，这便是内容创作的最(zui)高境(jing)界(jie)。

总而言(yan)之，13000部(bu)幼儿(er)短(duan)视(shi)频的(de)内容创作(zuo)，选题是基(ji)石，是决定(ding)内容(rong)能否触达(da)目(mu)标受(shou)众、引发共鸣(ming)的关(guan)键。唯(wei)有(you)深(shen)入(ru)理解幼(you)儿，洞察市(shi)场，借(jie)助数据，发挥(hui)创(chuang)意，才(cai)能不(bu)断(duan)挖掘出(chu)源(yuan)源(yuan)不断(duan)、引人入(ru)胜的选题，为(wei)接下来的(de)创作(zuo)打下(xia)坚实(shi)的(de)基(ji)础。

二(er)、脚(jiao)本(ben)是灵魂，精(jing)炼高(gao)效的叙事与(yu)互(hu)动是(shi)爆款视频(pin)的(de)“加速(su)器”

当拥(yong)有了(le)源(yuan)源(yuan)不断的好选(xuan)题(ti)之后(hou)，接下来需要将(jiang)这(zhe)些(xie)想法转(zhuan)化(hua)为(wei)生(sheng)动(dong)的(de)视(shi)频(pin)。而脚(jiao)本，就(jiu)是将(jiang)文字转化(hua)为影(ying)像的灵(ling)魂(hun)。对于(yu)幼儿(er)短(duan)视频而(er)言(yan)，脚(jiao)本(ben)的撰写(xie)不仅仅(jin)是(shi)内容的组(zu)织，更(geng)是如(ru)何(he)用(yong)最精炼、最有效(xiao)的(de)方式，去(qu)吸引幼儿(er)的注(zhu)意力，引导他(ta)们的思考，并最终(zhong)促成(cheng)互动，实现(xian)“加速(su)器(qi)”般(ban)的效(xiao)果(guo)。

1.故事(shi)驱动叙(xu)事，构(gou)建引人入胜的(de)情节：幼儿(er)最喜欢听故(gu)事(shi)，也最(zui)容易(yi)被(bei)故(gu)事所吸(xi)引(yin)。一个好的(de)脚(jiao)本(ben)，应该(gai)具(ju)备(bei)清(qing)晰的故事情(qing)节，即(ji)使是最简(jian)单的科普内容，也可以用(yong)“小主人(ren)公寻(xun)找(zhao)答案(an)”的方(fang)式(shi)来(lai)包装。脚(jiao)本的叙(xu)事结构可以(yi)非常简单(dan)，例如“起(qi)-承-转-合”，或者“提(ti)出(chu)问题-探(tan)索过(guo)程(cheng)-得出结论”。

关(guan)键在于，要(yao)设置(zhi)悬念、制(zhi)造(zao)冲突(tu)（可以是(shi)幼儿生活中(zhong)常见(jian)的冲(chong)突，如(ru)“小兔(tu)子(zi)找不(bu)到妈妈”），或者引(yin)入意(yi)想不到(dao)的转(zhuan)折，让幼儿(er)欲罢(ba)不(bu)能(neng)。

拟人化(hua)处(chu)理：将非(fei)生(sheng)命体(ti)或(huo)抽象概(gai)念拟(ni)人化，赋予(yu)它们生命和情(qing)感，能(neng)够(gou)极大地(di)拉近与(yu)幼(you)儿(er)的(de)距(ju)离(li)。例如，让(rang)水(shui)果(guo)蔬菜开口(kou)说(shuo)话，让(rang)交(jiao)通工具(ju)拥有(you)自己的“梦(meng)想”。代入(ru)感(gan)营造(zao)：脚本中可(ke)以设(she)计一(yi)些让幼(you)儿(er)感同身受(shou)的(de)情(qing)境，鼓(gu)励他(ta)们(men)“设身处地”思(si)考(kao)。例如，“如(ru)果我是小(xiao)蚂蚁，我该怎么(me)办？”多(duo)线(xian)叙(xu)事(shi)（适(shi)度）：对于稍(shao)微复(fu)杂一(yi)点的(de)主(zhu)题(ti)，可(ke)以(yi)设(she)计一两(liang)条(tiao)辅(fu)助(zhu)线(xian)索，但(dan)要确(que)保主线清(qing)晰，不(bu)至(zhi)于(yu)让幼(you)儿感(gan)到(dao)混乱。

2.语言精炼有趣，低(di)龄(ling)化且富(fu)含韵(yun)律：幼儿的语言(yan)理解(jie)能力(li)相对(dui)有限，因(yin)此脚本(ben)中的语(yu)言(yan)必须(xu)做到精(jing)炼(lian)、生动(dong)、易懂。

核(he)心(xin)词汇控制(zhi)：避(bi)免(mian)使(shi)用(yong)过于(yu)复(fu)杂(za)的词(ci)汇，以(yi)幼儿日常(chang)生活中常(chang)用、易(yi)于理解的(de)词(ci)汇(hui)为主。每(mei)个(ge)视频最好突(tu)出1-2个核心(xin)知识(shi)点(dian)或(huo)词(ci)汇(hui)，并(bing)进(jin)行(xing)反复(fu)强调(diao)。重复(fu)与(yu)押(ya)韵：幼(you)儿对重复性的语(yu)言模式(shi)和押韵(yun)的(de)句子(zi)有(you)天(tian)然的喜爱(ai)。在脚本中适当(dang)运(yun)用重复(fu)性语言、童(tong)谣式(shi)的(de)表(biao)达，以(yi)及具有节奏感(gan)的(de)押(ya)韵，能(neng)够极大地(di)提(ti)高(gao)幼儿的记忆力(li)和参与度。

例如，“红红(hong)的苹(ping)果，圆(yuan)圆的苹果(guo)，酸酸(suan)甜甜(tian)真(zhen)好吃！”富(fu)有情感的(de)语调(diao)：脚本(ben)中要预(yu)设(she)表演(yan)者的(de)语(yu)调(diao)，是(shi)活(huo)泼欢(huan)快的(de)，还是温柔安抚(fu)的，或是(shi)充(chong)满惊(jing)奇的(de)。通(tong)过(guo)文字(zi)，让表(biao)演者能够(gou)准(zhun)确(que)传递出相应的(de)情(qing)感。

3.互(hu)动(dong)设计(ji)是(shi)关(guan)键，引(yin)导参与(yu)，提升粘性：幼(you)儿(er)短(duan)视频(pin)之所以(yi)称为“短(duan)视频(pin)”，其(qi)精髓在于能(neng)够快(kuai)速抓住观(guan)众注(zhu)意(yi)力(li)，并引导其进行(xing)互(hu)动。脚(jiao)本(ben)中必(bi)须融(rong)入精心设计的(de)互动(dong)环(huan)节(jie)，让幼儿不仅(jin)仅(jin)是观(guan)看者，更是(shi)参(can)与(yu)者。

提(ti)问与(yu)猜谜：在脚(jiao)本中(zhong)设(she)置(zhi)提问(wen)环节(jie)，可以(yi)是(shi)直(zhi)接提问（“这(zhe)是什么颜(yan)色(se)？”），也可以是引(yin)导(dao)思考（“你觉得(de)接下来(lai)会(hui)发生(sheng)什么？”）。猜谜环节(jie)更是能激(ji)发幼(you)儿的(de)参与兴趣(qu)。指令性动作(zuo)：设(she)计(ji)一(yi)些简(jian)单(dan)的、可(ke)以跟(gen)着(zhe)模仿(fang)的动(dong)作，例(li)如“请你和(he)我一(yi)起(qi)拍(pai)拍(pai)手”、“跟(gen)着我做(zuo)一个大象鼻子”。

4.视觉化思(si)维，场(chang)景与(yu)道具的精巧安排：脚本(ben)不(bu)仅仅是文(wen)字(zi)，更(geng)要具(ju)备强烈的(de)视觉(jue)化思维。在撰写(xie)脚(jiao)本时，要想(xiang)象画(hua)面(mian)，思考(kao)如何通(tong)过镜头(tou)语言(yan)来表(biao)达内(nei)容。

道(dao)具(ju)的设(she)计(ji)要安(an)全(quan)、有(you)趣(qu)，且(qie)易(yi)于(yu)幼儿操(cao)作(zuo)。镜头(tou)语言(yan)暗示(shi)：在脚(jiao)本中可以(yi)适当(dang)加(jia)入(ru)一些(xie)镜头(tou)语言(yan)的暗(an)示，例如“特写”，“慢(man)动作”，或者(zhe)“镜(jing)头(tou)摇晃(huang)”，来(lai)引(yin)导表(biao)演者(zhe)和后期制(zhi)作。

5.节(jie)奏把(ba)控与(yu)留白，张(zhang)弛有度(du)：13000部(bu)短视频(pin)，意味着(zhe)需要(yao)不断地(di)产出内容(rong)，但质(zhi)量的(de)保证同样(yang)重(zhong)要。脚本(ben)的节(jie)奏把(ba)控，以(yi)及适(shi)度的“留白(bai)”，能够(gou)让内容更(geng)具耐(nai)人寻(xun)味。

快慢结(jie)合：节(jie)奏不(bu)要一(yi)直保持高(gao)速，可(ke)以有(you)信(xin)息(xi)密集、语速较(jiao)快的环(huan)节，也(ye)可以有舒(shu)缓、安静的(de)环节(jie)，让幼(you)儿的情(qing)绪(xu)得到释(shi)放(fang)和调(diao)整。适度(du)留白：在(zai)某些(xie)关键节点(dian)，可(ke)以适(shi)当(dang)留(liu)出(chu)几秒钟的“空白(bai)”，让幼(you)儿有时(shi)间(jian)去思考，去消(xiao)化(hua)。这比填满所有(you)时间(jian)显得(de)更加(jia)高级。结(jie)尾的呼(hu)应与预(yu)告(gao)：精彩的结(jie)尾能(neng)够留(liu)给(gei)观众深刻(ke)的印(yin)象(xiang)，可以是对(dui)内容的总结，也(ye)可以是下一集(ji)内容的预(yu)告，激(ji)发用(yong)户持续(xu)关(guan)注的欲望(wang)。

撰写(xie)13000部幼儿短视频(pin)的脚(jiao)本(ben)，是(shi)一个持(chi)续(xu)打(da)磨和优(you)化的(de)过(guo)程。从洞(dong)察幼(you)儿的视角(jiao)出发，以故事(shi)驱(qu)动叙(xu)事，用精炼(lian)有趣的语(yu)言，融(rong)入巧(qiao)妙(miao)的(de)互动(dong)设计，并辅(fu)以(yi)视(shi)觉化的思考(kao)和(he)对(dui)节(jie)奏(zou)的(de)把控，才(cai)能(neng)创作(zuo)出(chu)真(zhen)正(zheng)触动(dong)人心、引发(fa)传播的优质(zhi)内(nei)容。脚本(ben)的(de)质量，直接决定了(le)视频(pin)的生(sheng)命力(li)，是(shi)实(shi)现“爆款”加(jia)速的(de)强(qiang)大引擎(qing)。

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图片来源：每经记者 陈林祯 摄

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