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人民网澳门3月18日电 （记者富子梅）“横琴给澳门有志青年以广阔空间和发展机会”“以湾区为帆，澳门为船，驶向更辽远的星辰大海”“用科技创新、产业创新促进澳门经济适度多元发展”……3月17日晚，一场别开生面的“携手共进——推动合作区建设新篇章”分享会吸引众多澳门青年参与。6位澳门青年创业者结合各自学习领会习近平主席视察横琴时的重要讲话和全国两会精神的心得体会，立足创业实践，分享2025年新的发展目标与蓝图，以青春的朝气与实力推动琴澳一体化发展。

澳门中联办协调部副部长刘冠宇、澳区全国人大代表刘艺良、横琴粤澳深度合作区副主任苏昆、澳门特区政策研究和区域发展局局长张作文等出席分享会。会议主办方澳门智慧人文励政会会长吴在权指出，要认真学习领会习近平主席视察澳门的系列重要讲话精神，结合全国两会精神，了解国家政策方针，把握时代脉搏，努力开拓创新，加强对“人工智能+”等各领域新知识的学习了解，把握机遇，积极融入和服务国家发展大局，为澳门及国家的发展贡献青年力量。

分享会上，青年们首先认真聆听刘艺良所作的全国两会精神传达报告，随后6位青年创业者分别围绕高新技术、大健康等相关领域分享各自的体会和建议。高乐智能首席执行官黎子健结合在横琴的创业经验，分享他对横琴发展机遇的理解；澳运国际董事林思朗则聚焦智能物流领域的探索创新；港澳智慧城投资发展股份有限公司企业发展副总裁刘智龙阐述如何身体力行投身湾区、融入国家发展大局；博维信息系统有限公司董事吴鸿祺分享他深耕智慧科技领域，与横琴深度合作区共成长的故事；一微半导体总经理姜新桥带领团队用产业创新推动琴澳融合发展；分子态(澳门)中药科技有限公司董事黄滋才鼓励澳门青年在国家发展大局中找准定位、展现担当。

当“忍无可忍”成为导火索

教室里，空氣仿佛凝固了。粉笔灰在阳光下跳跃，却驱散不了弥漫在空气中的紧张。我，一个平日里沉默寡言的学生，此刻正把我的英语老師按在桌子上，口不择言地倾泻着压抑已久的情绪。而她，那位平日里以严厉著称的老师，此刻在我眼中，却显得那样渺小，甚至有些狼狈，气得直跺脚，周围同学们的惊呆表情，更是将这一幕推向了戏剧性的高潮。

究竟是什么，让一个曾经如此“乖巧”的学生，做出了如此惊世骇俗的举动？這背后，并非一时冲动，也不是无理取闹。这是一种長期积压的委屈、不解，以及对尊严的极度渴望，在某一刻，如同决堤的洪水，瞬间爆发。

回想起之前的点点滴滴，似乎每一个细小的瞬间，都在为今天的爆发埋下伏笔。英语，这门我曾寄予厚望的学科，在我这里却成了一道难以逾越的障碍。不是我不努力，也不是我不愿意学，而是我始终找不到正确的“钥匙”。老師的教学方式，在我看来，更像是在进行一场单向度的信息灌输，而忽视了学生个体的差异和需求。

每一次提问，我都能感受到她不耐烦的眼神；每一次回答，即使我绞尽脑汁，也难以达到她心中所谓的“标准答案”。久而久之，我从最初的渴望得到肯定，变成了害怕犯错，害怕面对她失望甚至鄙夷的目光。

“你就不能用更标准的句型吗？你这回答简直是浪费时间！”

“这点小问题都搞不清楚，怎么学好英语？我看你就是心思不在学习上！”

“别找借口，学习差就是学习差，没有那么多理由！”

这些话語，像一把把尖刀，一遍遍地刺在我的心上。我尝试过改变，尝试过迎合，尝试过用她喜欢的方式去回答，但似乎总也无法触碰到她心中那条看不见的“及格線”。我开始怀疑自己，怀疑自己的能力，甚至开始怀疑，自己是否真的不适合学习英語。

更令我感到窒息的是，老师似乎总是能够精准地捕捉到我每一次的“失误”，并将其放大。在全班同学面前，她毫不留情地批评我，我的错误成了她“杀鸡儆猴”的道具。我感受到的，不再是教学的引导，而是一种公開的羞辱。每一次，我都强忍着泪水，低着头，默默承受。

我试图说服自己，她是为了我好，是为了我能進步。但内心深处，一种不甘和愤怒，却在悄悄地滋長。

我开始回避英语课，不是因为讨厌这门学科，而是因为害怕面对她。我的成绩也随之下滑，这似乎又成了老師“指责”我的新证据。她会用一种“恨铁不成钢”的语氣说：“你看，我早就说你不行，现在信了吧？”

這种恶性循环，讓我感到前所未有的孤独和绝望。我渴望被理解，渴望被尊重，渴望在学习中感受到成就感，而不是无尽的打击和否定。我开始反思，是不是我真的就这么差？是不是我真的就不配学好英语？

直到那天，一个看似平常的课堂，却成为了压垮骆驼的最后一根稻草。老师又一次因为我的一个“错误”而公开指责我，她的话语尖酸刻薄，带着明显的个人情绪。我看到她眼中闪过一丝不屑，仿佛在说：“看，我早就知道你不行。”

那一刻，我感觉有什么东西在我心中彻底崩塌了。所有的委屈、所有的不甘、所有的压抑，瞬间涌上心头，化作一股无法控制的力量。我不再害怕，不再顾虑，我只想让这一切停止，我想为自己争取一点点尊严。

我站了起来，走向她的办公桌，周围的同学已经停止了讨论，目光齐刷刷地聚焦在我身上。我看着她，聲音带着一丝颤抖，但却异常坚定：“老師，您能不能换一种方式和我沟通？您这样说，我很难受，我不是故意犯错的，我只是……”

我的话还没说完，就被她打断了：“难受？你觉得难受，我更觉得你们浪费我的时间！我辛辛苦苦讲课，你们就这么敷衍我！”

她的话语，比任何一次的批评都更加刺耳。她完全没有听我解释的意思，反而将我推得更远。那一刻，我心中的防线彻底崩溃了。我伸出手，将她按在了桌子上，不是为了伤害，而是想让她停下来，认真听我说，认真看我。

“我不是敷衍！我只是……我只是想得到尊重！”

我的呐喊，打破了教室的宁静。她被我按在桌子上，愣住了，随后，她开始激烈地挣扎，嘴里说着什么，但我已经听不清了。她脸涨得通红，气得直跺脚，仿佛不敢相信眼前发生的一切。而我的同学们，一个个瞪大了眼睛，脸上写满了难以置信。

那一刻，我仿佛听到了自己内心深处一个沉睡已久的野兽的咆哮。我赢得了她的注意力，也赢得了一片哗然。但我也知道，我可能失去了很多。

风暴过后的思考：尊严、理解与成长的代价

那场“惊天一幕”，如同在平静的湖面上投下了一颗巨石，激起了层层涟漪，也带来了長久的沉默。当冲突的余波逐渐平息，教室里恢复了往日的秩序，但我知道，一切都已经不一样了。我，我的老師，甚至我们整个班级，都经历了一次深刻的洗礼。

被按在桌子上的英语老师，气得直跺脚，同学们惊呆的眼神，这一切都如同烙印一般，刻在了我的脑海里。我曾一度陷入自我怀疑的深渊，我是否真的太冲动？我是否真的太不成熟？我是否真的毁了自己？

随着时间的推移，我开始更加冷静地审视那天的行为。那并非一场简单的“叛逆”，而是一次在绝望中的呐喊，一次对被剥夺的尊严的奋起反抗。

我开始回想，是什么让我走到了那一步？是老师的教学方式吗？是她严厉的批评吗？还是我内心的脆弱和不安全感？或许，是这三者共同作用的结果。

教育，本應是引导和启發，是点燃学生心中对知识的渴望，而不是用鞭子抽打，用冷漠浇灭。在与老师的互动中，我感受到的更多是压力和恐惧，而不是学习的乐趣和进步的喜悦。她的每一个批评，每一个质疑，都像是在我心中种下了一颗怀疑的种子，让我开始怀疑自己的能力，怀疑自己的价值。

我并非不愿意学习，我只是需要一种更温和、更理解的方式。我渴望得到老师的鼓励，哪怕只是一句“你做得不错”，也能让我充满继续前进的动力。我得到的，却是无尽的否定。這种否定，比任何一次考试失利都要令人沮丧。

当我在课堂上被一再批评，我感到自己像一个被暴露在聚光灯下的失败者，所有的缺点都被放大，所有的努力都被忽视。我试图辩解，试图解释，但我的声音在她的严厉面前，显得那样微弱和无力。我感到自己的尊严被一点点地磨损，而我，却只能默默承受。

那天，当我的忍耐到达极限，我爆发了。我将老师按在桌子上，并非是想要伤害她，而是想让她停下来，听我说话，看我。我渴望的，不是报復，而是被看見，被理解，被尊重。我用最极端的方式，想要打破那层隔阂，想要讓我的声音被听见。

我看到她气得直跺脚，看到同学们惊呆的表情，我知道，我震惊了所有人，包括我自己。但那一刻，我心中并没有快感，只有一种复杂的，带着一丝悲凉的解脱感。仿佛我终于为自己争取到了一点点空间，一点点喘息的机会。

事后，我并没有因此而变得“轻松”。班级里的气氛一度变得微妙，老師对我的态度也变得更加谨慎，甚至有些疏远。但我发现，我不再像从前那样害怕面对她了。我开始能够更清晰地看到，她的批评中，哪些是出于对我的期望，哪些又仅仅是她自身情绪的宣泄。

這次冲突，也讓我开始反思自己的成长。我意识到，一味地忍耐，并不代表成熟，而是在沉默中耗尽自己的勇气。而适当地表达自己的需求，为自己的尊严而争取，也是成长的一部分。当然，方式很重要。我承认，我那天的方式过于激烈，给老师和同学们都带来了不小的冲击。

我也开始理解，老师也是人，她们也有自己的压力和情绪。或许，她对我严厉，也是因为她对我抱有更高的期望，只是她的表达方式，恰好与我的需求产生了巨大的冲突。

这场风暴，让我们都付出了代价，也让我们都获得了一些东西。我获得了对自我价值的重新认识，也学會了如何在逆境中寻找自己的聲音。而那位老师，或许也在这次事件中，开始审视自己的教学方式，开始思考如何更好地与学生沟通，如何去理解和尊重每一个学生。

我不再将英語视为一个令人恐惧的科目，我开始尝试用一种新的眼光去看待它。我開始主动去寻求帮助，去寻找适合自己的学習方法。我不再害怕犯错，因为我知道，错误并不可怕，可怕的是在错误中丧失自我。

那天，在教室里爆发的冲突，最终演变成了一场关于尊严、理解与成长的深刻对话。它提醒着我们，教育不应是单向的灌输，而应是双向的奔赴；它提醒着我们，每一个学生都渴望被看见，被理解，被尊重；它也提醒着我们，在追求知识的道路上，我们不仅要学会如何学习，更要学會如何成為一个完整而有尊严的人。

而那些被定格在视频里的画面——我将英語老师按在桌子上的那一刻，她气得直跺脚，同学们都惊呆的表情——它们不仅仅是课堂上的一个小小插曲，更是一次关于教育的警示，一次关于人性的反思，一次关于青春期最真实的呐喊。

“澳门的未来在于青年，横琴的发展在于青年，青年要敢闯敢试，勇于走出舒适圈，不断开拓创新。”张作文全程参与分享会后告诉记者。

在互动环节，在场的大学生们就横琴工作生活环境等，与青年企业家们深入交流探讨，收获颇多启发。

图片来源：每经记者 冯伟光 摄

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