每经编辑｜陈毅聪    

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舞动青(qing)春(chun)，点(dian)燃夏(xia)日(ri)激(ji)情：张婉(wan)莹幼(you)儿(er)嘻哈(ha)舞(wu)，让暑(shu)假作业“活(huo)”起来(lai)！

当夏(xia)日的(de)骄阳(yang)点(dian)燃热情(qing)的火(huo)焰，当蝉鸣奏响(xiang)慵懒的旋(xuan)律，一(yi)年一度(du)的暑假(jia)悄然来临(lin)。对(dui)于许(xu)多家长(zhang)来说，这既(ji)是孩子们放(fang)松身心(xin)的(de)宝贵时光，也(ye)常(chang)常伴(ban)随着“暑假(jia)作(zuo)业”的(de)焦虑(lv)。谁说暑(shu)假(jia)作业(ye)只能是书(shu)本上(shang)的(de)枯燥符号？谁(shui)说(shuo)学习一(yi)定得(de)规(gui)规(gui)矩(ju)矩？张婉莹老师(shi)带来(lai)的(de)幼儿嘻哈舞课(ke)程，就是(shi)要(yao)打破(po)常规，让孩子们(men)在(zai)充(chong)满活力的舞动中(zhong)，将(jiang)学(xue)习(xi)的种子(zi)悄(qiao)悄播(bo)撒，让(rang)这个暑假(jia)，因为“舞(wu)动的乐(le)趣与(yu)学习的结(jie)合”，而(er)变得格外与众(zhong)不同！

想象(xiang)一下，当孩子们(men)跟随动感(gan)的(de)嘻哈节拍(pai)，伸展四(si)肢，扭(niu)动(dong)腰身，每(mei)一个(ge)跳跃，每一(yi)次旋(xuan)转，都(dou)仿佛在(zai)诉说着(zhe)夏日(ri)的活(huo)力(li)与(yu)自由。这不(bu)仅(jin)仅是简(jian)单的(de)舞(wu)蹈(dao)动作(zuo)，更是(shi)对身(shen)体(ti)潜(qian)能的(de)探(tan)索(suo)，是(shi)对(dui)音乐(le)节奏的深(shen)刻感知。张(zhang)婉莹(ying)老师(shi)深(shen)知(zhi)，幼儿时期的孩(hai)子，天(tian)性好(hao)动，充(chong)满好(hao)奇，他们(men)的(de)大脑就像(xiang)一块海绵(mian)，渴望吸(xi)收新鲜的知(zhi)识和体验(yan)。

而(er)嘻哈舞，以其(qi)奔放、自由、充满(man)创造力的特质(zhi)，恰恰(qia)能够(gou)点燃(ran)孩子(zi)们的(de)学习(xi)热情(qing)，让他(ta)们(men)在(zai)玩(wan)乐中(zhong)不(bu)知不(bu)觉地完成(cheng)“暑假(jia)作业”——那(na)份关于(yu)成长(zhang)、关(guan)于探索(suo)、关于表达(da)的“作(zuo)业”。

在(zai)张婉莹老(lao)师(shi)的课(ke)堂(tang)上，嘻哈不仅仅是舞(wu)蹈。每一次(ci)律动，都融入了丰富(fu)的想象(xiang)和(he)创造。老师会引(yin)导孩(hai)子们用(yong)身(shen)体去(qu)描绘(hui)抽(chou)象(xiang)的图(tu)形，用(yong)动作(zuo)去讲(jiang)述有趣(qu)的故事(shi)，用表情(qing)去(qu)传递细腻的情感。当(dang)孩子们(men)模(mo)仿小(xiao)动物(wu)的动作，模(mo)仿汽车的(de)轰(hong)鸣(ming)，模仿(fang)风的(de)吹拂(fu)，他们不(bu)仅在锻(duan)炼(lian)协调性，更在(zai)激(ji)发他们(men)的观(guan)察力(li)、模(mo)仿力和(he)创(chuang)造力。

这些看似简(jian)单(dan)的游戏(xi)，却是幼儿认知(zhi)发展的重要(yao)一(yi)环。通过身体(ti)的(de)体验(yan)，孩(hai)子(zi)们能(neng)够更直观地理(li)解(jie)空间、方(fang)向、速度等(deng)概(gai)念(nian)，这(zhe)些(xie)都是数(shu)学(xue)和科学启蒙的(de)基(ji)石。

更重要(yao)的(de)是，嘻哈舞(wu)能(neng)够极大地(di)促进孩子的(de)肢体协调性和(he)身体控制能力(li)。在舞动中(zhong)，孩子们需要同时运(yun)用多(duo)条(tiao)肌(ji)肉群(qun)，协调(diao)四肢(zhi)的配(pei)合，这对于(yu)培养(yang)他们(men)的(de)精细动(dong)作和(he)整体(ti)协调(diao)能(neng)力(li)有着(zhe)无可(ke)比(bi)拟(ni)的优势(shi)。当孩子(zi)们(men)能(neng)够流(liu)畅地完(wan)成(cheng)一个(ge)简(jian)单的舞(wu)蹈组(zu)合，他们获(huo)得的(de)不仅仅(jin)是技(ji)巧(qiao)上的(de)进步，更是自信(xin)心(xin)的(de)飞(fei)跃(yue)。

每一(yi)次成功的(de)动(dong)作(zuo)，都是对(dui)他(ta)们努力的(de)肯(ken)定(ding)，都会让他们更加热爱运动，更(geng)加愿(yuan)意(yi)尝试新(xin)的挑战。

张婉莹老师还(hai)特别强(qiang)调音乐(le)的(de)感知和运(yun)用。嘻哈音乐通(tong)常节(jie)奏感强，充(chong)满(man)变化，能(neng)够(gou)激发孩子们(men)的听(ting)觉敏(min)感度(du)。在课(ke)堂(tang)上(shang)，孩(hai)子(zi)们会(hui)学习(xi)辨别(bie)不同(tong)的节(jie)奏(zou)，感(gan)受音(yin)乐的情绪(xu)，并尝试用(yong)身体(ti)去回应(ying)音(yin)乐的(de)变化(hua)。这(zhe)种(zhong)对音(yin)乐的深入体(ti)验(yan)，不仅(jin)能够(gou)培(pei)养他们(men)的乐感(gan)，更能为他(ta)们日(ri)后(hou)的语(yu)言学习和(he)逻辑思维(wei)打下(xia)基础(chu)。

音乐(le)和语言在节奏(zou)、韵律(lv)、结构(gou)上有着天(tian)然的联系(xi)，通过音乐的熏(xun)陶，孩(hai)子(zi)们(men)会(hui)更容易(yi)掌握语言(yan)的(de)韵(yun)律(lv)感，更清晰地表(biao)达(da)自(zi)己的(de)想(xiang)法。

“玩(wan)中(zhong)学(xue)，学中(zhong)玩”是张(zhang)婉莹老(lao)师的核心(xin)教学(xue)理(li)念(nian)。她深信，最(zui)有效的(de)学习，莫过(guo)于在快(kuai)乐中(zhong)自然发(fa)生(sheng)。暑假(jia)，本就(jiu)应该(gai)是放(fang)松和自由(you)的(de)，而(er)将嘻哈舞(wu)的动(dong)感(gan)与学习(xi)的(de)乐(le)趣(qu)巧(qiao)妙结合，正是(shi)为(wei)孩子们打(da)造了(le)一(yi)个(ge)完美(mei)的(de)“第三(san)课堂(tang)”。在这里，孩子们不(bu)会感受到(dao)课(ke)业(ye)的(de)压(ya)力(li)，取(qu)而(er)代(dai)之的是探(tan)索的(de)兴奋(fen)，是表达的喜悦，是团(tuan)队合(he)作的乐趣。

当孩子(zi)们与小(xiao)伙(huo)伴(ban)们一起(qi)，用身体(ti)跳出(chu)不同的“暑假作业”主题，他(ta)们(men)不仅(jin)在(zai)学习(xi)，更在(zai)建(jian)立友谊(yi)，学习分享，学习如何(he)与(yu)他人协(xie)作，共同完(wan)成一(yi)个目(mu)标(biao)。

这个(ge)暑假，让我们(men)告别(bie)沉闷的(de)“填鸭式(shi)”学习。让张婉莹(ying)老师(shi)的幼(you)儿嘻哈(ha)舞，成(cheng)为(wei)孩子(zi)们暑假(jia)作业的新形式(shi)。让(rang)他们的身(shen)体(ti)动起来(lai)，让他(ta)们(men)的(de)思维(wei)活跃(yue)起(qi)来，让他们的笑容绽放(fang)出来。这不仅仅(jin)是一(yi)场舞(wu)蹈，更是一(yi)次(ci)关于成(cheng)长、关于发现(xian)、关(guan)于快(kuai)乐的奇妙(miao)旅程。孩(hai)子们(men)将(jiang)在舞(wu)动中，拥抱(bao)夏日的热情，学(xue)习(xi)新(xin)知，收获自(zi)信，点燃心中对(dui)学(xue)习的无限渴(ke)望，为未来(lai)的成(cheng)长(zhang)，舞(wu)出最精彩(cai)的开端！

智慧(hui)的(de)律(lv)动(dong)，成长的(de)阶(jie)梯(ti)：幼(you)儿(er)嘻哈(ha)的深度(du)融(rong)合，张婉(wan)莹(ying)的(de)教育智慧(hui)

如(ru)果说(shuo)“舞动的(de)乐趣”是吸(xi)引(yin)孩(hai)子们走进张(zhang)婉莹老(lao)师(shi)的(de)幼儿嘻哈课(ke)堂的第(di)一扇(shan)门，那么“学(xue)习的结(jie)合”便是(shi)那扇(shan)门(men)后(hou)，隐藏(cang)着(zhe)无(wu)尽宝藏的(de)深度探(tan)索(suo)。张婉(wan)莹老师(shi)的教(jiao)育(yu)哲学，绝(jue)非停(ting)留在表面的(de)肢体(ti)律(lv)动，而是(shi)以嘻哈舞(wu)为载(zai)体，巧(qiao)妙地将(jiang)多(duo)元(yuan)化(hua)的学(xue)习(xi)内(nei)容(rong)融入其中(zhong)，让孩子(zi)们在(zai)沉浸式的快乐(le)体验(yan)中，全(quan)面发展心智(zhi)。

在(zai)张(zhang)婉(wan)莹(ying)老(lao)师(shi)的(de)课堂上，每(mei)一次(ci)嘻哈(ha)舞(wu)的(de)编排(pai)，都不(bu)仅仅是简(jian)单的舞步(bu)堆砌，而是(shi)精心(xin)设计(ji)的“学(xue)习场景(jing)”。例(li)如，当(dang)孩(hai)子们学(xue)习模(mo)仿(fang)动物的(de)动作时，老师会(hui)引导他们观察(cha)动物的形态、习(xi)性，了解(jie)它(ta)们的(de)生活(huo)环(huan)境。孩子(zi)们可能需要用(yong)身体模(mo)拟(ni)狮子(zi)的威(wei)猛、小兔子的跳(tiao)跃、小鸟的(de)飞翔(xiang)。

这个过(guo)程(cheng)，便是(shi)对(dui)自(zi)然科(ke)学知(zhi)识的(de)初步启蒙，孩(hai)子们在玩耍(shua)中认(ren)识(shi)了(le)不(bu)同的(de)动物(wu)，学(xue)会了(le)观(guan)察和模(mo)仿，这远比(bi)枯燥(zao)的图(tu)片和文(wen)字(zi)讲解(jie)更加(jia)生动有(you)趣。

同样(yang)，在关(guan)于“交通(tong)工(gong)具”的(de)主题(ti)舞蹈(dao)中，孩(hai)子们可能(neng)需要(yao)模仿汽车的加速和(he)刹车，火车(che)的呜(wu)呜前进，飞(fei)机的升空。他(ta)们(men)需要用(yong)身体(ti)去感受不(bu)同交通(tong)工(gong)具(ju)的运(yun)动轨(gui)迹和(he)速度(du)变化，这潜移默化地(di)帮(bang)助(zhu)他们理解了关于速度、方向、惯性(xing)等(deng)基础(chu)物(wu)理(li)概(gai)念(nian)。当(dang)老师(shi)在音(yin)乐(le)中(zhong)加(jia)入不(bu)同(tong)的(de)声音(yin)效果(guo)，比如汽车(che)喇(la)叭(ba)声、火车汽(qi)笛(di)声(sheng)，孩(hai)子们会(hui)更加(jia)投入(ru)，他们(men)的听觉(jue)分辨能(neng)力和(he)对声音(yin)与动作的联结能(neng)力也(ye)会(hui)得到提升。

更具启(qi)发性(xing)的(de)是，张(zhang)婉(wan)莹老(lao)师还会将一(yi)些基础(chu)的(de)数(shu)学(xue)概念(nian)，通(tong)过嘻哈舞(wu)的(de)方(fang)式呈(cheng)现。比如，在教授孩子(zi)们数数时(shi)，他们(men)可能(neng)需(xu)要在音(yin)乐的(de)节拍中，随(sui)着每(mei)一(yi)次(ci)跳跃(yue)，伸(shen)出一根(gen)手指，数到(dao)“一、二、三……”。或(huo)者(zhe)，在编排团队(dui)舞蹈时，老(lao)师会(hui)引(yin)导孩子(zi)们(men)分(fen)成小(xiao)组(zu)，进行“二(er)二分(fen)组”、“三(san)三分(fen)组”，让孩(hai)子(zi)们(men)在(zai)实际操作(zuo)中理(li)解“分(fen)组”、“数量”等概念(nian)。

这种将(jiang)抽(chou)象的数(shu)学知识具象(xiang)化、游(you)戏化(hua)的方式，能够(gou)极(ji)大地降(jiang)低学习难度，让孩子们(men)在不知不觉中(zhong)爱上数学(xue)。

语言(yan)能力的发展，也是(shi)张(zhang)婉莹老师(shi)课(ke)程的(de)重点(dian)之一。在嘻哈舞的(de)课堂上(shang)，孩子(zi)们(men)会被(bei)鼓励用语(yu)言描述(shu)自(zi)己的(de)动作，用语(yu)言表(biao)达(da)自(zi)己(ji)的想(xiang)法(fa)。当老师提问“你(ni)觉得(de)这个动作(zuo)像什么？”“你(ni)为什(shen)么这(zhe)样跳(tiao)？”孩子们需(xu)要组(zu)织语言，清(qing)晰地(di)表达自己(ji)的观点。老(lao)师还(hai)会(hui)根(gen)据舞(wu)蹈的主(zhu)题，设计一些(xie)相关的儿(er)歌或指(zhi)令(ling)，让孩(hai)子们(men)在(zai)跟随(sui)音(yin)乐跳舞的(de)也能够(gou)学习(xi)和(he)记(ji)忆(yi)新的词汇(hui)和句(ju)子。

这种“情(qing)境式(shi)”的语(yu)言(yan)学习，能(neng)够有效地(di)提高(gao)孩子(zi)们(men)的语言(yan)理(li)解(jie)能力和表(biao)达(da)能力。

除了认(ren)知和技能的(de)学(xue)习，张婉(wan)莹(ying)老师特别注(zhu)重培养(yang)孩(hai)子们的社交(jiao)情感能力(li)。嘻哈(ha)舞常(chang)常需要(yao)团(tuan)队合(he)作，孩子们需要(yao)学(xue)会(hui)倾听(ting)他人的意(yi)见，与(yu)同伴(ban)协商动作(zuo)的编排，共同(tong)完成一(yi)个(ge)舞(wu)蹈作(zuo)品。在这个过(guo)程(cheng)中，他们会学会(hui)分享，学会包容，学会解决冲(chong)突(tu)。当孩子(zi)们(men)在舞台上(shang)，自信(xin)地展(zhan)示自(zi)己与团队共(gong)同完成的作(zuo)品时(shi)，那种成就(jiu)感和归属(shu)感，是(shi)任何书(shu)本(ben)知识(shi)都无(wu)法(fa)给予的(de)。

他们(men)学会了如何与人(ren)合作，如(ru)何(he)在(zai)集体(ti)中(zhong)找(zhao)到自(zi)己(ji)的位置(zhi)，如(ru)何(he)为团(tuan)队的成功(gong)贡(gong)献力(li)量(liang)。

张婉(wan)莹(ying)老师深(shen)谙，每个孩子(zi)都(dou)是独特(te)的(de)，他们(men)的学(xue)习方式和(he)节奏也各(ge)不相(xiang)同(tong)。因此，她的课程设(she)计充(chong)满了(le)灵活(huo)性和(he)个性化。她鼓励(li)孩子们发(fa)挥(hui)自己的(de)创意，在(zai)基(ji)础动作上加入自己的理解和发挥(hui)。老师会给予及(ji)时(shi)的肯(ken)定和引(yin)导，帮助孩子(zi)们(men)建立“我能(neng)行(xing)”的自信心。当(dang)孩子(zi)们能(neng)够(gou)自(zi)由地(di)用身(shen)体表达自(zi)己，用(yong)动作(zuo)创造(zao)属(shu)于自己的(de)“暑(shu)假作(zuo)业(ye)”时(shi)，他们便真(zhen)正地成(cheng)为了学习的主体(ti)，而不(bu)是(shi)被动的(de)接受者(zhe)。

总而言之(zhi)，张婉莹(ying)老师(shi)的幼(you)儿(er)嘻哈(ha)舞(wu)课程，是“玩乐”与(yu)“学(xue)习(xi)”的(de)完美(mei)结(jie)合，是(shi)“艺术”与“教(jiao)育(yu)”的深度融合。它不(bu)仅让孩子(zi)们(men)在暑假(jia)期间(jian)，拥有(you)一(yi)个充满(man)活力和(he)快(kuai)乐(le)的(de)时光(guang)，更重要的(de)是，它为孩子们的(de)全面发展奠(dian)定了坚实的(de)基础。在(zai)这个(ge)过程(cheng)中(zhong)，孩(hai)子们(men)学会(hui)了观(guan)察，学(xue)会了思(si)考，学会(hui)了表(biao)达(da)，学(xue)会了合作(zuo)，更(geng)重要的(de)是，他(ta)们学会(hui)了如何(he)享受学习(xi)的乐(le)趣，如(ru)何发(fa)现(xian)自(zi)身无限的(de)潜能(neng)。

这个(ge)暑假，让张(zhang)婉(wan)莹(ying)老(lao)师的嘻哈(ha)舞(wu)，成(cheng)为孩子(zi)成长(zhang)最美妙(miao)的(de)注(zhu)脚(jiao)，舞动出(chu)智(zhi)慧的(de)光(guang)芒，开启(qi)一段(duan)令人难忘(wang)的奇(qi)幻(huan)旅(lv)程！

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图片来源：每经记者 陈正贤 摄

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