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序(xu)曲(qu)：午后(hou)阳光(guang)下的秘(mi)密(mi)游(you)戏(xi)

夏日(ri)的午后，阳光(guang)像(xiang)金色(se)的蜜(mi)糖，懒(lan)洋洋(yang)地洒(sa)在花园里。空气(qi)中弥漫着(zhe)青草(cao)和(he)野花的混合(he)香气(qi)，偶尔有几声清脆的(de)鸟鸣(ming)划破宁(ning)静。就在(zai)这(zhe)样一个(ge)再普(pu)通不过的(de)午后(hou)，小男孩(hai)“乐(le)乐”和(he)他(ta)的好朋(peng)友，小(xiao)女孩(hai)“朵朵”，正(zheng)进(jin)行(xing)着(zhe)一场(chang)属于他们自(zi)己(ji)的“伟(wei)大探(tan)险(xian)”。

乐乐是个精(jing)力充沛、充(chong)满好奇心(xin)的(de)孩(hai)子，他的眼睛里(li)总是(shi)闪烁(shuo)着对(dui)世界无尽的探索(suo)欲。朵朵则(ze)是(shi)一个(ge)安(an)静(jing)而(er)温(wen)柔的(de)小姑娘，她(ta)喜(xi)欢(huan)观(guan)察，喜欢(huan)用画笔(bi)描绘她(ta)眼(yan)中缤纷(fen)的世(shi)界。他(ta)们是(shi)邻居，更是(shi)形影(ying)不离(li)的玩(wan)伴(ban)，他们(men)的(de)友(you)谊(yi)，如(ru)同(tong)这(zhe)午后(hou)的阳光，温(wen)暖而明(ming)亮(liang)。

今天的(de)探险任务(wu)，是“拯救被困(kun)的小(xiao)精(jing)灵”。乐乐是(shi)这场(chang)探(tan)险的(de)“指挥(hui)官(guan)”，他(ta)从自(zi)家阳台(tai)上搜(sou)罗来(lai)了一(yi)堆“宝(bao)藏(cang)”：一(yi)个旧(jiu)的塑(su)料瓶盖，一(yi)根羽毛，几(ji)片形(xing)状奇(qi)特的(de)树叶(ye)，还有一块(kuai)他从沙坑(keng)里挖出来(lai)的、被他昵(ni)称为(wei)“钻石(shi)”的小石子(zi)。朵朵则是(shi)“后勤(qin)部长(zhang)”，她负(fu)责把(ba)乐乐找到(dao)的“宝藏”小(xiao)心(xin)翼(yi)翼地(di)收(shou)纳(na)进她(ta)随身(shen)携带(dai)的(de)小(xiao)布袋(dai)里(li)。

“乐(le)乐(le)，我(wo)们的(de)小精灵在(zai)哪里(li)呀(ya)？”朵(duo)朵歪着小脑(nao)袋，眨(zha)巴着(zhe)灵(ling)动的(de)大眼(yan)睛，好奇地问(wen)。

乐乐神(shen)秘兮兮地(di)压(ya)低(di)了声(sheng)音：“嘘！朵朵，小(xiao)精灵很胆(dan)小(xiao)，我们得找到一(yi)个最(zui)安全、最温暖的‘困(kun)困(kun)’（他们对“家”的昵称(cheng)），才(cai)能把(ba)它(ta)们带进(jin)去(qu)。”

“困困”是(shi)他(ta)们(men)之间(jian)的(de)一(yi)个(ge)小(xiao)秘密(mi)，源(yuan)于(yu)一次朵朵(duo)把(ba)自(zi)己的(de)玩(wan)具(ju)小熊不小心放进了(le)一个(ge)纸盒(he)里，然后(hou)开心地(di)说(shuo)：“小(xiao)熊找(zhao)到它(ta)的困困啦(la)！”从(cong)此(ci)，“困困”就成(cheng)了(le)他们(men)对任何(he)可以(yi)藏身、安居(ju)的(de)小空(kong)间(jian)的美(mei)好称(cheng)呼。

乐乐环(huan)顾(gu)四(si)周，目(mu)光最(zui)终锁定在了朵(duo)朵玩耍(shua)时(shi)常常(chang)坐着的一(yi)块铺(pu)着软垫的(de)秋千旁。那里有一个(ge)被藤蔓(man)半遮半(ban)掩的小木屋，是(shi)朵(duo)朵(duo)的奶奶(nai)为她搭(da)建的，里面(mian)堆(dui)放着一些旧的靠垫(dian)和(he)她喜(xi)欢的绘本(ben)。对乐乐来说，这个小(xiao)木屋，就是最适合“小(xiao)精(jing)灵(ling)”的“困(kun)困”。

“找(zhao)到了！朵朵，你看(kan)，这(zhe)个(ge)‘困困(kun)’多大(da)，里(li)面(mian)还有(you)软软的垫子，小(xiao)精灵住进(jin)去一(yi)定很舒服(fu)！”乐乐(le)指着小(xiao)木(mu)屋，兴(xing)奋地喊(han)道。

朵朵(duo)也跟着(zhe)凑(cou)过去(qu)，她点点头，脸上(shang)露出(chu)赞许的(de)笑(xiao)容：“嗯，这(zhe)个‘困困(kun)’真好(hao)，比(bi)我(wo)的纸(zhi)箱(xiang)‘困(kun)困’还要好(hao)！”

接(jie)下来(lai)的任务(wu)，是“捕捉小精(jing)灵(ling)”。在孩(hai)子们的世(shi)界(jie)里，任何微(wei)小(xiao)的生命都(dou)可能成为他(ta)们(men)的“小(xiao)精灵(ling)”。一只翩(pian)翩(pian)起舞(wu)的蝴(hu)蝶，一(yi)只缓慢爬(pa)行的蜗牛(niu)，甚至(zhi)是一(yi)只在(zai)草丛(cong)中跳(tiao)跃的小蚂蚱，都(dou)能成为他(ta)们探(tan)险的焦(jiao)点(dian)。

乐乐(le)发(fa)挥他(ta)一(yi)贯的(de)“勇猛(meng)”精(jing)神，迈(mai)着(zhe)小短(duan)腿，追逐着一只(zhi)在花丛中(zhong)嬉戏的(de)彩(cai)色(se)蝴(hu)蝶。朵朵则(ze)在(zai)一(yi)旁(pang)，用(yong)她的(de)小本(ben)子(zi)和(he)彩(cai)笔，默默(mo)地(di)记(ji)录着蝴蝶(die)飞舞(wu)的轨迹，她(ta)想象(xiang)着这(zhe)只蝴(hu)蝶就(jiu)是(shi)那个需(xu)要被(bei)拯(zheng)救(jiu)的“小(xiao)精灵”。

“抓住了！我(wo)抓住(zhu)了！”乐乐突(tu)然(ran)兴奋地大喊(han)，原来他(ta)只是轻(qing)轻地(di)用手拢住(zhu)，并没(mei)有伤(shang)害到那只蝴蝶，而是(shi)小心(xin)翼翼(yi)地把(ba)它(ta)引(yin)向了朵朵(duo)。

朵朵(duo)看到蝴(hu)蝶(die)飞到自己面前(qian)，她并(bing)没(mei)有(you)伸手去抓(zhua)，而(er)是(shi)轻轻(qing)地(di)把自己(ji)的小(xiao)布(bu)袋(dai)打开(kai)，对着(zhe)蝴蝶说(shuo)：“小精灵(ling)，快进(jin)来你的‘困(kun)困(kun)’里吧，这里很(hen)安全(quan)。”

蝴蝶(die)似乎(hu)感(gan)受到了(le)这份善意，在(zai)朵朵的(de)手边停留了一(yi)会儿(er)，然后扑扇着(zhe)翅膀(bang)，缓(huan)缓(huan)地(di)飞(fei)入(ru)了小(xiao)布(bu)袋(dai)。乐乐看着(zhe)这一幕(mu)，眼(yan)睛(jing)里(li)充满了钦(qin)佩(pei)：“朵朵，你(ni)真厉害！蝴蝶(die)喜(xi)欢你！”

“它也喜欢(huan)你呀，乐(le)乐，你(ni)让(rang)它飞过(guo)来的。”朵(duo)朵认真地回答(da)，她(ta)从来不(bu)吝啬于分享赞美。

就(jiu)这样(yang)，他们(men)开始(shi)了“把小精灵进(jin)小女孩困里”的(de)行动(dong)。乐乐把(ba)装(zhuang)着蝴蝶的小布(bu)袋小心(xin)翼翼(yi)地递给朵(duo)朵，朵(duo)朵(duo)则把它(ta)放进了那个他们共同(tong)选定(ding)的(de)“大困困(kun)”——小木(mu)屋里(li)。

“小精(jing)灵，你在这(zhe)里好(hao)好(hao)休息，我(wo)们过一会儿再来(lai)看(kan)你(ni)。”朵朵(duo)对着小(xiao)木屋轻声说道(dao)。

乐(le)乐则在一(yi)旁(pang)补充(chong)道(dao)：“对，还有(you)我们找到(dao)的(de)‘钻(zuan)石’和(he)‘羽毛(mao)’，也可(ke)以陪(pei)它玩(wan)。”他把(ba)之前收(shou)集(ji)的“宝(bao)藏”一(yi)股(gu)脑(nao)儿地放进了小木屋(wu)。

整个过程(cheng)，没(mei)有争抢(qiang)，没有(you)哭闹，只(zhi)有(you)孩子(zi)之间最纯(chun)粹(cui)的合作(zuo)与分享。他(ta)们用(yong)稚嫩(nen)的(de)语言(yan)，构(gou)建了一个充满(man)想象力的世界(jie)，而(er)在这(zhe)个(ge)世界(jie)里，友谊的(de)种(zhong)子(zi)正在悄悄(qiao)地萌芽(ya)、生(sheng)长。

这就是(shi)孩子们(men)的世(shi)界，简单，纯粹，却(que)又(you)充满了无(wu)限(xian)的(de)创造(zao)力(li)。他(ta)们(men)用(yong)最直接(jie)、最真挚(zhi)的方式(shi)表达情(qing)感，用最(zui)天(tian)真的(de)方式理解(jie)世界(jie)。在(zai)“小男(nan)孩把小(xiao)困困(kun)进(jin)小女(nv)孩(hai)困里”的这个小小的(de)游戏(xi)里，我(wo)们看到的(de)是孩(hai)子内(nei)心深(shen)处(chu)的善良、合作(zuo)以及(ji)对友(you)谊最美好(hao)的(de)诠释。

这份友(you)谊，如(ru)同(tong)夏日午(wu)后(hou)的一(yi)缕清风(feng)，拂过(guo)心田，留下(xia)淡淡的暖意(yi)。它(ta)无关(guan)乎利(li)益，无(wu)关(guan)乎得(de)失，仅仅是两个小小的(de)生命，在彼(bi)此的(de)陪伴(ban)中(zhong)，找到了(le)最简单(dan)的(de)快乐(le)和最(zui)真挚的慰(wei)藉。

“乐乐(le)，你看，太(tai)阳快(kuai)下山(shan)了(le)。”朵(duo)朵指着西边的(de)天空，提醒道。

乐(le)乐点点头(tou)，他有些不舍地看(kan)着(zhe)小木屋：“明(ming)天，我(wo)们再(zai)来(lai)看(kan)看小(xiao)精灵，好(hao)不(bu)好？”

“好！”朵朵脆生(sheng)生(sheng)地(di)回答(da)。

他(ta)们(men)肩(jian)并(bing)着肩，手牵着手(shou)，离开了(le)这(zhe)片充(chong)满他(ta)们(men)友谊(yi)气(qi)息(xi)的花园。夕阳(yang)的余晖将(jiang)他们(men)的身影拉(la)得很长，仿(fang)佛预示着(zhe)，这份(fen)美(mei)好(hao)的童(tong)年友(you)谊，也将伴(ban)随着(zhe)他们(men)，越(yue)走越远，越发(fa)闪耀(yao)。

童年游戏(xi)的魔(mo)法：情(qing)感连接的(de)密码

“小男(nan)孩(hai)把(ba)小(xiao)困(kun)困进(jin)小女(nv)孩困里”这样一(yi)个看(kan)似(shi)简单的(de)场景(jing)，却承(cheng)载(zai)着孩(hai)子(zi)成长过程(cheng)中极其重要的情(qing)感发展(zhan)和社(she)交技能的启蒙。这不(bu)仅(jin)仅是(shi)一(yi)个游戏(xi)，更(geng)是孩(hai)子们探索(suo)世界(jie)、学习合作(zuo)、理解(jie)他人的(de)独(du)特方(fang)式。

1.想象(xiang)力的奇妙构建与现实(shi)世(shi)界的连接

孩子们的世(shi)界，是(shi)充满魔法(fa)的。他(ta)们能够(gou)赋予任(ren)何物(wu)体生命和(he)意义(yi)。那(na)个被(bei)乐(le)乐和(he)朵朵(duo)称作“困困”的纸盒、小(xiao)木屋，在(zai)他(ta)们眼(yan)中，不(bu)再是(shi)普通(tong)的物品，而(er)是充(chong)满温情(qing)和安全的“家(jia)”。“小(xiao)精灵”的(de)设定(ding)，更是(shi)将现(xian)实(shi)中(zhong)的(de)小(xiao)动(dong)物(wu)，升华为需要(yao)被(bei)保护(hu)、被(bei)关怀的(de)生(sheng)命(ming)。

这种将现(xian)实与想象巧妙(miao)融(rong)合的能力，是(shi)儿(er)童(tong)早期(qi)认(ren)知(zhi)发展的(de)重要(yao)标(biao)志。它帮(bang)助孩子(zi)理解抽象(xiang)的(de)概(gai)念，比如“家”、“安全(quan)”、“责任”。当乐乐(le)将(jiang)“宝藏”放入(ru)“困(kun)困(kun)”时，他不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)在“玩(wan)”，他(ta)是(shi)在实践(jian)“给(gei)予”和“分享(xiang)”的(de)概念(nian)。朵朵小心(xin)翼(yi)翼地(di)对待(dai)蝴蝶(die)，并(bing)在“困困”里为(wei)它(ta)安排“舒适(shi)的住(zhu)所(suo)”，这体(ti)现了(le)她(ta)内心的(de)同理(li)心和(he)责任(ren)感。

这(zhe)种(zhong)通过游戏进行(xing)的情感(gan)体验，比成(cheng)年人(ren)的说(shuo)教更(geng)为(wei)深(shen)刻和(he)持久(jiu)。孩子(zi)们在玩耍中(zhong)，不(bu)知(zhi)不(bu)觉地学(xue)习(xi)着(zhe)如何(he)去爱(ai)、如(ru)何(he)去保护、如(ru)何(he)去付(fu)出。而“把小(xiao)困困(kun)进(jin)小女孩(hai)困里”这(zhe)样(yang)的情节(jie)，正(zheng)是孩子们(men)将对“家”的温(wen)暖感受(shou)，投(tou)射(she)到对其(qi)他生命(ming)关(guan)怀上的(de)一(yi)个生动(dong)体(ti)现(xian)。他们通过(guo)这个游(you)戏，理(li)解(jie)了“家”不仅仅是(shi)自(zi)己(ji)的避风港(gang)，也可(ke)以是他人(ren)（哪怕(pa)是小精灵(ling)）的庇(bi)护(hu)所，这为他们(men)未来(lai)建立(li)更广(guang)阔(kuo)的社交(jiao)关系，打(da)下(xia)了情(qing)感基(ji)础。

2.合作与(yu)协商(shang)：友谊(yi)的(de)基(ji)石

乐乐(le)和(he)朵朵(duo)在这(zhe)个(ge)游戏中(zhong)的互动，完美地(di)展示(shi)了儿童(tong)早(zao)期合(he)作的(de)模(mo)式。乐(le)乐(le)是“探险家”和“指(zhi)挥官”，他的角色(se)是(shi)主动(dong)发(fa)现(xian)和创造(zao)。朵朵(duo)则是(shi)“后(hou)勤部长”和“守护(hu)者(zhe)”，她的角色(se)是细(xi)心收(shou)纳和温柔呵护。他们分工明(ming)确(que)，但(dan)又彼(bi)此依赖(lai)。

当乐(le)乐找到“困(kun)困”时，他(ta)会(hui)征(zheng)求(qiu)朵朵(duo)的(de)意(yi)见；当(dang)他们需要(yao)“捕捉(zhuo)”小精(jing)灵(ling)时，他们(men)会共同协作(zuo)。即使在(zai)“捕(bu)捉”蝴蝶(die)时(shi)，乐乐的“抓(zhua)住”也是(shi)以不伤(shang)害(hai)为前提，并将这(zhe)个“任(ren)务”交给了(le)更擅长温柔引(yin)导(dao)的(de)朵朵。这其(qi)中蕴(yun)含着(zhe)孩子(zi)之间最(zui)原始的(de)协商和妥(tuo)协。他(ta)们懂得(de)，要(yao)完(wan)成(cheng)这个“伟(wei)大探险(xian)”，需要彼此的(de)支(zhi)持和配(pei)合。

这(zhe)种合作(zuo)，并(bing)非(fei)总是(shi)理(li)性(xing)的(de)计划，更多的是一种本(ben)能的默(mo)契(qi)。他们(men)能够感(gan)受到(dao)对(dui)方的需求和意(yi)图，并主动(dong)做出(chu)回应(ying)。乐(le)乐的冲(chong)劲需(xu)要(yao)朵(duo)朵的(de)细致来平衡(heng)，朵(duo)朵的安静(jing)需要(yao)乐乐的(de)热情来(lai)激活(huo)。这种互补(bu)，使(shi)得他们(men)的(de)友谊更加稳固和(he)富有生命力。

“把(ba)小困(kun)困(kun)进小女(nv)孩(hai)困(kun)里(li)”这一行(xing)为，更(geng)是(shi)对合作(zuo)成果的(de)集中体现。乐乐提(ti)供(gong)了(le)“场(chang)所(suo)”和(he)“物品”，朵(duo)朵提(ti)供了(le)“接收(shou)”和(he)“安(an)置(zhi)”的空间(jian)。他们共同(tong)将“小(xiao)精灵”和“宝(bao)藏”安(an)全地送(song)入(ru)“困困(kun)”，这个成功(gong)执行(xing)的任(ren)务(wu)，为他(ta)们(men)带来了共(gong)同(tong)的成就感，进(jin)一步(bu)巩固(gu)了(le)他(ta)们的(de)友谊(yi)。

3.情感(gan)的表(biao)达与沟通(tong)：无声(sheng)胜有声的理解

孩(hai)子们(men)的(de)情(qing)感表达(da)，常(chang)常是直接而热烈的，但也(ye)可能含(han)蓄而(er)细腻。乐乐(le)在找(zhao)到“困(kun)困”时(shi)的兴(xing)奋，朵朵(duo)在(zai)说“小(xiao)精灵，快进(jin)来你的‘困(kun)困’里(li)吧”时(shi)的温柔，都是他(ta)们内心(xin)情(qing)感的(de)流露(lu)。

“把(ba)小(xiao)困困进(jin)小女孩困(kun)里(li)”，在这(zhe)个过(guo)程中(zhong)，孩(hai)子们用行(xing)动代替(ti)了(le)许多复(fu)杂的语言。乐乐(le)可能不(bu)知(zhi)道(dao)如(ru)何用言(yan)语表达(da)他想要保护(hu)小(xiao)生命的愿(yuan)望，但(dan)他会通过“找到(dao)一个(ge)安(an)全(quan)的‘困困(kun)’”来(lai)实践；朵朵(duo)可能不擅长说“我喜欢你(ni)，我(wo)们(men)一起玩(wan)”，但(dan)她会(hui)默默(mo)地支持乐(le)乐(le)的每(mei)一(yi)个提(ti)议，并用(yong)自己(ji)的(de)方式回应。

这(zhe)种(zhong)“无(wu)声胜(sheng)有(you)声”的(de)沟通方(fang)式，是孩子友(you)谊(yi)中非(fei)常(chang)宝贵的一(yi)部分(fen)。他们通(tong)过眼神(shen)的(de)交(jiao)流，肢体的靠近(jin)，共同(tong)完成(cheng)的任务，来(lai)传递(di)信任(ren)和(he)情(qing)感(gan)。当(dang)乐乐说“朵(duo)朵，你(ni)真厉害！蝴(hu)蝶喜(xi)欢你(ni)”时，这不仅(jin)是(shi)对(dui)朵朵的(de)赞(zan)美，更是他内(nei)心(xin)对这(zhe)段友(you)谊的(de)肯定和(he)珍(zhen)视(shi)。朵(duo)朵的(de)回应“它也(ye)喜欢(huan)你呀，乐乐(le)，你让它飞过来(lai)的”，则是一(yi)种善(shan)意(yi)的回(hui)馈和分(fen)享，将赞(zan)美(mei)和肯定传递给乐乐(le)。

4.友谊的升(sheng)华(hua)：温暖的回(hui)响(xiang)与未(wei)来的约(yue)定

游戏结束时，孩子们(men)约定(ding)“明(ming)天(tian)再来(lai)看小(xiao)精(jing)灵”，这句(ju)简单的约定，却(que)蕴含着(zhe)对未来的(de)期(qi)待(dai)和(he)对友(you)谊(yi)的(de)承诺。他们(men)将这个共同创(chuang)造(zao)的“秘密(mi)基地(di)”和“被照(zhao)顾(gu)的小(xiao)生命(ming)”，变(bian)成了他们(men)友谊中一个温暖(nuan)的印(yin)记(ji)。

“小(xiao)困困”成为(wei)了他(ta)们(men)友谊的(de)见证(zheng)，里面承(cheng)载的不仅(jin)是(shi)“小精灵(ling)”和(he)“宝藏”，更(geng)是他们(men)共(gong)同(tong)度过的时(shi)光，他(ta)们分享的快乐，以及(ji)他(ta)们(men)之间无(wu)声(sheng)的情(qing)感连(lian)接。当(dang)他(ta)们(men)再次回(hui)到(dao)这(zhe)里(li)时，那些(xie)美好的(de)记(ji)忆(yi)会被(bei)唤醒，他们(men)的友谊(yi)也(ye)会因(yin)此(ci)变得更(geng)加深厚。

在未来(lai)的日(ri)子里，当他(ta)们长大，或许会忘(wang)记这个(ge)游戏(xi)的具(ju)体细节，但(dan)那种纯(chun)粹(cui)的(de)快(kuai)乐，那(na)种(zhong)合作(zuo)的(de)默契(qi)，那种彼此关(guan)怀(huai)的温暖，将(jiang)永远铭(ming)刻(ke)在他(ta)们的心底，成为他(ta)们(men)人生中最宝贵(gui)的财(cai)富。而(er)我们作(zuo)为旁观(guan)者，也能(neng)从这个(ge)简单的故事中，感受(shou)到(dao)被(bei)治愈(yu)的力(li)量，重(zhong)新审(shen)视和回味那些(xie)属于我们(men)自己(ji)的，纯(chun)真而(er)温暖(nuan)的童年(nian)时光。

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图片来源：每经记者 陶英群 摄

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