每经编辑｜陈镌娟    

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Jizzz老师(shi)的(de)课堂，是(shi)知识(shi)的游(you)乐场，也(ye)是智(zhi)慧的启迪灯(deng)

还(hai)记得吗(ma)？那个在讲(jiang)台上(shang)神采飞(fei)扬的身(shen)影，那个能(neng)把最(zui)枯燥的理论讲(jiang)得妙趣横(heng)生，把最复(fu)杂(za)的(de)概(gai)念(nian)化繁为简的Jizzz老(lao)师。他的(de)课堂，从(cong)来不(bu)是单调的填鸭(ya)式灌输，而(er)是(shi)一场(chang)精(jing)心策(ce)划的知识探险，一次身临(lin)其境(jing)的(de)智慧(hui)体(ti)验(yan)。走(zou)进Jizzz老(lao)师的课堂(tang)，你(ni)会(hui)被一种独(du)特的氛围(wei)所感(gan)染——轻松、活(huo)跃、充(chong)满求知(zhi)欲(yu)。

Jizzz老师的教学风格，可(ke)以(yi)用(yong)“形散神不(bu)散”来形(xing)容。他常(chang)常会从(cong)一(yi)个看(kan)似毫不(bu)相(xiang)干的(de)段子、一个生活(huo)中的(de)小故事，或(huo)者一段引人入(ru)胜的(de)影评切入(ru)，瞬间抓住(zhu)同学们的注意力。比(bi)如，在(zai)讲(jiang)解“蝴蝶(die)效(xiao)应(ying)”时，他(ta)没有(you)直接抛出复(fu)杂的数(shu)学模型(xing)，而(er)是娓娓道来(lai)：“想象(xiang)一下(xia)，一(yi)只蝴(hu)蝶在巴(ba)西(xi)扇动了(le)一下(xia)翅(chi)膀，可(ke)能在几(ji)周后就(jiu)会在美(mei)国引(yin)起一(yi)场(chang)龙(long)卷风。

这(zhe)听起来很玄乎(hu)，但它(ta)揭(jie)示(shi)了(le)一个深(shen)刻的(de)道(dao)理(li)：微(wei)小(xiao)的改(gai)变，有(you)时会(hui)引(yin)发巨大(da)的连锁(suo)反(fan)应。”紧接着(zhe)，他会(hui)巧(qiao)妙(miao)地(di)将这个(ge)概(gai)念(nian)与(yu)经(jing)济(ji)学中的(de)市场波动(dong)、社会(hui)学中的群(qun)体行(xing)为，甚至个(ge)人成(cheng)长中的(de)习(xi)惯养(yang)成(cheng)联(lian)系(xi)起(qi)来。这(zhe)种“旁(pang)征博引(yin)，触(chu)类旁通(tong)”的(de)教学(xue)方式，不仅让知(zhi)识点变(bian)得鲜活(huo)，更重(zhong)要(yao)的是，它(ta)教(jiao)会(hui)了我(wo)们如(ru)何(he)去发(fa)现事物(wu)之间(jian)的内(nei)在(zai)联(lian)系，如(ru)何(he)从宏(hong)观(guan)到微观，从(cong)抽象到具(ju)体地(di)思(si)考(kao)问题。

更令人称(cheng)道的(de)是，Jizzz老师对于知识(shi)的“解(jie)构”能力(li)。他总能精(jing)准(zhun)地找(zhao)到(dao)学习(xi)的“痛(tong)点(dian)”，然(ran)后用最(zui)直观、最(zui)形象(xiang)的方(fang)式(shi)将其“破(po)译”。例(li)如，在面对(dui)一(yi)些抽象(xiang)的物(wu)理概念时，他(ta)会(hui)借助各种(zhong)生动形(xing)象(xiang)的(de)比(bi)喻。他曾用(yong)“橡皮筋的(de)拉(la)伸与回(hui)弹(dan)”来(lai)解(jie)释能量(liang)守恒(heng)，用“你追我赶的(de)赛(sai)跑”来比喻速(su)度与加(jia)速度(du)的(de)关系(xi)，甚至在讲(jiang)解量(liang)子力(li)学时(shi)，会(hui)用“像变(bian)魔术(shu)一样，一(yi)个粒(li)子可以(yi)同时(shi)出(chu)现(xian)在(zai)好几个地方(fang)”来引(yin)发我们的(de)好(hao)奇(qi)心(xin)。

他鼓励(li)我们(men)大胆提问(wen)，从不嘲(chao)笑任何(he)一个(ge)“愚蠢”的问(wen)题，反而(er)会(hui)认真倾听，然(ran)后用更(geng)加浅显易懂的语言，甚至(zhi)是画(hua)图(tu)、做实验的方(fang)式，将问题逐一(yi)击破。这种(zhong)“不耻(chi)下问，循循善诱(you)”的(de)态度，极(ji)大地(di)激发(fa)了同学们(men)的(de)学习热(re)情(qing)和(he)独立(li)思考(kao)的(de)能(neng)力。

Jizzz老师(shi)的课堂(tang)，绝不(bu)仅(jin)仅是(shi)信(xin)息的(de)传递，更是(shi)一种(zhong)思(si)维的塑造。他常常(chang)会(hui)设(she)置(zhi)一些开(kai)放(fang)性的问题，引导我们去(qu)探索(suo)不同(tong)的(de)解(jie)决(jue)方案(an)，鼓(gu)励我们(men)发(fa)表自己(ji)的(de)观(guan)点(dian)，即(ji)使(shi)这(zhe)些(xie)观(guan)点尚显(xian)稚(zhi)嫩。他会(hui)组织(zhi)小组讨论(lun)，让大(da)家在交流碰撞(zhuang)中激(ji)发(fa)灵感，在(zai)合作探究(jiu)中深(shen)化理(li)解。我(wo)至今(jin)仍(reng)清晰地(di)记得(de)，有一(yi)次在(zai)讨论(lun)一个关于(yu)“道德(de)困境(jing)”的案例时(shi)，Jizzz老师并没有给(gei)出标(biao)准(zhun)答案(an)，而(er)是让我们分组(zu)辩论(lun)，从(cong)不同的(de)角(jiao)度(du)去分析利(li)弊，去(qu)理(li)解不同(tong)角色的立场(chang)。

那(na)一刻，教室里充(chong)斥(chi)着激烈(lie)的思想交锋，但(dan)更多(duo)的是对彼(bi)此观(guan)点的(de)尊(zun)重和对(dui)真理(li)的(de)共(gong)同(tong)追(zhui)求。Jizzz老师(shi)适时地(di)介入(ru)，提(ti)出一(yi)些关(guan)键性(xing)的引导(dao)，让我们在迷雾中找到方向(xiang)，在(zai)争议中(zhong)达(da)成共(gong)识。这种“引导而(er)非(fei)灌输，启(qi)发而(er)非定(ding)论(lun)”的教学(xue)模式(shi)，让(rang)我(wo)们学会的不(bu)仅仅是(shi)知(zhi)识本身，更是(shi)一种(zhong)面对复杂(za)问题时的分析(xi)能力(li)、沟通(tong)能力(li)和(he)协作能(neng)力。

Jizzz老(lao)师的(de)课(ke)堂(tang)，还充满了“意料(liao)之(zhi)外(wai)的惊(jing)喜”。他(ta)时常(chang)会(hui)结(jie)合时(shi)事热(re)点(dian)，将(jiang)课(ke)堂内容(rong)与社(she)会发展紧(jin)密联(lian)系(xi)。在讲(jiang)解(jie)经济(ji)学原理时，他(ta)会(hui)分析当下(xia)最新的财经新(xin)闻；在(zai)探讨文(wen)学(xue)作品时(shi)，他会引(yin)用当下(xia)热门的(de)影视剧(ju)台词；在(zai)教授科学知识(shi)时(shi)，他(ta)会(hui)分(fen)享最(zui)新(xin)的科技(ji)突破(po)。这(zhe)种“与(yu)时(shi)俱(ju)进，学以致用(yong)”的教(jiao)学方法(fa)，让(rang)我们(men)真切(qie)地(di)感(gan)受到(dao)学习的价(jia)值和(he)意义(yi)，明白(bai)我们(men)所(suo)学的知(zhi)识，并(bing)非是陈旧的理(li)论(lun)，而(er)是(shi)能够驱(qu)动社会进(jin)步、影(ying)响我们(men)生(sheng)活的强大(da)力量(liang)。

Jizzz老师(shi)的课堂(tang)，是(shi)一场(chang)没有终(zhong)点的探索。他总(zong)能以饱(bao)满的热情和不(bu)懈的精力(li)，将每(mei)一个(ge)知(zhi)识(shi)点都(dou)赋予生(sheng)命(ming)。他的课堂，不仅(jin)仅是(shi)知识(shi)的(de)殿堂(tang)，更(geng)是我们(men)心中那(na)份对(dui)未(wei)知的好(hao)奇心和对(dui)真理(li)的(de)永恒(heng)追求的火种，被他点燃(ran)，并熊熊(xiong)燃(ran)烧(shao)。

Jizzz老(lao)师的(de)“深(shen)入浅出(chu)”，是化繁为简的(de)艺术(shu)，更是智慧(hui)的传(chuan)递

“深入浅出(chu)”，看似简(jian)单(dan)的(de)四(si)个(ge)字(zi)，却(que)蕴含(han)着极(ji)高的教学(xue)智慧。在Jizzz老(lao)师的(de)课堂上，“深入浅(qian)出”不仅仅(jin)是一(yi)种(zhong)教学(xue)技(ji)巧，更是一种(zhong)深入人(ren)心的力(li)量(liang)，一种(zhong)化繁(fan)为(wei)简(jian)的艺(yi)术。他(ta)总(zong)能将那(na)些原(yuan)本晦(hui)涩难懂(dong)、令(ling)人(ren)望(wang)而却(que)步(bu)的知识，用(yong)最(zui)清晰、最简(jian)洁、最贴近我(wo)们生活(huo)的(de)方式(shi)呈(cheng)现出(chu)来，让(rang)我们在恍(huang)然(ran)大(da)悟中，体会(hui)到知识(shi)的魅力(li)。

Jizzz老师的“深(shen)入”体(ti)现在(zai)他(ta)对(dui)知识的深(shen)刻理解(jie)和(he)精准把握。他并(bing)非停留在概(gai)念(nian)的层面，而是能(neng)够追(zhui)根(gen)溯(su)源，探(tan)究其(qi)背后(hou)M.s.e.d.原理、发展(zhan)脉络(luo)和实(shi)际应用(yong)。当我(wo)们在学(xue)习(xi)一(yi)个新(xin)概念时(shi)，他不会急于(yu)给出定义(yi)，而是(shi)会(hui)先抛出(chu)一个(ge)问题(ti)，或者(zhe)描绘(hui)一(yi)个(ge)应用(yong)场(chang)景(jing)，让(rang)我们(men)带(dai)着困惑(huo)去(qu)探索。

例如，在讲(jiang)解“信(xin)息熵”时，他并(bing)没(mei)有直(zhi)接(jie)给(gei)出(chu)公(gong)式，而是(shi)通过一个“猜(cai)数(shu)字(zi)”的(de)游(you)戏，让我们(men)体验信息(xi)量与不确(que)定性的关(guan)系，再引(yin)申(shen)到信息熵的概念(nian)，并(bing)进一步解(jie)释其在数(shu)据压缩(suo)、通(tong)信(xin)传(chuan)输等(deng)领(ling)域(yu)的广(guang)泛应(ying)用。他(ta)能够从宏(hong)观(guan)的(de)理论(lun)框架(jia)，到(dao)微观(guan)的(de)细节(jie)原(yuan)理(li)，再(zai)到(dao)具体(ti)的(de)实(shi)际案例，层(ceng)层(ceng)递(di)进，条(tiao)理清晰(xi)，让我们(men)不仅知其然，更(geng)知(zhi)其(qi)所以然。

而(er)Jizzz老师的“浅出”，则(ze)体现在他(ta)化繁为简(jian)的(de)功(gong)力。他(ta)拥(yong)有“点(dian)石成(cheng)金”般的语言能(neng)力(li)，能够用最通(tong)俗(su)易懂的(de)比喻、最(zui)生(sheng)动形象的案(an)例，将(jiang)复杂(za)的概(gai)念“翻译(yi)”成(cheng)我们(men)能够理解的语(yu)言。他(ta)善(shan)于运用(yong)类比(bi)和(he)类(lei)比，将(jiang)抽(chou)象(xiang)的理论与(yu)具象(xiang)的(de)事物(wu)联(lian)系起(qi)来。例(li)如，他曾用(yong)“一个乐团(tuan)的指挥”来比喻(yu)CPU在计(ji)算(suan)机中的(de)作用，用“水管中的水(shui)流(liu)”来(lai)解释(shi)电流(liu)的(de)形(xing)成，用“排队(dui)买(mai)票(piao)”来形(xing)象地(di)说明(ming)算(suan)法(fa)的效率。

这些贴切的比(bi)喻(yu)，不仅(jin)让我(wo)们更容易(yi)记住知识点，更(geng)重要(yao)的是，它帮(bang)助我们(men)建立(li)起(qi)知识之间(jian)的联系，形(xing)成清晰的认(ren)知图(tu)谱。

Jizzz老师(shi)的(de)“深入(ru)浅(qian)出”还(hai)体现在他对学习过程的(de)巧妙设(she)计(ji)。他深知学(xue)习是(shi)一(yi)个循序(xu)渐进的(de)过程，因(yin)此，他(ta)会精(jing)心安(an)排教(jiao)学的(de)节奏(zou)和难度(du)。他(ta)会在讲解一个新知识点之前(qian)，先回(hui)顾相关的基础(chu)知识(shi)，为我们打(da)下(xia)坚实的基(ji)础(chu)。然后，他(ta)会逐步引入新的(de)概念(nian)，并(bing)及(ji)时(shi)通(tong)过(guo)提问、练习(xi)等方(fang)式，巩固我们对新(xin)知识(shi)的(de)理解。

在(zai)遇到难(nan)点时，他(ta)不会回(hui)避(bi)，而(er)是(shi)会放(fang)慢语(yu)速，反复讲解(jie)，甚至(zhi)会转换不同(tong)的讲(jiang)解角度，直(zhi)到我(wo)们豁(huo)然(ran)开朗。他(ta)鼓励我们(men)“慢下(xia)来(lai)”，去(qu)消(xiao)化(hua)和吸(xi)收，而(er)不是一味(wei)地追求(qiu)速(su)度。

这种“允许犯错(cuo)，善(shan)于引(yin)导”的教学(xue)方(fang)式(shi)，极(ji)大(da)地减轻了我们(men)的学习(xi)压(ya)力(li)，让我们(men)能够更(geng)加自信(xin)地去(qu)探(tan)索(suo)和学习。

Jizzz老师的课堂(tang)，是一(yi)个“知识花(hua)园”，而(er)他的(de)“深(shen)入(ru)浅出”，就像一(yi)位(wei)技艺(yi)精湛的园(yuan)丁，用(yong)最恰当的(de)阳光(guang)、雨(yu)露和土壤，滋(zi)养(yang)着每一(yi)株求知幼苗。他(ta)让我(wo)们明白，学(xue)习并(bing)非(fei)是(shi)艰苦(ku)卓(zhuo)约的攀登，而(er)是一次(ci)充满乐(le)趣和(he)惊喜的(de)探(tan)索。他用(yong)他(ta)的(de)智(zhi)慧和(he)热情，点(dian)亮(liang)了我(wo)们(men)对(dui)知识(shi)的渴(ke)望，让(rang)我们(men)相信(xin)，只(zhi)要方法(fa)得当，任何(he)知识(shi)都可(ke)以(yi)变得触(chu)手可(ke)及(ji)，任何难(nan)题都可以(yi)迎刃(ren)而解(jie)。

Jizzz老(lao)师的(de)课(ke)堂精(jing)彩瞬(shun)间，不仅仅(jin)是知(zhi)识的传递，更是智慧(hui)的(de)启(qi)迪，是学习(xi)方法(fa)的示范，是(shi)激发(fa)潜能(neng)的火(huo)花(hua)。他的教学风(feng)格，如同春(chun)风化雨，润物(wu)无声，却(que)又深(shen)刻地影响着每(mei)一个(ge)走进(jin)他课(ke)堂的人(ren)，让(rang)我们在轻松愉快的(de)氛围中，收(shou)获知识(shi)，塑造(zao)思(si)维，点亮人生。

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图片来源：每经记者 陈万霞 摄

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