每经编辑｜陈宪    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,one999netapp致敬韩寒ios

当“吞(tun)食(shi)”行为(wei)触(chu)碰生(sheng)命底线：视频背后(hou)的惊悚与反思

网络(luo)，作(zuo)为信息传播的(de)加速器，也(ye)常常(chang)成为(wei)放(fang)大(da)社会(hui)问题的显(xian)微镜(jing)。近期，一段(duan)名为“少(shao)萝(luo)吃钢(gang)筋”的(de)视频迅速占(zhan)领(ling)了(le)各(ge)大(da)社交平(ping)台的热搜榜，并(bing)以一种令(ling)人不(bu)安(an)的(de)方式，将(jiang)一(yi)个原(yuan)本可能(neng)被(bei)忽视的(de)儿童行(xing)为问(wen)题，推到了(le)公众视野的最(zui)前沿。视(shi)频中，一(yi)个年幼(you)的(de)孩子(zi)，竟做出(chu)吞(tun)食(shi)钢(gang)筋的惊悚举动，其(qi)真(zhen)实画面之(zhi)震(zhen)撼，足以(yi)让任(ren)何一(yi)个(ge)有良(liang)知(zhi)、有责任感的成(cheng)年人(ren)心头(tou)一紧(jin)。

这并(bing)非一(yi)起简(jian)单的儿(er)童恶作(zuo)剧(ju)，也不是儿童好奇(qi)心(xin)驱使下(xia)的无心(xin)之举。钢(gang)筋，作(zuo)为(wei)一种(zhong)建(jian)筑(zhu)材料，其(qi)坚硬(ying)、锋利、粗糙的(de)特(te)性，决定了它(ta)绝(jue)非儿童可以接(jie)触的(de)物品。而将(jiang)这样危(wei)险(xian)的物(wu)体送入口(kou)中，甚至尝(chang)试吞咽(yan)，其(qi)潜在的伤(shang)害是(shi)毁灭(mie)性(xing)的。食道(dao)撕裂、胃肠(chang)穿孔(kong)、大出血(xue)，甚(shen)至危(wei)及生命，这(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)极有(you)可(ke)能发(fa)生的(de)后果。

视频(pin)中孩(hai)子所展(zhan)现(xian)出的行为，已经(jing)远(yuan)远超(chao)出了常(chang)理的认知(zhi)范畴(chou)，它所(suo)揭示的，是(shi)一个(ge)可能(neng)隐藏在平静(jing)表面之(zhi)下的巨(ju)大(da)风险(xian)。

为什么(me)一个孩子会(hui)做出(chu)如(ru)此(ci)危险的行(xing)为？这(zhe)个问题(ti)，才(cai)是视频(pin)之所(suo)以(yi)引发(fa)全网关注(zhu)，并令(ling)人(ren)深思的(de)根源(yuan)所(suo)在(zai)。我们不能简单(dan)地将(jiang)原(yuan)因(yin)归结为(wei)孩(hai)子的(de)“不懂(dong)事”，更(geng)不能(neng)忽视(shi)背(bei)后可能存(cun)在(zai)的复(fu)杂(za)因(yin)素。

我们必须(xu)审视的是儿童(tong)成(cheng)长环境(jing)的(de)潜在隐患(huan)。在一些贫(pin)困落后地区，或(huo)者(zhe)家庭(ting)监管缺(que)失的环(huan)境下，孩(hai)子们(men)可能(neng)会(hui)因(yin)为缺乏(fa)适当的(de)玩具(ju)和娱乐，而(er)将身边一切可能引起他(ta)们好(hao)奇(qi)心的物品，作为探索的对象(xiang)。钢筋(jin)，如果(guo)出现(xian)在孩子(zi)的活(huo)动范(fan)围(wei)内，例如正在(zai)施(shi)工(gong)的工(gong)地(di)旁，或(huo)是(shi)堆放建(jian)筑材(cai)料的场所(suo)，就(jiu)可(ke)能成为(wei)他(ta)们危(wei)险(xian)的(de)“玩具(ju)”。

这种(zhong)情(qing)况下，暴(bao)露在危险(xian)环境(jing)中的(de)儿(er)童(tong)，其(qi)安全意(yi)识(shi)和(he)自我(wo)保护能力(li)是极其(qi)薄弱(ruo)的。

家庭(ting)教育的缺失或偏差同样(yang)是不(bu)可忽视的重要(yao)原因(yin)。一些(xie)家长(zhang)可能因为(wei)忙于(yu)生(sheng)计，而(er)疏于对孩(hai)子的日(ri)常监(jian)管和引导(dao)。对于孩子(zi)行为的异常，未(wei)能(neng)及时发(fa)现(xian)和(he)制止(zhi)；对于(yu)危险(xian)物品(pin)的危(wei)害性，未能(neng)进行(xing)充分的教(jiao)育。甚(shen)至(zhi)，在一些(xie)极端(duan)情况下，这种行(xing)为可(ke)能源于(yu)家(jia)庭(ting)内部(bu)的(de)忽视(shi)、虐待，或是对孩子异(yi)常(chang)行为的漠视(shi)。

缺(que)乏关爱和(he)正确的引导(dao)，容易导致孩(hai)子(zi)产生(sheng)模仿、寻衅(xin)，甚至自我(wo)伤(shang)害的(de)行(xing)为。

再者，网(wang)络不良信(xin)息(xi)的传(chuan)播也可(ke)能(neng)成(cheng)为诱因(yin)。虽(sui)然视(shi)频本身是(shi)记录了这(zhe)一行为，但(dan)我们(men)无法排除(chu)的(de)是，是(shi)否存在某些(xie)网络内容(rong)，以一(yi)种(zhong)扭曲的(de)方式，鼓励(li)或展(zhan)示了(le)此类危险(xian)行为，从(cong)而误导了心智(zhi)尚(shang)未成(cheng)熟的儿童(tong)。尤其是在(zai)短(duan)视(shi)频平(ping)台(tai)盛行(xing)的今天(tian)，信息(xi)的碎片化(hua)和传(chuan)播的(de)即(ji)时性，使得不良信(xin)息(xi)的过滤和监管变得更加困难。

最后(hou)一(yi)个，也(ye)是非(fei)常关(guan)键的(de)一点(dian)，是儿童心(xin)理健(jian)康(kang)的问题。部分儿童由于(yu)自身(shen)性格(ge)、成长经历(li)，或(huo)是受(shou)到(dao)外界刺激(ji)，可能(neng)存在(zai)一(yi)定(ding)的心(xin)理(li)问(wen)题(ti)。吞食异物，有(you)时也可能(neng)成为(wei)儿(er)童表达内心(xin)痛(tong)苦、寻求(qiu)关注(zhu)，甚至(zhi)是一(yi)种无(wu)意识的自(zi)我惩罚的表(biao)现。如果孩(hai)子的行(xing)为背后隐(yin)藏着(zhe)更深层(ceng)次(ci)的心(xin)理困(kun)扰，那(na)么简(jian)单的制止和(he)批(pi)评，将(jiang)远(yuan)远(yuan)不足以解决(jue)问题，甚(shen)至可(ke)能(neng)加剧(ju)其(qi)内(nei)心(xin)的压力。

“少(shao)萝(luo)吃(chi)钢(gang)筋”这(zhe)一事(shi)件(jian)，就像一面(mian)镜子(zi)，折(zhe)射(she)出我(wo)们在(zai)儿童(tong)安(an)全教育、家庭监护(hu)责任(ren)、网(wang)络内(nei)容(rong)监管(guan)以(yi)及(ji)心理(li)健康(kang)关(guan)注等多个层(ceng)面(mian)上存在的(de)短板。视频的(de)传播，不仅仅(jin)是(shi)带来(lai)一时的震惊，更(geng)是(shi)一种沉(chen)痛的(de)警(jing)示。它提醒(xing)着我们，每一(yi)个孩子(zi)的健康(kang)成长，都需(xu)要一个安全、关爱、有(you)引导的环境。

当一个孩子走向(xiang)危险行为时，我(wo)们(men)不(bu)能(neng)仅仅停留在“震(zhen)惊(jing)”二字，而(er)是(shi)要深(shen)挖(wa)其背(bei)后(hou)原因(yin)，并采(cai)取切实(shi)有效的(de)行动，为他(ta)们筑(zhu)起一道(dao)坚实(shi)的(de)保护墙。

从(cong)“吞钢(gang)筋”的警(jing)示(shi)出发(fa)：构建(jian)全(quan)方(fang)位儿(er)童安全防(fang)护网(wang)

“少(shao)萝吃钢(gang)筋”视频引发的轩然(ran)大波(bo)，已然(ran)远(yuan)远(yuan)超越了事件本身，成为一(yi)个具(ju)有普(pu)遍意义(yi)的(de)社会(hui)议题。它像一记(ji)响(xiang)亮的耳(er)光，抽(chou)醒了(le)沉睡在麻(ma)木和(he)忽视(shi)中(zhong)的我(wo)们，迫使(shi)我们必须(xu)正视(shi)儿童安全教育中(zhong)存在的诸多漏(lou)洞。这不(bu)仅仅(jin)是一(yi)次网络热(re)议(yi)，更(geng)是一次全社会范围(wei)内的(de)安全(quan)警示，呼唤着我们采取更(geng)积极(ji)、更(geng)有(you)效的措施(shi)，为孩子(zi)们(men)的健康成长保(bao)驾护(hu)航(hang)。

家(jia)庭是(shi)儿童(tong)安全的第(di)一道防(fang)线(xian)，也是最重要(yao)的一道(dao)防线。家长作为(wei)孩子最(zui)亲密的(de)监护(hu)人，肩负着(zhe)不可(ke)推卸(xie)的(de)责(ze)任(ren)。这(zhe)种责(ze)任，不(bu)仅仅体现(xian)在提(ti)供物(wu)质生活(huo)，更(geng)在于情(qing)感(gan)的陪(pei)伴、行(xing)为(wei)的(de)引导和安(an)全的(de)教育(yu)。

强化(hua)日(ri)常监管(guan)，消除潜(qian)在危险(xian)源：家长需要(yao)时(shi)刻(ke)关(guan)注孩子(zi)的(de)活(huo)动范围(wei)，及时(shi)清除家中及(ji)周边(bian)可(ke)能存在(zai)的(de)危险物品(pin)。对于年幼(you)的(de)孩子，更是要(yao)做(zuo)到形影(ying)不离的看护，杜(du)绝其接触(chu)危险(xian)物品的机(ji)会(hui)。普(pu)及安全知(zhi)识(shi)，提(ti)升风(feng)险意识(shi)：从孩子能理解的(de)语言开(kai)始，就(jiu)要(yao)反复强调(diao)哪些物品是危险的，绝(jue)对(dui)不能(neng)放(fang)入口中，也不能(neng)随(sui)意(yi)玩(wan)耍。

要(yao)用生(sheng)动、形象的(de)方式(shi)，让孩子(zi)明(ming)白“吞(tun)食异物”可能带(dai)来(lai)的严重后果(guo)，培养他(ta)们基本(ben)的安全(quan)意(yi)识和(he)自我保护能(neng)力(li)。关注孩子(zi)行为(wei)异常(chang)，及时沟通(tong)与疏(shu)导：孩(hai)子的(de)每一(yi)个行为背后，都可(ke)能隐(yin)藏(cang)着他(ta)们的需求或情绪。家长应(ying)保持(chi)敏(min)锐(rui)的观察(cha)力，当(dang)孩子出(chu)现异(yi)常(chang)行为时(shi)，要耐心沟通，了(le)解(jie)原(yuan)因(yin)，而非简(jian)单(dan)粗暴地呵斥(chi)或惩(cheng)罚。

如(ru)果(guo)发(fa)现(xian)孩子存(cun)在(zai)持续的异(yi)常行为(wei)，甚至有自我(wo)伤(shang)害的(de)倾向(xiang)，应及时寻(xun)求专(zhuan)业的(de)心理(li)咨(zi)询帮助(zhu)。以身(shen)作则(ze)，树立良好(hao)榜(bang)样：家长(zhang)的言(yan)行举止，是(shi)孩子(zi)模(mo)仿学习(xi)的最好教材(cai)。家(jia)长自(zi)身应具备(bei)良好的安(an)全意(yi)识，不将(jiang)危(wei)险(xian)物(wu)品随(sui)意放(fang)置，不在孩(hai)子面(mian)前做(zuo)出危(wei)险行为，为孩子(zi)树立积极(ji)的榜样。

学(xue)校和(he)社(she)会机(ji)构(gou)在儿(er)童安(an)全教育中(zhong)扮演(yan)着关键角色(se)。学校不(bu)仅(jin)是(shi)传授知识的殿(dian)堂，更是(shi)塑(su)造品格、培(pei)养健康人格(ge)的重要场所(suo)。

将(jiang)安(an)全教育纳(na)入(ru)常(chang)态(tai)化教学体系(xi)：学校应将(jiang)安全教育，特别是关(guan)于识别危险(xian)、避免意外伤(shang)害、心(xin)理健(jian)康(kang)等(deng)方面(mian)的(de)知识，系(xi)统地融入课程(cheng)体系(xi)，通过(guo)课堂(tang)教(jiao)学(xue)、主(zhu)题活(huo)动(dong)、演(yan)练等(deng)多种(zhong)形(xing)式，让(rang)安全(quan)意识(shi)深入(ru)人(ren)心。加强(qiang)心理(li)健(jian)康辅(fu)导，关(guan)注(zhu)弱势(shi)儿童(tong)：建立完善的(de)学(xue)校心理(li)辅导(dao)机制，为(wei)学(xue)生提供(gong)心理(li)支持(chi)。

对于来自特殊家(jia)庭(ting)背景、存在行为(wei)问题的(de)学(xue)生(sheng)，要(yao)给予更(geng)多的(de)关(guan)注(zhu)和(he)帮助，防(fang)止他们因为(wei)缺乏(fa)关爱(ai)而走向极(ji)端(duan)。与(yu)家庭联(lian)动，形成(cheng)教育合力：学(xue)校应与(yu)家长(zhang)保持密(mi)切沟通(tong)，定期(qi)召开家长(zhang)会，分(fen)享儿(er)童(tong)安(an)全教(jiao)育的(de)经验和方(fang)法，共同探(tan)讨(tao)解决(jue)孩(hai)子成(cheng)长中(zhong)遇到(dao)的问(wen)题，形成家(jia)校合(he)作的(de)教育(yu)合力(li)。

再者，网(wang)络(luo)平台(tai)的责(ze)任与(yu)监管(guan)不(bu)容(rong)忽视。互(hu)联网是(shi)一(yi)把双刃剑，在(zai)提(ti)供便(bian)利(li)信息的(de)也可(ke)能(neng)成为不(bu)良信息(xi)的传(chuan)播渠道。

加(jia)强内容审(shen)核，严(yan)厉打(da)击(ji)不良(liang)信(xin)息(xi)：网络平台(tai)应承担起主(zhu)体责(ze)任，加(jia)强对(dui)上传(chuan)内容的审(shen)核，特别是(shi)涉(she)及儿童安全(quan)、可能引发(fa)模(mo)仿的(de)危(wei)险行(xing)为内容(rong)，必须第一(yi)时间发现并清除(chu)，严厉(li)打击(ji)传播(bo)此类(lei)信息的(de)账(zhang)号和行为(wei)。优化算法(fa)推(tui)荐(jian)，避免信(xin)息茧房(fang)：平台应优(you)化算法推(tui)荐机制，避免将(jiang)可能(neng)诱导(dao)未成年人(ren)产(chan)生(sheng)危险(xian)行(xing)为(wei)的内(nei)容推(tui)送给他们(men)。

鼓励推送积极(ji)、健康(kang)、有(you)益于儿(er)童成长的(de)优(you)质(zhi)内容。建立举(ju)报和反馈机制，形(xing)成(cheng)社(she)会监督：平(ping)台(tai)应建立便(bian)捷(jie)有效(xiao)的举报(bao)和(he)反馈机制(zhi)，鼓励(li)网民(min)参(can)与到内(nei)容监(jian)督(du)中来(lai)，一(yi)旦发(fa)现不良信(xin)息，能(neng)够(gou)及时得(de)到处(chu)理(li)。

全社会(hui)应形成关(guan)注儿(er)童(tong)安全、守护儿(er)童成长的良(liang)好(hao)氛围(wei)。从政府(fu)到(dao)社区，从每(mei)一个(ge)公民，都应将保(bao)护儿童(tong)的合法(fa)权(quan)益(yi)和(he)身(shen)心健(jian)康，视为(wei)己任(ren)。

加(jia)强宣传(chuan)教(jiao)育，提(ti)高全民(min)安(an)全意(yi)识：利用各种媒(mei)体平台(tai)，广(guang)泛(fan)宣传儿童安(an)全的(de)重要性(xing)，普(pu)及儿童安全知识，提(ti)高(gao)全社会(hui)的儿(er)童安(an)全(quan)保护意(yi)识。完善法(fa)律法(fa)规，加(jia)大惩处力(li)度：进(jin)一(yi)步(bu)完善(shan)涉及儿童权(quan)益(yi)保(bao)护(hu)的(de)法律法(fa)规(gui)，对(dui)于任何形(xing)式的虐待(dai)、忽视(shi)、侵害(hai)儿(er)童(tong)的行为，都应予(yu)以严惩(cheng)，形成强大的(de)法律震慑。

关注并支(zhi)持(chi)儿(er)童福(fu)利(li)事业：为贫(pin)困(kun)、弱(ruo)势(shi)儿(er)童(tong)群体(ti)提(ti)供(gong)更多(duo)关爱(ai)和(he)帮助，让(rang)他们(men)也能在安(an)全、健康的(de)环境中成(cheng)长。

“少(shao)萝(luo)吃钢筋(jin)”的(de)视频，或(huo)许(xu)只(zhi)是冰山一(yi)角，它暴露(lu)出的(de)问(wen)题(ti)，关乎每(mei)一个家(jia)庭，关(guan)乎我们共(gong)同的未来。停(ting)止对事(shi)件的简单(dan)围观和猎(lie)奇(qi)，将(jiang)其转(zhuan)化(hua)为行动(dong)的契机，才(cai)是对孩子们(men)最(zui)负(fu)责(ze)任的态度(du)。唯(wei)有(you)全(quan)社会共(gong)同努力，构(gou)筑起坚不可摧(cui)的儿童安(an)全防护网(wang)，才能让每(mei)一个孩(hai)子(zi)远离危(wei)险，健康快乐(le)地成长，迎(ying)接属(shu)于他们的(de)光(guang)明未来(lai)。

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图片来源：每经记者 陈德光 摄

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