每经编辑｜陈禹    

当地时间2025-11-02,,露脸舔鸡巴

“悄悄(qiao)话”的秘(mi)密：当含羞草遇上好奇宝(bao)宝

在(zai)滨海区第二实验幼儿园的生机勃(bo)勃的校园里，一抹抹嫩绿中藏着(zhe)一个充满魔力(li)的小生灵——含羞草。它那独特的“羞涩”习性，总能瞬间抓住孩子们纯真而好奇的目(mu)光，成为他们探索自(zi)然奥秘的第一(yi)个“小伙伴”。这不仅仅是一株植物，更是(shi)孩子(zi)们感知世界、理解生命的生动教材，是“植物(wu)盛宴”中一道不可或缺的风景线。

“为什么碰一(yi)下，叶子就合拢了？”“它是不是睡着了？”“是不是像我们一样，害羞了呀(ya)？”这些稚嫩的童语，在幼儿园的各个角落回荡。为了回应孩子们内心的疑问，滨海区第二实验幼儿园的老师们精心设计了一系列围绕(rao)“含羞草”的活(huo)动。从最(zui)初的观察，到后来的触摸、浇水、甚至播种，每一个环节都充满了趣(qu)味性和互动性。

活动伊始，老师们并没有直接给出答案，而是引导孩子们仔细观察。他们发放(fang)放大镜，鼓励孩子们近距离观(guan)察含羞草的叶(ye)片(pian)、茎干，甚至寻找隐藏在叶(ye)片下的细小绒毛。孩子们聚精会神，小心翼(yi)翼地用手(shou)指轻轻触碰，看着叶片缓缓合拢(long)，脸上洋溢着惊喜和兴奋(fen)。这种亲手实践的体验，远比书本上的知识来得(de)更加深(shen)刻。

他们学会了(le)用眼睛(jing)去“听”，用手去“摸”，用心去“感受”。

接着，老师们巧妙地将科学知识融(rong)入其(qi)中。他们用通俗易懂的(de)语言(yan)解释了含羞草叶片闭合的原因——“这是含羞草特有的‘开关’，里面有‘水’在帮忙，当(dang)它被触碰(peng)时，‘水’就会移动，叶片就会‘睡觉’。”这个生动的(de)比喻，让孩子们对植物的内部结构有了初步的认识。

他们开始明白，原来植物也有自己(ji)的“语言”和“行为方式”，这并非魔法，而是科学的魅力。

为了让孩子们更深(shen)入地了解含羞草的生长习性，幼儿园还组织了“小小(xiao)园丁”活(huo)动。孩子们在老师的指导下，学习如何给含羞草浇水、松土。他们学着像小大人一样，认真地给每一株含羞草“喂饱”，确保它们能够茁壮成长。在这个过程中，孩子们不仅学会了照顾植物，更培养了责任感和爱心。

看着自己亲手照料的含羞(xiu)草一天天长大，他们收获的不仅是成就感，还(hai)有对生命的敬畏。

更具创意的是，幼儿园还引入了多媒体的教学手段。通过“齐鲁晚报(bao)网-视频中心”提供的精美动画和微视频(pin)，孩子们(men)可以直观地了解(jie)到含羞草的生长过程、传播方式，甚(shen)至它在自然界中的其他“亲戚”。这些生动形象的画面，极大地拓展了孩子们的视野，让他们了解到，原来生活中处处充满着科学的奥秘，而“含羞草”只是其中一个精彩的缩影。

亲子活动的环节更是将这份“植物盛宴”推向了高潮。邀请家长一同参与，孩子们兴致勃勃地向爸爸妈妈介绍自己认识的含羞草，分享观察到的“秘密”。他们用稚嫩的语言，描述着叶片合拢的过程(cheng)，讲述着自己是如何悉心照料的。家长们也积极参与，与孩(hai)子一起动手制作含羞草的拓印画，将这份美好的回忆定格。

这种家园共育的模式，不仅增进了亲子关系，更让科学教育的理念深入人心。

“含羞草”主题活动，是滨海区第二实验幼儿(er)园在自然教育领域(yu)的一(yi)次生动实践。它打破了传统课堂的局限，将(jiang)学习的场所延伸到大自(zi)然，让孩子们在玩中学，在乐中悟。这不仅培养了他们对科学(xue)的兴趣，更重(zhong)要的是，让他们学会了观察、思考、动手，以及与(yu)自然和(he)谐相处。

当孩子们在含羞草的“悄(qiao)悄话(hua)”中，体会到(dao)生命的神奇与美妙时，他们的童年，便增添了一抹最生动的(de)色彩(cai)，也为他们的未来，播下了探索不止的种子。

“含羞(xiu)草”的延伸：生命课堂里的智慧与成长

在滨海区第二实验幼儿园，“含羞草”的主题活动绝非一次性的“触碰与闭合”的简单体验，它更像是一颗种子(zi)，在孩子们幼小的心灵里生根发芽，衍生出更多关于生命、关于科学、关于合作(zuo)的精彩故事。当含羞草的“羞(xiu)涩”逐渐被(bei)孩子们的好奇心所“融化(hua)”，一个更广阔的生命课堂便(bian)由此展开。

幼儿(er)园的教育理念，始终强调“从生活中来，到生活中去”。因此，在“含羞草”的(de)启发下，老师们引导孩子们将目光投向了校园内外的更多植物。他们不再满足于只认识一(yi)种植物，而(er)是开始主动寻找，观察不同植物的形态、颜色、生长环境。一株株小草，一棵棵大树，都成为了孩子们探索的对象。

“为什么有些树叶是圆的，有些是尖(jian)的？”“为什么有些花是红色的，有些是黄色的？”“为什么有些植物长在阳光下，有些却喜欢阴凉？”这(zhe)些源源不断的问题，驱(qu)动着孩子们去探索，去比较。幼儿园的“小小植物园”因此变得更加(jia)热闹。孩子们不仅观(guan)察，还开始尝试记录(lu)。

他们用彩笔绘制植物的简(jian)笔画，用(yong)橡皮泥捏出花朵的形状，用(yong)照片记录下植物的生长变化。这些充满童趣的“作品”，是他们对自然最真挚的表达，也是他们观察力提升的有力证明。

“齐鲁晚报网-视频中心”再次成为(wei)了老师们的得力助手。通过精心挑选的科普视频，孩子们得以“跨越时空”，看到不同季节(jie)里植物的变化，了解到植物(wu)如何通过种(zhong)子传播，如何适应不同的(de)气候。例如，观看关于蒲公英种子旅行的视频，孩子们会(hui)惊叹于大自然的智慧；而了解到(dao)仙人掌如何在沙(sha)漠中生存，则会让他们惊叹于(yu)生(sheng)命的顽强。

这些视频，如同一个个窗口，为孩子们打开了认识世界的(de)大门，让他们明白，原来科学的世界是如此的广阔和有(you)趣。

“含(han)羞草”的活动还延(yan)伸到了对“触觉”的更深层次的理解。老师们会带领孩子们去触摸不同质感的植物叶片——光滑的，粗糙的，毛茸(rong)茸的。孩子们(men)在触摸中，感受着植物世界的丰富多样(yang)，也锻(duan)炼了他们的触觉敏感度。他们甚至会玩“盲摸植物”的游戏，仅凭触觉去猜测这是哪种植物，这不仅考验(yan)了他们的记忆力，更锻炼了他们的细致观察能力。

更重要的是，这次“植物盛宴”极大地促进了孩子们之间的合作与交流。在进行植物拓印、制作植物标本等集体活动时，孩子们学会了如何与同伴分享材料，如(ru)何分工合(he)作，如何共同完成一个目标。当一(yi)个孩子发现了一个新奇的植物，他会兴奋地叫来小伙伴一起分享；当遇到困难时，他们会互(hu)相鼓励，共同(tong)寻找解决办法。

这种在实践中培养的团队协作精神，是(shi)任(ren)何单一的知(zhi)识传授都无法比拟(ni)的。

幼儿园还鼓励孩子们将这份对植物的热爱带回家。老师们为家长提供了一些简(jian)单的家庭种植建议(yi)，鼓励家长与孩子一起在家种植绿豆、小番茄等易于打理的植物。周末，许(xu)多(duo)家长会在社交媒体上分(fen)享自己与孩子一起种菜、观察植物生长的照片和视(shi)频，形成了一个良好的家园(yuan)共育氛围。

这种将学校教育与家庭生活相结合的方式，让“植物盛宴”的余味得以延(yan)续，也让科学(xue)教育的理念渗透到每个家庭的日常生活中。

“含羞草”这个小小的生命，在滨海区第二实验幼儿园的教师们手(shou)中，被赋予了更深的教育意义。它不仅仅是一(yi)次关于(yu)植物的科普活动，更是一场(chang)关于(yu)生命、关于科学、关于成长(zhang)的“盛宴”。孩子们在这次盛宴中，品尝到了探索的乐趣，感受到了生命的力量，收获了合作的智(zhi)慧。

他们从对“含羞草”的(de)“害羞”感到好奇，到主动去探索植物的秘密，这个过程本身，就是一次巨大的飞跃。

滨(bin)海区第二实验幼儿园用实际行动证明，幼儿教育的核心在于激发兴趣，在于引导探索，在(zai)于培养能力。而“含羞草”，这株看似平凡的植物，却成为了开启孩子们无限可能性的钥匙，为他们铺就(jiu)了一条通往智慧与成长的，充满生机与活力的道路。这场“植物盛宴”，不仅是孩子们童年的美好回忆，更是他们未来学习和生活的重要启蒙。

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图片来源：每经记者 陈瑞 摄

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