每经编辑｜陈雨田    

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定格(ge)“困(kun)困(kun)”的闪(shan)光(guang)，镜(jing)头下(xia)的青(qing)春独(du)白

校(xiao)园，一个承载着无数(shu)青(qing)春梦想(xiang)与青涩记忆的(de)奇(qi)妙(miao)空(kong)间。在这(zhe)里，每(mei)一缕阳光(guang)都染着希(xi)望(wang)，每(mei)一阵(zhen)微风(feng)都低语着(zhe)故(gu)事。而当(dang)镜头(tou)对准那(na)些不经(jing)意间的温柔，那(na)些平(ping)凡的日子便会(hui)绽(zhan)放出璀璨的(de)光(guang)芒。今天(tian)，我们要讲(jiang)述的，就是一(yi)个关于“困困”的故事，一(yi)个关于(yu)男(nan)生用(yong)镜头定(ding)格女生(sheng)美好(hao)瞬(shun)间(jian)，让青(qing)春的(de)暖意(yi)在校(xiao)园里流淌(tang)的(de)动(dong)人(ren)篇(pian)章。

我(wo)们的(de)主人公(gong)，暂且(qie)称(cheng)他为“小宇”，是一个热(re)爱(ai)摄(she)影的(de)男生。他(ta)的相机，仿(fang)佛拥有一种(zhong)魔力(li)，总能捕捉到生(sheng)活中(zhong)那些最真实(shi)、最(zui)动人的(de)细(xi)节(jie)。而(er)他(ta)镜(jing)头下的“困困”，并(bing)非是(shi)某种特定(ding)的事(shi)物，而(er)是一(yi)种状态(tai)，一(yi)种神(shen)情——那(na)是女(nv)生在(zai)不经意(yi)间(jian)流露(lu)出(chu)的，略带(dai)一丝(si)迷糊，却(que)又无比(bi)可爱的(de)模样。

或(huo)许是(shi)课堂上偶(ou)尔(er)的走神，或许(xu)是午后图(tu)书(shu)馆里捧着书的认真，又(you)或许是操(cao)场上(shang)奔(ben)跑(pao)后微(wei)微喘(chuan)息的侧脸(lian)，这(zhe)些细(xi)微之处(chu)，都被小宇(yu)的镜(jing)头一(yi)一(yi)珍(zhen)藏。

小(xiao)宇第(di)一(yi)次注(zhu)意(yi)到“困困”这(zhe)个词(ci)，是(shi)在(zai)一(yi)次(ci)偶然(ran)的(de)聊天中(zhong)。他们(men)班上(shang)的一(yi)个女生，在讨论一个(ge)特(te)别(bie)难(nan)的(de)问题(ti)时，忍(ren)不住(zhu)揉(rou)了(le)揉眼(yan)睛，小(xiao)声嘟囔了一(yi)句：“有点(dian)困困的。”那(na)一刻(ke)，小宇觉(jue)得(de)这个词语(yu)，恰如其分(fen)地描(miao)绘了(le)女生那种略带慵懒(lan)、却又(you)充满生命力的神(shen)态(tai)。从此(ci)，他便开始(shi)有意识(shi)地(di)用(yong)相机(ji)去(qu)捕捉这些(xie)“困困(kun)”的瞬(shun)间(jian)。

他镜头(tou)下的“困困”，并非(fei)是对(dui)女(nv)生状态(tai)的嘲(chao)笑，而(er)是(shi)充(chong)满了(le)欣(xin)赏(shang)与善(shan)意。他记录下女(nv)生(sheng)在深(shen)夜自习(xi)室(shi)里(li)，因为(wei)疲惫而靠在书(shu)本上(shang)小憩的模样，那安详(xiang)的睡颜(yan)，让(rang)我想(xiang)起(qi)冬日里(li)最(zui)柔软的(de)阳光(guang)；他(ta)捕(bu)捉(zhuo)到女生(sheng)在运(yun)动会上，为(wei)班级加油(you)时，因(yin)为激动而挥舞(wu)手(shou)臂，脸(lian)颊(jia)泛起(qi)红晕(yun)的(de)样(yang)子，那(na)份活(huo)力，如(ru)同夏(xia)日里(li)最热烈的(de)火焰；他甚(shen)至记录下(xia)女(nv)生(sheng)在(zai)画室里(li)，专注地描(miao)绘着(zhe)色(se)彩，眉宇(yu)间流(liu)露出的(de)那(na)份(fen)沉醉，那(na)份(fen)纯(chun)粹，仿(fang)佛(fu)时间在(zai)她(ta)身(shen)上都(dou)慢了(le)下来。

这些照(zhao)片，小宇(yu)并(bing)没(mei)有急(ji)于分(fen)享(xiang)，而(er)是将(jiang)它们(men)小(xiao)心(xin)翼翼(yi)地保存在自己(ji)的相(xiang)册(ce)里(li)。他认(ren)为，这(zhe)些瞬间，是(shi)属于(yu)青春最宝(bao)贵的(de)礼(li)物(wu)，是独(du)一无(wu)二的美好(hao)。他喜欢通过镜(jing)头，去(qu)发现和记(ji)录那些隐藏在(zai)日常(chang)生活中(zhong)的(de)温(wen)柔(rou)，去(qu)感(gan)受那些在不经意间(jian)流露(lu)出的真挚(zhi)情(qing)感。

慢(man)慢(man)地，小(xiao)宇的相机(ji)里，“困(kun)困”的(de)系(xi)列照片(pian)越来越(yue)多(duo)。他(ta)开(kai)始思(si)考，如何将(jiang)这(zhe)些(xie)零(ling)散(san)的片(pian)段串(chuan)联(lian)起来(lai)，如(ru)何让更多人(ren)看(kan)到这(zhe)些充(chong)满善(shan)意(yi)与美(mei)好(hao)的瞬间。他(ta)希望，通过(guo)自己(ji)的(de)方(fang)式，展现出(chu)当代(dai)大学(xue)生积极(ji)向(xiang)上、充(chong)满活力的青春风(feng)貌(mao)，也希(xi)望(wang)通(tong)过这(zhe)些(xie)镜(jing)头(tou)，传(chuan)递一份(fen)对(dui)生活的热(re)爱和对美(mei)好(hao)的追(zhui)求。

于是，一(yi)个(ge)大(da)胆的想(xiang)法在(zai)他(ta)心(xin)中萌(meng)生：他(ta)要用一个(ge)视频(pin)，将(jiang)这些“困困”的瞬(shun)间串联(lian)起来，讲(jiang)述一个(ge)关于(yu)青(qing)春(chun)、关于(yu)友谊、关(guan)于成长的故(gu)事。他希望这个(ge)视频(pin)，能像(xiang)一(yi)颗(ke)小小(xiao)的种(zhong)子，在观众(zhong)的心中种(zhong)下温暖的(de)种子，让大(da)家感(gan)受到青春的(de)活(huo)力与美(mei)好(hao)。

在制(zhi)作视(shi)频(pin)的过程(cheng)中，小(xiao)宇遇(yu)到了许多(duo)挑战(zhan)。如(ru)何(he)将照(zhao)片剪辑得(de)有(you)节奏感？如何(he)选择合适(shi)的(de)背(bei)景(jing)音乐(le)来烘(hong)托(tuo)氛围？如(ru)何用文字来串联起这(zhe)些(xie)画(hua)面，让故事(shi)更加(jia)完整？他一(yi)遍遍(bian)地(di)尝(chang)试，一(yi)遍遍地修(xiu)改，只为呈现出最完美的(de)画(hua)面。他尝(chang)试(shi)用轻快(kuai)的(de)旋(xuan)律来展(zhan)现(xian)女生(sheng)的活泼(po)，用(yong)舒缓(huan)的音(yin)乐(le)来描(miao)绘(hui)她(ta)们的沉思，用(yong)充(chong)满力(li)量(liang)的节(jie)奏来(lai)呼应(ying)她们(men)的拼(pin)搏(bo)。

他精心挑选了(le)那(na)些(xie)最(zui)能代表“困困”神(shen)韵的照(zhao)片(pian)，将它(ta)们按照(zhao)时间顺(shun)序或情感(gan)线索(suo)进行排(pai)列。比如，从清(qing)晨的阳光(guang)下的(de)“困困”开(kai)始，到(dao)深(shen)夜(ye)的灯光下的(de)“困(kun)困”结束(shu)，勾勒出一(yi)天的(de)生活(huo)轨迹；或者(zhe)，从(cong)课(ke)堂(tang)上的“困(kun)困”，到(dao)运(yun)动场上(shang)的“困困”，再到艺(yi)术创作中的“困(kun)困(kun)”，展现出女生(sheng)多面(mian)的(de)生活与(yu)才华。

更重要的(de)是，小(xiao)宇(yu)在视(shi)频(pin)中，并(bing)没有(you)刻意(yi)去(qu)放大(da)“困(kun)困”的(de)那些略(lve)显疲惫或迷(mi)糊(hu)的(de)瞬间(jian)，而是着重于捕捉她们在这些(xie)状(zhuang)态下(xia)，所流露(lu)出的(de)真实(shi)、可(ke)爱(ai)与坚(jian)持。他(ta)会(hui)在“困困”的(de)画(hua)面旁(pang)，配上(shang)一些(xie)充满(man)鼓(gu)励(li)与赞美的(de)文字，比如(ru)：“即使疲惫，眼神依然闪烁着(zhe)对(dui)知(zhi)识(shi)的(de)渴(ke)望；即便微(wei)醺，嘴(zui)角依旧勾(gou)勒着(zhe)对(dui)未(wei)来(lai)的(de)憧憬。

”这(zhe)样的文(wen)字，不仅(jin)为画面(mian)增添(tian)了叙(xu)事性(xing)，更传(chuan)递(di)了小(xiao)宇(yu)对女(nv)生的尊重(zhong)与欣(xin)赏。

他相信(xin)，真正的美(mei)，往往(wang)藏在(zai)最(zui)不经(jing)意(yi)的(de)地方(fang)。而(er)青春(chun)，更是充(chong)满(man)了各(ge)种各样的(de)可能性。他希望通过(guo)自己(ji)的镜(jing)头，让(rang)大(da)家看(kan)到，女生(sheng)不仅仅(jin)是柔弱(ruo)的、需(xu)要被(bei)保(bao)护(hu)的，她们同(tong)样拥(yong)有着(zhe)坚韧、智慧与(yu)活(huo)力。她(ta)们的(de)“困(kun)困”，是成(cheng)长过程中必(bi)不(bu)可少的养分，是(shi)她们(men)不断前行的动力。

当(dang)视(shi)频的初(chu)稿(gao)完(wan)成(cheng)时(shi)，小宇(yu)自(zi)己也被深深(shen)地打动(dong)了。他看(kan)着屏(ping)幕上流淌(tang)的(de)画面，仿佛(fu)看(kan)到了(le)自己与(yu)同(tong)学们一起(qi)走过(guo)的那些(xie)日子，那(na)些欢(huan)笑，那些泪(lei)水(shui)，那些(xie)奋斗(dou)。他(ta)觉得，这(zhe)个(ge)视(shi)频(pin)，不仅仅是(shi)对“困(kun)困”的记录，更是对自己青春的(de)一次致敬。

他将(jiang)这个视频命名(ming)为(wei)《“困困”的(de)闪光(guang)》，寓意(yi)着(zhe)即使在(zai)疲(pi)惫的(de)时(shi)刻，女生依(yi)然闪耀(yao)着(zhe)属于自(zi)己(ji)的光(guang)芒。他(ta)怀着(zhe)忐忑的心情，将(jiang)这个视频(pin)分享(xiang)到(dao)了班级(ji)的(de)社(she)交媒(mei)体(ti)群里。

出(chu)乎意(yi)料的是，这个视(shi)频一(yi)经发布，便(bian)引起了巨大的(de)反(fan)响。女生(sheng)们看(kan)到自己的“困(kun)困(kun)”瞬(shun)间被记录下(xia)来，纷(fen)纷(fen)表示惊(jing)喜和(he)感动。她们(men)没想到，自己那些(xie)不经意的瞬(shun)间，竟然会被如(ru)此温(wen)柔(rou)地(di)捕捉(zhuo)和珍(zhen)藏。她们在(zai)视(shi)频下留(liu)言(yan)，表(biao)达对小宇(yu)的感(gan)谢，也(ye)分享(xiang)自己关于(yu)“困(kun)困(kun)”的故(gu)事。

男(nan)生们(men)也纷(fen)纷点赞，称(cheng)赞小(xiao)宇(yu)的(de)创(chuang)意和用(yong)心。他们表(biao)示，这个视(shi)频(pin)让他(ta)们(men)更加(jia)了(le)解和欣赏(shang)身边(bian)的(de)女生(sheng)，也让他(ta)们(men)对青(qing)春(chun)有了新(xin)的认(ren)识。有人评论说(shuo)：“原来(lai)‘困(kun)困(kun)’也可以这么美(mei)！小宇(yu)的(de)镜头(tou)，让(rang)我们(men)的校园生(sheng)活充(chong)满(man)了惊(jing)喜。”

这个(ge)视频，如(ru)同一(yi)个小小(xiao)的火种，点(dian)燃了校园(yuan)里关于温(wen)暖(nuan)、关于理(li)解、关于青(qing)春的(de)讨论。它(ta)让人(ren)们(men)开(kai)始重新(xin)审视(shi)那些曾(ceng)经被(bei)忽(hu)略的美好(hao)，开始关注那些被隐(yin)藏在平(ping)凡日(ri)子里的(de)闪光(guang)。小宇(yu)的镜头(tou)，不(bu)仅记(ji)录(lu)了“困困”，更记(ji)录了一(yi)群年轻人(ren)的(de)共同成长(zhang)与(yu)情感(gan)的(de)交流(liu)。

青春的(de)协奏(zou)曲(qu)：从(cong)“困困(kun)”到“闪耀(yao)”，记录暖心互动(dong)与(yu)校园(yuan)风(feng)采

当(dang)《“困困”的闪光(guang)》在(zai)校园里引(yin)起了(le)热烈反响(xiang)，小宇(yu)并没(mei)有(you)止(zhi)步于此。他(ta)意(yi)识到，一(yi)个视(shi)频(pin)所(suo)能承(cheng)载的(de)情(qing)感是有(you)限(xian)的，而他(ta)镜头(tou)下(xia)的(de)故事，远不(bu)止于此。他(ta)希(xi)望(wang)通过更多的方(fang)式，去(qu)展(zhan)现(xian)当代(dai)大学(xue)生(sheng)的(de)青春(chun)风貌，去记录那(na)些(xie)发生在校园(yuan)里的，充满(man)暖意(yi)的互动瞬(shun)间(jian)。于(yu)是，他萌生(sheng)了创(chuang)作一个更大(da)型(xing)、更(geng)具故事性的(de)视频(pin)的念(nian)头，一(yi)个能够展(zhan)现(xian)男(nan)女生(sheng)之间，那种(zhong)纯粹、美(mei)好(hao)、互相(xiang)支持的友谊的(de)视频。

他没(mei)有将(jiang)视频(pin)的重(zhong)点放在“困困”这(zhe)个特(te)有的符(fu)号上，而是将(jiang)视(shi)角拓宽(kuan)，去(qu)捕(bu)捉(zhuo)更多元(yuan)化的校(xiao)园(yuan)生活(huo)场景。他(ta)希(xi)望通(tong)过(guo)一系(xi)列的(de)镜(jing)头(tou)，展现出(chu)当代(dai)大(da)学生，特别是(shi)90后一代，他们(men)积(ji)极向上、富(fu)有(you)创(chuang)造力(li)、勇于担当(dang)的青春特(te)质。他(ta)要用镜头(tou)，描绘(hui)一幅(fu)幅生动而(er)鲜活(huo)的校园群(qun)像。

在(zai)他(ta)的(de)镜头(tou)下，不再只(zhi)有“困(kun)困”的迷糊(hu)，还有(you)男生们在(zai)篮球场(chang)上(shang)挥洒(sa)汗水(shui)的拼搏，女生们在(zai)舞台上(shang)绽放(fang)光彩(cai)的(de)自(zi)信，男(nan)生女生在(zai)课堂上积极讨论(lun)的(de)认真(zhen)，以(yi)及(ji)他(ta)们(men)课余(yu)时(shi)间互相(xiang)帮助、共同进步(bu)的温(wen)暖瞬间(jian)。他(ta)开始有(you)意(yi)识地去捕(bu)捉(zhuo)那些能(neng)体现男(nan)女生之(zhi)间，那(na)种(zhong)互(hu)相理(li)解、互(hu)相(xiang)支持的(de)互动(dong)。

比(bi)如(ru)，他记(ji)录下了一(yi)次男(nan)生帮(bang)助女生搬(ban)运(yun)重(zhong)物的(de)场景(jing)。女生因(yin)为力气(qi)不足(zu)，抱着一摞沉(chen)重的(de)书，显得(de)有些吃(chi)力。这时(shi)，一个(ge)男(nan)生(sheng)看到(dao)了，毫(hao)不犹(you)豫地(di)走(zou)上(shang)前(qian)，主动接(jie)过(guo)大部分(fen)的(de)书(shu)，并微笑着(zhe)说：“我(wo)来帮你，这有什(shen)么难的。”女生(sheng)感(gan)激地笑了(le)，那(na)一(yi)刻，画面充满了阳(yang)光(guang)的味道(dao)。

他还拍摄(she)了一次(ci)男生(sheng)为(wei)女生解题的画面(mian)。女生(sheng)在(zai)数学课上遇到了难题，愁眉(mei)不展。男生(sheng)看到(dao)后，凑(cou)过来看了(le)看，然后耐心地(di)为她讲解(jie)，一步(bu)一步(bu)地分析(xi)，直(zhi)到女生(sheng)恍(huang)然大(da)悟(wu)，脸上露(lu)出开(kai)心的笑容(rong)。小宇(yu)抓拍下了(le)女生(sheng)那瞬间的表情(qing)，那是(shi)一种解脱(tuo)，更(geng)是一(yi)种喜(xi)悦(yue)。

更重要的(de)是，小(xiao)宇注重(zhong)于捕捉(zhuo)那些“非刻(ke)意(yi)”的(de)温(wen)暖。他发现，很(hen)多时(shi)候(hou)，最(zui)动人(ren)的瞬间(jian)，恰恰(qia)发(fa)生在不(bu)经意(yi)间(jian)。比如(ru)，在(zai)一次集(ji)体活动(dong)中(zhong)，下起(qi)了小(xiao)雨，女生们(men)没有(you)带伞(san)，男生们便(bian)主(zhu)动(dong)将自(zi)己的外套(tao)披在她们(men)的(de)肩(jian)上，虽(sui)然(ran)自(zi)己淋湿(shi)了，但脸(lian)上却洋溢(yi)着满(man)足(zu)的(de)笑容。又(you)比如，在一(yi)次(ci)社团活(huo)动(dong)中，男(nan)生和(he)女生们(men)一(yi)起(qi)为(wei)了(le)一(yi)个共同(tong)的目标而(er)努(nu)力(li)，他(ta)们互(hu)相协(xie)作，互相鼓励(li)，那(na)种团(tuan)队的(de)力量，让(rang)小(xiao)宇深受感(gan)动。

他开始(shi)思考，如何(he)将这(zhe)些零(ling)散的片(pian)段(duan)，串联(lian)成一(yi)个有(you)逻辑、有情(qing)感(gan)的(de)故事(shi)。他决定从“困困(kun)”这个(ge)概念(nian)的延(yan)伸出发，来构建(jian)整(zheng)个视频的叙(xu)事线。他认(ren)为，“困(kun)困”不仅仅(jin)是(shi)疲惫，更(geng)是(shi)一(yi)种(zhong)对(dui)知识的渴(ke)望，对(dui)美好的追(zhui)求。而(er)当这(zhe)种“困(kun)困(kun)”的(de)精神，遇到同伴(ban)的支持与鼓励，便能(neng)转化(hua)为“闪(shan)耀”的力(li)量。

于是(shi)，他为视频(pin)设定(ding)了一(yi)个(ge)主题——“从‘困困’到‘闪(shan)耀’”。视(shi)频(pin)的开篇，依(yi)然(ran)是那些(xie)“困困”的(de)瞬间(jian)，但这(zhe)一次(ci)，他为(wei)这些画面(mian)赋予(yu)了(le)更深层(ceng)的含(han)义。比(bi)如，课(ke)堂上“困困(kun)”的女(nv)生，也许(xu)是(shi)在思(si)考一个(ge)难题；图书馆(guan)里(li)“困困(kun)”的(de)女(nv)生(sheng)，也许是在沉醉于书本的(de)世界；午(wu)后(hou)阳光(guang)下“困(kun)困(kun)”的女生(sheng)，也许是在享受片刻(ke)的宁静。

这(zhe)些“困困(kun)”，都是(shi)她(ta)们(men)成(cheng)长(zhang)的痕迹，都是她(ta)们(men)为(wei)梦想付(fu)出(chu)的努力。

接(jie)着，视频的画面开始转向那(na)些充满(man)活(huo)力的(de)互动。男(nan)生(sheng)们在运动场上的呐(na)喊助威，女生们(men)在舞(wu)台上的自(zi)信表(biao)演，他们在(zai)一次(ci)次合作中，互相(xiang)学习，互相(xiang)启(qi)发(fa)。小宇捕捉(zhuo)到了男(nan)生们在(zai)女生(sheng)遇(yu)到(dao)困(kun)难(nan)时伸(shen)出(chu)的(de)援手(shou)，女生们(men)在(zai)男生(sheng)失落(luo)时(shi)给予(yu)的(de)鼓励。他用(yong)镜头(tou)语言，讲(jiang)述着一(yi)个关(guan)于(yu)互(hu)相成(cheng)就、共同(tong)成(cheng)长的(de)故事(shi)。

他(ta)特(te)别设(she)计(ji)了(le)一(yi)个场景(jing)：一个女生(sheng)在一次重(zhong)要的演讲(jiang)比赛中，因为紧(jin)张而(er)出现了口(kou)误(wu)，显(xian)得有些“困(kun)困”。就在(zai)全(quan)场鸦雀无声(sheng)之(zhi)际，台下的(de)观(guan)众席里(li)，响起了一(yi)阵鼓(gu)励的(de)掌声，其中不乏男生们热(re)烈的掌(zhang)声(sheng)。女生(sheng)抬起头，看(kan)到那(na)些鼓(gu)励(li)的目光(guang)，她深吸(xi)一口气(qi)，重新(xin)找回了状(zhuang)态，继续完成了(le)精彩(cai)的(de)演讲。

这(zhe)一刻(ke)，“困困(kun)”的紧张，转化成了“闪(shan)耀”的勇(yong)气(qi)。

在视(shi)频(pin)的(de)结(jie)尾，小宇用一(yi)组(zu)快(kuai)闪(shan)的画面(mian)，展现了校(xiao)园里各(ge)种(zhong)各样(yang)充满活力(li)的瞬(shun)间。有男(nan)生和女(nv)生一(yi)起在操场(chang)上踢足球(qiu)，有她(ta)们一(yi)起(qi)在(zai)图(tu)书(shu)馆(guan)里学习(xi)，有她(ta)们一起(qi)在食堂(tang)里吃饭，有她们一起(qi)在(zai)宿舍里(li)聊天。这些画面(mian)，不再有(you)“困困”的(de)标签，取(qu)而代之的是(shi)一(yi)种(zhong)自信(xin)、一(yi)种活力(li)、一种(zhong)青春(chun)的张(zhang)扬(yang)。

他为视(shi)频选择了(le)一(yi)首充满力(li)量(liang)和(he)希望(wang)的背景(jing)音乐，让整(zheng)个视(shi)频的(de)情感(gan)得到(dao)了升华。当(dang)画面(mian)定格在同(tong)学们一张张灿烂的(de)笑脸上时(shi)，观众(zhong)仿佛能感受到(dao)那股青春(chun)的热(re)浪，那份(fen)蓬(peng)勃的(de)生(sheng)命(ming)力。

这个新(xin)的视(shi)频，他命名(ming)为《青春协奏(zou)曲(qu)：从“困困(kun)”到(dao)“闪耀(yao)”》。他希望(wang)通过这(zhe)个视频，展(zhan)现(xian)出(chu)当代大学生(sheng)，特别是(shi)90后一(yi)代(dai)，那(na)种积极向上、充(chong)满活(huo)力(li)的青春(chun)风貌(mao)。他想(xiang)告诉(su)大(da)家，青(qing)春(chun)，不仅(jin)仅是那些美好(hao)的瞬间，更(geng)是(shi)那(na)些在(zai)困难面前(qian)的坚(jian)持，在挑战(zhan)面前(qian)的勇(yong)气，在(zai)互相扶持中的(de)成长。

视(shi)频(pin)发布(bu)后，再次引(yin)起了(le)轰(hong)动(dong)。这(zhe)一(yi)次，它(ta)不(bu)仅仅(jin)在校园(yuan)里传播，更(geng)在网(wang)络(luo)上(shang)引(yin)起(qi)了广(guang)泛的关(guan)注。许多(duo)网友(you)留言(yan)，称赞(zan)视频充满(man)了(le)正(zheng)能量，展现了(le)当代大(da)学(xue)生(sheng)的美(mei)好形象。有(you)人(ren)说(shuo)：“这个视(shi)频太(tai)有感染(ran)力了(le)！它让(rang)我看到了(le)青春(chun)最(zui)真实的(de)模样。”还有(you)人表示(shi)：“太(tai)喜欢(huan)这种温暖(nuan)的互(hu)动了，这才(cai)是真(zhen)正的校(xiao)园(yuan)生活！”

小宇(yu)的视(shi)频，成(cheng)为(wei)了校(xiao)园(yuan)里一个热门的(de)话题。他用(yong)镜头(tou)，记录下(xia)了(le)那些(xie)最珍贵的青春(chun)时(shi)光，用(yong)影像(xiang)，讲(jiang)述了(le)一个个(ge)关(guan)于友谊、关于成(cheng)长、关于奋斗的动人(ren)故(gu)事(shi)。他证明了，用善(shan)意和(he)欣(xin)赏(shang)的眼光去(qu)看待身边的每(mei)一个人，即(ji)使是(shi)那些(xie)不经意的(de)“困困”，也(ye)能在镜头下(xia)，绽放(fang)出属于(yu)自己(ji)的(de)“闪耀(yao)”光芒(mang)。

他的创作(zuo)，不仅(jin)仅是(shi)对校(xiao)园生活(huo)的(de)记(ji)录，更是(shi)一种(zhong)对青(qing)春(chun)价(jia)值的肯定(ding)。他用(yong)自己的(de)方式(shi)，让(rang)更多人看(kan)到(dao)了(le)当(dang)代(dai)大学(xue)生的(de)积(ji)极一(yi)面(mian)，也让(rang)大(da)家(jia)感受到了，在(zai)充满竞(jing)争和挑战(zhan)的时(shi)代里(li)，那(na)些温暖(nuan)的、真(zhen)挚(zhi)的(de)、互相(xiang)扶持的情感，是(shi)多么的(de)宝贵。

小(xiao)宇的镜头，成为(wei)了连接(jie)人(ren)与人(ren)之间(jian)情(qing)感的桥(qiao)梁(liang)。他用影(ying)像的(de)力(li)量，让“困(kun)困”与(yu)“闪耀(yao)”之间(jian)，不再是孤(gu)立的存在(zai)，而是(shi)相互(hu)依存(cun)，相(xiang)互(hu)成就的青(qing)春(chun)乐(le)章(zhang)。他的作品(pin)，不(bu)仅吸(xi)引了(le)眼球，更触(chu)动了(le)心灵，让(rang)这份关(guan)于青(qing)春(chun)的温暖(nuan)，在(zai)每(mei)一(yi)个观看(kan)者的(de)心中(zhong)，生根(gen)发芽(ya)。这(zhe)，便是(shi)小(xiao)宇用(yong)镜头，为青春(chun)校(xiao)园(yuan)谱写的(de)最美妙的协奏曲。

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图片来源：每经记者 陈翠卿 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄