每经编辑｜阿拉法特    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,AAAAA级毛皮认证机构官网入口

暑假，不再是(shi)“放羊”时(shi)——张(zhang)婉莹的(de)创意作(zuo)业(ye)如何(he)点(dian)燃学习引擎(qing)？

当(dang)夏日(ri)的(de)蝉鸣(ming)唤醒(xing)对(dui)自(zi)由(you)的(de)渴望，暑假(jia)，这个承载着(zhe)无数欢(huan)声笑语与无限(xian)可能(neng)的(de)词(ci)语，也(ye)常常伴(ban)随着家(jia)长们的“隐忧”——如(ru)何让(rang)孩(hai)子(zi)们在(zai)放松(song)的不荒废(fei)学(xue)业？如何(he)让(rang)宝(bao)贵(gui)的假(jia)期时光(guang)，转化为知(zhi)识的(de)沃土和(he)能(neng)力的(de)飞跃？今(jin)年暑(shu)假(jia)，一(yi)股(gu)名(ming)为(wei)“张婉(wan)莹暑假作(zuo)业”的学习热潮(chao)，如同(tong)一股清流，涤荡(dang)了传(chuan)统(tong)的假期(qi)焦虑(lv)，为无(wu)数家(jia)庭带来了(le)惊(jing)喜(xi)与启发。

这一切(qie)的起点，源于(yu)一(yi)位名(ming)叫张婉莹的老(lao)师(shi)。她(ta)并(bing)非(fei)传统意义上那种(zhong)“埋头苦(ku)干”、“理(li)论灌输”的(de)教学(xue)者(zhe)，而(er)是以其独(du)到的(de)教育(yu)理(li)念和(he)超(chao)乎(hu)寻(xun)常(chang)的(de)创意，将看(kan)似严(yan)肃枯(ku)燥的(de)学习(xi)任(ren)务(wu)，转化(hua)为一场场生(sheng)动有趣(qu)、引人入胜(sheng)的“探(tan)险(xian)”。她(ta)没(mei)有(you)布置(zhi)堆积如山(shan)的练(lian)习册(ce)，也(ye)没有要(yao)求死(si)记硬背的(de)知(zhi)识点，而是以(yi)视频(pin)的形式，将暑假作业(ye)“玩”出(chu)了(le)新(xin)花样，彻底颠覆(fu)了学生们(men)对“作业”的认(ren)知(zhi)，也让家长(zhang)们(men)看到了(le)教(jiao)育(yu)的无限可能。

张婉莹(ying)老师的暑(shu)假(jia)作(zuo)业，最核心(xin)的(de)特(te)点便是其(qi)“破(po)圈(quan)”的创(chuang)意(yi)性。她深(shen)知，对(dui)于(yu)青(qing)少年而言(yan)，枯燥乏味(wei)的重复(fu)性劳动(dong)是最容(rong)易消磨(mo)学习热(re)情的方(fang)式。因(yin)此(ci)，她将目(mu)光(guang)投(tou)向了(le)孩(hai)子们最热爱的(de)领(ling)域——短视频(pin)。她没(mei)有简单地(di)将教(jiao)材内(nei)容(rong)搬(ban)上荧(ying)幕(mu)，而是(shi)巧(qiao)妙地(di)将知(zhi)识点融(rong)入(ru)到精心策划的(de)情境剧本(ben)、趣味科普动画(hua)、甚至(zhi)是模拟真人秀(xiu)的(de)挑(tiao)战之中(zhong)。

例如，在历(li)史课的(de)暑假作(zuo)业(ye)中，她(ta)没有让学(xue)生们(men)去背(bei)诵朝代更(geng)迭的枯燥(zao)年份，而是设(she)计了一(yi)个“穿越(yue)时空”的剧本(ben)，让学生们(men)扮演(yan)不同的历(li)史人物，通(tong)过微(wei)电影的形式(shi)，演(yan)绎一(yi)段(duan)历史事(shi)件。学(xue)生们(men)需要(yao)查阅资料，深入(ru)理解人物(wu)的(de)性(xing)格和(he)动机(ji)，还要(yao)学习如(ru)何构思情(qing)节(jie)、表演(yan)对话(hua)，甚(shen)至参与到简(jian)单的拍摄和(he)剪辑之(zhi)中(zhong)。

这(zhe)种(zhong)“沉浸式(shi)”的学习体(ti)验，让(rang)历史不再(zai)是冰冷(leng)的文字(zi)，而是鲜(xian)活的人(ren)物(wu)和跌(die)宕起伏(fu)的故(gu)事。学(xue)生们(men)在创作的过程(cheng)中，不仅(jin)牢(lao)固地(di)掌握了(le)历(li)史(shi)知(zhi)识，更锻炼(lian)了独(du)立思(si)考(kao)、信息检(jian)索、团(tuan)队(dui)协(xie)作和表达沟(gou)通(tong)等多(duo)方(fang)面(mian)的能(neng)力。

又(you)比(bi)如(ru)，在语文的暑假(jia)作(zuo)业中，张(zhang)婉莹老师(shi)并(bing)没有(you)简单地(di)要求(qiu)写读(du)后感，而是(shi)鼓(gu)励学(xue)生(sheng)们(men)将(jiang)自己喜(xi)欢(huan)的文学作(zuo)品改(gai)编成(cheng)动画短(duan)片。他们(men)需要提炼(lian)故事主线，设计人物(wu)形(xing)象，甚至学习(xi)基础(chu)的(de)配音技(ji)巧。这种形(xing)式极(ji)大地激发了(le)学(xue)生的想(xiang)象(xiang)力和创造力，让他们(men)从被动接(jie)受者(zhe)，转变(bian)为(wei)主动的(de)创(chuang)作者。

当(dang)他们(men)看着(zhe)自己亲(qin)手(shou)制作(zuo)的(de)动(dong)画播(bo)放时(shi)，那种(zhong)成就(jiu)感是难以言喻(yu)的，也(ye)让他们对(dui)文学(xue)作品(pin)产生(sheng)了更(geng)深(shen)层(ceng)次的(de)理解(jie)和热(re)爱(ai)。

张(zhang)婉(wan)莹(ying)老(lao)师的这(zhe)些创意，并非“哗(hua)众取(qu)宠(chong)”，而(er)是深(shen)植于(yu)教(jiao)育(yu)学的原理。她深刻(ke)理(li)解“兴趣是(shi)最好(hao)的老(lao)师”这(zhe)句话(hua)的含(han)义。通(tong)过将(jiang)学习内容(rong)与(yu)孩(hai)子们喜闻(wen)乐见(jian)的(de)媒(mei)介相结合(he)，她成(cheng)功(gong)地(di)将学习的(de)“压(ya)力(li)”转化(hua)为了(le)“动力(li)”，将“不(bu)得不(bu)做”的(de)作业(ye)，变成了(le)“想要(yao)去(qu)做”的(de)挑战。

学生(sheng)们(men)不(bu)再是(shi)为(wei)了(le)应(ying)付老(lao)师(shi)或(huo)家(jia)长而(er)学(xue)习(xi)，而是(shi)发(fa)自(zi)内(nei)心地想(xiang)要去探索、去创(chuang)造(zao)、去(qu)表(biao)达(da)。

更值(zhi)得称赞的(de)是，张(zhang)婉莹(ying)老师(shi)在布置(zhi)这些创(chuang)意作(zuo)业时(shi)，并没有忽(hu)视对学习(xi)效(xiao)果(guo)的评估。她并非(fei)以(yi)“完(wan)成(cheng)度”作为唯一(yi)标准(zhun)，而是(shi)更加注重(zhong)学生在(zai)创(chuang)作(zuo)过(guo)程中的投入程度(du)、思(si)维的(de)活跃度(du)以(yi)及最(zui)终呈(cheng)现作(zuo)品所(suo)体(ti)现出的(de)知识理(li)解(jie)和创(chuang)造力。她(ta)会(hui)组(zu)织(zhi)线上(shang)分享会，让学生们互相观(guan)摩、点(dian)评作(zuo)品(pin)，从(cong)中学(xue)习他(ta)人之(zhi)长，也(ye)得到(dao)老师的个性(xing)化指导(dao)。

这(zhe)种互动式的(de)反(fan)馈机制，不(bu)仅(jin)让学生们能够(gou)及时发(fa)现自(zi)己(ji)的不(bu)足(zu)，更重要(yao)的是，让他们在(zai)交流与碰(peng)撞中(zhong)，不断(duan)提升自己(ji)的认知水平。

更(geng)重要的(de)是，张婉(wan)莹老(lao)师的(de)教(jiao)学(xue)方法(fa)，对(dui)家长(zhang)们(men)也(ye)产生了(le)深(shen)远的(de)影(ying)响。许多(duo)家(jia)长在(zai)看(kan)到(dao)孩子(zi)主(zhu)动投入到(dao)学(xue)习中(zhong)，脸上(shang)洋(yang)溢(yi)着自信和(he)快乐(le)时，也开(kai)始反思(si)自己(ji)过去(qu)对(dui)孩(hai)子学(xue)习的(de)“焦(jiao)虑(lv)”和“催(cui)促”。他(ta)们开(kai)始认识到(dao)，教育(yu)的本质(zhi)，并(bing)非简(jian)单地传授(shou)知识，而(er)是(shi)激发(fa)潜能(neng)，培养(yang)能力(li)，塑(su)造健全(quan)的人格。

张婉莹(ying)老师的视(shi)频作(zuo)业，就(jiu)像一(yi)颗投入(ru)湖(hu)面(mian)的(de)石子，激(ji)起了(le)层层涟漪，影(ying)响着(zhe)越来越(yue)多家庭(ting)的教(jiao)育(yu)观念。

这个暑(shu)假(jia)，张婉莹(ying)老师用她的智慧和(he)创意，为我(wo)们(men)描绘(hui)了(le)一幅(fu)充满(man)希望的教(jiao)育图景，也让我(wo)们(men)看到了，当教育真正以学生(sheng)为中(zhong)心(xin)时，所能(neng)迸发出的(de)惊人(ren)能量。

从(cong)“被(bei)动接(jie)受”到(dao)“主(zhu)动(dong)创(chuang)造(zao)”——张婉(wan)莹作(zuo)业(ye)如(ru)何深(shen)度(du)赋(fu)能学(xue)生，点(dian)亮(liang)未来？

如果(guo)说第一(yi)部分(fen)我们着重于张(zhang)婉莹(ying)老师(shi)创意(yi)作业如何(he)“引爆(bao)”学习热(re)潮，那么(me)在(zai)这(zhe)一部分，我(wo)们将深入(ru)探讨(tao)，这股热潮(chao)背后(hou)所(suo)蕴含(han)的深(shen)层(ceng)意义(yi)，以及它(ta)如何(he)从根本(ben)上改(gai)变(bian)学(xue)生的(de)学习(xi)模(mo)式，为(wei)他(ta)们(men)的(de)未来发(fa)展奠定坚实的基础(chu)。张(zhang)婉莹老师的作(zuo)业，绝不仅(jin)仅(jin)是(shi)“好玩(wan)”，它更(geng)是一(yi)种“赋能(neng)”，让(rang)学生(sheng)们从(cong)知识(shi)的(de)被(bei)动接(jie)受者(zhe)，蜕变(bian)为(wei)学习的主(zhu)动(dong)创造(zao)者。

我(wo)们(men)常常(chang)听到(dao)“授人以(yi)鱼不(bu)如(ru)授(shou)人(ren)以(yi)渔(yu)”的说法，而(er)张(zhang)婉莹老师的(de)教(jiao)学理念(nian)，正是(shi)这(zhe)一理念的生(sheng)动(dong)实践(jian)。她(ta)布置的(de)视(shi)频作业，看似(shi)是在完(wan)成一项(xiang)任(ren)务，实则(ze)是在(zai)引导(dao)学生掌握(wo)一套解决(jue)问题(ti)、获取知识(shi)的方(fang)法论。当学生需(xu)要完(wan)成一(yi)个历(li)史(shi)人(ren)物微电影(ying)时，他(ta)们首(shou)先(xian)需(xu)要(yao)做的，是(shi)“找资料”。

这个(ge)过(guo)程，远(yuan)比老师直(zhi)接告(gao)诉他们(men)“这(zhe)个朝代(dai)有哪些(xie)皇帝(di)”要(yao)来(lai)得深刻。他(ta)们需(xu)要学(xue)会(hui)如(ru)何辨别信(xin)息(xi)的(de)真伪(wei)，如(ru)何(he)从海(hai)量的网(wang)络(luo)信息(xi)中筛(shai)选(xuan)出(chu)有用的内(nei)容(rong)，如何进(jin)行归纳和(he)总结(jie)。这个过程，就是(shi)在(zai)培养(yang)他们的(de)信(xin)息素(su)养和批(pi)判性思维。

接(jie)着，他们(men)需要(yao)“编(bian)剧(ju)本(ben)”。这(zhe)要(yao)求他们对所学知识(shi)进(jin)行(xing)深度理解，并(bing)能将(jiang)其转化为生动(dong)的(de)语(yu)言和情节(jie)。他们需要(yao)思考，如(ru)何(he)才能让观(guan)众(zhong)（包括他(ta)们的同学(xue)和老师）在观看时，既(ji)能学到知识，又(you)能感受到乐趣(qu)？这种“站在观众角度(du)思(si)考”的能(neng)力(li)，是他(ta)们在课堂上很难(nan)获得(de)的。

这是(shi)一(yi)种同(tong)理心和沟通能(neng)力的锻炼，也是(shi)对知(zhi)识应(ying)用(yong)能(neng)力的极致(zhi)考(kao)验(yan)。

再来(lai)是“拍摄(she)和(he)剪辑”。即便只是(shi)简单的(de)手机拍(pai)摄，也需要(yao)他们(men)思考(kao)构(gou)图、镜头(tou)语言(yan)、声音(yin)效果(guo)等。后期剪辑，更(geng)是让(rang)他(ta)们有(you)机会去“重塑”和“优(you)化”自(zi)己(ji)的作品(pin)。在这个过(guo)程中(zhong)，他(ta)们不仅仅是(shi)在(zai)学习视频制作的(de)技术(shu)，更是(shi)在学(xue)习如(ru)何(he)将(jiang)自己(ji)的(de)想(xiang)法，通(tong)过视觉和听觉(jue)的形(xing)式(shi)，有(you)效地呈现(xian)出来。

这是(shi)一种创造(zao)力和(he)执行(xing)力的综合(he)体现。

最(zui)终，当(dang)他(ta)们的作品完成(cheng)并分享时，便是(shi)“展(zhan)示(shi)和(he)反馈”的(de)环节(jie)。他(ta)们(men)不仅要面(mian)对(dui)同伴的(de)点(dian)评，也(ye)可(ke)能(neng)收到老师(shi)的建(jian)议(yi)。这(zhe)是(shi)一(yi)种公开(kai)的演(yan)讲，一(yi)种(zhong)无(wu)声的竞争(zheng)，更(geng)是(shi)一(yi)种(zhong)学习的(de)升(sheng)华。他们会在观(guan)摩别(bie)人(ren)的作品(pin)时(shi)，发现新(xin)的灵(ling)感，也会在(zai)听到(dao)别(bie)人(ren)对自己(ji)作品的评价时，反思(si)自己(ji)的不足(zu)。

这种开放(fang)式的(de)互动，打破(po)了传(chuan)统教育中(zhong)“老师(shi)讲，学生听(ting)”的(de)单向模(mo)式(shi)，构(gou)建了(le)一个更加平(ping)等、更具活(huo)力的(de)学(xue)习社群。

张婉莹(ying)老师(shi)的作(zuo)业，之(zhi)所以能够(gou)“引爆(bao)学习(xi)热潮(chao)”，关键(jian)在(zai)于它深刻(ke)地(di)抓(zhua)住了学生们的心(xin)理需求和(he)成长规律。

它满足(zu)了(le)学生(sheng)的“表(biao)达欲”和“创造欲(yu)”。孩子们天(tian)生(sheng)就充满(man)了好奇心(xin)和想(xiang)象力，他们渴望(wang)将(jiang)自(zi)己(ji)的(de)想法和(he)创(chuang)意(yi)付(fu)诸(zhu)实(shi)践。传统的(de)教(jiao)育模式(shi)，往往(wang)过早地扼杀了(le)这种(zhong)天(tian)性(xing)，让学(xue)习变(bian)成(cheng)了一种(zhong)“填鸭(ya)式”的接(jie)受。而张(zhang)婉莹老师(shi)的作业(ye)，则为他们提供了一个(ge)广阔的舞台(tai)，让他们能够(gou)尽情(qing)地挥(hui)洒才(cai)华，体(ti)验创造(zao)的(de)乐趣。

当学(xue)生们不再(zai)只(zhi)是(shi)被动地(di)“背(bei)诵”，而(er)是能够主动地“创作(zuo)”时，他(ta)们的学(xue)习(xi)动机(ji)自(zi)然(ran)会(hui)被点燃(ran)。

它(ta)培(pei)养了(le)学生(sheng)的“自(zi)主学习能(neng)力(li)”和“解(jie)决问题(ti)能力”。在(zai)完成这(zhe)些视(shi)频作业(ye)的过程中，学生们(men)不再仅(jin)仅依(yi)赖老师(shi)的(de)指导，而(er)是(shi)需要(yao)自己去发现(xian)问(wen)题(ti)、分析问题、解决(jue)问(wen)题(ti)。他们(men)会遇到技(ji)术上(shang)的(de)难(nan)题，会(hui)遇到(dao)知识(shi)上的(de)瓶颈(jing)，但正是(shi)这些(xie)挑战(zhan)，促使(shi)他(ta)们去(qu)主动(dong)地寻(xun)找(zhao)答案(an)，去探索(suo)新的方(fang)法。

这种(zhong)“试错”和“探索”的(de)过程(cheng)，是培养自(zi)主学(xue)习能(neng)力最(zui)有效的(de)途(tu)径。他们学会了如何(he)学习(xi)，而这比学会(hui)某个(ge)具体的(de)知识点(dian)更加(jia)重要。

再(zai)次(ci)，它(ta)提升(sheng)了学(xue)生(sheng)的(de)“综合(he)素养(yang)”。从历(li)史的(de)知识点挖掘，到语文的文字表达，再到物(wu)理的(de)声光电(dian)原理（如(ru)果(guo)涉(she)及(ji)），甚至到(dao)艺(yi)术(shu)的(de)构(gou)图和(he)色彩搭配，这些(xie)看似零散(san)的知(zhi)识点，在(zai)张(zhang)婉莹老师(shi)的创意作(zuo)业中，被巧妙地(di)整合起来(lai)。学生(sheng)们在完成(cheng)一个(ge)项目的过程(cheng)中(zhong)，能够将跨学科(ke)的知识(shi)融会(hui)贯(guan)通，形(xing)成一个更(geng)加立体(ti)的知识(shi)体(ti)系。

他们(men)在团队协(xie)作、沟通交(jiao)流、时间管(guan)理等(deng)方面(mian)的(de)软技能(neng)也得到(dao)了(le)极大(da)的(de)提升(sheng)，这些都是未(wei)来社会所亟需的综(zong)合素(su)质。

它改(gai)变了(le)“家校关(guan)系”。过去(qu)，家(jia)长们常(chang)常为孩(hai)子的(de)暑假作业(ye)头(tou)疼(teng)，担忧孩子(zi)的学(xue)习(xi)成绩。而(er)现在，许(xu)多家(jia)长(zhang)惊(jing)喜(xi)地发现，他(ta)们的(de)孩子主动(dong)地(di)投入(ru)到(dao)学习(xi)中，乐(le)在其中。家长们(men)也从“监督(du)者”的角色(se)，转(zhuan)变为“支(zhi)持(chi)者(zhe)”和“参(can)与者”。他(ta)们(men)开始(shi)关(guan)注孩子在(zai)创(chuang)作过(guo)程(cheng)中(zhong)遇到(dao)的困(kun)难，与(yu)孩子(zi)一起探(tan)讨解决(jue)方(fang)案，甚至成为(wei)孩子作品的忠(zhong)实观(guan)众(zhong)。

这(zhe)种教育模式(shi)的转变(bian)，不(bu)仅(jin)拉近了(le)亲(qin)子关系，也(ye)让家(jia)庭(ting)教(jiao)育回(hui)归到(dao)“陪伴”和“引导”的本质(zhi)。

张婉莹老师的暑假作业(ye)，不仅仅是一份(fen)特殊(shu)的作业(ye)，它(ta)更是一种教育的“革(ge)命(ming)”。它(ta)以一种颠(dian)覆(fu)性的方(fang)式，打破了(le)传统(tong)教(jiao)育(yu)的壁垒(lei)，将(jiang)学(xue)习的(de)乐(le)趣、创(chuang)造的激(ji)情(qing)、成长(zhang)的动(dong)力(li)，完(wan)美(mei)地(di)融(rong)合(he)在一(yi)起。它(ta)证明了，教(jiao)育不(bu)应该(gai)只(zhi)存(cun)在于(yu)冰冷的教室和厚重(zhong)的(de)书本(ben)中(zhong)，它(ta)更应(ying)该(gai)存在(zai)于(yu)孩子们的眼(yan)中，他们的手中(zhong)，他(ta)们的每一次(ci)欢笑和(he)每一次探(tan)索之中。

这股(gu)“张婉莹视频(pin)暑假作业”引爆的(de)学习热(re)潮，必将(jiang)对未来的(de)教(jiao)育产(chan)生深远的影(ying)响(xiang)。它为我(wo)们指(zhi)明(ming)了一(yi)个方向(xiang)：教育的(de)未来，属于那些能够激发学生潜(qian)能、培(pei)养创新精(jing)神、赋(fu)能未来发展的(de)教学模式。当更(geng)多的老师能够(gou)像张(zhang)婉莹老师(shi)一样(yang)，用创意点(dian)亮课堂，用热情(qing)点燃(ran)学(xue)生，我们相信，每(mei)一(yi)个孩(hai)子都能(neng)在这个(ge)飞速发展(zhan)的时(shi)代(dai)，找到属于自(zi)己的(de)闪(shan)光点(dian)，成(cheng)为更好的自己(ji)。

这个(ge)夏(xia)天，因为(wei)张婉(wan)莹老师的(de)视(shi)频作业(ye)，变得(de)格(ge)外(wai)意义非凡(fan)，它点亮(liang)了无(wu)数孩子的学(xue)习(xi)热(re)情，也(ye)照亮(liang)了(le)教(jiao)育创新的光(guang)明(ming)未来。

2025-11-01,www黄色露骨18禁止观看啪啪娇喘,优优绿能：公司密切关注机器人产业发展趋势

1.筱田优骑乘中出,中科电气2025年半年报：归母净利润同比增293.1%至2.72亿元我好想我好想抠你的脚丫是什么歌,原创 杀跌情绪推动下玉米期货转弱 等待新的驱动因素

图片来源：每经记者 陈豪 摄

2.厳格先生高冷老师+十点后无下装演员表全部,中播数据因转换可换股票据发行555.7万股

3.zztt48.ccm黑料网+爆乳2把你榨干哦OVA在线播放免费,比特币波动性骤降，热衷风险的交易员转投他处

麻豆传媒在线观看day12+日韩av无码aV中文av,协鑫能科上半年营收净利润双增长 绿色能源布局成效显著

绿帽看自己老婆AV_国产91丝袜在线播放_欧美性爱网址_午夜av在线

封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄