每经编辑｜陈沸宇    

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走进台北娜娜老师的家：温暖的育儿空间与教育智慧的碰撞

“1分钟科普！51台北娜娜(na)老师家访2”——这个标题本身就充满了吸(xi)引力，让人忍不住好奇，究(jiu)竟是什么样的家访，能在一分钟内传递如此多的教育智慧？而“娜娜老师”这个名字，更是自带亲切感和专业感，让人对这次深入家庭的探访充满期待。这一次，我们将跟随镜头，走进台北娜娜老师的家，不仅仅是看(kan)她如何布置温馨的育儿空间，更重要的是，去感受她与家人之间流(liu)淌的教育理念，以(yi)及那些看似寻常却蕴含深意的育儿细节。

首先映入眼帘的，是娜娜老师(shi)家中那份精心布置的育儿角。不(bu)同于一些家长追求的“网红”式童话世界，娜娜老师的家(jia)更像是一个充满生活气息的“学习乐园”。色(se)彩柔和的墙面，搭配上孩子随手涂鸦的画作，以及摆放整齐但又不失童趣的绘本和益智(zhi)玩具，构成了一幅温馨而充满活力的画面。

这恰恰体现了娜娜老师的核(he)心教育理(li)念之(zhi)一：“让学习(xi)融入生活，让环境激发兴趣。”她认为，孩子在成长的过程中，最需要的不是堆砌昂贵的教具，而是充(chong)满爱与引导的学习(xi)氛围。

家访的镜头捕捉到，娜娜老师的孩子(zi)们并没有被“束之高阁”的玩具吸引，反而对角落里一盆绿植表现出浓厚的兴趣。娜娜老师并没有简单地(di)告诉他们这是什么植物，而是顺势引导，让他们观察叶子的形(xing)状、颜色，甚至引(yin)导他们动手轻轻触摸，感受叶片的纹理。接(jie)着，她拿出几本关于植物的绘本，和孩子们(men)一起阅读，在轻松愉快的氛围中，孩子们不(bu)仅认(ren)识了植物，更(geng)学会(hui)了观察(cha)、思考和提问。

这正是娜娜老师所倡导的(de)“生活即教育，细节皆学(xue)问”的生动实践。她巧妙地将日(ri)常的观察转化为学习的机会，让孩子们在玩乐中，在好奇心的驱(qu)使下，主动探索世界。

家访中一个非常引人注目的细节是，娜娜老师的家并没有(you)过多的电子产品占据孩子们的视线。取而代之的是大量的书籍、手工材料(liao)，以及一块黑板。这不禁让人联想到当下许多家庭面临的“电子产品依(yi)赖(lai)症”。娜娜老师对此有着清醒的认识，她分(fen)享道：“我并非完全排斥科技，但我(wo)会严格控制孩子接触电子产(chan)品的时间，并且会选择一些有益于他们成长的优质内容。

”她更倾向于鼓励孩子们动手创作，用画笔、黏土、积木等，去表达自己的想法，去构(gou)建属于他(ta)们的想象世界(jie)。这(zhe)不仅锻炼了孩子的手眼协调能(neng)力，更重要的是，培养了他们的创(chuang)造力和解决问题的能(neng)力。

娜娜老师还特别强调了“家庭教育(yu)中的‘共创’精神”。在家访过程中，我们看到她与丈夫一起，为孩子们搭建一(yi)个简易的“科学实验站”，孩子们用家中常见的材料，尝试制作火山爆发、彩虹桥等小实验(yan)。在这个过程中，父母的角(jiao)色并非高高在上的“老师”，而是与孩子并肩作战的“玩伴”和“引(yin)导者(zhe)”。

他们鼓励孩子们大胆尝试，即使失(shi)败了，也会耐心分(fen)析原(yuan)因，引导他们从错误中学习。这种平等、尊重的互动方(fang)式，不仅增进了亲子关系，更让孩子们在探索科学的乐趣中，学会了坚持和不畏(wei)困难。

家访的娜娜老师分享了一个关于“阅读习惯养成”的有趣小故事。她提到，在孩子刚开始接触绘本时，他们也会有注意力不集中的时候。但她并没有因此气馁，而是每天固定一个“亲子阅读时间”，在这个时间里，她会用生动的语言、丰(feng)富的表情，将故事讲得绘声绘色。

有时(shi)，她还会根据故事的情节，引导孩子们一起表演，或者提问一些开放性的问题，激发他们的想象力和思考。久而久之，孩子们便爱上了阅读，爱上了这个充满魔力的“故事时间”。这(zhe)再次印证了娜娜老师的(de)观点：“习惯的养成，贵在坚持与方法。”

总而言之，台北娜娜老师的家访，不仅仅是一次简单的(de)探(tan)访，更像是一次关于“如(ru)何做个好父母”的深度对话。她用自己的实际行动，为我们展示了一个充满爱、智慧和活力的育儿空间。从环境的布置，到日常的互动，再到(dao)对孩子成长习惯的培养，每一个细节都透露着教育的匠心。

这些宝贵的经(jing)验和灵感，对于正处在育儿路上的我们来说，无疑是一场及时雨，让我们在迷(mi)茫中找到方向，在挑战中收获喜悦。

娜娜老师的育儿“秘籍”：从(cong)“心”出发，点亮孩子的成长之路

继续深入“1分钟科(ke)普！51台北娜娜老(lao)师家访2”的探索之旅，前(qian)一部分我们已经领略了娜娜老师温馨的育儿空间和她将生活融入教育的智慧。现在，让我们(men)将目光(guang)聚焦在(zai)那(na)些更加(jia)内在、更加触及灵魂的育儿“秘籍”上，看(kan)看娜娜老师是如(ru)何从“心”出发(fa)，点亮孩子们的成长之路，并为我们提供实实在在的灵感和建议。

娜娜老师在分享中多次提到“同理心”在亲子沟通中的重要性。她认为，很多时候，孩子的不配合、小小的叛逆，并非是故意挑战父母的权威(wei)，而是他们内心(xin)需求的一种表达。例如，当孩子不愿意收拾玩具时，很(hen)多家长可能会直接责备，但娜娜老师会选择蹲下来，用平等的姿态和孩子交(jiao)流：“我知道你现在还想继续玩，但我们约定的游戏时间已经到了。

你看，我们是不是可以一起把这些小汽车送回‘家’，明天我们还可以(yi)继续玩。”她用“送回‘家’”这样的拟人化说法，将枯燥的收拾过程变(bian)得有趣，同时也将孩子的(de)感受纳入考量，用“约定的时间”来强调规则，但又给了孩子充分的尊重和理解。这种“倾听比说教更有效”的沟通方式，是她维系良好亲子关(guan)系的法宝。

另一个让笔者印象深刻的是娜娜老师对“情绪管理(li)”的实践。她坦言，自己也会有情绪失控的时候，但关键在于如何引导孩子认识和(he)管理自己的情绪。一次，她的孩子因为一件小(xiao)事而大哭不止，娜娜老师并没有立刻制(zhi)止，而是先给予拥抱，并轻声说：“我知道你现在很(hen)难过，你想哭就哭吧，妈妈在这里陪(pei)你。

”等孩子情绪(xu)稍微平复后，她才引导孩子说出不开心的原因，并一起思考解决的办法。她强调，“允许孩子表达负面情绪，并帮助他们找到疏导的途径，比压抑(yi)情绪更有助于他们形成健康的心理模式。”她甚至会和孩子们一起玩“情绪表情卡”的游戏，让他们认识不同的情绪，并学习如何用语言表达自己的感受。

家访中，娜娜老师还分享了她(ta)关于“独立性培养”的独特见解。她认为，很多家长过度保护孩子，反而剥夺了他们学习独立的机会。她会鼓励孩(hai)子自己完成力(li)所能及的事情(qing)，即(ji)使速度慢一些，或者做得不够完美，她都会给予肯定和(he)支持。比如，让孩子自己穿衣服、自己吃饭、自己整理书包。

她会提前示范，并在过程中给予必要的指导，但绝不包办代替。她分(fen)享了一个小小的“拖延策略”：“如果孩子今天想要自己做一件事情，即使时间紧迫，我也会尽量挤出一些时间，让他们尝试。因为我知道，一(yi)次(ci)成功的尝试(shi)，对他们独立性的培养，比我节省的那几分钟要珍贵得多。

”这种“放手也是一种爱”的教育哲学，让孩子在一(yi)次次的尝试中，建立(li)了自信和能力。

在谈及“学(xue)习兴趣的激发”时，娜娜老师没有给出“标准(zhun)答案”，而(er)是强调“个性化引导”。她发现，她的两个孩子在学习上有着截然不同的兴趣点。大的孩子对科学探索充满好(hao)奇，小的孩子则(ze)钟情于艺术创作。娜娜老师并没有试图将他们塑造成同一种模式，而是根据他们的特点，提供不同的学习资源和机会。

她会带他们去科技馆，也会去美术馆；会给他们订阅科学杂志，也会给他们购买绘画(hua)材料。她认为，“找到孩子的兴趣(qu)点，并为之(zhi)提供土壤，是培养他们终身学习能力的关键。”她并不追求让孩子门门功课都优秀，而是希望他们能在自己热爱的领域(yu)里，找到属于自(zi)己的闪光点。

娜(na)娜老师提到(dao)了“父母(mu)自身的成长”。她坦诚，育儿的过程也是父母不断学习和成长的过程。她会阅读育儿书籍，参加亲子教育讲座，更重要的是，她会不断反思自己的教育方式，并根据孩子的(de)变(bian)化进行调(diao)整。她鼓励家长们不要害怕犯错，而是要从错误中吸取教训，并与伴侣之间形成良好的沟通和支持。

她(ta)认为，“一个健康、积极、不断成长的父母，是孩子(zi)最好的榜样。”

“1分钟科普！51台北娜娜老师家访2”的这次深入探访，让我们看到(dao)了一个充满智慧、爱心和艺术的育(yu)儿范本。娜娜老师用她的(de)经验和理念，为我们提供了(le)无数宝贵的灵感和实用的建议。从同理心沟通，到情绪管理；从独立性培养，到兴趣激发；再到父母自身的成长，每一个方(fang)面都值得我们深思和借鉴。

重要的(de)是，娜娜老师的分享并非高高在上的理论，而是源于生(sheng)活、回归家庭的实践。她的育儿“秘籍”，并非一蹴而就的魔法，而是日积月累的用心与坚持。希望这次的分享，能如同她的家访一样，为屏幕前的您，带来一丝启发(fa)，为您的育儿之路，增添一抹亮色。

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图片来源：每经记者 陈川平 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄