每经编辑｜陈白浦    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,元码区一区二

夜色如墨(mo)，万籁俱寂。在某个家(jia)庭的静谧夜晚，一个(ge)不寻常的(de)场(chang)景正在悄(qiao)然(ran)上演(yan)。一段(duan)在社(she)交媒体(ti)上(shang)疯传的短(duan)视频(pin)，记录(lu)下了(le)这(zhe)样一幕：一(yi)个小小(xiao)的(de)身(shen)影，可(ke)能(neng)是出(chu)于(yu)好奇，也可能(neng)是出于模仿，正在“喂”他的姐(jie)姐吃东西。而他口中(zhong)的“巴雷特(te)”，并(bing)非(fei)是令(ling)人闻(wen)风(feng)丧(sang)胆的重(zhong)型武器(qi)，而是某(mou)种我们(men)日常(chang)生活中(zhong)常(chang)见的物品(pin)，或许(xu)是一根饼(bing)干，或(huo)许是(shi)一(yi)颗糖果，甚至可能是(shi)一(yi)些对儿童而言(yan)并(bing)不适宜的(de)细(xi)小物件。

视频中(zhong)，小孩(hai)哥(ge)的动(dong)作(zuo)略显(xian)笨拙，但眼神(shen)中却充满了(le)认真(zhen)和(he)“关爱”。而(er)姐姐(jie)，则(ze)配(pei)合地张开了嘴(zui)，仿佛在品尝一份来(lai)自(zi)弟弟(di)的(de)“甜蜜(mi)馈赠(zeng)”。

这幅画(hua)面(mian)，如同(tong)一颗(ke)投入(ru)平静湖(hu)面的石子，瞬间(jian)激(ji)起(qi)了网络上的(de)层层(ceng)涟漪。评论区炸开了锅，各(ge)种声(sheng)音此(ci)起彼伏，交织成(cheng)一曲复(fu)杂(za)的网(wang)络(luo)交响(xiang)乐。有人觉得这是(shi)一(yi)种童趣(qu)的展现(xian)，是(shi)兄弟姐妹(mei)间温(wen)情的流露。“我家(jia)俩(lia)娃(wa)也(ye)这(zhe)样，小的(de)总想喂大(da)的(de)，特别可爱(ai)！”、“这是什(shen)么神仙兄妹(mei)情，看(kan)得(de)我(wo)心(xin)都化了。

”类似(shi)的评论充满了(le)温情和对(dui)孩子(zi)天真(zhen)烂漫的(de)赞(zan)美。还(hai)有一些网(wang)友(you)则(ze)带(dai)着一丝(si)戏谑和调(diao)侃，认(ren)为这(zhe)是“别(bie)人(ren)家(jia)的(de)孩子(zi)”，充(chong)满了(le)“别人家的育儿(er)方式”。“我家(jia)娃要是这样，我得先(xian)吓半(ban)死。”、“这(zhe)小孩(hai)哥也是(shi)个(ge)人(ren)才(cai)，天生做‘饲养员(yuan)’的(de)料(liao)。”

当我们将(jiang)目光从(cong)那些充(chong)满善意的调侃中移开，深(shen)入探(tan)究(jiu)这(zhe)则视频(pin)背(bei)后的含义时，一(yi)种隐(yin)隐(yin)的(de)不安感油然而(er)生。姑(gu)且不论(lun)小(xiao)孩哥(ge)喂的是(shi)何物，单就“半夜喂(wei)食”这(zhe)个行为本(ben)身，就(jiu)值得我们深思(si)。孩(hai)子(zi)在(zai)夜(ye)间(jian)，尤(you)其是熟(shu)睡后，身(shen)体机能(neng)会(hui)进入(ru)一个相对低速(su)运转的状态。此(ci)时，如(ru)果被(bei)喂食(shi)，可(ke)能会因为没有(you)完(wan)全(quan)清醒而(er)出现呛咳、误吸的风险。

尤其是(shi)对于(yu)年龄较小的孩(hai)子，他们的(de)吞(tun)咽和(he)咳嗽反(fan)射可能(neng)尚未发(fa)育完(wan)善(shan)，一(yi)旦发(fa)生误吸，后果不(bu)堪设想(xiang)，甚至可能(neng)危及生命。

更(geng)令人担(dan)忧的是(shi)，视(shi)频中是(shi)否暗(an)示了(le)孩子对“巴(ba)雷特(te)”这类物品(pin)的认(ren)知存在偏(pian)差？“巴(ba)雷特”这个词，本(ben)身就(jiu)带有(you)攻击(ji)性(xing)和(he)危(wei)险(xian)性。虽然(ran)在(zai)这个(ge)语境下，它(ta)被用(yong)来指代日(ri)常物(wu)品，但我们(men)不能(neng)排(pai)除(chu)孩(hai)子(zi)在接(jie)触网(wang)络(luo)信息，或(huo)者在家庭(ting)环境(jing)中，对某(mou)些物品(pin)的危险(xian)性缺乏正确的(de)认知。

如果孩子(zi)误以为(wei)某些危(wei)险物品(pin)是“可(ke)以(yi)喂食(shi)”的(de)，那么(me)这(zhe)种认知(zhi)偏差(cha)一旦在现实生(sheng)活(huo)中得到(dao)印(yin)证，将会(hui)带来(lai)多么可怕的(de)后(hou)果？试(shi)想一(yi)下，如果小孩(hai)哥(ge)将(jiang)真(zhen)正的危险(xian)物品(pin)，例如药(yao)品、电池(chi)、小零件等(deng)，误认(ren)为是“可以(yi)喂食”的对象(xiang)，并尝试喂给姐姐，那么(me)这“半(ban)夜喂食(shi)”的(de)温馨画面，瞬(shun)间(jian)就会变成一(yi)场家庭(ting)悲(bei)剧。

这则视频(pin)的(de)热议，与(yu)其(qi)说(shuo)是一(yi)场关(guan)于儿童(tong)萌态(tai)的(de)集体(ti)狂欢(huan)，不如(ru)说是一次(ci)关于家庭教(jiao)育(yu)和儿(er)童(tong)安(an)全问题(ti)的集体(ti)反思。它像(xiang)一面镜(jing)子(zi)，映照(zhao)出当(dang)下许多家(jia)庭(ting)在(zai)儿童(tong)教育中可能(neng)存(cun)在的(de)盲点和疏(shu)忽。我们是否(fou)过(guo)于沉(chen)溺于孩子“可(ke)爱”的一面，而(er)忽略(lve)了他们潜在的(de)危险(xian)行为？我们(men)是否过(guo)度依(yi)赖网络的(de)传播和(he)分享(xiang)，而未能审慎(shen)地(di)评估其中(zhong)可能(neng)存在的(de)风险？

网(wang)络信息瞬息万变，一条短(duan)视频(pin)的火爆背(bei)后，可能隐(yin)藏(cang)着(zhe)我们未曾注(zhu)意(yi)到的安(an)全(quan)隐患。那些看似(shi)无伤大雅(ya)的(de)“童(tong)趣”，在不恰(qia)当的环(huan)境(jing)和不正确(que)的引(yin)导下，可能(neng)就会演变成(cheng)一(yi)场无(wu)法挽回(hui)的(de)悲剧(ju)。家(jia)长的角(jiao)色(se)，不(bu)仅仅是提供物(wu)质上(shang)的满足(zu)，更重要的是在孩(hai)子(zi)的成(cheng)长过程(cheng)中，建立(li)起正确(que)的价值(zhi)观和安(an)全意识。

对(dui)于(yu)“巴(ba)雷特”这样(yang)具有特殊(shu)含(han)义(yi)的词(ci)汇，家长是(shi)否进行了恰(qia)当的引(yin)导？对(dui)于孩子半夜喂食(shi)的(de)行为(wei)，家长(zhang)是(shi)否(fou)进行了及时(shi)的制止(zhi)和教育(yu)？

这则视(shi)频，就像一声警(jing)钟，提醒着(zhe)每一位家(jia)长：在享受育(yu)儿的乐(le)趣时(shi)，切勿放(fang)松对孩(hai)子(zi)安全教(jiao)育的(de)警惕(ti)。孩(hai)子的世(shi)界是(shi)简单(dan)而直(zhi)接的，他们(men)容易(yi)模仿，也容易(yi)受(shou)到误导(dao)。我们不能仅凭(ping)一(yi)时的“萌”和“可爱(ai)”来(lai)判(pan)断孩(hai)子的(de)行为(wei)，更(geng)要深入(ru)思考其行(xing)为(wei)背(bei)后的(de)动(dong)机，以及可能(neng)带来(lai)的潜在风(feng)险(xian)。

这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)对孩子负(fu)责，更(geng)是对(dui)整(zheng)个(ge)家庭(ting)幸(xing)福的(de)守(shou)护。

当我们(men)抛开“萌宠(chong)”、“童趣”的(de)滤(lv)镜，以(yi)一个(ge)冷(leng)静、理(li)性(xing)的视(shi)角审视“小(xiao)孩哥(ge)半夜喂姐(jie)姐(jie)吃巴(ba)雷(lei)特”的(de)视频(pin)，会(hui)发(fa)现其(qi)背后(hou)隐(yin)藏(cang)着一(yi)系列值得我们(men)深入探讨的育儿问(wen)题和安(an)全(quan)隐患(huan)。这不(bu)仅仅是一个个案，更(geng)可能折(zhe)射(she)出当(dang)前家(jia)庭(ting)教(jiao)育中(zhong)普遍(bian)存(cun)在(zai)的一些误区。

关于“喂(wei)食”行为(wei)的(de)性(xing)质(zhi)。无论小孩(hai)哥喂(wei)的是什(shen)么，一(yi)个(ge)关(guan)键(jian)点(dian)是：他是(shi)在半夜进行(xing)喂(wei)食。这(zhe)本身(shen)就存(cun)在不(bu)妥之(zhi)处。孩(hai)子(zi)在夜间，尤其是在深度(du)睡眠后(hou)被唤醒(xing)喂食(shi)，可能会(hui)造成消化不良，甚(shen)至在(zai)孩子迷迷糊糊(hu)的状(zhuang)态(tai)下(xia)，增加误(wu)吸的风险。如(ru)果(guo)被喂食的是固(gu)体食物，而孩子尚未完全清(qing)醒(xing)，其(qi)吞咽反(fan)射(she)和(he)咳嗽反射可(ke)能无法正常工(gong)作(zuo)，一(yi)旦食物进(jin)入气管(guan)，轻(qing)则引(yin)起剧烈咳嗽，重(zhong)则可(ke)能导致窒息。

这绝非“温(wen)情(qing)脉脉(mai)”的兄(xiong)妹(mei)互(hu)动，而是一个(ge)潜(qian)在的健康风险(xian)。

对于(yu)“巴雷(lei)特”的(de)认知偏差。视频中将某(mou)种(zhong)物品(pin)称为(wei)“巴(ba)雷(lei)特”，虽然(ran)在网(wang)络(luo)语境下可能是(shi)一种(zhong)戏(xi)谑的(de)说法，但(dan)我们(men)不(bu)能(neng)忽视孩子对这个词语的(de)理解。如果(guo)孩(hai)子在日常生(sheng)活中(zhong)接触到“巴(ba)雷(lei)特”这个(ge)词(ci)，并(bing)将(jiang)其(qi)与某(mou)种“有(you)趣”或(huo)“可以分享(xiang)”的物(wu)品联(lian)系起(qi)来(lai)，那么这种认(ren)知偏差是(shi)非常危险的(de)。

今天的(de)“巴雷特(te)”可(ke)能是(shi)饼干，明天就(jiu)可(ke)能是药(yao)品、硬币(bi)、纽扣、小电池(chi)等(deng)任何(he)带(dai)有(you)危(wei)险(xian)性的(de)细(xi)小物(wu)件。如果(guo)孩子(zi)将这(zhe)些危(wei)险物品也(ye)当作(zuo)“可(ke)以(yi)分享(xiang)”的“零(ling)食”，并(bing)模仿视频(pin)中(zhong)的(de)行(xing)为(wei)，后(hou)果不(bu)堪(kan)设(she)想(xiang)。这涉(she)及到对(dui)孩子(zi)进(jin)行(xing)危(wei)险物(wu)品辨识(shi)教(jiao)育的(de)缺失。家长是否(fou)引导孩(hai)子(zi)认识(shi)到(dao)哪(na)些(xie)东西可以吃(chi)，哪些(xie)东西绝对(dui)不能(neng)碰？是否教育(yu)孩(hai)子哪些物品是危险(xian)的(de)，需要(yao)远(yuan)离？

第(di)三，过(guo)度娱(yu)乐化(hua)和低龄化内容(rong)对儿(er)童的影响(xiang)。短视(shi)频平台充(chong)斥着各种内(nei)容(rong)，其中不(bu)乏(fa)一(yi)些(xie)经过加(jia)工、夸(kua)张(zhang)甚(shen)至(zhi)失真的(de)“萌(meng)娃”内容(rong)。这(zhe)些内(nei)容在吸引(yin)眼(yan)球(qiu)的(de)也可能(neng)在(zai)潜移(yi)默(mo)化(hua)中影响(xiang)儿童的认知和(he)行为。孩子容易(yi)模仿，当(dang)他们(men)看到类(lei)似“小(xiao)孩(hai)哥(ge)半夜喂姐(jie)姐吃(chi)巴雷(lei)特”这(zhe)样的视频(pin)被(bei)广泛传(chuan)播并(bing)受到关注(zhu)时，他(ta)们(men)可(ke)能会(hui)认为这种行为(wei)是“有(you)趣”、“受(shou)赞赏(shang)”的(de)，甚至(zhi)会主动(dong)去模仿(fang)。

家(jia)长(zhang)在让孩子(zi)接(jie)触(chu)这些内容时，是否(fou)有(you)进(jin)行(xing)筛选(xuan)和(he)引导？是否与孩(hai)子一(yi)同观看，并(bing)及(ji)时(shi)进行(xing)正(zheng)面(mian)的解读(du)和(he)教育(yu)？

第四(si)，家长(zhang)在育儿(er)过程(cheng)中(zhong)的安(an)全(quan)意(yi)识和责(ze)任(ren)担当。这则视频的(de)出现(xian)，在某(mou)种程(cheng)度(du)上也(ye)暴露了一些家长在(zai)育儿过程(cheng)中(zhong)可(ke)能存(cun)在的(de)“疏忽(hu)”或“不(bu)重视”。我们(men)常常(chang)强(qiang)调(diao)要(yao)给(gei)孩(hai)子(zi)提(ti)供“快乐的童年”，但这(zhe)种(zhong)快乐(le)不应以牺(xi)牲(sheng)安全为代价(jia)。当孩(hai)子出现一些(xie)看(kan)似(shi)“可爱”但(dan)存在潜在风险的(de)行为(wei)时(shi)，家长(zhang)是否(fou)能(neng)够(gou)及时(shi)发现(xian)并制(zhi)止？是(shi)否(fou)能(neng)够借此机(ji)会对孩子进行(xing)有针对性(xing)的安(an)全教育？例(li)如，在(zai)制止(zhi)半夜喂(wei)食的行(xing)为后，可以(yi)温和地(di)告(gao)诉孩子：“宝(bao)贝，半(ban)夜我(wo)们应该睡(shui)觉，肚(du)肚也需要休息(xi)。

而且(qie)，有些(xie)东西(xi)我们(men)不可以随便给别人(ren)吃(chi)，因(yin)为(wei)可(ke)能(neng)会让对(dui)方不舒服(fu)，甚至(zhi)会生病(bing)，就像爸(ba)爸妈妈会检(jian)查(cha)东西(xi)能(neng)不能吃(chi)一(yi)样(yang)。”

我(wo)们需要(yao)反(fan)思(si)的是，这则(ze)视频(pin)究(jiu)竟是在(zai)传播“萌(meng)宠”还是(shi)在传播“隐(yin)患”？网(wang)络的(de)力量是巨(ju)大的，它(ta)能(neng)迅速(su)放大(da)一个(ge)信息(xi)，也能(neng)迅速(su)传播(bo)一种观念(nian)。如果每一次对(dui)这种潜在危险行为(wei)的关注，都只是(shi)停留(liu)在“太可爱了”、“太(tai)有(you)爱(ai)了”的浅层互(hu)动(dong)上，那(na)么我们(men)可(ke)能会(hui)错(cuo)失(shi)一次重要(yao)的安全教育机(ji)会。

家(jia)长需要建(jian)立一(yi)种“安(an)全第一”的(de)育儿观，将(jiang)儿童安(an)全(quan)教育(yu)融入(ru)日(ri)常生活(huo)的(de)方方面面。这(zhe)包括(kuo)但不限于：

物(wu)品(pin)安全(quan)教育(yu)：帮助孩子认识(shi)并区分(fen)生活(huo)中(zhong)的(de)危(wei)险(xian)物(wu)品（如(ru)药品(pin)、化(hua)学清洁(jie)剂、尖锐物品、小零件、电(dian)池(chi)等），告(gao)知他们这些物(wu)品(pin)的(de)危险(xian)性，并(bing)教育(yu)他们(men)不能触碰(peng)、吞食或玩耍。行(xing)为(wei)安(an)全教(jiao)育：引(yin)导孩子认(ren)识到(dao)哪(na)些行为(wei)是安全(quan)的，哪些(xie)是危(wei)险的。例(li)如(ru)，不(bu)应在不(bu)清醒(xing)状(zhuang)态(tai)下(xia)进食，不(bu)应(ying)随意喂食他(ta)人，不(bu)应(ying)爬(pa)到(dao)危(wei)险的(de)地方等。

网络内容辨识教(jiao)育：教(jiao)导(dao)孩子(zi)如(ru)何辨(bian)别(bie)网络(luo)信(xin)息的真伪和潜在风险(xian)，引导他(ta)们理性(xing)看(kan)待网(wang)络内(nei)容，不(bu)盲目(mu)模仿。建立(li)家庭(ting)安(an)全(quan)规则(ze)：制定(ding)明(ming)确的家庭安全规则，并让孩(hai)子理(li)解和(he)遵守(shou)。例如，睡前(qian)不应(ying)进(jin)食(shi)，有(you)任何不(bu)适或(huo)疑问(wen)应及(ji)时告知家(jia)长。家长的示范(fan)作用(yong)：家(jia)长(zhang)自身的(de)行为是(shi)孩(hai)子最好(hao)的(de)老师。

在日常(chang)生活(huo)中，家长应(ying)时刻展(zhan)现出(chu)高度的安全意识(shi)，避免在孩子面(mian)前(qian)暴(bao)露(lu)任(ren)何安(an)全隐患(huan)。

“小孩哥(ge)半夜(ye)喂姐姐吃(chi)巴雷(lei)特”的背后(hou)，是孩(hai)子天真无(wu)知下的(de)行(xing)为，更(geng)是(shi)家(jia)长教育理(li)念和安全意识(shi)的一次(ci)集(ji)体“体(ti)检”。我(wo)们期待看(kan)到的(de)是(shi)孩子们(men)的健康成(cheng)长和无忧无虑，但这绝不意味(wei)着可(ke)以容忍潜(qian)在的(de)危险。唯有将安(an)全教(jiao)育牢(lao)牢地(di)刻在(zai)心中(zhong)，才(cai)能(neng)让每(mei)一(yi)个(ge)孩(hai)子的童年，真正地(di)安全(quan)、快(kuai)乐(le)、有意(yi)义。

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图片来源：每经记者 陈璟 摄

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